初中班主任管理方法

初中班主任管理方法初中班主任管理方法班主任工作的成功与否，直接影响着能否顺利地把学生带过这个特殊的时期。

下面我们一起来探讨一下初二的班级管理的一些技巧。

文章仅供大家参考借鉴!希望文章能够帮助到大家!魏书生老师说:班级就像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。

学生们走出家庭,通过在这个小社会实习,才具有了一定的适应大社会的能力。

初中班主任管理方法一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。

马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。

”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。

班规一经制定就要付诸实施，说到做到。

执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。

在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。

二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。

“腿勤”即班主任要坚持到岗。

班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。

班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。

对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。

“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。

久而久之，学生就能养成良好习惯。

三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。

班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。

同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。

四、以“放”为动力。

“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。

在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。

同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。

诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。

班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。

五、以“抓”为突破口“抓”就是要抓方向、抓原则。

如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要常抓不懈。

“抓”重在“严”和“勤”。

“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。

“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。

“放”不是不管，不是放任自流。

如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。

因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。

同时还要注意“度”的问题。

在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验;对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。

同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。

如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。

所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。

初中班主任管理方法一、“和谐立班”从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外，家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展与可持续发展的和谐等等，努力营造一个和谐的班集体将是我的不懈追求，工作中我主要坚持四个多一点点。

即“亲密接触多一点点”“身子蹲下来多一点点”“发展的眼光多一点点”“魅力提升多一点点”。

二、质量强班。

教学质量既是学校的生命线，那也理所当然是我们班务工作的生命线，我主要想从以下三方面来谈谈：坚持不懈，引导学生明确学习目的我觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。

“学习到底为了什么”，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力的坚持下去，伴随着他们成长的每个阶段。

“小题大做”，注重学习流程对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。

如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、书本拿出来了没有、每天作业有谁抄袭等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。

管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。

巧设奖罚，强化目标激励我觉得，根据初中的孩子身心特点，目标激励是很有必要的。

因此，在工作中，我既给他们长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的个人的目标，既要精神激励，也来点物质“诱惑”。

总之形式要多样，让学生喜闻乐见。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。

在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。

是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。

因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

初中班主任管理方法一、建立有效的班级管理团队(健全的班委)班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体,就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。

这点可以从以下几个方面入手:1、加强教育,强化责任。

班干部是全班同学的榜样,在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。

一个班级能否健康发展,良好的班风学风能否形成,班干部起着至关重要的作用。

为此,作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议,教育他们时时刻刻严于律己,以身作则,要在同学中起榜样和带头作用。

2、明确分工,加强合作。

明确的分工,使他们各司其职。

当新一轮的班干部任职后,班主任首先就要召开班干部会议,明确他们各自的具体职责,帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。

有分工更要有合作,团结一致,协同作战,共同管理班级事务。

将班级各项工作分成学习、生活、卫生、体育、纪律、考勤及艺术等小组。

班长全面负责,其他班委每周向班长回报各个方面的情况,班长负责对每周情况以书面的形式向班主任汇报。

3、热情扶持,细心指导。

在工作实践中,尤其是新任的班干部,往往由于工作方法不当而影响工作的顺利开展。

所以,班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法,例如:如何找同学谈心?在批评同学时针对不同对象应怎样把握分寸?如何虚心听取同学意见?如何处理好学习与工作的关系?……使他们掌握灵活有效的方法,增强他们的办事能力。

告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。

比如有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。

此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。

如果在工作中不讲究原则,徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。

班干部有了一些工作实践经验后,班主任可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。

如班里组织圣诞晚会活动,班主任先请班干部谈谈具体想法,然后进行补充:怎样做到文明召开?班里的家庭特困同学怎么办?假如同学不想表演节目怎么办?……这样经过班主任的耐心引导,班干部就会逐渐成熟起来。

班主任对于班级事务,既不能包办代替,也不能撒手不管。

当班干部在管理工作中取得进步时,要及时采取一些激励手段,如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等,给予适当的表扬,增强他们的信心。

一旦他们工作出现偏差,不能一味地指责,而是要给予必要的点拨,分析原因后并帮助解决。

4、放手锻炼,发挥自治。

叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。

”所以,班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水,练成游泳的本领。

只有放手让班干部大胆地工作,发挥他们的主体作用,才能培养出一支精干的班干部队伍。

当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时,就放手让班干部自主商讨和处理班级事务,培养他们自治、自理、自立的能力。

但要注意把握由易到难的原则,先布置一些简单的工作,让他们独立完成。

例如,在召开班委会时,首先是班主任手把手的教给组织的方法,然后就放手让班长去通知和组织,班主任只是作为列席代表参加会议而已。

经过几次锻炼,他们就能自行主持会议。

以后,班级的大小事情处理都由班长牵头,其他班委具体负责实施。

通过锻炼,很多班干部提高了组织管理能力和办事能力,在同学中威信越来越高。

5、严格要求,促进成长。

对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。

同时,实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。

个别班干部在工作取得一定成绩后,可能会滋生骄傲自满的情绪,居功自傲,不求进步。

因此,班主任要及时掌握班干部的思想动态,适时组织班干部进行教育学习,提出更高更严的要求,不断提高工作能力和效率。

对工作中的不足或失误,也明确指出,决不偏私,让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等,以使他们的工作落到实处。

例如,对班干部的工作实行量化处理,并与每月实行的综合素质评定直接挂钩,奖优罚劣,让班干部受到同学们的监督,从而更严于律己。

当然,班干部毕竟不是完人,对他们也不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。

班级建设,班主任是关键,班干部是主角。

班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程,从这个意义上讲,我的这些做法还很不够,需要在以后的实践中不断地修正和完善。

时代在前进,社会在发展,班主任只有抓住重点,讲究艺术,才能培养和管理好班干部队伍,从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。

二、民主制定易于执行的班级管理制度及奖罚制度建立健全的班级制度,要考虑的问题很多,首先要做到的是统一认识,发挥班级制度的积极作用。

一个班级如果没有一套合理的管理制度,师生就没有行为规范,相反,如果用过多的条条框框去约束全班,则会扼杀班集体应有的勃勃生机。