浅谈小学英语兴趣教学 闫素英
谈小学英语的兴趣教学
谈 小学英语的兴趣教学
付素贞
河北 省 高 邑县教 育局 教 研 室
摘 要： 心理学的研 究和教学 实践表 明： 采用生动的 ， 适合学 生心理发展 水平的教 学方式 ， 可以成功地培养 学生的学习兴趣 。 在英语教学特别是在起始 阶段 ， 应该在 唱 中学， 在情景 中说 ， 在说 中熟 ， 在游戏 中运用掌握 。
行教学 的好方法 ， 它能使学生 以饱满 的精神 、 激 昂的情绪 ， 为上 好一堂课作前奏 ； 课 中一首歌 ， 可 以缓解学生 的紧张 睛绪 。 使他 们减少疲劳 。 保持充沛 的精力 唱好一堂课的尾声。 另外 ， 对小学生来说 ， 他们爱表演 ． 所以我们可 以给每首歌 配上 一些简单 的动作 ， 特别是 Ｌ ｅ ｔ ， ｓ ｄ ｏ或 Ｌ ｅ ｔ ， ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ ， 尽管 有些 动作很简单 ， 但 学生却很乐 于参 与 。我们也可以让学生 自己编 欲。 动作 ， 学生也挺喜欢 。 我在一次课上 ． 就是让学生一边说一边 自 在平 时的教学 中只有激发 了学生学 习英语 的热情 ． 调动 了 己做动作 。虽然有点乱 ， 可是学生乐在其中。 他 们学 习 的积 极性 ． 才能 使英 语课 从 老师 “ 盼他 学 ” 到“ 他要 又如在教学颜色这些单词时 ．便可 以歌谣 的形式来教学 。 学” 。 作为英语老师 ． 对利用英语课堂教学 中培养学生学 习兴趣 如 ： Ｚ ｏ ｏ ｍ， ｚ ｏ ｏ ｍ， 真聪 明 ， 画片蓝天是 蓝色 。 ｂ ｌ ｕ ｅ 。 ｂ ｌ ｕ ｅ 是蓝色 ； 画
关 键字 ： 英语教学 ； 学习兴趣
新课程 目 标 的出台给我们教师带来 了新 的教学理念 ． 也给 而且对单词的读音 掌握很有帮助 我们教师的教 与学生 的学带来 了新 的挑战。 在新课 程理念 的指 此外 ， 还有 一些游 戏 ， 如： Ｐ ａ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｄ （ 传 卡片 ） Ｄ ｏ ｒ ｈ ｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 导下， 现在的小学英语课 堂 中教师 的教学 方式正 在改变 ． 学生 （ 听音做动作 ） 等。 在游戏 中可 以多 听 ， 多感受 。 从 而在 脑海 里的 的学习方法 在改变 。小学英语教学 的主要途 径是课 堂教学 ． 而 印象就加深了 。这样不仅可 以让学生尽情地投入到游戏 中 ， 还 课 堂教学又是在教学活动 中得 以体现 的。因此 ， 关注提高学生 可 以减轻学生的心理压力 和负担 ． 给学生一个轻松 和谐 的语 言
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发和应用能力的培养
浅谈小学英语教学中学生学习 兴趣的激发和应用能力的培养
孔 娜
摘 要:激发学生对小学英语的学习兴趣是小学英语教育教学的主要目标之一,培养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 对 英 语 的 应 用 能 力 在整个小学英语教育教学中扮演着重要的角色,也是教师教 学 的 主 要 任 务,只 有 提 高 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣,才 能 够 全 面 提 升 小学英语教育教学的效果.
然后在进行教学导入的过程中可以将课堂创设为快餐 店的情境,让学生在情境中实现相关 英 语 内 容 的 学 习. 教 师 在导入设计中要事先设计让学生去真实的情境和环境中去 感受餐饮文化;在此基础上通过情境创设 为 学 生 提 供 较 为 真 实的学习环境,这样 不 但 能 够 学生的主动性,对小学英语学习 的 效 果 具 有 积 极 的 效果.在听、说、读、写 上 严 格 要 求,使 得 学 生 养 成 良 好 的 英 语 学 习 习 惯 ,敢 于 在 实 际 的 生 活 中 用 英 语 进 行 交 流 和 沟 通 .
教师在小学英语教育教学中要采用不同的方法和手段 来提升学生学习的 兴 趣,实 现 教 学 内 容 的 化 静 为 动、化 难 为 易、化劳为逸,激 发 学 生 对 小 学 英 语 的 学 习 兴 趣. 具 体 来 讲 在小学英语教育教学中可以通过简笔画、图 表 及 幻 灯 等 直 观 的形式为学生学习英语创设情境,通过直 观 的 情 境 来 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 积 极 性 ,提 高 英 语 教 学 的 效 果 .
关 键 词 :学 习 兴 趣 ;激 发 ;应 用 能 力 ;培 养
教师应努力提高教学技能,采用一些 新 的 教 学 方 法 和 手 段,将教学内容化 静 为 动、化 难 为 易、化 劳 为 逸,以 激 发 学 生 兴趣.如在句子教学中,可采用简笔 画、图 表、幻 灯 等 直 观 手 段来创设情景,以较 好 的 演 示 效 果 帮 助 学 生 理 解,调 动 学 生 的 积 极 性 ,扩 大 活 动 面 .
浅谈激发小学生英语学习兴趣的点滴体会
激发小学生英语学习兴趣的点滴体会闫彩英小学英语课程的目标是：激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。
因此，我在自己课堂教学实践就运用什么样的教学方法来激发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语做了尝试。
以下就是我结合自己平时的课堂教学中总结的教学方法。
一、通过多媒体激发学生的学习兴趣心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意，多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效的一种手段。
它不仅有利于孩子理解所学知识，而且有助于锻炼孩子的口语交际能力，拓宽孩子的思路，促进孩子的语言组织能力的培养。
例如：在教礼貌用语时，我制作这样的课件：旭日东升，小朋友们高高兴兴地背着书包去上学，在学校门口，有礼貌地与老师问候（适时出现问候语言），又有与好朋友们打招呼等画面。
通过生动、形象的人物、事物，形成逼真的画面，让学生很兴奋地说Hi,Morning,Morrning,Good morning!进行口头表达。
又如：在讲到句型Where are you from?时，老师可以利用多媒体动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Sally.I’m from America,.Where are you from?孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话，必然十分羡慕、刻意模仿:I’m...I’m from Chian/Japan/America.这样的教学过程将在孩子的脑海里留下深刻的印象。
浅谈小学英语教学中的“兴趣点”
２建 立好的语 言环境 语 言环境对 语言学 习十分重要 。在小学 生英语学 习中 ，
语 言环境可为小学生 的英语 学习提供丰富、真实、 自然 的语 言运用 条件和 良好 的英语 习得环境 ，使小学生 的英语学 习收 到事 半功倍的效果 。作为小学英语教 师，应尽可 能创 设语言 环境 ，为 学生学 习英语 创设有利条 件 ，这可 采取 以下措 施 ： 尽量 用英语组织教学 ，让学生有 昕和模仿 的机 会，如 果学生 不理解 ，可通 过手势、画画 、表情等方式帮助理解 ，必要 时 用汉 语翻 译 ： 在 教室 内外墙 壁上 ，结合 教学 内容张贴一些 英 语 图片 ： 购买一些英 语 图书、音像 资料 等 ，让学生 阅读或观 看等 。 ３树 立学生 的 自信 心 兴趣是孩子求知欲 的原动 力，只要孩子感 兴趣 ，就会 去 追 求、去实践 、去发展 。在教学 中，我尽量使用 英语，适 当
教 学 引入 小 学 英 语 课 堂 中 ，教 师 可 以运 用实 物 、 多媒 体 、游 戏等 多种 方 法 来 创 设 有 利 于 学 生 发 展 的 情 境 ，改 变传 统 教 学 方 法 单调 以及枯燥的教 学模式 ，将 生动、形 象、活泼 的教 学新模 式引入课堂，促 使他 们能够 自主、 自愿地 学习英语 。在情境 中感 受学 ＞ － ｊ － 英语的 乐趣 ，从 而调动 学生的学 ＞ － ｊ － 兴趣 ，培养学生 的学＞ － － ｊ － 热情 ，打 造趣 味课 堂，提 高课堂教学效率。 关键 词 ： 小 学 ； 英语 教 育 游戏深化法 小 学 生 对 游 戏 有 着 强 烈 的 兴趣 ，期 盼 游 戏 活 动 。心 理 学 家弗洛 伊德指 出：“ 游戏 是由愉快原则 促动 的，它是满足 的 源泉” 。在游戏 活动 中小学生情绪高涨 ，兴趣就能持久 ，学 得就很 认真 。课堂上 安排 的教学游戏 要新颖 ，富有竞争性 ， 使学生在游戏 中掌握 知识 ，使 学习的过 程变 得生动活泼 。 ４ ． ３课程 提升法 对小学生 ，应设有儿童交 际课程 ，采用全新的教学理念 培养学 生浓厚 的学 习兴趣 ： 爱玩是孩子 的本性 ，孩子对游 戏 也是最感兴趣 的。 好动、爱表 演、不怕羞 ， 乐于接受新奇的、 趣味性强 的事物 ，而我们方法 的好坏直接影响着他们 的学习 兴趣 。通过游戏 ，尽可能地将枯燥乏味的语言为孩子 乐于接 受 。生动有趣 的学 习形 式，使孩子在玩 中学 、学 中玩 ，为孩 子创造一种 良好 的语 言交 际情 况，这样 ，有利于孩子 的英 语
学生学习兴趣在英语教学中的体现
ｌ ： ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ａ ｔ ｅａ ｄＲｅ ｅ ｒｈ， 一 鳗 曼Ｉ ｕ ａｉ ａ Ｐｒｃｉ ｎ ｓ ａｃ ＇ Ｅ ｏ ｃ
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难点又使学生的听说能力得到了提高。 三、 启发观察和总结 。 使学生 自发兴趣
题， 不必立即作答， 而要引导学生联系所学的知识 ， 鼓励学 生讲 出自己的理解 ， 然后加以补充。 学生对 自己发现的英语
知识都会十分感兴趣。 四、 通过运用知识。 以使兴趣持久 可 学习英语， 目的在于用英语进行交际。所 以在英语教 学中， 应力求让学生学一句用一句 ， 做到学以致用。 例如有
二、 积极创设英语情景 。 激发学习兴趣 运用直观教学 ， 可以引起学生的学 习兴趣 ， 有利于教
ｄｇｈｓ ｉｄｙ （ ｏ ａ ｓ ａ． 凡人 皆有得 意之 日。 ） Ｌｖ ｅ，ｖ ｈ ” “ ｏｅｍ ｌ ｅ ０ ｍ ｏ． （ ｙ ｇ”爱屋及乌 ）……并尽可能用最简单的英语去略 ｄ
作解释 ， 让学生明白、 吸收。
帮助学生理解、 识记， 效果非常好， 很受学生欢迎。 如在教
、
激发兴趣 因素， 是学 习知识的
动力。 学生对所学的东西一旦有了兴趣， 就会不知疲倦 ， 越 学越爱学。 但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和
激发。
ｆｌｒ ， ａｕｅ时 结合 以前学过 的 ｓｃｅ 教 学生 “Ｆｉｒ ｉ ｉ ｕｃｓ ｓ， ａｕｅ ｓ ｌ
了极大的影响。 鼓励学生去搜索这方面的材料， 并联系所学
的知识， 可起到深化作用。例如有个学生问“ 张德培作洗发 水广告时说了句 ‘ Ｎ ａ！ ’ 头皮 ｏ ｖ 是什么意思？面对这些问 ｗ ”
“ 问路” 利用拉动式幻灯片移动“ 中， 问路人”要求学生描 ， 述正确 的路线 ； 让一名学生指路， 另一学生移动“ 问路人” ， 按正确的描述到达 目的地。这种教具或生动的媒体创设 情景 ， 能营造氛围 ， 尽快把学生带入图画中的“ 情景”演示 。 的方法深深地吸引了学生 ， 许多同学跃跃欲试。 这样， 使教 学内容变得生动、 直观， 加快了信息传递和反馈， 既解决了
浅谈小学英语教学中兴趣的培养——谈教学引趣、激趣、固趣的方法
浅谈小学英语教学中兴趣的培养——谈教学引趣、激趣、固趣的方法摘要：兴趣是人们专注于某种事物带有一定感情的意识倾向活动，它能够推动人们去探求新的知识，发展新的智能，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展思维的强大内驱力。
因而，我们必须重视以英语课堂教学本身的特点去吸引学生，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们全神贯注地投入到课堂教学活动中，学习知识和技能，全面发展。
关键词：小学英语教学引趣激趣固趣苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
”可见，兴趣的激发对小学英语课堂教学有着十分重要的作用。
一、精巧引趣，导入新课“好的开始等于成功的一半”，教学的开端能否有一个良好启始导入，往往是一节课的成败关键。
教师如果能以丰富多彩、精巧生动的方式来个漂亮的“当头炮”，就能一石击起千层浪，激起学生浓厚的学习兴趣，唤起他们的求知欲。
1.实物引趣。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，直观思维能力强，在教学中重视使用实物开展教学，就能把学生的间接兴趣引导为由事物引起的直接兴趣，使学生较快进入学习的最佳状态。
如教What’s this/that?It’s...句型时，教师可以手持实物自问自答：What’s this?It’s a pen.What’s that?It’s a knife.由于所用的实物是学生十分熟悉的东西，他们也很想用英语表达有关的句子，兴趣自然而起了。
2.板画引趣。
简笔画是小学英语教学中常用的一种教学手段，在引入新课的设计中借助简笔画，其新颖活泼、生动逼真的形象令课堂生色不少。
在学习sun 时，教师一边画sun一边扮角色描述对话：Dad:What are you doing,Jack?Jack:I’m reading.Dad:Don’t read in the sun.It's bad for your eyes.Could you help me?I want to put these things in the car……．对话展开到此，学生们极想再了解对话下半部分的内容……，如此直观而生动的板画引入，立刻吸引学生的所有视线，真可谓“一幅画胜过千言”！3.手语引趣。
浅谈农村小学英语兴趣教学-(1)
学段：小学学科：英语论文题目：浅谈农村小学英语兴趣教学作者姓名：袁丁所在单位：草市完小联系电话：电子邮箱：浅谈农村小学英语兴趣教学新窑小学杜红霞小学英语课程的普及推动了素质教育的进程。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学好英语奠定初步基础。
农村小学的特点：农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅半小时左右，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
如何让初学英语的小学生乐于学习英语——闫淑敏
如何让初学英语的小学生乐于学习英语土左民中附属小学闫淑敏<关键词> 激发学习兴趣活泼的学习氛围情景化教学合理适度<摘要>小学是英语学习的基础性阶段，如何让刚刚接触英语这门新语言的小学生能更好的接受这个学科，并喜欢上英语的学习，从而为今后的英语学习树立兴趣和信心，是一个十分重要的课题。
笔者通过近几年来第一线的教学实践和通过学习观摩其他教师在英语教学方面的方式方法，逐渐揣摩和总结出自己的一些经验观点，希望在“如何让初学英语的小学生乐于学习英语”这个重要教学领域与大家一起交流学习，相互探讨，为初学英语的小学生奠定良好的基础，更好的完成自己的教学使命。
一．激发学生学习英语的兴趣。
教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。
对于初学英语的小学生来说尤其如此！学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
小学生的学习兴趣不是先天就有的，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，笔者认为做到如下几点尤为重要！1．英语教师要有亲和力，待学生要平易近人，要获得学生的喜爱和信任。
对于刚刚接触到英语学习的小学生们来说，对于英语这门学科的第一印象往往取决于对于教师的第一印象。
如果我们急于树立威严的形象，对待学生过于严肃刻板，甚至动辄责罚，就很容易打击到学生上英语课的积极性，严重的可能会产生强烈的逆反心理，导致仇恨英语学习。
因此就要求我们教师要有亲和力，要获得学生的喜欢和信任，这样不但学生会“爱屋及乌”，喜欢上英语课，而且在学习中遇到问题和困难，还会积极主动和老师询问，形成良性循环。
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浅谈小学英语兴趣教学闫素英
发表时间：2013-09-06T16:49:16.360Z 来源：《中小学教育》2013年12月总第155期供稿作者：闫素英[导读] 俗话说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水。
”只有我们多备水，才有活跃的可能
闫素英河北省崇礼县两间房完全小学076350
鲁迅曾说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役。
没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。
这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。
如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务？我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。
一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”
戴尔·卡耐基说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏。
”教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。
相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。
鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事、学习英语的过程是享受快乐的过程。
二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”
在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。
要激发学生的学习兴趣，可以采用以下教学方法：
1.游戏比赛法
争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。
利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
2.优美、动听的歌曲
“音乐是人生最大的快乐。
”从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
3.情境活动法
好动是小学生的另一大特点，教师要根据教材的内容，适当开展活动化教学，激发学生学习的兴趣。
活动要常搞常新、精益求精；活动要有魅力，要实用，不能搞形式主义。
活动要结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静结合，集中活动与分散活动穿插，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。
4.音调表情及体态语结合法
老师的目光、微笑、问候都可以给学生极大的鼓励，让学生感到温暖，从而更容易调动课堂气氛，激发学生学习英语的激情。
在教学单词或句型时，老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。
三、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
作家冰心讲过：“我只觉得师和生应当是相互尊重、相亲相爱的朋友，要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立平等的师生关系，和学生交朋友。
”教师要用真情对待学生，关心爱护学生。
在教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。
”因此，老师爱学生，学生才会爱老师；学生爱老师，才会爱你所教的学科。
四、充分发挥学生的主体作用，使学生感到有“本”
有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后就是“考鸭子”，最后学生都变成了“板鸭子”。
其实英语教学的重点不应是我们该教什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。
新课程标准强调的是学生能干什么，因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
五、充实自己，使学生感到有“样”
俗话说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水。
”只有我们多备水，才有活跃的可能。
因此，教师要完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。
总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，才能让学生学得主动、学得积极。
因此，这就要求广大教师在教学过程中要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识、在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落到实处。