《中华民族的祖先》教学设计2

第3课中华民族的祖先
一、教学目标
知识与能力：
1.识记黄帝、炎帝的传说、华夏族的来源及华夏文化等基础知识
2.了解我国农业先民文化遗迹分布图，重点掌握半坡遗址、河姆渡遗址、姜寨遗址、大
汶口遗址以及卡若遗址，需要知道这些遗址分布在今天哪些省份的哪个地方。

3.中华群星璀璨的文化是由各地先民共同创造的。

过程与方法：
通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题，培养学生的学习兴趣及良好的求知习惯，培养其思维能力及创新意识。

情感态度与价值观：
本课目的是让学生知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感，给学生更多的思考和自我感悟的空间。

二、重点难点
重点：远古先民们共同创造了中华文化。

难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。

三、教学过程
导入新课：
我们已经学习完第2课《原始农耕文化》，知道我国原始聚落遗址中北方和南方有许多相同点，也有不同点。

其相同点有什么，不同点有什么（引导学生回答）。

今天，我们继续学习有关中华文明起源的知识，请大家把书翻到第13页。

讲授新课：
给同学们5分钟的时间，请大家认真阅读教材。

要求根据前几节课的对历史学习的了解，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，要求大家合上书本，回顾记忆中的本课内容。

学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容板书。

我们上节课学习的原始农耕文化，主要以北方黄河中下游地区的西安半坡原始聚落遗址
和南方长河流域浙江余姚河姆渡原始聚落遗址为代表，除了这两个文化遗址之外，我们许多地方的文化遗址，像满天的星斗一样，请同学们看第13页的图“我国农业先民文化遗址分布图”，要求学生知道龙山文化、大汶口文化、马家浜文化、良渚文化、仰韶文化、马家窑文化，并指导学生看第14、15页的图片。

解释：部落是与一定的婚姻形式相联系的。

部落是原始社会的一种社会组织，是由两个以上血缘相近的氏族构成。

原始社会后期，因军事活动增加，有些地区又由若干亲近的部落结成部落联盟。

因此，部落联盟是原始社会后期形成的部落联合组织。

传说和史实：要求学生回忆我们前面在“人类的起源”部分讲到的神话传说，利用已知的内容，完成教学。

炎帝和黄帝：要求学生在书上标出“距今5000年”（引导学生说出中华五千年、上下五千年等词），在第16页的图“传说中的主要部落分布图”中找出炎帝、黄帝、颛顼、尧、舜、九黎。

黄帝是传说中的人物，到底有没有黄帝这个人，很难说，可能有，也可能没有。

我们说中华五千年文明，其实底气是不足的。

同中国一样，有5000年文明史的古埃及、古巴比伦、古印度这三个文明古国，早在19世纪到20世纪初，就有5000年前的文字、城郭、金属等考古发现。

从考古学的角度看，中华文明史比其他文明古国少了约1000年。

寻找和发现有关考古学上的证据，用事实、证据，理直气壮说出中华文明的起源，还要我们做大量的工作，还要一大批有志于中华文明起源的研究的人不懈努力。

“黄帝”与“皇帝”和区别：指导学生看教材第42页，他（秦王嬴政）兼采传说中的三皇、五帝的尊号，新创“皇帝”名词，宣布自己为统一国家的第一个皇帝，称“始皇帝”，军国大事，均由皇帝裁决。

黄帝是传说中的人物，皇帝是中国古代最高统治者的称号。

小结：
华夏族大约是在周朝形成，相传夏朝、周朝的统治者是黄帝的后裔，他们尊黄帝为祖先，也就是说黄帝部落逐渐成为后来华夏族的主干。

在传说中人们把许多东西的发明权都归于了炎帝和黄帝，他们被尊为华夏族的“人文初祖”，现在炎帝和黄帝又被尊奉为中华民族的“人文初祖”。

引导学生看图“黄帝画像砖”、毛泽东《祭黄帝陵文》及“黄帝陵”。