苏教版九年级语文(上)第二单元-单元写作指导
（ 三 ） 以 “ 我 眼 中 的 网 络 世 界 "为 题 ， 写 一 篇 文 章 。 内容 要具 体充 实， 不说 空话 。 文 题“我 眼中 的网络 世界 ”， 强调 的是 “我 ”， 要写 出“ 我” 对网 络世 界的 认识 和感 受； 内容 要具 体 充实 ，不 说空 话， 必须 在典 型事 例的 选择 上多 信写得有理有据，入情 入理，情感真挚自然，态度谦虚大方。小作者先表达对大 师的崇拜之情，接着就《项链》这篇小说，谈了自己的理 解，以及自己对结局的两种假设，征询大师的看法。文章 条理清晰，语言满含深情，对大师的赞美与崇敬流露在字 里行间。
这篇小说构思巧妙，故事情节曲折起伏，用精炼的笔墨揭示了人物 的内心世界。全篇小说悬念迭出，波澜起伏，引人入胜。这是我喜欢这 篇小说的原因，也正是我们在写作时学习的。 关于《项链》这篇小说结局之后发生的事，我设想了两点：第一， 当玛蒂尔德知道项链是假的时候，她气得昏死过去了，因为她全部青春 和经历都浪费在偿还这条假项链上。第二，她的朋友很同情她，把钱还 给了她，而她通过这件事后也也懂得了美貌会随着时间慢慢消逝。美貌 并不是最重要的，开心就好，从此她会而充实地过日子。莫泊桑爷爷， 您觉得我想的这两种结尾合理吗？ 最后，我还想向您请教一下，要想写好作文，我们应给注意些什么 呢？ 好了，莫泊桑爷爷，信就写到这里了，希望，能读到您更多的作品。 祝您：身体健康，工作顺利，笑口常开！ 此致 敬礼 一个崇拜您的中学生：xxx X年 x月 x日
给莫泊桑的一封信
莫泊桑爷爷：您好！ 自从学了您写的《我的叔叔于勒》这篇文章，加上老师对您的介绍， 我就开始崇拜您了。我是一名初三的学生，从小热爱文学。文学不仅带 给我无限的快乐，还丰富了我的人生。而您写的小说更让我觉得文学就 像浩瀚的宇宙，值得我们去探索、去研究。 我知道，您一生当中，创作了6部长篇小说，300多部中篇和短篇小 说。您真不愧为“世界短篇小说艺术家”。 您知道吗？我非常喜欢您的一部短篇小说 --《项链》。这篇小说主 要写了一位爱漂亮的妇女，她总是对自己的生活不满意，认为上天对她 不公平，自己那么漂亮，却只能过着贫困的生活。为了一次晚会，她花 了很大的心思去打扮自己，还向朋友借了一串项链。最终她成了晚会的 焦点，但在晚会后，那串项链却不见了。为了赔偿，她做了很多苦工， 终于还清了债，可朋友却说那串项链是假的。我觉得这篇小说写得真是 妙极了。开头，您设置了悬念，接下来故事情节环环相扣。结局情节突 转，让人出乎意料，但感觉又在情理之中，真是耐人寻味，引人遐想。
第二单元
单元写作指导
内容丰富 充实具体
导语
作文理清思路，只是竖立起文章的“骨架 "；内容丰富，才能“有血有肉"，言之有物。 要做到内容丰富，充实具体，必须有充足的 生活积累，丰富的知识储备，开阔的社会视 野以及深刻的思想认识。这些正是激发写作 欲望的“源泉"，形成观念见解的“支柱"， 充实文章内容的“基石"。
我眼中的网络世界 我眼中的网络世界丰富多彩。 网络可以获取丰富的知识，开阔视野，了解书本上没有的内容。它 给我带来了欢乐，也让我们增长了知识。 但有些人却不这么认为，他们觉得网络不是丰富多彩的、明亮的， 却是让我们少年儿童走向黑暗世界的道路。如果让网络倾诉自己的犯罪 事实，它肯定不会承认的，如果你问它：“你在为我们做好事还是做坏 事?”“做好事!”网络一定很干脆地回答，但是你们却悄悄在背后说我 的坏话，我真是太生气了!如果你们不建那些网吧，还会有这些事情发生 吗? 是呀，如果不建那些网吧，的确会减少这种事情的发生。网络里有 许多吸引人的东西，但对于少年儿童来说，在网吧就是上网聊天，玩游 戏，而我认为这些实际上是在消磨时间，像精神上的老虎，更有的人， 常常迷于网吧，而忘了回家，有的甚至自杀，给家庭带来了不幸，这有 何必呢?
我第一次上网的时候，妈妈给我找了迪士尼乐园”打球“的游戏， 我一会就打完了这个游戏，”后退“一看，还有很多游戏：有拼图、闯 关等，我就选了一个最喜欢的兴致勃勃地玩了起来，这时，妈妈走过来 告诉我说：”放松一下，在网上玩会游戏是可以的，可是，玩得时间长 了对眼睛没有好处。网络中的信息量很大，最好是用它来查找资料，来， 我教教你怎样查资料。“妈妈教给我简单的操作，我很快就明白了。上 学期我们学了一篇课文叫《雷锋叔叔你在哪里》，老师让我们查雷锋的 故事，我们家并没有这方面的书，我想起网络上一定有，我打开电脑， 果然有雷锋的故事，而且比书上的还多哩 !从这以后，只要是我不会的问 题，不问妈妈，直接上网查资料，既方便， 又准确，每天都能这样放松 的学习，我真高兴。 看，网络就是一个”四不像“，说它好吧，它又有点坏，说它坏吧， 一想它还挺好的，我现在只能说这个”四不像“，虽然是通向世界信息 的高速公路但是它是由一半”好“和一半”坏“组成的了，我们一定要 用好它。
（ 二 ） 阅读下 列两 则材料 ，写 一篇 内容 丰富 、语 言简 练的 文章 。
1、 人工培植的蘑菇味道虽然好，但比起野蘑菇来还略差一些。野生 的双孢蘑菇、香菇、大红菇、竹荪、猴头菌，味道尤其鲜美，也更加 富有营养。但有些野蘑菇有毒，如鬼笔蕈、鬼笔鹅膏菌、毒红菇等， 误食后轻则口麻心慌，重则断送性命。 2、 苦瓜味苦，好多人不爱吃。但它营养丰富 ， 吃 上一段时间，还能品 出甜味来。吃惯后，隔一段时间不吃，又很想念它。
要求： 1、 可以将两则材料结合起来，也可以只用一则材料。 2、文体不限，题目自拟。
指导 : 一要 读懂 材料 。野 生蘑 菇味 道鲜 美， 但有 些野 蘑菇 有毒 ； 苦瓜 味苦 ，但 营养 丰富 。材 料启 发我 们： 看待 事物 ，不 要只 看到 它有 利或 有害 的一 面， 而要 两面 看看 ，两 面想 想， 权衡 利弊 ，全 面客 观地 认识 事物 。 二要 深人 思考 ：日 常生 活中 有哪 些事 物与 现象 ，具 有 “两 面性 "？ 我们 认识、 掌握 事物 的这 种 “ 两面 性 "有 何 意义 ？
（ 一 ） 本单元的四篇小说都出自文学大师之手。学 习后 ，你 一定 有许 多心 得和 体会 ，课 后也 一定 会选 读 他们 的其 他作 品， 对作 者的 人生 经历 也会 有一 定的 了 解。 设想 这几 位文 学大 师仍 然健 在， 请选 择其 中一 位 给他 写一 封信 ，谈 谈对 他的 作品 、思 想、 生活 经历 、 人生 价值 等方 面的 理解 和感 悟。 信中 可以 交流 ，可 以 讨论 ，也 可以 质疑 ，内 容不 限， 但应 该抓 住一 两个 主 要方 面具 体地 表达 自己 的所 思所 感。
这篇小说构思巧妙，故事情节曲折起伏，用精炼的笔墨揭示了人物 的内心世界。全篇小说悬念迭出，波澜起伏，引人入胜。这是我喜欢这 篇小说的原因，也正是我们在写作时学习的。 关于《项链》这篇小说结局之后发生的事，我设想了两点：第一， 当玛蒂尔德知道项链是假的时候，她气得昏死过去了，因为她全部青春 和经历都浪费在偿还这条假项链上。第二，她的朋友很同情她，把钱还 给了她，而她通过这件事后也也懂得了美貌会随着时间慢慢消逝。美貌 并不是最重要的，开心就好，从此她会而充实地过日子。莫泊桑爷爷， 您觉得我想的这两种结尾合理吗？ 最后，我还想向您请教一下，要想写好作文，我们应给注意些什么 呢？ 好了，莫泊桑爷爷，信就写到这里了，希望，能读到您更多的作品。 祝您：身体健康，工作顺利，笑口常开！ 此致 敬礼 一个崇拜您的中学生：xxx X年 x月 x日
三 要 思 考 分 析 、 开 拓 思 路 。
四要看书学习、不断充实。 言之无文，行而不远”，好的文章离不开好的文采。要 有好的文采，在文中引用古典诗词是一种便捷的手段。善写 文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地引用古典诗词 来表情达意，使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。 同时，融入诗词底蕴，还可以彰显丰厚的文化积淀，给人以 厚重的诗香氛围。同时恰当地引用诗词名句、名人名言，用 来丰富文章的内涵，无疑会给文章增色，铸就妙语美文。 总之，长期积累 ， 厚积薄发 ，一定能写出有思想 、有内 容的好文章 。
要使作文内容丰富， 充实具体，必须做到以下四个方面 ：
一要 留心 生活 、观 察体 验。 《飞红滴翠记黄山》的作者柯蓝，写黄山的峰石、 松树、烟云、日出、温泉，千姿百态，准确生动，形 象鲜明，是缘于作者对黄山地质演变作过深人研究， 对眼前黄山景物作过细心观察。鲁迅的《故乡》、叶 圣陶的《多收了三五斗》，塑造闰土、杨二嫂和旧毡 帽朋友等鲜活的人物形象，描绘旧时代江浙农村贫穷 凋敝的社会面貌，是得力于作者对生活的高度熟悉， 对社 会的 深刻 理解 。
二 要 调 查 采 访 、 收 集 素 材 。 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流， 泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。” 这告诉我们“生活是作文之本”。丰富多彩的生活 为作文提供了取之不竭的材料。那绚丽如画的自然 景观，多彩如诗的校园生活，欢乐如歌的家庭生活 和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得 我们去描绘、去歌颂。
1、 写给谁？应选择自己最熟悉，读其作品较多的那位大师；或者是有问 题想向他请教的大师。 2、 写什么？题面中提示：可以“谈谈对他作品、思想、生活经历、人生 价值等方面的理解和感悟"，这是一个很大的取材范围，应取其中一两 点，确立谈话交流的中心，使话题明确、集中，这样写起来才不至于拉 杂空泛。 3、 怎样写？写信是用笔与人交谈，言为心声，直抒胸臆，真诚自然。千 万不要“做文章”。作为一个中学生和大师交谈，要注意口气的恰当和 用语的分寸，体现对大师的尊重与敬仰。文章是书信体裁，要注意格式 正确。
九年级语文上册第二单元练习单元写作指导
要做到观点明确，还要科学地构筑文章的结构，在行文过 程中切切实实地做到围绕自己的中心论点展开分析。不管是采 用并列式结构、递进式结构，还是采用对照式结构，都要围绕 中心论点来展开，不能偏离。 三、恰当点染，合理重复
要做到观点明确，还要掌握恰如其分的点染技巧。如在开 头段提出中心论点，在中间每段的开头或者结尾点染观点，在 文章的末尾再次总结或重申观点等，还可以直接将中心论点作 为文章的题目。
四、表达清晰，简明扼要
要做到观点明确，清晰的表达也很重要，因此作者应该努力 做到用语恰当，扼要简明。一般情况下，最好能用一个简练的句 子直接表达自己的观点，并把它放在开头、结尾等比较重要的位 置。●上册●Fra bibliotek写作导航
单元写作指导
观点要明确
所谓观点明确，指的是作者要在文章中明确地表示肯定什么、 否定什么，赞成什么、反对什么。文中表述观点的句子必须简明、 确切，不能含糊其词，模棱两可。当然，前提是观点要正确，也就 是要合乎实际、合情合理。
一、深入分析，切中要害 要做到观点明确，首先，要在行文之前对所给题目、话
那么，电子游戏究竟是如何让人成瘾的？游戏过程中，玩 家能够获得心理回报，达成游戏中的成就。游戏也能够令玩家 找到归属感和认同感，它会使你全身心地投入那个虚拟的世界。 上瘾者恰好需要这种回报、归属感和认同感，电子游戏能在短 时间内带来回报，而学习与工作则需要长时期才能带来回报， 因此，上瘾者逐渐陷入电子游戏带来的成就感当中，无法自拔。
范文引路
（一）谈电子游戏 随着互联网技术的飞速发展，电子产品及其附属应用逐渐走 进人们的生活，其中电子游戏几乎成为年轻人使用电子产品的第 一理由。相对于需要工作、生活节奏紧张的成年人，青少年的课 余时间可以自由支配，且接受能力较强，所以成了电子游戏的第 一受众群。 但家长对于电子游戏的恐惧却在与日俱增，在他们看来，游 戏像是噬人的洪水猛兽，孩子眼镜片上反射的屏幕光正是它们攻 击的信号。但是，只要运用得当，电子游戏或许不是洪水猛兽。 对于孩子们来说，电子游戏是有效的解压方式。当代的教育 强度越来越大，青少年的学习任务很繁重，老师的压力、父母的 希望、同学之间的暗自较劲，都像装在瓶子中满得将要溢出的液
苏教版九年级语文上册第二单元教学设计(标准版)
苏教版九年级语文上册第二单元教学设计第二单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的主题是“学会读书”，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理解主题，从而强化学生的审美感受、情感体验。
围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，设法调动阅读兴趣，让学生充分自读，获得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景；最后，带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与人交流。
二、单元学习目标：1．能借助图书馆、网络等多种途径搜集资料，筛选信息，了解本单元作品的创作背景、作家生平、代表作、作品风格。
2．采用多种阅读方式反复阅读课文，理解小说的主题和人物形象，认识小说折射出的社会人生百态。
3．能指出文章对人物的描写方法并概括说出人物的性格特征及作者对小说中塑造人物的态度和所表达的情感。
4．能运用品味、感悟等方法欣赏、体会作品的艺术特色，在情感、写作上有所收获。
5．在反复的诵读、比较阅读中概括出不同作家、不同作品的语言特色。
6．学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
三、单元课时安排： (12课时)《故乡》 2课时《我的叔叔于勒》 2课时《在烈日与暴雨下》 2课时《多收了三五斗》 2课时综合学习与探究 3课时诵读欣赏 1课时名著推荐与阅读 1课时五、故乡参考教学案例个性化备课学习目标：1．能准确、流畅、富有感情地诵读本文。
2．能用简洁的语言概括主要故事情节。
九年级语文上册苏教版课件：第二单元 写作(共12张PPT)
关于《项链》这篇小说结局之后发生的事，我设想了两点： 第一，当玛蒂尔德知道项链是假的时候，她气得昏死过去了，因
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 4:07:08 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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范文赏析
范文赏析
为她全部青春和经历都浪费在偿还这条假项链上。第二，她的 朋友很同情她，把钱还给了她，而她通过这件事后也也懂得了 美貌会随着时间慢慢消逝。美貌并不是最重要的，开心就好， 从此她会而充实地过日子。莫泊桑爷爷，您觉得我想的这两种 结尾合理吗？
写作素材
立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣 椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦 读书，后来终于成为我国着名的文学家。
苏教版九年级语文(上)第二单元教学设计-教学教案-初三语文教案
苏教版九年级语文（上）第二单元教学设计－教学教案-初三语文教案苏教版九年级语文（上）第二单元教学设计常州市田家炳实验中学分校孔建单元纵横学习目标本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生。
学习本单元要明确以下几点目标：1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；2、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；3、通过朗读，品味细节描写，提高欣赏小说的能力；4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力；5、学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。
重点难点1、学习小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；2、学习环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法；3、理解运用对比突出主题思想的写法；4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。
学法初探学习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。
小说重在“品”，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。
当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。
课时安排单元整体学习1课时《故乡》3课时《我的叔叔于勒》2课时《在烈日和暴雨下》2课时《多收了三五斗》1课时综合学习与探究3课时诵读欣赏1课时名著推荐与阅读1课时单元学习与文学大师亲密接触——单元整体学习目标锁定1、整体感知本单元内容，激发学习兴趣；2、确立自己本单元的单元研究活动专题。
沙场点兵1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；2、翻看本单元课文，选出你最感兴趣的地方。
课堂在线一、大师登场——导入语（屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的图片，逐一提问：这是……，学生齐答）他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，他们——让我们踏着历史的足迹，背着写有“思考”的行囊，在时代的冲击波中书写人生。
九年级语文上册第二单元练习单元写作指导
范文引路
（一）谈诚信 诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵 守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难 追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守 信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美 德大唱颂歌，而且努力地身体力行。 孔子早在2 000多年前就教育他的弟子要诚实：“知之为知 之，不知为不知，是知也。”在学习中，知道的就说知道，不知 道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。 曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶 集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说：“你不要去了，我回来 杀猪给你吃。”她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻 止。曾子说：“你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。”说着，他 就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。
在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德 表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表 现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和 集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
（二）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 与民同忧，与民同乐，堪称美德。然而，北宋文学家范仲淹 并不满足于此，他提出了更高的要求：先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐。这“先”“后”二字，大有深意，值得我们认真领悟。 当天下人未忧之时，你能体察到潜伏着的危机，并因此食不 甘味、夜不能寐，是为“先忧”。 1958年，当许多人被“浮夸 风”刮晕了头，敲锣打鼓，喜气洋洋，跑步进入“共产主义”的 时候，彭德怀同志却紧锁着眉头，日夜担心我们的社会主义事业 有可能毁于一旦，我们党长期以来形成的群众路线和实事求是作 风有可能被置诸脑后。实践证明：他忧对了。人们痛定思痛，越 发感到这种“先忧”精神的可贵。 “先忧”者并不是天生的“先知”者。彭德怀同志之所以能 够想得深一些，看得远一些，操心得早一些，是因为他注重实事 求是，坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析问题。为了弄 清事情的真相，他不辞辛劳，走访了许多乡村和工厂，搞了许多 深入细致的调查研究，方才确信自己不是“杞人忧天”，而是有 理有据，非忧不可；否则，他愧对祖国和人民。
苏教版九年级语文上册第二单元教案
实验初中课时设计活页纸
课前准备及预习要求
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课前准备及预习要求
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课前准备及预习要求
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2、按故事的开端、发展、高潮、结局把文章分为四部分，并写出小标题；
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2019年秋九年级苏教版语文上册课件：第二单元 写作 观点要明确 (共13张PPT)
练 习 4．医生建议患甲状腺肿大的病人多吃海带等海产品，因为海带中含有较丰富的
(B ) A．氟
B．碘
C．锌
D．钙
练 习 5．感受化学与人体健康的密切关系，下列说法不正确的是( B )
A．使用含氟牙膏可预防龋齿
B．缺锌易导致骨质疏松症
C．缺铁会引起贫血症
D．蔬菜、水果能提供和补充维生素 C
三、有机合成材料
1．含有 碳 元素的化合物(除 CO、CO2、碳酸与碳酸盐等以外)称为有机物，如 CH4 等。
2．常见的有机高分子化合物有 淀粉 、 蛋白质 等；常见的天然有机高分子材料 有 棉花 、 羊毛 和天然橡胶；日常生活中用得最多的合成材料有 塑料 、 合成纤维 和合成橡胶等。
3． 热塑性 塑料可以反复加工，多次使用； 热固性 塑料一经加工成型受热也不 再熔化，不能反复加工。
练 习 6．下列飞机的组件中，由有机合成材料制成的是( D )
迎接黎明，看它拥有的一天中最纯澈、最鲜泽的光线，那是生命最易受鼓舞、最能增强信心和热 望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。像有神力的水晶球，它唤醒了我们对生命的最 初印象，唤醒了体内沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清即将忘却的东西。怀着对黎明的好 奇，我们有机会和生命完成一次对视，有机会认真审视自己，获得对个体更细腻的感受。迎接晨曦， 是一种被照耀和沐浴的仪式，它给生命以新的索引，新的知觉，新的启示，新的发现……
凝视花开，看花瓣缓缓舒张开来，楚楚动人。每开放一点，就露出一个胜利的笑靥。待完全开放， 柔嫩的花瓣几乎吹弹即破，却又仿佛傲气十足地在宣扬着澎湃的美。怀着对花开的好奇，欣赏一幅 被赋予了魔法的画在轻轻微笑，心也变得温柔多情，枯竭的心河得到滋润。
九年级语文上册第二单元8《多收了三五斗》课文解析苏教版(2021-2022学年)
叶圣陶《多收了三五斗》课文解析万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米,把船身压得很低。
齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着,一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。
（①小说开头对自然环境的描写给了你怎样的印象?这些景物描写有什么作用?）【段析】交代粜米的船多,暗示农民丰收例。
【品味】“横七竖八”形象地描摹出船只很多、停泊在埠头的状况。
一个“低”字使人仿佛见到了满载新米的沉重的船。
因为米多船重,所以河水中的菜叶和垃圾才齐舷,“一漾一漾"形象地写出了船在不稳、船动水漾的状态，开篇描绘米行的环境。
河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。
万盛米行就在街道的那一边。
朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽上．【段析】交代万盛米行及“旧毡帽”。
第一部分第一层（１～２)：环境描写。
从那船身被压得很低的横七竖八的米船上,我们已经感觉到了旧毡帽朋友今年丰收了。
【品味】“旧毡帽"是戴在农民头上的，足见其生活的贫困。
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头,气也不透一口,便来到柜台前面占卜他们的命运.【品味】“气也不透一口”，写出农民朋友急于想知道米价的迫切心情。
“占卜”两个字写出了辛苦的农民们的命运并不是掌握在自己手中的。
“糙米五块,谷三块.”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么!”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵．美满的希望突然一沉,一会儿大家都呆了。
“在六月里,你们不是卖十三块么?”ﻬ“十五块也卖过,不要说十三块。
”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道么?各处的米像潮水一般涌来,过几天还要跌呢!”【品味】“潮水一般涌来”形容米多,暗点题目“多收了三五斗”.刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了。
今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗,一亩田多收这么三五斗,谁都以为该得透一透气了。
（②旧毡帽朋友是怀着怎样的心情和打算来粜米的？）哪里知道临到最后的占卜,却得到比往年更坏的课兆！【品味】画线句比喻农民满怀丰收的喜悦前来粜米的情形与听到米价低廉、希望破灭形成鲜明的对比。
苏教版九年级语文(上)第二单元教学设计
苏教版九年级语文(上)第二单元教学设计苏教版九年级语文(上册)单元2教学设计单元纵横学习目标单元一组小说是在特定的社会背景下写的悲剧人生要学习本单元，应该明确以下目标:1，理解小说的作用:阅读小说就是阅读社会，阅读生活，阅读自己，这不仅是一种艺术享受，也是一种对社会、自然、生活的洞察。
2，理解和把握小说的三个要素，即人物、情节和环境；3.通过朗读和细读来提高欣赏小说的能力；4，阅读小说，懂得如何把自己的知识和经验结合起来，发挥自己的想象力和创造力；5，学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等。
，并通过感觉、分析、比较、推理等手段。
，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。
重点和难点1，学习小说情节安排的线索和巧妙构思；2，学习环境、语言、动作、表达等的描述。
揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象；3，理解并运用对比突出写作主题；4，体验特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨经历学习方法初探学习本单元应在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望小说重在“质”，即首先阐明故事的情节，然后着眼于人物来分析小说是如何通过各种描写来刻画人物特征的。
当然，人物的生活必须有他特定的自然和社会环境，所以对小说环境描写的分析应该与小说人物和情节的发展相结合。
在课时，安排单元学习《谷香》、《叔叔余乐》、《烈日下与暴雨》、《三五十更》进行综合学习和探索。
推荐阅读和鉴赏名著，并在1班、3班、2班、1班、3班、1班、1班、1班、与文学大师亲密接触-单元整体学习目标锁定1，整体感知单元内容，激发学习兴趣；2.为本单元建立单元研究活动的主题1，利用图书馆和网络资源收集小说相关知识；2.通读本单元的课文，选择你最感兴趣的地方网上课堂1，上台的大师——引路人(鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的照片一张一张地放映在屏幕上，问:是这样吗？？学生回答)他们了解社会，他们记录历史，他们感受生活，他们欣赏生活，他们——让我们跟随历史的脚步，带着“思考”的行李，在时代的冲击波中书写生活今天，我们将和文学大师一起走进新的单元。
苏教版九年级语文上册同步作文指导第二单元 给作家大师×××的一封信
苏教版九年级语文上册同步作文指导：第二单元：给作家大师×××的一封信题解1．这个单元我们学习了几篇文学大师的小说，学习后，你一定有许多心得和体会。
设想这几位大师都还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信。
如果你有兴趣，也可以选择给其他你仰慕的名人写信。
2．注意书信的格式要规范，语言要得体。
信中你可以谈谈你对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。
信中可以交流，可以讨论，也可以质疑，但要着重抓住一两个方面真实而充分地表达自己的所思所感。
范文给冰心奶奶的一封信亲爱的冰心奶奶：您好！我从少年报上读到您给我们少年儿童的信，心里有说不出的高兴。
您在信中教我们怎样作文，我很受启发。
您教我们写文章的方法很顶用，我们心里十分感谢您。
亲爱的冰心奶奶，我是很喜欢积累词汇的。
上课时，老师每讲到一个好的词语，我就急忙在词汇本上把它记下来；看书的时候，看到好的词和句子，我就在它的下面画上红线条，等到把书看完了，就把它们全部抄在我的词汇本上。
就这样，我每天都积累十几条词语，因此，积累起来的词汇就越来越多了。
我写的作文，虽然条理比较清楚，句子也算通顺，老师也表扬过我这一点。
可是啊，冰心奶奶，我的作文里的错字可多呢！一篇文章起码有几个错字，有时甚至十多个！为了这个，老师、爸爸、妈妈都常常批评我，同学也向我提出意见，可我这个缺点“顽固”极了，老改不好。
今后，我要下定决心，改掉这个老毛病。
我相信，只要下定决心，什么困难都能够克服的。
冰心奶奶，在班里，我的作文虽然写得比较好，但是，离您对我们的要求还差得很远呢。
我决心学好作文，向您汇报。
最后我再一次感谢您——亲爱的冰心奶奶，我已把您的教导，看作是老一辈对我们少年一代的殷切期望。
我决心多看书、多借鉴，争取掌握更多的知识，为参加“四化”建设积蓄力量，今后希望得到您更多的帮助。
祝您身体健康！×××敬上10月15日给鲁迅的一封信李铭华尊敬的鲁迅先生：您好！希望您能收到我这封微不足道的信。