10年残疾儿童特殊教育事迹材料
特殊教育少先队员事迹材料
特殊教育少先队员事迹材料
《特殊教育少先队员的成长》
在我们的少先队中，有一位特殊教育的队员，她名叫小芳。
小芳患有自闭症，与其他孩子相比，她在言语表达和社交能力上有一些困难。
然而，小芳并没有因此而退缩，相反，她在少先队活动中展现出了非凡的进步和成长。
在日常的少先队活动中，小芳总是认真地对待每一个任务。
虽然她有时会出现一些交流困难，但她总是努力地去克服，让自己融入到团队中。
她善于观察和模仿，慢慢地，她学会了与其他队员进行互动交流。
她的努力和坚持，得到了队员们的认可和尊重。
在一次特殊的少先队活动中，小芳展现出了她的特长。
活动中，每个队员都要表演一个节目，小芳选择了舞蹈。
虽然她在日常生活中不善于表达，但是在舞蹈表演中，她展现出了无与伦比的优雅和自信。
她的舞姿优美，让整个活动现场都为之倾倒，她也因此获得了大家的一致赞扬。
小芳的成长，离不开少先队的支持和帮助。
少先队领导和其他队员们都给予了她很多的理解和关心，他们教会了小芳很多在社交交往中的技巧和方法。
在这个大家庭里，小芳逐渐找到了自己的位置，她也展现出了自己的闪光点。
小芳的故事，是一篇充满鼓舞与感动的篇章。
她的成长和进步，不仅是对她个人的胜利，更是对少先队精神的传承和展现。
通
过努力和付出，每个队员都有机会在少先队中获得成长和收获，这也正是少先队一直以来的宗旨和价值观。
希望小芳能继续努力，展现自己的光芒，为团队的成功贡献力量。
关爱智障儿童事迹材料
关爱智障儿童事迹材料智障儿童是社会中最脆弱的群体之一，他们常常面临着来自亲人、社会和自身的各种困难与挑战。
在这个世界上，依然有许多人不顾一切地关爱和呵护这些智障儿童，给予他们温暖和帮助，让他们有机会融入社会，享受生活。
以下是一些感人的智障儿童事迹，让我们一起来了解并学习。
小明是一个智障儿童，从小就面临着各种困难。
他因患有自闭症，导致语言沟通受限，生活自理能力弱，需要长期的特殊教育和照顾。
小明的父母却不曾放弃对他的关爱和呵护。
每天，他们会花费大量的时间和精力，陪伴小明学习、游戏和交流，让他感受到家人的温暖和爱意。
小明的父母还积极参与社区的志愿者活动，向社会传播关爱智障儿童的理念，为这个群体争取更多的关注和支持。
除了家庭的关爱，还有一些社会组织和爱心人士也在关爱智障儿童方面发挥着积极的作用。
在某个贫困地区的农村，有一所专门为智障儿童设立的学校，这所学校免费提供教育和生活照料服务，让那些家庭无法负担昂贵特殊教育费用的智障儿童有了学习和成长的机会。
而学校的工作人员也竭尽全力，为这些孩子们提供最好的教育资源和生活环境，让他们能够全面地发展自己的潜能。
还有一位名叫李老师的普通教师，他在工作之余常常会义务辅导一些智障儿童。
李老师认为，智障儿童同样拥有学习的权利，需要得到社会的关爱和支持。
他抽出自己的时间，耐心地与这些孩子们交流和教学，让他们更好地适应学校和社会的生活。
李老师的付出不仅给智障儿童带来了知识和技能，更重要的是给他们带来了信心和勇气，让他们敢于面对自己的缺陷，积极地面对生活的一切挑战。
以上这些事迹告诉我们，关爱智障儿童不仅仅是家庭的责任，更是整个社会的责任。
只有在全社会共同的努力下，才能给这个特殊群体带来更多的关爱和帮助。
让我们共同努力，呵护智障儿童，为他们创造一个更加美好的未来！。
特殊教育的孩子成功案例(2篇)
第1篇1. 小明：自闭症儿童小明从小被诊断为自闭症，语言和社交能力较弱。
在接受了专业的特殊教育后，小明逐渐学会了与人交流，语言表达能力得到了显著提高。
如今，他已经能够顺利进入普通学校就读，并在学习生活中表现出色。
2. 小红：智力障碍儿童小红被诊断为智力障碍，学习进度较慢。
在特殊教育老师的帮助下，小红学会了基础的阅读、写作和计算。
通过不断的努力，小红在普通学校中取得了不错的成绩，并成功考取了心仪的大学。
3. 小刚：多动症儿童小刚患有多动症，注意力不集中，容易分心。
在接受了针对性的特殊教育后，小刚学会了自我管理，逐渐提高了学习效率。
如今，他已经能够跟上普通学校的学习进度，并在班级中取得了优异的成绩。
4. 小丽：听障儿童小丽患有听力障碍，但通过佩戴助听器和接受专业的语言康复训练，她逐渐学会了与人沟通。
在特殊教育老师的指导下，小丽学会了手语和阅读唇语，并成功进入普通学校就读。
如今，她已经能够与他人正常交流，并积极参加各种社交活动。
5. 小杰：视觉障碍儿童小杰患有视力障碍，但在特殊教育老师的帮助下，他学会了使用盲文、盲杖等辅助工具。
在盲校接受教育后，小杰掌握了丰富的知识，并成功考取了心仪的大学。
如今，他已经能够独立生活，并在社会中发挥了自己的价值。
这些案例充分说明了特殊教育在培养特殊儿童方面的积极作用。
通过针对性的教育和训练，这些孩子不仅学会了生活技能，还取得了优异的成绩，为他们的未来奠定了坚实的基础。
第2篇1. 小杰（化名） - 听力障碍- 案例描述：小杰在出生时被诊断出有听力障碍。
在接受了专业的听觉康复治疗和特殊教育后，他学会了使用助听器和手语。
通过特殊教育资源和个别辅导，小杰在小学和中学都取得了优异的成绩，后来成功考入了一所著名的大学，主修语言与沟通障碍。
2. 小雨（化名） - 自闭症- 案例描述：小雨被诊断出患有自闭症，这给他的学习和社交带来了很大的挑战。
在特殊教育老师的帮助下，小雨学会了社交技巧，并在一个支持性的环境中完成了学业。
特教先进事迹材料(3篇)
特教先进事迹材料（3篇）特教先进事迹材料（精选3篇）特教先进事迹材料篇1进入特殊教育学校以来，一直从事班主任工作及一线教师岗位，由于特校的客观原因，在校教师的周课程量都满负荷，就雷小军老师而言，周课数最多的达到33节一周。
虽工作量超负荷，但雷小军老师没有埋天怨地，而是发挥专业教师带头作用——无私奉献，爱岗敬业，钻研业务，攻克难题。
在雷小军的努力下，很多残障儿童走出了生命的低谷，过上了正常人一样的生活，雷小军自己也获得了省首批特殊教育工作先进个人、新余市优秀教师、新余市师德师风先进个人、素质教育先进个人、被市教育局评为教学能手、评为全市优秀教育工作者、评为优秀共产党员等荣誉称号，同时也评为了江西省特殊教育学术骨干、市“骨干教师”等。
年轻的雷小军，以自己对残障儿童无私的关心爱护，谱写了一曲忠诚党的特教事业的奉献之歌；优秀的雷小军以自己的执着追求，在青春的路上留下了一串串忠实的脚印。
带着四年特殊师范学习的收获，带着满腹学问走进了新余市特殊教育学校。
在新余市特殊教育学校的十几年里，雷小军把满腔的爱心都奉献给了学生，并赢得了师生们的信赖。
在游刃有余地施教之时，雷小军依然不忘加强自我学习。
他意识到，当今社会信息瞬间万变，一名教师不学习就难以教会学生适应社会，自己也无从立足于教育。
为此，他刻苦钻研教材教法，认真翻阅有关特殊教育书籍，并写出了数万字的教学心得和十多篇教学论文：如撰写的论文《聋校的思想道德教育应如何开展》荣获国家二等奖；论文《浅谈聋校课堂弹性教学的几点认识》荣获国家三等奖；论文《聋校素质教育考试初探之见》荣获省一等奖；论文《浅谈游戏在教学中的作用》荣获省二等奖；论文《如何面对特殊教育存在的评价问题》荣获省三等奖；论文《浅谈聋儿家庭教育问题与对策》在新余教育杂志上发表；又如《浅谈聋校职业教育与就业问题》、《浅议初中聋生语文学习好习惯的养成》、《浅谈聋校语文课堂中的情景教学》等三篇论文分别在辽宁省《特殊教育》杂志上发表。
特殊教育个人先进事迹材料
特殊教育个人先进事迹材料《点亮心灵的特殊教育故事》我认识一位特殊教育老师，她的名字叫李老师。
她在特殊教育领域工作了十年，积累了丰富的经验和成功案例。
在她的帮助下，许多特殊儿童取得了巨大的进步，他们的生活也发生了翻天覆地的变化。
李老师的故事开始于十年前。
当时，她刚刚毕业，选择了特殊教育这个领域。
她的同事们都觉得她做出了一个很冒险的选择，因为特殊教育的工作非常辛苦，很多人都无法坚持下去。
但李老师并没有被吓倒，她坚信自己的选择是正确的。
在特殊教育学校里，李老师遇到了许多有学习障碍或者行为问题的学生。
他们有的缺乏自信，有的沟通能力较差，有的甚至无法进行基本的生活自理。
但是李老师并没有放弃他们，她耐心倾听他们的心声，了解他们的需求，尝试各种办法帮助他们。
李老师的真诚和坚持感染了她的学生们，他们逐渐敞开心扉，与李老师建立了良好的关系。
在她的帮助下，许多学生的学习能力和生活品质得到了显著提升。
有的学生终于学会了读书写字，有的学生学会了与他人进行简单的交流，有的学生更是通过努力和坚持，成功融入了社会，找到了自己喜欢的工作。
十年来，李老师在特殊教育领域多次荣获表彰，她的先进事迹也被多家媒体报道。
但她并没有停下脚步，依然在教育的道路上坚定前行。
她说：“每一个特殊儿童都是一个宝藏，只要我们用心去发掘，一定能找到他们的闪光点。
”她用自己的实际行动，向世人展示了特殊教育的力量和价值。
李老师的故事，深深地感动了我。
她的坚韧和爱心，不仅为特殊儿童点亮了心灵，也为特殊教育领域树立了榜样。
我相信，在李老师的带领下，特殊教育的明天一定会更加美好。
残疾学生事迹材料范文
残疾学生事迹材料范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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残疾儿童教学事迹
残疾儿童教学事迹
在我们的校园里，有许多残疾儿童，在他们的身上，我们看到了坚韧与勇气。
他们在教室里，像正常的孩子一样认真学习，他们在操场上，用自己的方式跑步、打球，他们在表演时，用心演绎自己的角色……
这些孩子们的努力和坚持，打动了我们每一个人。
他们的老师也非常的尽心尽力，通过特殊的教学方式，让每个孩子都能够学到知识和技能。
我们常常看到，班级里的普通孩子会主动地帮助残疾的同学，他们在一起玩耍、学习，彼此之间没有任何歧视和隔阂。
这些残疾儿童在学校里，不仅仅是被看做是需要帮助的对象，更是一个有价值的个体。
他们用自己的努力和坚持，告诉我们，残疾并不能阻挡他们前进的步伐，他们也可以像其他孩子一样，追逐自己的梦想。
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特殊教育病弱儿童案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，来自我国某偏远山区。
由于出生时早产，小明患有先天性心脏病，需要长期服药和定期检查。
此外，小明的智力发育也略有迟缓，学习成绩一直处于班级中等偏下水平。
由于身体和智力上的原因，小明在学校和家中都受到了一定的歧视和排斥，这使得他逐渐变得内向、孤僻。
小明的父母都是普通的农民，家庭经济条件有限。
为了给小明治病，父母四处求医，花光了家里所有的积蓄。
尽管如此，小明的病情并没有得到明显改善。
面对家庭的困境和孩子的痛苦，小明的父母感到无比无助。
二、案例分析1. 病弱儿童的生理特点病弱儿童由于疾病或生理缺陷，往往在身体机能、感官能力、运动能力等方面存在不同程度的障碍。
小明的情况就是典型的病弱儿童，他的心脏病导致他体质较弱，活动能力受限；智力发育迟缓则影响了他的认知能力和学习能力。
2. 病弱儿童的心理特点病弱儿童由于长期处于疾病困扰和外界歧视的环境中，容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
小明的情况也是如此，他在学校受到了同学的嘲笑和排斥，在家中又承受着家庭的压力，这使得他变得内向、孤僻，不愿意与人交流。
3. 病弱儿童的教育需求病弱儿童的教育需求主要包括以下几个方面：（1）生理康复：针对病弱儿童的生理特点，进行必要的康复训练，提高他们的身体机能。
（2）心理辅导：帮助病弱儿童克服自卑、焦虑等心理问题，树立自信心。
（3）学业辅导：针对病弱儿童的智力特点，进行个性化的学业辅导，提高他们的学习成绩。
（4）生活技能培养：帮助病弱儿童学会独立生活，提高他们的生活质量。
三、教育干预措施1. 个性化康复训练针对小明的身体状况，学校为其制定了个性化的康复训练计划。
包括定期进行心脏检查、药物治疗、运动康复等。
同时，学校还配备了专业的康复教师，对小明的康复训练进行指导。
2. 心理辅导学校心理咨询师对小明的心理状况进行了评估，并为他制定了心理辅导方案。
通过一对一的辅导，帮助小明克服自卑、焦虑等心理问题，树立自信心。
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格尔木市第十二中学
残疾儿童特殊教育事迹材料
格尔木市第十二中学成立于2006年9月，是一所九年一贯制学校，现有教职工83名，其中正式教师46名、临时代课教师24名、特岗教师11名。
学校现有31个教学班，在校学生1700名，学生中回族，撒拉族少数民族学生超过93%。
学生绝大部分都是来自海东地区和甘肃等地务工人员子女，无常住户口，家庭特别贫困。
本校的开办为周边适龄少年儿童，留守儿童，残疾儿童接受义务教育提供了及时、优越的条件。
建校四年来，因特殊的地理位置和生员构成，学校高度重视周边适龄儿童的入学情况，绝不让一名适龄儿童流散社会和留守在家里。
学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观和建设和谐社会的理念为指导，以《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》为依据，让一切孩子享有接受教育的权利，以“一切为了孩子的发展”为办学理念，把建设一个民主平等、诚信友爱，互帮互学的和谐校园作为奋斗方向，紧密结合我校的实际，学校全体师生精诚合作，全面实施素质教育，努力创造一个管理有序，环境整洁，校风优良，团结协作的和谐校园。
经过几年的发展，学校的工作得到了上级部门和社会各届的广泛认可。
先后被全国妇联、州委州政府、市人民办等部门授予
“农村留守儿童示范学校”、“文明单位”、“平安校园”等称号。
由于特殊教育的匮乏，有特殊教育需求的适龄少年儿童在接受义务教育方面存在较大的困难，为解决这部分孩子的受教育问题。
我校根据学校和特殊少年儿童的实际情况，因地制宜、因人而异，采取多种有利措施保证他们都入学接受教育。
一、有一小部分肢残学生在我校跟班就读，孩子一出生就有疾病，由于家庭特别困难，放弃治疗，任疾病自由发展、恶化，后天的也是这样，一旦出现意外，也无钱治疗。
等小孩到了入学的年龄时，由于没有专门的特殊教育学校或机构，只能依当地情况到就近的公立或私立学校跟班就读。
在这样的环境中，对这部分学生来说困难可想而知。
我校肢体残疾、听力障碍、视力障碍、小儿麻痹等的学生有10名，都是跟班就读。
对这样的学生我们学校给予特别的关爱，如上下楼梯有同学搀扶，活动课上有专门的活动项目。
让他们感受到学校大家庭的温暖，让尊严不受到丝毫的伤害。
其中四（1）班的一名半聋同学由最初的不太会说话到目前能讲出比较流利的普通话，这不能不说是在这样的普通场所中一例成功的特殊教育。
我校残疾儿童的辍学率为零。
在全体师生的共同呵护和帮助下他们健康成长。
二、由于家庭文化的差异和不足，导致大部分家庭教育缺失，知法、守法意识淡薄，亲人或家庭成员走上犯罪道路、正在服刑的家庭占相当大的比例，我们在学校收发室中经常接到来自服刑地的信件。
学校高度重视，专门设立学生心理咨询室，经过班主
任老师深入细致摸底和专访调查，对这样的家庭学生进行了心理辅导。
首先端正学生对生活的态度，让他们树立信心，乐观面对生活。
通过自己和大家的努力，走上一条健康的生活道路。
其次，将法律知识和亲情带回家。
通过学生在家的努力，把一种切实的亲情、关爱带给他们。
让服刑改造的家庭成员通过积极改造，争取早日回家、和家人团聚，再创幸福的家庭。
三、单亲家庭中的孩子在我校占了一部分比例，本来家庭就困难、文化程度很低，父母亲的离异、使家庭更加贫困。
孩子无人照顾，或者暂时跟随爷爷奶奶、外公外婆生活，监护人常年外出打工，孩子处于二次留守状态，生活起居难以保证，最起码的吃、穿、住都存在较大的困难，身心健康受到严重威胁。
学生产生严重的自卑心理，患上自闭症，有的产生仇恨情绪，报复社会和别人。
学校充分考虑这些后，全部免除学生的作业本费、校服费等一切费用，并发动党员同志进行帮扶活动，送温暖活动，解决生活之所需，精神之所需。
树立信念，好好学习，长大后成一个对社会的有用人才。
总之，我们对随班就读的残疾生、单亲家庭的孩子、给予特殊的关爱。
在我校这个普通学校里接受一种常规的教育，以保证这些本来就需要特别关爱的孩子享受到特殊的教育，让他们与其他孩子一样，同享一片蓝天、同享温暖阳光。
在学校全体师生和全社会的共同呵护中，健康快乐地成长。