初中生改进学习习惯和方法提高学习效率调查报告
学生习惯调查报告
学生习惯调查报告一、引言学生的习惯对其学习成绩和个人发展起着重要作用。
为了了解学生的习惯状况，我们对一所中学进行了一次习惯调查。
通过这次调查，我们希望了解学生的习惯类型、习惯的形成原因以及习惯对学习和生活的影响。
二、调查方法和样本我们采用了问卷调查的方法，选择了100名学生作为调查对象，他们分别来自初中和高中阶段。
问卷涵盖了学生的个人信息、学习习惯、生活习惯等方面。
三、调查结果1.学习习惯方面根据调查结果显示，高达70%的学生存在学习拖延的问题。
这部分学生常常在作业和考试前夕才开始准备，导致效率低下，学习成绩不稳定。
此外，约55%的学生存在分心现象，他们容易受到周围环境的干扰，无法专心学习。
另外，有40%的学生存在不按时交作业的问题，常常会违反老师的要求，导致处罚或扣分。
2.生活习惯方面调查发现，有50%的学生睡眠不规律，常常熬夜或长时间使用电子设备。
这种习惯会导致体力下降，注意力不集中，从而影响学习成绩。
此外，近60%的学生存在不健康的饮食习惯，他们常常吃垃圾食品，缺乏营养，身体素质差。
另外，约45%的学生缺乏锻炼，他们很少参加体育活动，缺乏运动对身心的好处。
四、习惯形成原因分析学生习惯的形成受多种因素的影响。
首先，家庭环境是影响学生习惯形成的重要因素。
如果学生在家庭中习惯良好的环境下成长，那么他们也更容易养成好的学习和生活习惯。
其次，同伴的影响也是一个关键因素。
如果一个学生的朋友大多都是勤奋学习、守时守规的人，那么他也可能养成这些好习惯。
相反，如果周围的人对学习和生活习惯不重视，学生容易受到负面影响，发展出不良习惯。
五、习惯对学习和生活的影响习惯对学生的学习和生活有着深远影响。
良好的学习习惯可以提高学生的专注力和学习效率，有利于知识的掌握和成绩的提高。
同时，守时、守纪的学习习惯也有助于学生在学校和社会中建立起良好的形象，为将来的发展奠定基础。
然而，不良的学习和生活习惯可能会导致学生成绩下降、身体健康问题、人际关系紧张等不良后果。
关于中学生学习方法的调查报告
关于中学生学习方法的调查报告及方法课堂笔记是学生课后复的重要依据，也是学生思维能力和语言表达能力的重要体现。
调查结果显示，大多数学生都能够完成课堂笔记，但质量参差不齐。
优生的笔记内容丰富、结构清晰，中等生的笔记内容较为简单，而差生的笔记内容则显得混乱无章。
影响课堂笔记质量的因素主要有：学生的听课效果、学生的笔记惯、教师的讲课方式等。
优生和中等生的笔记方法比较相似，他们都注重标注重点、难点，而差生的笔记方法则比较杂乱无章，很少有重点难点的标注。
4、作业情况、方法作业是学生巩固所学知识的重要手段，也是检验学生掌握程度的重要方式。
调查结果显示，大多数学生能够按时完成作业，但质量参差不齐。
优生的作业质量高，有一定的创新性和思考性，中等生的作业质量较为一般，而差生的作业质量则很低，常常只是机械地完成。
影响作业质量的因素主要有：学生的自觉性、研究态度、家庭环境等。
优生和中等生的作业方法比较相似，他们都能够认真对待作业，有意识地进行思考和总结，而差生则常常只是机械地完成作业，缺乏思考和总结的能力。
五、调查结论通过本次调查，可以得出以下结论：1、中学生的研究方法存在一定的问题，特别是在预和课堂笔记方面；2、影响中学生研究效果的因素较多，教师应该根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；3、优生的研究方法值得其他学生研究和借鉴。
针对以上结论，我们应该采取以下措施：1、加强学生的自觉预和课堂笔记能力的培养；2、教师要善于激发学生的研究兴趣，充分调动学生研究的积极性；3、教师要根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；4、学生要认真对待作业，有意识地进行思考和总结。
调查结果显示，约22%的学生采用上课记重点的方法来做笔记，这类学生有目的性、针对性地研究新知识，节省了时间和精力，研究效率高。
大部分中等生则采用做详细笔记的方法，将老师所讲内容全部记下，虽然原始且浪费时间，但对基础薄弱的学生有用。
而差生则很少或根本不做笔记。
中学生学习方法的调查报告
中学生学习方法的调查报告
由于21世纪学习环境的快速变化，学生们越来越多地考虑如何更有效地学习。
本报
告对中学生学习方法进行了一项调查，以评估学生当前的学习策略，并提出合理的改进建议。
本次调查共有450位中学生参与，分别来自于常见的教育背景，包括家庭教育，学校
和外部学习机构。
这些学生对自己使用的学习方法进行了认真的反思，并分享了自己的看
法和经验。
结果表明，学生中学习方法的不同并不大，极大地依赖认真阅读和充分的记忆。
绝大
多数的学生从手头的材料，课本和笔记，以及自我记忆中获取信息。
他们强调自我激励、
专注学习和熟练使用记忆方法。
然而，他们也表示，如果有困难，他们会尝试刷题、寻求
帮助和请教老师。
此外，大部分学生也反映说自己有少量时间面对外部环境，从而更好地了解学习领域。
他们也指出，在学习过程中，他们会试着总结重点，以及把难点拆分成若干可理解的部分，这样可以帮助他们更好地理解。
综上所述，调查结果表明，目前学生的学习方法偏向于传统的自主学习，一定程度上
依赖自身记忆，少部分受外部环境影响，并试图建立自己特有的学习方法。
为了进一步提
高学习效率，建议学生从多个来源获取信息，比如在线课程、老师和他人的见解，这样可
以帮助他们更好地理解。
另外，学生也要有明确的目标和学习计划，在这一过程中，老师
能提供更多的指导，以帮助他们达到更好的学习效果。
中学生学习方法和学习习惯调查报告
中学生学习方法和学习习惯调查报告由于初三学生刚从初二过来，学习任务重，很多学生找不到正确的学习方法和合理的安排时间，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩下降。
原因是什么？怎样才能学呢？而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢？为此，本文对高一学生的学习方法与学习习惯展开调查并以此探索、分析和指导高一学生找到适当的学习方法与养成良好的学习习惯。
1、了解初三学生学习方法的现状；2、分析初初三学生学习方法的差异；3、寻求适合初三学生学习方法、学习习惯。
二、调查对象初三的学生82人三、调查方法和步骤调查采取问卷，在初三学生中随机抽取82人填写问卷，统计结果并分析结果。
四、调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态,占总数的50%,还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占20%。
从统计数据看,学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点,找重点或解决疑难的比率较低,原因是初三年级的学科较初二年级学科多,从初二进入初三,学习方法仍停留在初二水平。
初三学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。
调查表明，高一学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。
从中得出初三学生缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力。
预习情况：不预习；很少预习；老师布置才预习；经常预习。
所占比率：28%、 44% 、20% 、8％。
预习方法：看一遍；找重、难点；对照资料。
所占比率：52% 、30% 、18%。
2、课堂听讲情况和方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的35%。
由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。
统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃。
初中生学习方法调查报告
初中生学习方法调查报告
初中生学习是学生成长中一项重要的环节，面对伴随成长而带来的种种挑战，学习几乎已成为学生们生活中绕不开的一道拦路。
然而，在学习方法上，尤其是在学习方法上，却有不少初中生十分迷茫，无从下手，甚至懵懂不知所措，因而不能发挥自己的学习潜力，也无法有效实现自身梦想，成为一名成功的学生。
正是基于此，本组织认真开展了有关初中生学习方法的调查，以期更好的帮助和服务初中生。
一、调查对象及范围
本次调查的对象是本区某初中的200位初三学生。
调查的范围主要集中在以下几个方面，即学习方法、学习习惯及学习解决等。
二、调查方法及结果
本次调查采取了问卷调查、实地观察等方式。
在问卷调查中，我们采用主观性问题，其中包括学习方法，学习习惯，学习问题等，以获取学生关于学习方法及学习问题的真实反馈。
在调查结束后，我们将得到以下结果：
1、调查结果显示，大多数初三学生的学习方法仍然以习惯为主，学习能力相对落后。
大多数学生认为，学习除了记忆，需要善于利用自身能力，比如多想、多思考、多实践等，也应该注重对自身缺点的改进。
2、调查结果表明，初三学生重视学习习惯，但是仍有很多同学在学习习惯上存在不良形式，比如不能及时安排好自己的作业，把学习时间拖延等。
3、调查结果显示，初三学生仍然存在一定的学习问题，如遇到困难时不敢及时求助等，这些学习问题使得学习效率降低，成绩提升效果不明显。
三、结论
根据上述调查结果，初三学生在学习方法、学习习惯及学习解决等方面仍然存在一定的问题，家长和学校可以采取多种有效措施来改善初中生的学习方式，构建一个学习积极的环境，帮助他们更好的实现自身潜力，实现自身的梦想。
本报告就此结束。
中学生学习习惯研究报告
调查报告——中学生学习习惯的研究组员：xxx（组长）xx xx xxx xxx课题名称：中学生学习习惯的研究研究背景：什么是“学习习惯”？所谓“学习习惯”，是指主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。
任何行为只有多次强化才会转化为习惯，包括好习惯和坏习惯。
当今社会，时代在不断变迁，科技在不停进步，作为当代中学生，各方面的因素都会影响到我们习惯的养成。
在这个竞争日趋激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”。
而作为以学习为目的的我们，养成良好的学习习惯，对我们的成功以及未来的发展都至关重要。
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
”我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。
”由此看来，学习习惯在我们的学习生活中扮演着一个不可缺少的主角。
研究目的：1、通过对学生学习中存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。
2、通过研究总结归纳出培养学生良好稳定持久学习习惯的方法。
3、在研究中利用查阅书籍、上网等手段确立中学生养成良好学习习惯的重要性。
摘要：习惯包括好习惯和坏习惯。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。
进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。
”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括良好的学习习惯。
关键字：习惯成就本能一、课题的形成在确立这个课题前，我们曾对选题进行了大量的选择与讨论，随着讨论的不断深入，我们一致认为从与中学生生活息息相关的事物和现象中选题更有研究意义。
中学生学习习惯调查信息反馈报告
中学生学习习惯调查信息反馈报告
为了了解中学生的学习习惯，我们进行了一项调查，并收集了大量有关学生学
习习惯的信息。
以下是我们的反馈报告：
调查结果显示，大部分中学生每天的学习时间在2-4小时之间，其中包括上课
时间和课外学习时间。
然而，也有一部分学生每天学习时间少于2小时，这可能会影响他们的学业成绩。
在学习方式上，绝大多数学生倾向于使用电子设备来获取信息和学习资料。
他
们更喜欢通过网络搜索、在线视频和手机应用来学习，而不是通过传统的纸质书籍。
这表明了学生们对于科技的依赖程度。
此外，调查还显示了一些学生存在的学习习惯问题。
有相当一部分学生存在拖
延症，经常在最后一刻才开始学习，导致学习效率低下。
还有一些学生缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习进度。
针对以上问题，我们建议学校和家长可以采取一些措施来帮助学生改善学习习惯。
比如，学校可以开设学习习惯培训课程，教导学生如何合理安排学习时间和提高学习效率。
家长可以监督学生的学习情况，鼓励他们建立良好的学习习惯，限制他们使用电子设备的时间，培养他们的自律能力。
总的来说，学生的学习习惯对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
通过这次调查，我们希望能够引起学校和家长的重视，共同努力帮助学生改善学习习惯，提高学习效果。
初中学生学习方法与习惯调查报告
初中学生学习方法与习惯调查报告初中学生学习方法与习惯调查报告关于中学生学习习惯的调查报告关于中学生学习习惯的调查报告一、调研的目的学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。
现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。
从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。
为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。
为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。
二、调查的对象与方法我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。
具有一定的代表性。
三、调查分析1、学生课前准备及预习的习惯学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。
但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。
上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。
究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱;有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。
书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。
做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。
这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。
在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。
2、学生上课听讲、思考的习惯学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生改进学习习惯和方法提高学习效率调查报告
作者：孙颖颖
来源：《科教导刊·电子版》2018年第18期
摘要正如当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
关键词学习习惯提高学习效率
1所在班级学习习惯养成情况分析
我们班为小升初新生，开学伊始为帮助学生顺利从小学过渡到中学，我将工作重心放在学生进行养成教育上。
但在实施过程中，效果并不理想，出现了早恋等问题、小团体现象、养成教育效果不明显、班级平均成绩不理想等问题。
针对以上问题，我发现养成教育过程中，细则不够明确，执行不能持之以恒，监督措施难以落实等因素影响养成教育效果。
经过一个多学期的观察和分析，我决定细化要求，从其中一个方面入手，逐步推进。
我们发现学生的学习习惯和方法，直接影响学习效率；而班级整体学习习惯更是对整个班级班风、学风、成绩有直接影响。
所以，我们通过学习习惯培养，提高学习效率来推进整个班风学风的建设。
今年上半年，我通过问卷调查、个别访问、现场观察、蹲点调查、阅读有关书面资料等方法对全班同学的学习情况进行了调查，希望通过探究问题的原因，分析问题的症结，为提高学生学习效率提供思路和方法。
2学生未能养成良好学习习惯的原因探究
就目前来看，大部分学生学习习惯差，跟之前缺乏正确引导和严格要求有直接关系。
家庭对学习的关注太过宽松，父母忙于工作，很少陪伴，更无暇顾及孩子习惯养成，小学六年都未引起足够重视，放任自流，到了初中，随着孩子学业负担加重，生活方式改变以及叛逆期的到来等因素，使各种弊端集中显现，致使孩子学习成绩一落千丈，提升困难，信心受挫，自暴自弃。
此时家长老师的叮咛劝导甚至惩罚都几乎无济于事，因为这些都不足以让孩子意识到问题并付出万分艰辛去改变现状，这种无力感不仅包围着学生，也困扰着家长和老师。
3学生学习习惯情况调查
近期，我们采用问卷调查和个别谈话相结合的方式，就班里36名学生学习习惯问题进行逐一调查，主要情况分析如下：
3.1情况统计
（1）在从小高标准、严要求下，基本形成良好的学习和生活习惯。
初中阶段继续保持，学习方面得心应手，目标明确，以学习为重，确保完成当天任务，成绩基本在前15名左右。
（2）基本养成好习惯，有上进心，想要做好，也知道应该怎么，但自制力、自控力差，不肯下苦工。
这部分同学成绩一般在中等，波动较大。
（3）没有习惯养成意识，不知道也未想过怎么做，没有目标和，动力，态度不端正，根据自己的心情，想学就学，不想学就放弃。
这部分为个别学生，成绩靠下，很难提升。
（4）没有习惯养成意识，基础比较差，自己无从下手，丧失信心。
但态度相对诚恳，想要学好，就是不肯吃苦。
通过引导，补差，逐渐树立信心。
3.2情况分析
其实每个学生都想学好，即使是最差的学生。
只是一些学生因为没有养成学习习惯，在面对压力和挑战时，完全无头绪，退缩畏惧，不肯付出而无所事事。
其实他们也很纠结，也很痛苦，既体会不到成功的喜悦，也找不到前进的动力。
面对父母老师的压力，顶着一次次失败的打击，承受着心里的双重折磨，徘徊挣扎在学习的边缘，无力无措的消磨时光，直至被迫放弃，自暴自弃。
这种焦灼和无力感，不仅仅在他那么身上，也在老师和家长身上。
为此，我尝试探索制定一个规范，将它内化为我们的班规来强制执行，以期通过这种方法，为迷途的孩子指引方向，监督改进，逐步培养好的习惯，提高学习效率，找到学习的获得感。
4班级学习习惯养成方法尝试
为帮助孩子们养成良好的学习习惯，提高学习效率，提升班级整体学习氛围和成绩，我们尝试做了以下努力。
4.1制定班级学习习惯养成规范并强制执行
今年4月初，在进行全班调查摸底的基础上，我们根据班级情况制定班级学习习惯养成规范，以班规形式强制执行。
具体如下：
（1）摸底调查，找到学生学习中存在的问题和不良习惯，参考习惯较好学生的做法，结合学生和各科目实际情况，形成一个学习习惯养成规范，并不断优化。
（2）个别了解，找学生单独谈心，了解其学习情况，核实与调查问卷是否符合，并帮助他分析困惑，找到问题所在。
（3）任课老师修改意见。
在基本成型的学习习惯养成规范基础上，征求各任课老师本学科的学习方法和建议，并进一步修改完善。
（4）班委发表意见，参与制定该规范。
该规范为开放性，如有好的意见建议可不短优化调整。
（5）印发规范下发，认真学习，全班强制执行。
在执行过程中，班委是该规范推行的主力军，各项任务班委专人专责，分工明确。
4.2班级学习习惯养成规范
4.2.1班级学习习惯养成规范制定标准
一是从小节开始。
在教学中有许多的“细节”，诸如坐姿，整理习惯，课间教室不喧哗，卫生习惯等等，在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。
二是向课堂要效率。
很多孩子课堂效率极低。
不知道怎么听课，怎么记笔记，不知道跟着老师思路走，更不会标记课堂重点和难点，标记课堂疑点。
一堂课大部分时间就这么浪费。
三是帮助学生养成认真作业的习惯。
据调查问卷统计结果显示：70%以上的同学认为自己作业粗心大意，甚至没看清题目要求就开始解答了。
还有10%的同学不会做，常常胡乱写。
这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，也对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
四是帮助学生养成勤与思考的学习习惯。
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。
而调查发现，很多孩子在晚自习作业期间，对于稍有难度的作业往往处于观望态度，不愿意动脑思考，只想等待现成答案，甚至等待抄写他人作业的现象。
五是重视时间管理。
多数的学生对于时间管理极度缺乏。
课余时间利用率非常低。
在自己时间规划方面，更是从无计划。
例如晚自习，时间不会合理安排，整个晚自习左顾右盼，拿拿这个作业，看看那个作业，结果哪个个都没沉下心做，因此即便会的也没做，常常不能按时完成作业。
六是加强个别辅导。
新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。
当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外不给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。
因此分层教学个别辅导也是较为有效的方法。
4.2.2班级学习习惯养成规范表
4.3班级学习习惯养成规范短期实施效果
本次学习习惯养成规范下发以来，得到大多数同学的认可和支持，纷纷表示急需这样一个规范标准，并希望老师监督，督促执行。
刚开始的几天，效果非常明显，一些同学受到启示，通过自己的努力很坚持，取得了较大的进步，班级整体氛围有明显改善。
5习惯养成非一朝一夕，需不断坚持，持之以恒
初中生学习习惯差异是学习成绩的直接反应。
要想提高学生成绩，必须从学习习惯和规范的养成着手。
学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。
而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。
它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透，直到这些外在的规范和要求内化为个人的习惯，学生的习惯就自然形成了。
学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
这是一个漫漫长路，需要学生、家长、老师的共同努力和坚持。
参考文献
[1] 李雪春.浅谈高中生良好语文学习习惯的培养[N].发展导报，2018-05-15（022）.
[2] 黄彦.如何培养学生良好的学习习惯[J].2016.03
[3] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社出版社，2015.
[4] 田澜.小学生学习习惯问卷编制[J].心理学探新，2010（10）.
[5] 曹蕾赬.小学生学习习惯调查研究[D].上海：上海师范大学，2017.。