湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 教材处理的艺术 《短文细教》素材

在中学语文教材中，凡千字左右的课文都可以看作是短文。

短课文在教学上比较容易掌握，大多能在规定的课时之内完成教学任务，所以教材处理上往往不太精细，一般是从全文教学的角度，用讲析的方式进行教学。

我们需要对短课文的处理进行研究，是因为短课文在教材中大量存在，按文字量来计算，教材中的千字文约占50％以上，更不用说短小精美的诗词类课文了。

如果说对短课文处理的研究比较到位，那么，大量的短课文在教学效益上就能够得到基本的保证。

对短课文的教材处理，应该在“细”字上下功夫。

这个“细”字指的是：
怎样教得细一点，怎样教得深一点，怎样教得多一点，怎样教得实一点，教学层次怎样精细一点，教学的角度怎样丰美一点。

由此，我们可见探索短文细教重要的作用与意义：它让我们关注如何充分有效地高质量地利用课文，让我们研究如何合理而科学地利用教学45分钟，让我们注重教师多角度品味课文的能力，让我们设想如何巧妙地安排课堂教学的层次，让我们考虑如何尽可能地创造出学生活动充分的学习局面，让我们探究如何形成细腻优美的课堂教学结构……所以，一般来说，在短文细教上进行过艰苦探求的人，在教学效果上一定比较好，在教学设计的艺术上一定是高人一筹的。

短文细教，仍然要讲究对教材的艺术性处理，我们可以试用如下的一些方法与角度：1．艺术地细化朗读训练的层次，在多形式多层次的朗读训练中让学生体会文章的神韵、风格，对含义较深的词句、段落进行充分的感悟、体会和品味。

2．充分关注语言训练，增加语言训练的时间与课堂容量，从语言训练、语言习得、语言积累、语言实践与运用等不同的层次深化教学内容，丰富学习成果。

3．细化对课文的理解，从整体上适当增加对课文的品析角度，以立体地多侧面地理解课文内容。

4．深化对课文的品读，对重点内容、主要人物、精彩段落、突出特点、特别手法进行反复而又细腻的析读。

5．根据课文特点，有机地进行一些穿插、引进、迁移、联缀、补充、收集、查询、交流、研讨的教学活动，以增加和丰富课堂教学的线条与情趣。

6．适当增加对课文“美点”的赏析，以优化对课文的理解；调动不同的教学手段，对课文进行充满灵气的咀嚼品味。

7．运用“1+1”的教学策略，将有某种内在联系的精美短章组合为“一课”进行教学，从而形成“学读”“联读”“比读”等不同的教学组合，细化课文的教学。

8．从课文特点出发，细化学生的课堂学习活动，不仅从形式上艺术地组织起不同的活动细节，而且用巧妙有力的教学问题调动学生的积极思维，增加学生的课堂活动量，增加学生的实践机会。

下面请看笔者《纪念白求恩》“短文细教”的教学设计。

一、教学内容
1．理解课文内容，学习课文语言。

2．进行关于革命生活方面的教育。

二、课型与课时品读课；一课时。

三、预习要求
1．熟读课文，掌握预习提示中列出的词语，给加点的词注音。

2．根据课文内容思考：你了解到白求恩同志哪些方面的情况?课文中哪些地方用了对比手法？
3．思考：怎样科学、快速地背读文中第四段。

四、教学策略
1．设计为单篇课文的整体阅读教学。

2．全课的教学三步走：理解一篇，精读一段，背诵一节。

3．细在“理解一篇”的理解由叙到议到概括大意。

4．细在“精读一段”分层次多角度地对课文重点段进行析读。

五、教学过程
第一个教学板块：导入，检查预习情况。

(7分钟左右)
1．强调字形字音：派遣殉职狭隘热忱拈轻怕重鄙薄
2．点出常用雅词：不远万里以身殉职狭隘毫不利己专门利人热忱拈轻怕重满腔热忱冷冷清清漠不关心麻木不仁纯粹精益求精见异思迁鄙薄
(过渡）
第二个教学板块：朗读，理解课文内容。

(13分钟左右）
1．同学们大声地、快速地朗读全篇课文。

2．读了这篇课文，你了解到白求恩同志哪些方面的情况?请将它们朗读出来。

①白求恩同志是加拿大共产党员，50多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

②从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看到过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

(教师：以上都是叙。

）
3．读了这篇课文，你了解到毛泽东同志评说、赞美了白求恩同志的哪些精神与品质?请将它们朗读出来。

①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

每个共产党员都要学习他。

每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

③这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

(教师：以上是各段的重点句，就是“议”。

）
(教师点示：由于“叙议结合”，重点句往往由“议”表现出来。

教师顺势请同学们概括各段内容要点：国际主义的精神，共产主义的精神，毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

）
(教师完成第一步板书：概括内容要点。

)(过渡）
第三个教学板块：朗读，品析课文重点部分。

(15分钟左右）
(教师对这一段进行细节化的教学处理，有两套方案。

第一套方案，对这一段的学习明确“五步”学习要求:①读课文，理解词义；②读课文，感悟层次；③读课文，品析对比；④读课文，品味语音；⑤读课文，渗透情感。

第二套方案，对这一段的学习安排“三步”品读训练。

下面采用第二套方案。

教学方式是读读说说，读读答答，读读练练。

）
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

②每个共产党员都要学习他。

③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看到过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1．初读训练
①这段文字的重点句是第一、二句；作者高度赞扬白求恩毫不利己、专门利人精神的两个短语是?(对工作极端负责任/对同志对人民极端的热忱）
②作者赞扬白求恩精神感人之深，运用了三个表强调的双重否定句，它们是?(没有一个不佩服／没有一个不为他的精神所感动／无不为之感动）
③文中对白求恩的称谓很有讲究，从大众的角度，直称“白求恩”，显得亲切；从职业和工作的角度，称“白求恩医生”，表示尊重；从革命事业和共产党员的角度，则称“白求恩同志”，显得庄重。

2．再读训练
①白求恩同志对工作是：极端的负责任。

而不少人对工作则是：不负责任，拈轻怕重……
②白求恩同志对人民是：极端的热忱。

而不少人对人民则是：不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

③白求恩同志对技术是：精益求精。

而不少人对技术则是：鄙薄技术工作以为微不足道，以为无出路，见异思迁。

④这段文字运用的主要写法是：叙议结合，运用对比。

3．精读训练
①文中正面介绍白求恩的句子是：白求恩……热忱。

②文中侧面介绍白求恩的句子是：从前线……感动。

③作者批评一些党员的自私自利，从对工作、对事物、对同志和人民三个方面进行了阐述，用了“拈轻怕重／喜欢自吹／冷冷清清／漠不关心／麻木不仁”等贬义词突出了这些人的不纯粹。

④用“｜”与文中的序号组合，将这段文字分为三层：①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩⑤概括每个层次的大意：第一层，号召学习白求恩精神；第二层，批评某些共产党员；第三层，强调白求恩精神感人至深。

(教师完成第二步板书：——品析对比手法。

)(过渡）
第四个教学板块：背诵一个精段。

(10分钟左右）
“我和白求恩同志只见过一面……一个有益于人民的人”这一段。

1．教师点拨：这一段背诵有三个方面的要求：
①感受层次，②注意语气，⑧控制语调。

2．同学们读背，教师点拨。

3．同学们演读、演背，师生共同讨论课文主旨。

(教师完成第三步板书：感受鲜明主旨。

）
板书设计至此完成：
《纪念白求恩》学习目标——
理解全篇——概括内容要点
精读一段——品析对比手法
记诵一节——感受鲜明主旨
4．进行课堂小结。