七年级生物下册10.2人体的血液循环第2课时教案新版苏教版
第二节人体的血液循环
第2课时
【教材分析】
学习此内容之前学生已有了血液和血型、心脏的结构、血管的特点等知识作为基础。
本节课在对血液循环系统的知识进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着密切的联系，因此，我认为本节内容是本章的核心。
【教学目标】
1.了解人的正常血压和脉搏，认识高血压和低血压对人体产生的影响，以及影响脉搏的因素。
2.观察小鱼尾鳍血液流动探究活动，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。
【教学重点】
1.血液循环的路线和循环的意义。
2.动脉血和静脉血的概念。
【教学难点】
血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
准备观察鱼尾鳍的血液流动活动器材：活的小鱼、显微镜、培养皿、纱布等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，准备带秒针的表。
【教学内容】
【板书设计】
第二节人体的血液循环
第2课时
一、心率和脉搏
1.正常成人脉搏为60到100次/分，常为每分钟70－80次，平均约72次/分。
二、人体的血液循环
1.血液循环的两个阶段：肺循环和体循环
2.静脉血和动脉血：动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血。
3.高血压：收缩压≥140mmHg、舒张压≥90mmHg
低血压：收缩压≤100mmHg、舒张压≤60mmHg
【教学反思】
本节所有知识内容都与前面几节有密切联系，以往常常由教师直接利用这些联系给出新知识，许多教学参考书籍中都是直接给出血液循环图、给出两条循环途径等等这些科学知识的“成品”，由于是“成品”，学生只能作为一个被动的接受者，缺乏主动探求过程中的兴奋感、成就感和个性化，因此独立探求的愿望也比较淡薄。
结果虽然获得了科学知识，却失掉了获得知识过程中的体验以及如何获得知识的方法。
所以，要把寻找已知与未知之间的联系并由此发现“新大陆”的任务交给学生，或者说把“零件”交给学生，让他们去构建“成品”，就有可能鱼与熊掌兼得，科学结论与科学过程并重，真正做到全面提高科学素养。
苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第二节 人体的血液循环》课程教学设计
《第二节人体的血液循环》教学设计一、教学目标知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管；描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径。
能力目标：1.通过开放式实验培养学生的设计实验、理解实验的能力。
2.通过课堂推理，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
情感目标：通过羊心灌水的事例，让学生体会良知、诚信对人类社会的重要性。
二、教学方法比较法、推理法、实验法三、学情分析经过半年多的生物学知识的学习，他们在学习方和获取知识上均有了自己的理解与分析，但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度，同时，对于抽象知识说教学生的接受度较低。
因此，本节课前教师利用微课这样的新形式让学生提前了解心脏结构的知识，上课时用实验、活动、游戏的方式提高学生的学习兴趣。
四、重点难点重点：1.血管的种类和特点。
2.心脏的结构和功能。
3.血液循环的途径与意义。
难点：1.不同血管的结构与功能相适应的特点。
2.心脏与其功能相适应的结构特点；3.体循环与肺循环。
五、教学准备《人体的心脏》微课（学生课前观看学习）、多媒体课件、循环系统教具、心脏的跳动实验器具（饮料瓶、气球、注射器、洗耳球等）。
六、设计思路1.学生在课前利用录制好的微课——《人体的心脏》进行自学，了解心脏的结构、功能，与心脏连接的各血管的相关知识，利用微课学习可以提高学生的学习积极性，同时可以节约出更多的时间让同学们在课堂上进行探究。
2.利用多媒体课件、教具等工具，通过实验、游戏、活动等方法将抽象、枯燥的知识变得形象而有趣，提高学生的学习积极性。
七、教学设计（一）课堂导入1.出示人体循环系统示意图。
2.提问：这是人体的什么系统？它由哪些器官组成？心脏和血管中有什么，是什么状态的？3.血液在心脏和血管中是如何流动的，这就是我们这节课的主要研究任务。
（二）新授1.血管（1）自学课本50～51页内容，了解血管的种类、功能及特点。
七年级生物下册 10.2人体内的血液循环(第2课时)教案 (新版)苏教版
人体内的血液循环（第2课时）（第2课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
（二）技能目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
（三）情感目标认识高血压，关注人体的健康。
教学重点1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．描述血液循环的过程。
教学难点1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。
教学准备1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
巩固练习1、由心脏和组成了血液循环系统，其中是血液运输动力器官。
2、心脏每分钟跳动的次数叫。
血液向前流动时对血管壁产生的侧压力叫。
3、左心室的壁最厚,其正确解释是( )A．左心室接受全身的血液,承受的压力最大B．左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C．左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D．左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4、将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。
A．左心房①主动脉B．左心室②脉动脉C．右心房③上下腔静脉D．右心室④肺静脉作业板书设计10—2 血液循环二、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动。
七年级生物下册 10.2人体的血液循环(第2课时)学案 (新版)苏教版
人体的血液循环
探 究 展
示 15min 活动二： 区别体循环和肺循环
体循环 肺循环 起点 左心室 右心室 终点
右心房 左心房 血液变化
动脉血-静脉血 静脉血-动脉血 功能
为组织细胞运来氧气和 养料、带走二氧化碳等
废物
与肺泡进行气体交换， 血液获得氧气，把二 氧化碳排出体外
联系 同时进行，通过心脏连通成一条完整的循环路线
某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉处注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么?(请用图表示)
考 题 反 馈
如图为哺乳动物心脏的纵切面结构模式图，其中数字表示结构。
请分析回答：
归纳总结
教学反 思
（1）⑤中血液通过肺循环循环，经【②】肺静脉回流至心脏，短暂停留后进行体循环。
（2）血液循环的起点和终点分别是心室和心房。
（3）若往新鲜离体猪心的④中注水，水将从④（填数字）处流出，原因是动脉瓣，这体现了生物体结构和功能相适应的生物学观点。
请再举出一个例子该器官的结构与功能相适应的例子。
小肠的皱襞和绒毛
① ②
③
④ ⑤。
初中七年级生物下册 10.2 人体的血液循环(第2课时)名师精选教学设计 (新版)苏教版
《第二节人体的血液循环》
第二课时
一、教学目标：
【知识目标】
阐述体循环和肺循环的路径
背出心率、脉搏、血压的概念
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力通过观看视频，尝试迅速捕捉信息，形成抓关键词的能力
【情感态度与价值观】
通过循环系统的学习，学生能够体会生命的神奇
通过心率的学习，学生能够形成参加体育锻炼的健康意识
二、教学重点：
体循环和肺循环
三、教学难点：
体循环和肺循环
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法
教学媒体：多媒体课件
接下来，我们进入抢答环节。
1、心脏中（）与肺静脉相连。
2、心脏中（）与上下腔静脉相连。
3、右心室与（）相连。
4、左心房与（）相连。
5、心脏分为四个腔分别是（）
七、作业
问题解决与导学方案血液循环第二课时
八、附录
1.与心房相连的血管是（）
A.动脉
B.静脉
C.动脉血
D.毛细血管
2.与右心房相通的血管是（）
A.上、下腔静脉
B.肺静脉
C.主动脉
D.肺动脉
3.下列血管中流动着动脉血的血管是（）
A.上、下腔静脉
B.肺静脉
C.主动脉
D.肺动脉
4. 血液通过肺循环后，血液的变化是（）
A.由动脉血变成静脉血
B.由静脉血变成动脉血
C.养料增多，废物减少
D.养料减少，废物增多。
10.2人体血液循环教学设计苏教版七年级生物下册
-通过学习血液循环，让学生认识到保护生态环境对健康的重要性。
-引导学生关注公共卫生问题，积极参与健康促进活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
针对七年级下册的生物课程，学生在学习人体血液循环之前，已经具备了关于人体基本结构、生理功能和生物基本概念的知识基础。然而，血液循环作为一项复杂的生理过程，其内在联系和细节机理对初中学生而言，仍存在一定难度。在此背景下，教师需关注以下学情：
1.教学活动设计：设计有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的重点知识点。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理血液循环的知识体系。
-教师引导：“下面，我们来学习一下人体内这个神奇的系统——血液循环系统，看看它是如何为我们的身体提供氧气和营养的。”
（二）讲授新知
1.心脏结构与功能：利用心脏模型、图片等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并阐述心脏在血液循环中的作用。
-教师讲解：“心脏是我们身体的核心，它通过不断地收缩与舒张，将血液泵送到全身各处。”
-通过案例分析，让学生认识到血液循环对健康的重要性。
-引导学生运用血液循环图解，分析疾病发生的原因及治疗方法。
3.组织课堂讨论，促进学生运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
-提出与血液循环相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
-鼓励学生分享自己的见解，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
【新苏教版】七年级生物下册：10.2《人体的血液循环》教案（2）
【新苏教版】七年级生物下册：10.2《人体的血液循环》教案（2）《第二节人体的血液循环》一、教学目标（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学过程（一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读科学家的故事——血液循环的发现。
教师：1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案。
（二）导入新课：（大约5分钟）“疑，思之始，学之端。
”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
）（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
（大约13分钟）观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。
苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案设计
课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：
今天课堂讨论的主题就是心脏。
人只要活着，心脏就在不断地跳动。
将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。
一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。
那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
（二）合作交流，解读探究
1、心脏的结构
实验观察心脏
交流五分钟后，每组选派代表发言
多媒体展示心脏的结构
小结师生共同总结出：
（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。
当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。
就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。
由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同侧的心房与心室相通。
左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。
可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.10.2 人体的血液循环2
《人体的血液循环》教学设计本教学设计以学生为本，利用探究性学习方法，发挥信息技术与学科整合的作用，调动学生的学习兴趣，有效地增强课堂活力。
本节课的主要内容是苏教版七下第十章第二节的内容，在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述了血管及心脏的结构和功能，为血液循环的途径做铺垫，在全章具有承上启下的作用。
在立足课堂的同时，我的设计出发点是：坚持“一种理念”——育人为本，为了每一位学生的发展；营造“一种气氛”——师生互动，课堂气氛愉快、轻松、有序、和谐；建立“一种关系”——互相学习、平等互助的师生关系；做到“三个淡化”——淡化教师说教、淡化理论灌输、淡化知识记忆。
【学情分析】七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，因此要尽可能满足学生自我探究、小组讨论模式来学习新知，在教学中尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
【教材分析】一、教学目标(1)知识目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；2.描述心脏的结构和功能。
(2)能力目标1.通过视频播放，培养学生搜集资料、总结概括的能力；2.通过对心脏的观察实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点。
(3)情感态度和价值观目标珍爱生命，明确心血管疾病的重要性，对学生进行健康教育。
二、教学重点1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；2.描述心脏的结构和功能。
三、教学难点描述心脏的结构和功能。
【教学策略】本节课综合运用了多种教学方法。
以启发、探究法为主，让学生充分的观察、在思考中获取生物学的新知识。
本节课我的教学思路基本上是：（1）引导学生，从视频中得到答案，把三种血管从七个方面进行比较，这样获得的知识更具有直观性，同时可以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、口、眼多种感官，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，根据学习目标设计相关问题，学生对问题进行探究；（3）理解心脏的结构和功能，增强珍爱生命的意识；（4）借助课件、模型、视频，化解难点。
苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第二节 人体的血液循环》课程教学设计
第十章第二节人体的血液循环一、教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育教科书苏教版七年级下册第十章第节节的内容，本节课在对血液组成的知识学习的基础上，学习血液循环的相关知识，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，因此本节内容处于本章的核心地位。
二、学情分析七年级学生好奇心强，在课堂上他们不喜欢老师空洞的说教，喜欢自己去探索，所以在利用各种教学资源的基础上，尽可能让学生自主探究，寻找问题的答案。
三、教学目标知识目标：1、区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2、描述心脏的结构和功能。
3、说出心率和脉搏的基本知识。
能力目标：1、通过观察心脏的外形，形成相应的观察能力。
2、通过对心率和脉搏的认识，提高自我保健意识。
情感态度与价值观目标：1、通过小组探究培养合作意识。
2、引导学生热爱科学。
四、教学重点、难点教学重点：1、区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2、描述心脏的结构和功能。
教学难点：1、描述心脏的结构和功能。
五、教学方式观察、交流、讨论并利用多媒体课件相结合进行。
六、教学过程（一）设疑导入上节课我们学习了血液的组成，那血液在哪里流动呢？流动的压力又是来自哪呢？让我们一起通过今天的学习来寻找答案吧！（板书：第二节人体的血液循环）设计意图：希望通过这样提问的方式引起学生寻找答案的兴趣。
（二）新课教学活动一：小组交流、讨论三种血管的比较。
看哪一组完成的又快又准。
设计意图：此内容可以通过学生自主完成，通过小组讨论可以调动学生的积极性。
展示三个练习题考一考。
设计意图：为了对刚刚的内容加以巩固，就采用了边学边练的形式。
活动二：描述心脏的结构和功能师：血液在我们全身循环流动，那它流动的动力来自哪呢？生：心脏首先，由于前几个问题比较简单，让学生通过自己看书来完成。
1.心脏内部有（）个腔，分别是：2.心脏的内部只有（）侧相通。
3.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有（），其作用是: 2.4.在心脏处，血液的流动方向是：设计意图：培养学生自主学习的能力，通过自己看书对内容进行总结。
苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案设计
第二节人体的血液循环教材分析：《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时。
在上一节学了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，从内容呈现上符合学生的认知规律。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章起承上启下的作用。
学情分析：七年级的学生好奇心强，思维活跃，但思维能力相对高年级学生较弱，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的满堂灌方式教学，因此，利用多媒体课件，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论的方式来学习新知。
教学目标：基于对教材的分析及学生的学习现状，本节教学目标设定为：教学目标：（一）、知识目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、描述血液循环的过程（二）、能力目标：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力（三）、情感目标：培养学生合作意识，引导学生热爱科学，建立科学的价值观教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、描述血液循环的过程教学难点：1、描述心脏的结构2、说出血液在循环过程中成分的变化课时安排：3课时教学方法：观察讨论法、实验探究法第一课时：认识血管和心脏教学设计：（一）、导入新课复习10.1节血液和血型内容，由生病输液体引出血管知识。
（出示三种血管图片）出示：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。
动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。
静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。
讨论：毛细血管的特点与其功能有什么联系？实验观察：用显微镜观察小鱼的尾鳍血液流动。
教师强调操作要点，根据（“红细胞单行通过”找到毛细血管，实验结束后将鱼放回水中，不要损伤鱼）。