小学英语中的兴趣教学
探索之趣：小学英语课堂兴趣寻觅
探索之趣：小学英语课堂兴趣寻觅引言在小学英语课堂教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
通过探索不同的教学方法和策略，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。
本文将探讨如何通过各种趣味活动，使学生在轻松愉快的氛围中培养英语兴趣，进而提高他们的学习效果。
一、情境创设，激发兴趣情境创设是小学英语教学中常用的方法之一。
教师可根据教学内容，创设与学生生活实际相关的情境，引导学生身临其境地感受英语语言的魅力。
例如，在教授动物单词时，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生在游戏中学会动物单词和表达方式。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解和掌握所学内容，进而激发他们的学习兴趣。
二、游戏教学，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、单词拼写比赛等游戏，让学生在游戏中记忆单词、短语和句型。
这些游戏不仅有趣，而且具有竞争性，可以激发学生的好胜心，使他们更加投入地学习英语。
三、歌曲、歌谣教学，轻松记忆歌曲和歌谣具有节奏感和韵律感，非常适合小学生学习英语。
教师可根据教学内容选择合适的歌曲和歌谣，让学生在欢快的旋律中学习和记忆英语单词、短语和句型。
此外，教师还可以鼓励学生自己创作歌曲和歌谣，培养他们的创新能力和合作精神。
四、故事教学，培养听说能力故事是小学生最容易接受的信息载体之一。
教师可根据教学内容选择合适的英文故事，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语知识。
此外，教师还可以组织学生进行故事表演，培养他们的听说能力和合作精神。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
五、合作学习，共同进步合作学习是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作精神和竞争意识。
在小学英语课堂中，教师可根据教学内容组织学生进行小组讨论、合作表演等活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的英语运用能力，还可以培养他们的团队协作能力和沟通能力。
小学英语兴趣教学
浅议小学英语兴趣教学摘要：在英语教学过程中，教师要充分创设真实的情境来调动学生的思维，使学生积极探索、学习、运用英语。
在英语课堂教学中，要从培养学生学习的兴趣入手，遵循教育教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境。
小学英语课堂教学应充分利用生活中的音乐、游戏等手段，采用多媒体和实物教学，尊重并赏识学生，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣。
关键词：实物教学；多媒体；兴趣教学；情境教学在英语课堂教学中，从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教育教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终达到最佳的教学效果。
一、利用生活中的音乐、游戏，激发学生的学习兴趣兴趣是学习强大的内驱力。
要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学方法。
一项调查结果显示，在英语环境下，学生的学习效率会大大提高。
这就要求教师在一定的条件下创造英语环境。
例如，在进行字母教学时，以往的方式就是教师反复地领着学生读、背，所学的内容只是那么几个字母，效果不是很理想，学完26个英文字母往往需要很长时间。
如果借助歌曲的形式，教师可以用歌曲引导学生在英语课上学唱歌。
教单个字母很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。
一节课下来，学生不但学会了字母的读法，而且学会了歌曲，一举两得。
这样，师生在轻松的“音乐课”中完成了英语字母的教与学。
另外，在教学中，我们可以把生活中的如“击鼓传词”“顺序报数”“你说我做”等学生爱做、爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣，同样能收到意想不到的效果。
二、利用多媒体和实物教学，激发学生学习的兴趣直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差。
在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，能够引起学生的有意注意，继而产生极大的兴趣。
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学方法往往注重机械记忆和应试技巧，忽视了学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为了当前小学英语教育的重要课题。
本文将介绍一些前沿思路，为小学英语课堂的兴趣激发提供新的视角和方法。
一、情境创设法情境创设法是一种通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度的教学方法。
这种方法可以通过多媒体、游戏、角色扮演等方式来实现。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用多媒体展示各种颜色的图片或动画，让学生根据图片说出单词；在教数字时，可以通过游戏的方式让学生进行数字接龙或比赛，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、任务驱动法任务驱动法是一种以任务为核心的教学方法，通过设计一系列具有实际意义和应用价值的学习任务，引导学生主动探究、合作交流，从而达成教学目标。
这种方法有利于培养学生的问题解决能力和合作精神。
例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，在实际操作中掌握英语知识。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作、互动交流的方式，让学生在相互学习和激励中共同进步的教学方法。
这种方法有利于培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流、展示和评价，从而达到教学目标。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将教学与游戏相结合的方法，通过游戏化的方式呈现教学内容，让学生在游戏中学习、体验和成长。
这种方法可以激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的参与度和投入度。
教师可以根据教学内容和目标，设计一些具有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识、锻炼能力。
五、数字化教学数字化教学是一种利用现代信息技术手段，通过多媒体、网络平台等工具进行教学的方法。
小学英语学习应该如何培养兴趣？
小学英语学习应该如何培养兴趣？小学英语怎么学习兴趣培养：从“玩”中激发学习动力在小学阶段，英语学习的兴趣培养更是重中之重。
它不仅能有效提升学习效率，更能为学生未来英语学习打下坚实基础。
如何能从“玩”中激发学生学习英语的兴趣？教育专家建议从以下几个方面着手：一、创造和谐趣意盎然的学习氛围1. 游戏化教学：将英语学习融入到游戏，如单词接龙、英语歌曲接唱、角色扮演等，让学生在玩乐中学习语言知识，并亲身体验学习的乐趣。
2. 多元化教学手段：运用图片、视频、动画等多媒体素材，以及实物道具、动手操作等教学方法，打破传统课堂的单调模式，让学生在生动活泼的课堂氛围中积极主动参与学习。
3. 鼓励互动与合作：安排小组合作学习、英语角等活动，促进学生交流和互动，在合作中提升语言运用能力，并提高学习兴趣。
二、创造丰富多彩的学习场景1. 情境式教学：将英语学习与生活实际相结合，教学情景贴近学生生活的学习场景，如模拟商店、餐厅、机场等情景，让学生在情境中形象地学习语言，加强学习的真实感和趣味性。
2. 主题式活动：定期开展不同主题的英语学习活动，如“英语故事大王比赛”、“英语戏剧表演”等，让学生在活动中感受到英语的魅力，并激发学习兴趣。
3. 拓展资源式学习：鼓励学生利用课余时间自主学习，比如观看英文动画片、阅读英文绘本、参加英语兴趣小组等，拓宽学习途径，丰富学习内容，培养学生自主学习的习惯。
三、注重语言学习的趣味性1. 歌曲与韵律：运用英语歌曲、童谣等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语发音和词汇，并切身体会语言的韵律美。
2. 故事与阅读：引导学生泛读英文绘本、观看英文动画片，从生动有趣的故事和画面，增强学生的阅读兴趣，培养和训练语言理解能力。
3. 表演与创作：鼓励学生进行英语表演、创作英语小故事等活动，让学生在表达和创作中提升语言表达能力，并提升学习兴趣。
四、了解个体需求，因材施教1. 实现差异化教学：根据学生的个体差异，制定不同的学习目标和教学计划，满足不同学生的学习需求。
小学英语兴趣课教案
小学英语兴趣课教案教案标题：小学英语兴趣课教案教学目标：1. 帮助学生培养对英语学习的兴趣。
2. 提升学生的英语听说能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 课程主题：英语歌曲欣赏与演唱。
2. 课程内容：a. 学习一首英语儿歌。
b. 学习歌曲的发音和歌词。
c. 练习歌曲的演唱和舞蹈动作。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师播放一首英文歌曲，让学生跟随节奏拍手或跳舞。
b. 教师与学生一起进行简单的口语问候，如"Hello, how are you?"。
2. 歌曲学习（15分钟）：a. 教师逐句教学歌曲的发音和歌词，让学生跟读。
b. 教师引导学生理解歌曲的意思，并解释生词和短语的含义。
c. 教师分发歌曲歌词的打印版，让学生阅读并标注重点。
3. 歌曲练习（20分钟）：a. 教师与学生一起练习歌曲的发音和节奏。
b. 将学生分成小组，每个小组选择一个学生担任领唱，其他成员跟唱。
c. 引导学生进行舞蹈动作的练习，让他们在唱歌的同时配合动作。
4. 团队合作（10分钟）：a. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的舞蹈动作。
b. 每个小组轮流展示他们的舞蹈，并与其他小组分享。
5. 结束活动（5分钟）：a. 教师与学生一起回顾今天学习的内容，鼓励学生分享他们的学习心得。
b. 教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱和跳舞。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和积极性。
2. 听学生的歌唱表现和舞蹈动作，评估他们的发音和节奏感。
3. 听学生的分享和反馈，了解他们对课程的理解和兴趣。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续练习歌曲的发音和舞蹈动作。
2. 推荐学生听其他英语歌曲，并鼓励他们尝试用英语唱歌。
3. 组织英语歌唱比赛或舞蹈表演，让学生展示他们的才艺。
教学资源：1. 英语歌曲的音频和歌词。
2. 打印版的歌曲歌词。
3. 音乐播放器和音箱。
4. 舞蹈动作的示范视频（可选）。
教学反思：通过这堂英语兴趣课，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语歌曲，培养对英语学习的兴趣。
谈谈小学英语教学中学生兴趣的培养
谈谈小学英语教学中学生兴趣的培养摘要：小学英语进行“兴趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，实现教与学的高效。
关键词：小学英语教学兴趣培养情景教学著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”对于小学生来说更是如此，他们年龄小，好奇心强，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。
那么小学英语教师如何在教学中激发学生的兴趣，让学生自发主动地获取知识呢？在此，我从以下几方面谈谈自己的体会：一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生一开始上课就用英语问好、做自我介绍：hello，boys and girls. i’m your english teacher.my name is zhang xiaoxia. you may call me miss zhang.welcome to study english.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的，例如：it’s time to start now.open your books at page 2. let ’s listen to the tape now. please readafter me.首先当有些学生在窃窃私语时，我会说：“be quiet！”根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说：“good/verygood/wonderful/ excellent.”等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
小学英语课堂：吸引兴趣的教学策略
写作学习描写景物1．理解景物描写的目的，领会景物描写的考前须知并掌握景物描写的技巧。
2．提高评价与写作的意识和能力。
3．从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
一、导入新课东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、教学新课目标导学一：借鉴方法，整体感知“他山之石，可以攻玉〞，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写景物的。
【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(朱自清《春》)【文段二】最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好似突然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！(老舍《济南的冬天》)目标导学二：深入探究，研习方法1．抓住景物的特点。
各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。
不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。
文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二那么抓住济南雪后小山“秀气〞的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。
小学英语教学中学生兴趣的培养
小学英语教学中学生兴趣的培养一、引言兴趣是学生学习的最好的动力和源泉，尤其在小学英语教学中，培养学生对英语的兴趣至关重要。
本文将探讨如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣。
二、了解学生兴趣学生的兴趣是多种多样的，了解学生的兴趣对教师来说很重要。
教师可以通过开展问卷调查、观察学生的日常表现、与学生的交流等方式来了解学生的兴趣。
有了充分的了解，教师可以根据学生的兴趣进行教学设计，从而更好地激发学生的学习兴趣。
三、注重多元化教学小学英语教学中，注重多元化教学可以使学生更好地参与其中。
例如，在教授单词时，教师可以通过游戏、竞赛等方式让学生进行互动，增加趣味性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣，选择一些适合学生年龄段的英文歌曲、故事等作为教学材料，使学生在欣赏中学习，提高学习的积极性和主动性。
四、创设良好的学习氛围良好的学习氛围有助于培养学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过提供安静、整洁、明亮的学习环境，让学生愿意进入学习状态。
同时，教师还可以通过鼓励和表扬来增强学生的学习兴趣，让学生感受到学习带来的成就感和快乐。
五、提供个性化教学学生个性的不同也会影响他们对英语学习的兴趣。
教师在教学中应该尊重学生的个性，提供个性化的教学。
例如，在教学中应该注重培养学生的实践能力，给学生提供更多的实践机会。
对于喜欢运动的学生，可以设计一些与运动相关的英语活动，如跳绳时说出跳的数字等。
六、合理运用教具教具是教师教学的重要辅助工具，能够激发学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，教师可以通过运用多种多样的教具来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用卡片、挂图等教具辅助教学，增加教学的多样性，从而提高学生的学习兴趣。
七、利用科技手段在现代社会，科技手段给教学带来了新的可能性。
教师可以利用多媒体、互联网等科技手段，开展多样化的教学活动。
例如，教师可以通过播放英文动画片、使用英语学习软件等方式来激发学生对英语学习的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，例如在网上寻找英文儿歌、故事等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语中的兴趣教学
经过一学期的英语教学工作，我对自己的教学进行了反思，特别在对学生的兴趣培养方面。
常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。
其实，老师在抱怨的时候是否想到：你有没有想过学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。
如：Book 2 中间彩页Play a game，
既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。
因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字；如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，我们要活用教材。
二、精心组织活动，引发兴趣
好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组方位词：up、down、left 、right 为例。
在教这一
组时，我设计这样一个游戏：Pin a nose on a face （贴鼻子）。
我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学
生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
“Up、Up…”“ DownDown••”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。
这样学生既掌握了up、down、left、right 这四个词，又运用这些词汇进行交际。
这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。
三、开展小组竞赛，培养兴趣和成功往往紧密结合。
这对英语教学有重要的作用。
教学中，我努力创设轻松、和谐、
教学相长的教学
情境。
以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。
例如,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。
我把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如monkey 队,cat 队等。
每节课在复
习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。
由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。
尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
四、利用媒体手段，增强兴趣
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。
比如教颜色，我用红色和黄色的苹果教red,yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green，同时复习apple 与green，分别让他们尝尝红苹果，黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。
这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD 的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。
课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。
在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。
抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点, 引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高
［小学英语］让课堂充满活力
小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。
小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。
为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《灵通少儿英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：
一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。
孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。
最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教情景教学《灵通少儿英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
如：我在教“Sorry. That' sOK” “Are you ready? Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几
个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。
然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?'而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。
提示学生可以回答：
“Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.引”导他说：“That ' s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。
再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本性。
我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不
是死记硬背单词。
我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card （传卡片）、Do the action （听音做动作）、Find y our friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
如在教Unit 1 的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。
直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。
单词的传授就在欢快的游戏中完成了。
有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。
俗话说：“自己是最大的敌人。
”只有战胜自己，才能获得胜利。
所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
如：在一〈4〉班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。
我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you. ”（我相信你。
）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发
言。
在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。
经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。
课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。
短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。
我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！。