5的乘法口诀
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5的乘法口诀定
（ 1）个5 1×5=5 5×1=5
一五得五
2×5=10 （ 2 ）个5 5×2=10
二五一十
（3）个5
3×5=15 5×3=15
四只手有几根手指？ 5+5+5+5=20
4×5=20 （4）个5 5×4=20
五只手有几根手指？ 5+5+5+5+5=25 （ 5）个5 5×5=25
一一 五 得五
5
二二 五 一十
一只手有几根手指？
5
两只手有几根手指？
5+5=10 三只手有几根手指？
四只手有几根手指？
五只手有几根手指？
（ 1 ）个 ）个5 5×2=10
（ ）个5
（ ）个5 （ ）个5
一只手有几根手指？
5
两只手有几根手指？ 5+5=10
三只手有几根手指？ 5+5+5=15
5
三三 五 十五 四四 五 二十
5
五五 五 二十五 5
4×5=20 5×4=20
四五二十 四五二十
5×3=15 (块)
口诀：三五十五
正
正 正 正 正正
一共有多少笔？
回顾整理：
熟悉的事物引入
自主编制口诀
解决问题
发现规律记忆口诀
小朋友，你知道吗？我们学习的“乘 法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两 千多年的历史了。我国是世界上最早使 用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋 战国时期，九九歌就已经被人们广泛使 用，这一发明比欧洲一些国家早1000多 年呢！
5的乘法口诀
恭喜你！！ 恭喜你！！ 你已成功闯过第二关， 你已成功闯过第二关， 请再接再厉！ 请再接再厉！
你有16张积分 你有 张积分
第3关 关
第三关：根据口诀， 第三关：根据口诀，写出两个乘法算式
一五得五 二五一十
5×1＝5 5×2＝10 × ＝ × ＝ 1×5＝5 2×5＝10 × ＝ × ＝
四五二十
5×4＝20 × ＝ 4×5＝20 × ＝
人教版数学第三册
手掌的只数
1
2
3
4
5
手指的个数
5
乘法算式
1×5 ＝5 × 5×1 ＝5 × 2×5 ＝10 × 5×2 ＝10 × 3×5 ＝15 × 5×3 ＝15 × 4×5 ＝20 × 5×4 ＝20 ×
乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
恭喜你！！ 恭喜你！！ 你已成功闯过第三关
你有20张积分， 你有 张积分， 张积分 将获得小组加分一次。 将获得小组加分一次。
今天就到这儿吧
再见! 再见
用哪句口诀 得数是几
5× ×
2 5 3 4
故事中的数学问题： 故事中的数学问题：
孙悟空拔了4根毫毛， 孙悟空拔了 根毫毛，每根都 根毫毛 变出5个猴子， 变出 个猴子，他一共变了多 个猴子 少个猴子？ 少个猴子？
5×4= 20 4×5= 20
(个) 个 (个) 个
闯关活动
做计算 挣积分
闯关规则
1、做对一题可换取一张积分。 、做对一题可换取一张积分。 2、每过一关都有许许多多的积分等着你！ 、每过一关都有许许多多的积分等着你！ 3、挣够20张积分，将获得小组加分一次！ 、挣够 张积分 将获得小组加分一次！ 张积分，
闯关活动 5×3= 15 1×5= 5
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。
公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。
每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。
两个相邻公式的分数之差为5。
将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。
矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。
两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。
最新人教版数学二年级上册《5的乘法口诀(2)》精品教学课件
人教版 二年级上册
表内乘法（一）
2. 2~6的乘法口诀 5的乘法口诀
创设情境，导入新课
一共有多少个玩具熊？[教材P52 例1]
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
自主探究，学编口诀
.
.................
. ..............
. ...........
. ........
. . . .
1×5=5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝ 20 5×5＝ 25
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5×1=5 5×2＝10 5×3＝ 15 5×4＝ 20 5×5＝ 25
自主探究，学编口诀
5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五
快来读一读， 记一记吧！
四五二十 五五二十五
巩固练习，深化理解
1.对口诀。[教材P52 做一做 第1题]
巩固练习，深化理解
2.把口诀补完整。[教材P53 练习十 第1题] 一五（ 得五 ） 三五（ 十五 ） 五五（二十五） 四五（ 二十 ） 二五（ 一十 ）
巩固练习，深化理解
3. [教材P52 做一做 第2题]
？元
5 × 4 = 20 （ 角 ）= 2 元
谢谢观 看
巩固练习，深化理解
7.[教材P53 练习十 第5题]
5×3= 15 5×4= 20
1×5= 5 5×1= 5 4×5= 20
5×2= 10 5×5= 25 2×5= 10
课堂小结，畅谈收获
例1 5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
1×5=5
一五得五
表内乘法（一）
2. 2~6的乘法口诀 5的乘法口诀
创设情境，导入新课
一共有多少个玩具熊？[教材P52 例1]
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
自主探究，学编口诀
.
.................
. ..............
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1×5=5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝ 20 5×5＝ 25
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5×1=5 5×2＝10 5×3＝ 15 5×4＝ 20 5×5＝ 25
自主探究，学编口诀
5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五
快来读一读， 记一记吧！
四五二十 五五二十五
巩固练习，深化理解
1.对口诀。[教材P52 做一做 第1题]
巩固练习，深化理解
2.把口诀补完整。[教材P53 练习十 第1题] 一五（ 得五 ） 三五（ 十五 ） 五五（二十五） 四五（ 二十 ） 二五（ 一十 ）
巩固练习，深化理解
3. [教材P52 做一做 第2题]
？元
5 × 4 = 20 （ 角 ）= 2 元
谢谢观 看
巩固练习，深化理解
7.[教材P53 练习十 第5题]
5×3= 15 5×4= 20
1×5= 5 5×1= 5 4×5= 20
5×2= 10 5×5= 25 2×5= 10
课堂小结，畅谈收获
例1 5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
1×5=5
一五得五
《5 的乘法口诀》 知识清单
《5 的乘法口诀》知识清单一、5 的乘法口诀的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算。
5 的乘法口诀就是表示几个5 相加的结果。
例如：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25，可以写成 5 × 5 ＝ 25，用到的乘法口诀就是“五五二十五”。
二、5 的乘法口诀的内容1、一五得五：1 个 5 是 5，即 1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5。
2、二五一十：2 个 5 相加是 10，即 2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10。
3、三五十五：3 个 5 相加是 15，即 3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 15。
4、四五二十：4 个 5 相加是 20，即 4×5 ＝ 20 或 5×4 ＝ 20。
5、五五二十五：5 个 5 相加是 25，即 5×5 ＝ 25。
三、5 的乘法口诀的特点1、得数的个位是 0 或 5。
2、相邻两句口诀的得数相差 5。
四、如何记忆 5 的乘法口诀1、理解含义：通过具体的情境，比如 5 个苹果一堆，理解几个 5 相加的实际意义，有助于记住口诀。
2、多次重复：多读多背，加深记忆。
3、规律记忆：利用得数个位是 0 或 5 以及相邻两句得数相差 5 的特点进行记忆。
五、5 的乘法口诀的应用1、计算乘法算式在计算与 5 相关的乘法算式时，可以直接运用口诀得出结果。
例如：5×7 ＝？想：五七三十五，所以 5×7 ＝ 35。
2、解决实际问题在生活中，有很多可以用 5 的乘法口诀解决的问题。
比如：一个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式为：5×3 ＝ 15（元）口诀：三五十五再比如：小明每天读 5 页书，5 天一共读多少页？列式为：5×5 ＝ 25（页）口诀：五五二十五六、与 5 的乘法口诀相关的拓展1、 5 的乘法算式的积的变化规律一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。
5的乘法口诀
五五二十五
0
5
0
5
0
5
10
0
5
10
15
0
5
10
15
20
0
5
10
15
20
25
同学们,你们真是棒极了, 可千万不能骄傲噢!因为 还有很多的新知识等着 大家去探讨,抓紧时间,赶 快行动吧,比一比看看谁 的表现最出色。
Hale Waihona Puke 能行一五（ 得五 ）二五（一十 ） 三五（ 十五 ）四五（二十 ）
五五（ 二十五 ）
你一定会
一句口诀说两个算式 三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
二五一十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
5× 1 3 5
2
4
5 15 25 10 20
想一想
5×1=（5）
口诀（一五得五）
10 5×2=（ ） 口诀（二五一十 ）
20 5×4=（ ）
)个。
算算填填：
5×2+5= 15 5×3+5= 20 5×3= 15 （ 5）×（4）=20 （5 ）×（4）+5=25
5×5=（25）
拓 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 展 走3大格……能用上5的乘法口诀吗? 延 1×5=5 一五得五 伸
2×5=10 3×5=15 4×5=20
二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
45
15
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45
30
1×5= 5 3×5= 15 5×5= 25 5×1= 5 5×3= 15
0
5
0
5
0
5
10
0
5
10
15
0
5
10
15
20
0
5
10
15
20
25
同学们,你们真是棒极了, 可千万不能骄傲噢!因为 还有很多的新知识等着 大家去探讨,抓紧时间,赶 快行动吧,比一比看看谁 的表现最出色。
Hale Waihona Puke 能行一五（ 得五 ）二五（一十 ） 三五（ 十五 ）四五（二十 ）
五五（ 二十五 ）
你一定会
一句口诀说两个算式 三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
二五一十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
5× 1 3 5
2
4
5 15 25 10 20
想一想
5×1=（5）
口诀（一五得五）
10 5×2=（ ） 口诀（二五一十 ）
20 5×4=（ ）
)个。
算算填填：
5×2+5= 15 5×3+5= 20 5×3= 15 （ 5）×（4）=20 （5 ）×（4）+5=25
5×5=（25）
拓 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 展 走3大格……能用上5的乘法口诀吗? 延 1×5=5 一五得五 伸
2×5=10 3×5=15 4×5=20
二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
45
15
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45
30
1×5= 5 3×5= 15 5×5= 25 5×1= 5 5×3= 15
5的乘法口诀
作业
设计
熟记并背诵5的乘法口诀
板书
设计
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
教学
反思
2.熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；
3.体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；
4.在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
教学重点
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的意义
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
板块二：探讨：5的乘法口诀
1.学习例1。
学生活动一：
讨论：①1个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
②2个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
③3个盒子呢？4个呢？5个呢？
你是怎么知道结果的呢？
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
设计
熟记并背诵5的乘法口诀
板书
设计
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
教学
反思
2.熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；
3.体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；
4.在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
教学重点
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的意义
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
板块二：探讨：5的乘法口诀
1.学习例1。
学生活动一：
讨论：①1个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
②2个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
③3个盒子呢？4个呢？5个呢？
你是怎么知道结果的呢？
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
1-5的乘法口诀整理
四五
二十
对 口 诀
二五
看口诀，写乘法算式
二三得六 • 三四十二 •四五二十
一共有多少条椅子腿？
加法算式：4＋4＋4=12（条） 4×3=12（条） 乘法算式： 3×4=12（条）
2＋2＋2＋2=8（个） 加法算式：
乘法算式： 2×4=（个） 4×2=8（个）
这里一共有多少朵小花？
3 4 4 3
一共有多少人？
一共有多少个篮球？
5+5+5+5＝20(个)
4×5＝20(个)
答：一共有20个篮球。 答：一共有20个篮球。
10＋10＝ 4×2＝ 2×2＝
2 ＋2 ＝ 3 ×4 ＝ 5 ×4 ＝
4 ＋4 ＝
6 ＋6 ＝
4
8
12
20
一.看图写乘法算式
2×4=8（个）
3×4=12(个)
一共有多少 个小长方体？
5×4＝ 20
四棵植物一共有多 少片叶子？请用乘 法算式与出来。
5 × 4 4 × 5
＝ 20 ＝ 20
口诀： 四五二十
每只小兔吃 5个
3只小兔吃（ 乘法算式：
）个。
5只小兔呢？
四个盘子中一共 有多少个桃？
4×3＝12（个）
或
3×4＝12（个）
每头大象运走2根木头.
一共运走多少 根木头？
2×3＝6（根）
（朵） 12
12 （朵）
小猴摘桃
4×4＝ 16 3×4＝ 12 3× 3＝ 9 2× 3＝ 6
4× 2＝ 8
2× 2＝ 4
看图写乘法算式
2×5＝10
2 ×4 ＝8
3×3＝9
建 房 子
胜利！
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（2）、多种方法记忆口诀。
①开火车游戏。 分组顺着背。
②对口令。 师生互对，男女互对，同桌打乱顺序对，提高训练程度。
③指名背口诀。（达成目标2）
四、巩固口诀：
问题4：你会用口诀计算乘法吗？
会背口诀了，我们会不会用口诀呢？
1、一句口诀说两个算式。（课件出示。）指名回答。
2、看图写算式，并说出所用的口诀。（“做一做”及课件习题。）
2、编口诀
问题2:根据算式你会编口诀吗？
大家说得又对又快，真棒！如果我们能编出口诀，以后做乘法根据口诀求积就方便多了！
（1）、以“二五一十”为例讲解：2×5=10表示什么？5×2=10表示什么？都表示 2 个 5 相加是 10，2个 5 相加可以简单地说成： “二五” ，得数是10，直接说成“一 十” ，编成口诀就是“二五一十” （板书口诀）。口诀中的“二”“五”是两个因数，“一十”就是积。
课 题:5的乘法口决
学科
数学
年级
二
班级
二
主备人
张会芳
审核人
张艳丽
课型
新授
学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学51页例1和“做一做”。
学习目标：
1、在活动情境中，通过数一数、说一说、填一填等活动，会编出5的乘法口诀，知道口诀的来源。
2、通过多种方法记忆5的乘法口诀。
3、能用口诀正确计算乘法，积累积极的学习情感。
四五（ ） 二五（ ）
2、我会算。
5×3=1×5=5×2=5×4=
5×1=5×5=4×5=2×5=
学习准备：课件，学习用品等
授课节数：1课时
学习过程
一、创设情境，谈话激趣
大家喜欢猜谜语吗？那就开动脑筋猜一猜吧！
十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。
（谜底：手）
二、数手指，引出课题
猜对了！我们的双手不但会干活，还藏着许多数学知识呢！先一起数手指好吗？
（板书课题：5的乘法口诀）
三、探索新知：
1、写乘法算式
问题1：你能说出对应的乘法算式吗？
根据填得结果，你会说出对应的乘法算式吗？
1个5 是多少？怎样写乘法算式？还可以怎样写？（学生独立思考后，指名回答，并两边板书 ）
2个5 是几？怎样列式？3个5、4个5、5个5呢？(根据学生回答板书算式1×5=55×1=5…… 5×5=25）
小结：经过同学们的努力，口诀编好了，5 的乘法口诀有 5 句。
（ 达成目标1）
3、找规律记口诀
问题3：你能很快记住5的口诀吗？
怎样很快记住这5句口诀呢？先找找规律就好记了。
（1）、你发现什么规律？（分别指名说）
（一个比一个大5，或每次都加5，前面的数从1到5，第二个数都是5……）
假如你忘记了“三五十五”这句口诀，用什么办法想起它?
（2）、根据3×5=155×3=15该怎样编口诀呢？
引导：这两个乘法算式都表示 3 个 5 相加是15，仿照“二五”的口诀想想， 这一句口诀该怎样说？
再请学生试编出“三五十五”这句口诀。
（3）、 根据刚才编口诀的经验，自己编出下面两句口诀，同桌交流。
交流汇报，板书。（ 四五二十五五二十五）
（4）、第一句怎么编？学生独立完成。（ 板书：一五得五）
学习重点：在活动中，经历编口诀的过程，知道口诀的来源。
学习难点：记口诀，用口诀正确计算乘法。
学法指导：自主探究、合作学习
评价设计：
1、通过交流，提问，反馈，等方式检测目标1，达成率95%。
2、通过对口令、游戏，练习，课堂检测等活动检测目标2和3，达成率90%。
评价样题：
1、根据口诀写出乘法算式。
一五（ ） 三五（ ）五五（ ）
请两名学生上台，伸出1只手，问：1只手有几个手指？就是求几个5是多少？
伸出2只手，问：2只手共有几个手指？就是求几个5是多少？
伸出3只手，问：3只手呢？你是怎么数的？
……
伸出5只手，问：5只手共有几个手指？追问：25是怎么来的？就是几个5？
（根据学生回答补充课件答案）
同学们，求几个5是多少的问题，还有更好的算法吗？今天我们一起学习用口诀计算这样的问题。
其中“做一做”一名板演，其他做在书上，
3、看算式求积 ，并说出所用的口诀。
五：全课总结，畅谈收获
老师发现，你们不但会像数学家一样编口诀，还会找规律记口诀，用口诀计算，了不起！现在根据你所学的知识，请把课本51页例题补充完整。
五、课堂检测
这节课你到底学得怎么样？检测一下。做课本52页第3题，53页第7题。
（见评价样题）（达成目标3）
批 注
板书设计：5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
总结与反思：
①开火车游戏。 分组顺着背。
②对口令。 师生互对，男女互对，同桌打乱顺序对，提高训练程度。
③指名背口诀。（达成目标2）
四、巩固口诀：
问题4：你会用口诀计算乘法吗？
会背口诀了，我们会不会用口诀呢？
1、一句口诀说两个算式。（课件出示。）指名回答。
2、看图写算式，并说出所用的口诀。（“做一做”及课件习题。）
2、编口诀
问题2:根据算式你会编口诀吗？
大家说得又对又快，真棒！如果我们能编出口诀，以后做乘法根据口诀求积就方便多了！
（1）、以“二五一十”为例讲解：2×5=10表示什么？5×2=10表示什么？都表示 2 个 5 相加是 10，2个 5 相加可以简单地说成： “二五” ，得数是10，直接说成“一 十” ，编成口诀就是“二五一十” （板书口诀）。口诀中的“二”“五”是两个因数，“一十”就是积。
课 题:5的乘法口决
学科
数学
年级
二
班级
二
主备人
张会芳
审核人
张艳丽
课型
新授
学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学51页例1和“做一做”。
学习目标：
1、在活动情境中，通过数一数、说一说、填一填等活动，会编出5的乘法口诀，知道口诀的来源。
2、通过多种方法记忆5的乘法口诀。
3、能用口诀正确计算乘法，积累积极的学习情感。
四五（ ） 二五（ ）
2、我会算。
5×3=1×5=5×2=5×4=
5×1=5×5=4×5=2×5=
学习准备：课件，学习用品等
授课节数：1课时
学习过程
一、创设情境，谈话激趣
大家喜欢猜谜语吗？那就开动脑筋猜一猜吧！
十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。
（谜底：手）
二、数手指，引出课题
猜对了！我们的双手不但会干活，还藏着许多数学知识呢！先一起数手指好吗？
（板书课题：5的乘法口诀）
三、探索新知：
1、写乘法算式
问题1：你能说出对应的乘法算式吗？
根据填得结果，你会说出对应的乘法算式吗？
1个5 是多少？怎样写乘法算式？还可以怎样写？（学生独立思考后，指名回答，并两边板书 ）
2个5 是几？怎样列式？3个5、4个5、5个5呢？(根据学生回答板书算式1×5=55×1=5…… 5×5=25）
小结：经过同学们的努力，口诀编好了，5 的乘法口诀有 5 句。
（ 达成目标1）
3、找规律记口诀
问题3：你能很快记住5的口诀吗？
怎样很快记住这5句口诀呢？先找找规律就好记了。
（1）、你发现什么规律？（分别指名说）
（一个比一个大5，或每次都加5，前面的数从1到5，第二个数都是5……）
假如你忘记了“三五十五”这句口诀，用什么办法想起它?
（2）、根据3×5=155×3=15该怎样编口诀呢？
引导：这两个乘法算式都表示 3 个 5 相加是15，仿照“二五”的口诀想想， 这一句口诀该怎样说？
再请学生试编出“三五十五”这句口诀。
（3）、 根据刚才编口诀的经验，自己编出下面两句口诀，同桌交流。
交流汇报，板书。（ 四五二十五五二十五）
（4）、第一句怎么编？学生独立完成。（ 板书：一五得五）
学习重点：在活动中，经历编口诀的过程，知道口诀的来源。
学习难点：记口诀，用口诀正确计算乘法。
学法指导：自主探究、合作学习
评价设计：
1、通过交流，提问，反馈，等方式检测目标1，达成率95%。
2、通过对口令、游戏，练习，课堂检测等活动检测目标2和3，达成率90%。
评价样题：
1、根据口诀写出乘法算式。
一五（ ） 三五（ ）五五（ ）
请两名学生上台，伸出1只手，问：1只手有几个手指？就是求几个5是多少？
伸出2只手，问：2只手共有几个手指？就是求几个5是多少？
伸出3只手，问：3只手呢？你是怎么数的？
……
伸出5只手，问：5只手共有几个手指？追问：25是怎么来的？就是几个5？
（根据学生回答补充课件答案）
同学们，求几个5是多少的问题，还有更好的算法吗？今天我们一起学习用口诀计算这样的问题。
其中“做一做”一名板演，其他做在书上，
3、看算式求积 ，并说出所用的口诀。
五：全课总结，畅谈收获
老师发现，你们不但会像数学家一样编口诀，还会找规律记口诀，用口诀计算，了不起！现在根据你所学的知识，请把课本51页例题补充完整。
五、课堂检测
这节课你到底学得怎么样？检测一下。做课本52页第3题，53页第7题。
（见评价样题）（达成目标3）
批 注
板书设计：5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
总结与反思：