人教版五下《金钱的魔力》教学设计
人教版语文五年级下《金钱的魔力》公开课教案优秀教案
人教版语文五年级下《金钱的魔力》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
感悟金钱的魔力，认识到金钱与人际关系的关系。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
培养学生合作、探究的学习习惯。
通过案例分析，引导学生深入思考金钱对人际关系的负面影响。
3.情感态度价值观：培养学生正确的金钱观，认识到金钱不能代替亲情、友情。
引导学生树立正确的人生观，追求更高尚的精神境界。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
感悟金钱的魔力，认识到金钱与人际关系的关系。
2.教学难点：深入理解金钱对人际关系的负面影响。
培养学生正确的金钱观。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示金钱的图片，引导学生思考：金钱在我们的生活中有什么作用？2.朗读课文学生自读课文，注意把握课文节奏、语气。
教师选取重点段落，指导学生朗读，体会金钱的魔力。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读、记忆。
学生组内讨论，用生字词造句，教师选取优秀句子进行展示。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了哪些故事？这些故事分别表现了金钱的什么魔力？5.案例分析教师展示金钱对人际关系产生负面影响的案例，引导学生进行分析。
6.小组讨论教师提出问题：如何树立正确的金钱观？7.课堂小结学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
8.作业布置学生根据本节课的内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：朗读课文时，教师可以设计一些问题，让学生在朗读中寻找答案，如：“文章中哪些句子让你感受到了金钱的魔力？”在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的游戏，如“金钱猜谜”，让学生在游戏中记忆生字词。
对话示例：教师：“请大家朗读课文，找出你认为最能够体现金钱魔力的句子，并分享一下你的感受。
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案(最新8篇)
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案（最新8篇）《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
金钱的魔力优秀教学设计8篇
金钱的魔力优秀教学设计8篇《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学设计【教材分析】这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。
本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。
通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。
由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
（难点）【教法学法】教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。
这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。
(人教新课标)五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计
a.小组讨论：让学生分组讨论金钱的利与弊，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
b.写作练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作表达能力。
c.角色扮演：让学生扮演故事中的人物，体验金钱的魔力，进一步理解课文内涵。
2.邀请学生分享他们对金钱的认识和看法，为学习新课《金钱的魔力》做好铺垫。
3.教师简要介绍课文背景，揭示课题，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解故事大意，感受金钱在故事中的魔力。
2.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“金钱像一只魔爪，抓住了人们的心”等，帮助学生理解作者的表达意图。
5.提高学生的口语表达能力，能够流利地复述课文故事，并表达自己对金钱的认识。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组合作和课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们主动探究问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演中体验金钱的魔力，从而加深对课文的理解。
4.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、写作练习和口语表达等，提高学生的语文实践能力。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养他们积极健康的道德品质。
a.引导学生认识到金钱并非生活的唯一目标，培养他们珍惜亲情、友情等精神财富。
b.培养学生面对金钱诱惑时，能够自觉抵制，坚守诚信、正义的道德底线。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张纸币，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？它有什么作用呢？”引导学生思考金钱在日常生活中的作用。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
(人教新课标)语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《金钱的魔力》一课的学习，培养他们正确的金钱观，特布置以下作业：
1.写一篇关于金钱观的作文，要求结合课文内容，联系自己的实际生活，阐述对金钱的认识和看法。字数在300-400字之间，要求条理清晰，观点明确。
3.能够运用课文中能够独立完成课后练习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生采用以下方法，培养其语文素养：
1.预习课文，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂讨论，引导学生主动思考、提问，提高问题解决能力。
3.课后总结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读理解能力，但对于金钱观念的树立尚处于朦胧阶段。《金钱的魔力》这一课，旨在引导他们正确认识金钱，培养健康的价值观。在此前提下，学情分析如下：
2.掌握生字词，特别是与金钱相关的词汇，如“富翁”、“钞票”等，并学会运用。
3.培养学生正确的金钱观，引导他们认识到金钱并非万能，培养健康的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与金钱相关的图片、故事，引起学生对金钱话题的兴趣。
-通过问题导入，如“你们认为金钱有什么魔力？”让学生思考并展开讨论。
（人教新课标）语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金钱的魔力》是一篇寓意深刻的故事，通过本课的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
五年级下册《金钱的魔力》教学设计优秀7篇
五年级下册《金钱的魔力》教学设计优秀7篇《金钱的魔力》这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
为了加深您对于金钱的魔力教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇五年级下册《金钱的魔力》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《金钱的魔力》教案设计篇一《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
下面是一范文网小编为你带来金钱的魔力教案及反思，供你参考。
金钱的魔力教案教学目标1.认识4个生字。
读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
人教版五年级下册语文教案《金钱的魔力》
人教版五年级下册语文教案《金钱的魔力》一、教学目标1.帮助学生理解《金钱的魔力》的故事内容，体会故事中人物的思想感情。
2.引导学生正确看待金钱与魔力的关系，树立正确的金钱观。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解故事中金钱与魔力的关系，了解人物性格特点。
2.难点：树立正确的金钱观和价值观。
三、教学过程1.导入新课：学生分享关于金钱的故事，引入课题《金钱的魔力》。
2.整体感知：学生阅读课文，思考“金钱的魔力”具体表现在哪些方面。
3.深入理解：通过小组讨论和教师讲解，引导学生深入理解故事情节和人物性格特点。
4.拓展升华：学生分享自己对于金钱和魔力的看法，深化理解。
5.总结评价：教师总结学生的学习情况，给予鼓励和指导。
四、教学方法和手段1.讲述法：教师讲述故事情节和人物特点，引导学生进入故事情境。
2.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解故事情节和人物性格。
3.探究法：教师提出问题，让学生在探究问题的过程中深入理解故事主题和思想感情。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场表演故事中的某个场景，检验学生对故事情节和人物性格的理解。
2.作业布置：让学生在家中用自己的语言复述故事，并写一篇读后感，评价自己对故事的理解程度。
3.考核与评价：教师对学生的课堂练习和读后感进行评价，给出建议和指导。
六、辅助教学资源与工具1.使用多媒体工具播放与《金钱的魔力》有关的图片、音频和视频，辅助学生进行理解。
2.提供《金钱的魔力》的参考书籍，供学生在家中深入阅读。
3.利用网络平台，如班级QQ群或微信群，进行线上交流与讨论，以便于学生在课后继续探究学习。
七、结论本次教学帮助学生了解了《金钱的魔力》的故事背景、情节和人物性格特点，通过互动与讨论促进了学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
但也存在部分学生参与度不够高、对金钱与魔力的关系理解不够深入等问题，需要在后续教学中加以改进。
八、教学反思本次教学总体效果良好，成功地帮助学生理解了《金钱的魔力》的故事情节和人物性格特点，但在互动环节仍存在部分学生参与度不足的问题，未来将改进教学方式以提高学生的学习积极性。
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《金钱的魔力》教学设计
学习目标
1．熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2．通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3．认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1．谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2．了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3．揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1．静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2．交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3．各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火
山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。
分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。
）
4．小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1．在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。
感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。
）
2．了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。