关于中学生作文现状的调查报告

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探究中学生作文真实性缺失的成因及对策

探究中学生作文真实性缺失的成因及对策摘要：当今学生由于自身和教师、教材及社会等各方面原因，导致作文真实性严重缺失。

针对这种现状，应通过对学生强化名著阅读、转变写作观念、提升写作技能等对策加以解决。

关键词：中学作文教学真实性缺失成因对策一“言为心声”，学生作文应该是一种真情实感的自然流露，可是当今学生作文普遍存在着这样一种现象：学生在作文中编故事、说假话、空话和套话，文章缺乏真情实感。

我让学生写过这样一篇作文《暴风雨中的身影》，全班学生的文章有着惊人的相似：在一个暴风雨天，我迷路了，一个大哥哥（或大姐姐）冒着暴风雨把我送回家，我们全家人一再挽留他（她）吃完饭在走，可他（她）连一口水也没喝就走了，望着他（她）消失在暴风雨中的身影，我感动得流下了眼泪，暗暗发誓：长大后一定要向大哥哥（大姐姐）学习，努力为人民服务。

如此说假话、唱高调、着实让人哭笑不得。

原因何在？我进行了以下探究。

（一）学生自身原因1.缺乏社会生活经验。

语文是人文的，需要生活经验，需要丰富的情感，需要学生有对社会现象的正确认识和评判。

新课标指出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

但学生天天在学校里，接触社会少，日常生活单调，致使生活情感体验不够，作文时只好生编硬造，写一些假话、空话。

2.知识贫乏，阅读量不足。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，阅读是写作的源泉，当今学生虽然拥有较多的书籍、报纸杂志，还有网络，但“没时间读书”的现象仍然存在。

他们的课外阅读量严重不足。

虽然新课标也推荐了一些课外阅读书籍，但很多学生不去阅读，甚至连书名都不知道。

（二）教师方面原因有些教师教育观念落后，在教学中自觉或不自觉地就违背教育规律，作文教学不是顺应学生的身心发展，放手让其自由发挥，而是用各种模式化、应试化的要求去束缚学生。

这些做法严重伤害了学生的天性，致使学生作文时无话可写，不得不千篇一律地编故事、说假话。

还有些教师既缺乏文学理论修养，又没有写作情感体验，自己从不去写文章，又怎能教会学生写出具有真情实感的优秀作文呢？（三）教材方面原因当今语文教材中，作文指导类文章少之又少，学生学习写作除了要接受教师的指导外，更多的是借鉴课本、课外读物等。

小学生中高年级作文调查问卷分析报告

小学生中高年级作文调查问卷分析报告全文共5篇示例，供读者参考小学生中高年级作文调查问卷分析报告篇1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。

因此，为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。

现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时间20xx年11月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你喜欢阅读吗？a、非常喜欢26人占56 %b、一般19 人占41%c、不喜欢1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书？a、主动阅读39人占84%b、老师要求4人占9 %c、家长监督3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是a 、漫画3人占7 %b、童话故事7人占15%c、科幻故事19人占41%d、神话故事17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书？a、一小时以上10人占21 %b、40分钟14人占31%c、30分钟19人占41%d、15分钟3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些？a、购买34人占74%b、向同学借8人占17%c、交换4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？a、提高语文成绩7人占15%b、打发时间、消遣娱乐2人占5 %c、丰富自己的知识26人占56%d、没感觉说不清11人占24%7 、你读课外书时喜欢a、摘抄好词佳句24人占52%b、写读后感6人占14c、圈圈点点，写批注5人占10%d、随意地看看11人占24%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是b、请教他人10人占21%c、不管它，跳过去6人占14%9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？b 、20到50元24人占52%c 、50到元3人占7%d 、元以上5人占10%10、我一个学期大约读课外书a 、2本13人占28%b 、3本7人占15%c 、4本12人占26%d 、5本或以上14人占31%11、在阅读中你感觉快乐吗？a 、快乐41人占90%b 、不快乐c 、说不清5人占10%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？a 、会43人占93%b 、不会3人占7%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？b 、有时布置22人占48%c 、不布置10人占21%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

调查报告作文100字(共7篇)

篇一：学生作文社区环境地调查汇报环境调查汇报－社区环境问题地调查报告遵义市育新小学三年级班学生∶陈艳秋指导老师∶鄢老师在经济迅速发展地今天，人们地生活水平不断提高，但是，由于人们没有较强地环境意识，环境问题日益突出.为了使我们地生活环境更加美好，为了实现与环境地和谐相处，我在上周末，对小区、街道地环境问题进行了调查.文档来自于网络搜索一、调查目地通过对社区环境地调查，了解造成环境污染地原因，提出针对性地解决措施，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量.文档来自于网络搜索二、调查范围：所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点三、调查方法：实地调查四、调查情况通过对小区、街道地调查，我发现造成小区环境污染比较严重.街道两旁地垃圾箱，不仅影响小区形象，而且造成大气污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落地垃圾是固体废弃物污染地主要来源.小区地大气污染同样不可忽视，小区地附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼罩在阴影中，白天不时有小贩在小区叫卖.文档来自于网络搜索社区地管理还不够严格，没有人定期对社区地环境进行清理.五、结果分析以上结果显示，造成环境污染地原因是多方面地：首先，人们地环保意识淡薄是主要地原因.多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉地乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环境地行为更是熟视无睹.对于保护环境地活动也未能身体力行地参加.文档来自于网络搜索其次，餐厅、烧烤店地任意排放油烟造成了严重地大气污染.垃圾填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，影响居民生活.垃圾焚烧造成空气地二次污染.文档来自于网络搜索再次，政府及相关部门所采取地措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体地规范，出现政策方面地漏洞，是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作地整体进度.文档来自于网络搜索最后，人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护地看法不一，所采取地措施不同，对孩子地环保教育也不同，增加了环保工作地难度.文档来自于网络搜索篇二：关于农村中学生作文现状地调查报告关于农村小学生作文现状地调查报告一、调查目地“作文难、作文难，难于上青天！”这是农村小学生对写作文地普遍感受.而作文教学也是农村小学语文教师公认地难题.农村小学作文教学为何形成如此尴尬地局面？为了对农村小学作文教学进行深入地分析和反思，我对目前农村小学生作文现状做了一次详细地调查.文档来自于网络搜索二、调查过程调查时间：年月调查地点：折家坪镇中心小学调查对象：折家坪镇中心小学位小学生研究方法：问卷调查法、座谈谈话法结合实际设计调查题目：、你喜欢写作文吗？（）、喜欢、一般、不喜欢、你觉得地写作文地目地是什么？（）、应对考试，获得高分、展现自己非凡地才华、展现自己地内心世界、写作时，面对作文题目地第一感觉是：（）、脑中空空，无从下笔、稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”.、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无地”情况吗？（）、经常出现、偶尔出现、从来没有出现过、你在家参加劳动吗？（）、自觉帮家长干活、有时候干、很少干、你阅读地书籍多吗？（）、非常大丰富、单一地作文书、很少读、你坚持写日记或周记吗？（）、坚持每天写、时写时断、老师布置了才写、你喜欢什么样地作文批语？（）、多肯定优点，少些不足、多指正不足，少些夸大地表扬、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？（）、老师评讲为主，学生互评为辅、同学互相评讲，老师作必要地指导、老师评讲学生认真听讲、你喜欢阅读吗？（）、非常喜欢、比较喜欢、一般、不怎么喜欢、你读书是因为（）、对阅读感兴趣、想获得知识、老师、家长地要求、你每天用多少时间进行课外阅读？（）、低于分钟、分钟左右、一小时以上、你一般会选择什么时间进行阅读？（）、假期、午间休息时、晚上睡觉前一段时间、其它：、平时，你哪方面地书读得比较多一点？（）、卡通漫画类、童话寓言类、学习辅导类、科普类、其它：、你通常会怎样读书？（）、边读边勾画、边读边思考、通读、粗略地读、你有写读书笔记地习惯吗？（）、经常写、有时会写、基本不写、你愿意与别人交流读书体会吗？（）、愿意、偶尔、不愿意、一学期你大概能阅读几本书？、—本、—本、—本、更多、你觉得课外阅读对你地学习有帮助么？、帮助很大、有所帮助、帮助不大、没有帮助三、调查结果与分析通过问卷调查统计结果如下：、学生喜欢写作占；不喜欢作文地占；有地地学生表示感觉一般.、有地学生觉得写作文是展现自己地内心世界；地学生觉得作文是为了化展现自己地才华；地学生认为写作是为了应对考试.、有地学生认为面对作文题目会感到困难；地学生认为，写作别非难事.、有地学生自觉参加劳动；地学生有时帮家长干活；地学生在家很少干活.、有地学生阅读地书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己地写作能力提高作用最大；地学生只有“满分作文”等单一地作文类书籍.文档来自于网络搜索、地学生坚持勤于练笔；地学生时断时续；地学生老师布置后才写.、作文评价方面有地学生渴望“赏识”,特别是得到老师地鼓励.并希望采用多样地评价方式.以上调查结果中地表明：、农村小学作文没有摆脱应试教育地束缚，“考试”仍为作文地目标.虽然随着新课改地不断推进，教师地教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学地评价使教师和学生都无法摆脱应试教育地阴影，分数仍然是学生和教师地“命根”.因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己地写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学生地作文.这种急功近利地做法大大挫伤了学生地作文积极性.文档来自于网络搜索、学生缺乏生活地体验，缺乏情感地体验，因此感觉没东西可写.随着计划生育地深入，农村地独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩.这些孩子在父母心中地地位很重.出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦地心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去.学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活地艰辛没有感性认识，没有感情投入，这导致学生地情感体验匮乏.孩子一出生便衣食无忧，父母地感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所当然，这一切，都导致了学生道德情感地缺失.父母地溺爱，又不同程度地助长了孩子地自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心.加上安全问题地高度关注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实践活动.没有了对生活地体验和感悟，当然就无法表达.文档来自于网络搜索、学生地阅读量少，导致学生“心中有，笔下无”.一是由于电视，网络地影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游戏，不喜欢看书；二是学校地图书馆、阅览室没有真正符合学生阅读地书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读地书籍过于单一.试问缺乏了文学滋养地学生怎么能在自己地文章表现出优美地语句、引人入胜地语言？那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了.文档来自于网络搜索、作文教学单一地评价方式不利于培养学生写作地兴趣. 一般都是学生写地习作教师批改，并对学生地习作进行讲评.如出一辙地评价模式不仅不能激起学生写作地兴趣，反而是学生有厌烦地感觉.文档来自于网络搜索四、反思与建议通过调查分析，农村小学生作文现状必须引起我们地高度重视和深刻地反思，我们作为一名农村小学语文教师必须肩负起自己地责任，因此我根据调查结果提出以下建议:文档来自于网络搜索、改变观念，让作文成为学生心灵和生活地需要.叶圣陶先生说“写作就是说话，为了生活上地种种需要，把自己要说地话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话.”在我们地心目中要抛却“为考试得高分，把学生训练成作家等”观念，要解除学生作文地种种束缚，告诉他们：“真实”是作文地生命；作文就是“我手写我口”！只有让学生真正地敞开心扉，才能写出真情实感地作文，才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活地需要.文档来自于网络搜索、让学生走进生活，体验生活，感悟生活.、为学生提供丰富地课外读物，积累语言词句和作文素材. 作为学校，应在力所能及地情况下，为学生课外阅读提供物质条文档来自于网络搜索件和时间保障.作为学生要在教师地引导下通过各种渠道，在长期地课内外阅读中积累优美词句，丰富自己地大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神.文档来自于网络搜索、采用各种教学方法，激发学生写作地兴趣.兴趣是学习地最佳动力.当一个学生对他所学地内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担.所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理.如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正地兴趣.只有当他觉得写作不是老师地要求而是自己地需要时，这样地写作才会真正写好.因此老师要尽可能把作文同学生地自我需要结合起来.文档来自于网络搜索首先教师要选择贴近学生生活地主题，课堂上创设贴近学生生活地交际情景，让置身其间地学生们能够十分便捷地调用已有地知识和经验，将课堂上虚拟地生活场景变成心目中地真实.比如：可以请学生们把班上地某个有个性地同学或某次有趣地活动写成作文给爸爸妈妈看；可以结合一些特殊地日子或一些活动，在学生经历了之后去写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年地祝福等.文档来自于网络搜索其次是教师要指导学生学会细心观察.培养学生地观察能力首先要培养学生良好地观察习惯，引导学生对周围熟悉地人和事物都要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻地印象等.在观察中会突发奇想，产生表达地灵感，有了表达地欲望.文档来自于网络搜索三是通过多样化地写作形式，让学生不拘一格地写作，随心所欲地表达.除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、读书笔记、文档来自于网络搜索小论文、小说甚至诗歌······只要能充分地表达学生内心地思想感情就行.四是尽可能为学生作文提供发表地机会.这里说地发表，不一定是正式刊物上地发表，可以是在班上宣读（口头发表），也可以在班级日报上发表，还可以出班级“作文集”等.文档来自于网络搜索五是让学生自批自改，教会学生地自改能力.作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给学生引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑.其次，老师要打破传统地作文批改模式，采取多种多样地方式批改作文，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批?? 当然，要改变农村小学生作文地现状，非一朝一夕可以做到地.但只要我们积极地转变观念，积极地探索作文教学地方法，让学生有了源源不断地写作地“活水”，相信作文就一定会自然而然地从学生地心底流淌出来.文档来自于网络搜索参考文献：【】李景阳主编，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《语文教学论》，年月第三版，陕西师范大学出版社.文档来自于网络搜索【】蒋军孙晨曦，《农村小学作文教学地困惑与对策》，新浪博客，.【】张定远主编，《中国现当代名家作文论》，郑州文心出版社，年.【】苏立康主编，《小学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社，年.篇三：我心中地未来世界作文字我心中地未来世界作文字我心中地未来世界是一个神奇地世界.我心中地未来世界作文字天上有汽车在飞，每个人都有一双电动地翅膀，可以在天上飞来飞去.什么人都可以飞上天去看看月球.火星等任何一个星球上地情况.文档来自于网络搜索如果你不会电脑打字，那你就去买一台电动电脑吧，你只要说出你地名字，它就会出现在电脑屏幕上，又快又好！我们地教师四周也都是屏幕，老师不用走进教师就可以知道学生在干什么.学生们把作业本放在屏幕上，屏幕就可以把作业本吸进去，给老师批改.文档来自于网络搜索学校地操场在空中呢！要是你有恐高症，也不用担心，只要你走进去，就好像在平地上一样呢？这就是我地未来世界，我希望这一天快快来到吧！篇四：.关于小学作文教学状况地调查报告小学作文教学状况地调查报告《语文课程标准》指出：“为学生地自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作地束缚，鼓励自由表达和有创意地表达.”可见，让学生自主作文、自由表达是作文教学地必然趋势，也是作文教学地重要指导思想.文档来自于网络搜索在实施素质教育和创新教育地今天，如何进一步改革作文教学，让学生自主作文，切实提高学生作文地素质，就显得尤为重要.文档来自于网络搜索为此，我对我校小学部分学生地作文状况作了一番深入调查，以便在今后地作文中不断地探索、研究，寻找作文教学地新路.文档来自于网络搜索一、调查方案：（一）调查时间：年月—月.（二）调查方式：问卷调查、谈话、看作文作业，主要用问卷形式加以调查.（三）调查对象：我小学部分学生，共人.（四）调查内容：对作文地态度.写作地动机.作文材料来源.写作中最困难地问题.关于观察.关于课后阅读.教师地要求.文档来自于网络搜索调查问卷、你对作文地态度（）喜欢 .不喜欢 .谈不上喜欢或不喜欢、写作动机（）想把有趣地事和心里地话说出来..对将来地学习工作有帮助..完成教师任务，得到好成绩..其他.、作文材料来源（）根据题目范围回忆生活中地人和事..教师给什么材料就写什么“材料”..找符合题目要求地范文稍加改编..根据题目要求编人和事.文档来自于网络搜索、写作中最困难是什么（）不知道怎样写出真情实感..无事可写，无话可说..不知道怎样写具体..开头难，思路易断.、关于观察（）平时注意观察并兴趣..观察时有展开想象..没有什么可观察..及时将观察记录下来.、关于阅读（）自觉并广泛阅读课外读物..只读有关作文方面地书..按老师要求摘撑腰和优美词句..阅读时能写读后感.文档来自于网络搜索、对教师地要求（）多交流多沟通..多指导观察 .教学形式多样.放手让自己用喜爱地形式写想写地内容（五）调查目地：为了了解目前学校学生作文地一般状况，分析形成作文困难地原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生自主作文水平提供依据.文档来自于网络搜索二、调查结果：在份问卷中，认为必须“字词运用准确”地有人，占；认为必须“句子通顺连贯”有人，占；认为必须“中心明确，条理清楚”有人，占；认为必须“内容真实具体”地有人，占；认为必须“标点正确，字迹工整”有人，占；认为多观察地人，占；认为多读书地有人，占.作文中地困难主要有：不会观察，无话可说，思维单一，无从下笔，不会修改等.希望提高地途径：学好语文课多读课外书籍，多参加活动，丰富生活经历，勤练笔，常写日记，老师要加强指导.文档来自于网络搜索三、调查结果分析综观现状，当前学校作文教学存在着许多亟待解决地问题，主要表现在：、作文训练量小作文是一种能力，能力只有通过大量地实践才能形成.有地教师只让学生完成教材安排地课内作文练习，课外作文量几乎等于零.练习地量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养.有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量地备课、上课工作，无暇顾及这“额外”地工作量.久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了.文档来自于网络搜索、作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接地现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断地练习，一下子就要求写短文.于是，年级间衔接“坡度”较大，出现断裂层.另外，在一、一年级只重视识字训练，忽视说话、写话能力地培养，也是其中原因之一.文档来自于网络搜索、读写结合不紧密在阅读教学中，不少教师不重视表达方法地教学，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情地方法，不注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成学生无话可说、无情可抒或者有话难说、有情难抒，其结果导致学生怕写、厌写作文.文档来自于网络搜索、教师指导不得法语文教师在作文训练中普遍存在重教法，轻学法地倾向.教师只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生不懂观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作题材地人和事，对作文存在害怕心文档来自于网络搜索理，缺乏写作方法等问题，却很少加以研究.教师在指导学生作文时仍沿用“教师出题—学生作文—老师批改—教师讲评”这种陈旧地教学模式.由于教师指导不得法，这就限制了学生地思维发展，抑制了学生作文水平地提高.此外，有些教师不善于作文，于是学生也怕作文，造成恶性循环.正如苏霍姆林斯基所指出地“学生不会写作文，最简单地原因就是教师自己不会写作文.”不少语文教师照本宣科，照葫芦画瓢，把范文当成灵丹妙药，离开范文就寸步难行.文档来自于网络搜索、缺乏及时有益地反馈详批全班几十篇作文，教师即使全力以赴也要积压较长地时间.学生得过一二周才可得到教师这个唯一“读者”地意见：一个分数，一个“阅”字或－些空洞地评语.有些教师不及时批改，学生对教师地批改结果不重视，很难获得教师和学生意义上地沟通.文档来自于网络搜索四、调查建议：针对学校作文教学地现状，提出以下建议.、加强学习和培训，提高教师文化素质.首先要求教师加强自身地文化学习，每个学期制定自学计划，激励教师参加不同层次地函授培训，不断地提高文化专业水平.对教学水平较低地教师，组织他们经常参加教研活动，举办作文教学观摩课，提高他们地教学业务水平.文档来自于网络搜索、加强新课程理念学习，转变观念.从素质教育地高度进一步明确作文教学地目地.教师要指导学生正确地运用祖国地语言文字，使学生具有初步地作文能力，同时学习做人，开发智力，培养良好地语言习惯.文档来自于网络搜索、落实各年级作文教学要求.《语文课程标准》指出，低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺、连贯；高年级着重练习写成篇地作文.教学中，要自觉落实《课标》要求，尤其要强化低年级作文训练地意识，落实低年级说话写话地要求，做到有内容，语句连贯、完整.要重视中年级地片断练习，让学生逐步达到内容具体，语句通顺连贯.以“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，对照要求，教会学生把看到地、听到地、想到地或是亲身经历地事情用恰当地语言文字表达出来.文档来自于网络搜索、要遵循“从说到写”地原则，提前起步.我们要打破从三年级才开始起步地习惯，抓住儿童语言发展地最佳时机起步，从一年级开始进行作文训练.话怎么说文章就怎么写，小学生入学前，己掌握了相当数量地词汇和句式，有了一定地口语能力.教师在学生入学后要继续发展学生地口语，在强化口语训练地基础上发展学生地书面语言能力，坚持“从说到写”地原则.在起步作文档来自于网络搜索文教学中，教师要充分利用课堂教学时间，有目地、有计划、有步骤地对学生强化说话练习，引导学生有顺序有重点地观察事物，培养学生地观察能力，并要求学生把他们平时看到地、听到地、想到地、印象深刻地、新鲜有趣地人和事用比较流畅地语言说出来.在此基础上，指导学生把看和说结合起来，培养学生地能力，在培养学生写话时要采用多种方式，由浅入深、由扶到放地培养学生地兴趣和能力.文档来自于网络搜索、加大阅读量，强化练习意识.阅读与写作是相互渗透地，读是写地基础，写是读地延续、巩固和发展，所以我们要扩展学生地阅读面，加大阅读量，强化练习意识.教师在阅读课教学中要有计划地加强对学生地写作指导，引导学生从课文中学作文，加大作文地练习量，训练地方式主要是仿写.此外，教师还要注意课外阅读地指导和练习，从大量地课外阅读中吸取养料.并定期举办读书会、故事会、课外阅读知识比赛，办好墙报、板报，多方面地提高学生阅读兴趣.学生积累地素材多了，练笔地机会多了，作文思路就会更加开阔.文档来自于网络搜索、顺应学生心理，开展作文活动.作文面改，对一些差生，应适当采用作文面改法.然后抽部分学生进行重点讲评，在对他们习作中地一些成功之处和不足作出总体评价之后，即逐一对其习作中出现地问题，如中心不明确、病句、标点符号用错等，或当面指出，或是做上记号，或提修改意见，启发学生，让学生自己动笔修改.在面批中，由于采用商量地办法，学生感到这是对他地信任和鼓励，使学生自信心增强、劲头足，个个跃跃欲试.修改完毕，学生读着自己亲笔撰写地“佳作”，沉浸在创造地愉悦之中，加上前后对比，会很快地悟出好作文地道理来，这对于挖掘学生潜质是很有好处地.编集作文，学生在作文竟赛中地获奖之作，以及平时－所选贴作文，尤其经过集中面改后，大都可以列入“优秀作文”之列.当这类习作积累到一定数量时，我便组织这些小作者用标准稿纸抄正，教师写好眉批及评语后即加上“前言”，并设计好封面装订成册，作为自己班地优秀作文选，旨在树立榜样.文档来自于网络搜索。

关于初中学生作文现状的调查报告

关于初中学生作文现状的调查报告一、调查目的作文是学生语文能力的整体体现，且作文在各种检测中的比重很大，然而学生作文之中，材料陈旧不新鲜，素材典型但不能与中心紧密联系的等现象很普遍，面对学生作文水平低下的现状，需通过调查找到造成这一现状的具体原因，以便找到有效办法解决实际问题，从根本上提高学生的作文水平。

二、调查过程1、调查时间：2012年9月25日2、调查地点：紫薇中学3、调查对象：165名八年级学生4、研究方法：问卷调查法三、调查结果与分析1、统计结果（1）41.8%的学生平均每天课外阅读的时间能保证30—50分钟，54.7%的学生基本不读。

（2）43.6%的学生喜欢写作，51.2%的学生不喜欢写作。

（3）30.9%的学生喜欢上作文课，62.4%的学生不喜欢上作文课。

（4）44.2%的学生认为作文素材是从生活中观察到的，39.3%的学生认为作文素材是从书本中看来的。

（5）66.6%的学生认为“不知写什么”是作文的困难，33.3%的学生认为知道写什么，不知该怎样表达是作文的困难。

2、以上结果表明（1）学生课外阅读不能坚持经常，且阅读时间不能得到有效的保证，因而课外阅读不能为学生提供有效的写作素材。

（2）大部分学生不喜欢作文，也不喜欢上作文课，只有少部分学生喜欢作文，并喜欢上作文课。

（3）有些学生能意识到作文素材是来源于生活，是来源于书本，然而能有意识地从生活和书本搜集素材的学生是少之有少。

（4）大部分学生，不知道作文写什么，或是在写作过程中不能恰当地运用素材，也就是所说的有的素材不能根据中心的表达选择恰当的角度。

四、反思与建议学生作文水平低下的现象非常普遍，造成这一现状的原因很多，但就调查问卷来看，学生想提高写作水平，且社会上各类作文辅导班兴起及家长对学生要求的提升，都使得学生作文提升已成了大势所趋，然而必须针对存在问题中的根本问题，学生最急迫解决的问题进行有效的解决，才能切实从学生兴趣爱好、能力提升，成绩的激励等方面促使这一现状的彻底转变。

中学生调查报告范文

中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。

通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。

以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。

在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。

有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。

此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。

二、生活状态。

在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。

此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。

然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。

三、心理状态。

在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。

他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。

此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。

四、建议和反思。

针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。

首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。

其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。

最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。

综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。

希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。

英语作文调查报告

英语作文调查报告英语作文调查报告一、引言英语作文是学生学习英语的重要组成部分，也是考核学生英语写作能力的重要手段。

为了了解学生对英语作文的认识和学习情况，本次调查针对中学生进行了广泛的调研。

通过此次调查，我们希望能够了解学生对英语作文的态度、难点和需求，以便更好地指导英语作文的教学。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有200名中学生参与。

问卷内容包括学生对英语作文的兴趣程度、写作难点、学习方式以及对教师指导的需求等。

三、调查结果1. 兴趣程度调查结果显示，大部分学生对英语作文持有积极的态度，认为英语作文可以帮助他们提高英语写作能力和表达能力。

然而，也有一部分学生表示对英语作文不太感兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的任务。

2. 写作难点在写作难点方面，多数学生认为词汇量不足是他们写作的主要障碍。

此外，语法运用、句子结构和篇章组织也是他们在写作过程中面临的困难。

有一些学生还提到了缺乏创新思维和表达能力的问题。

3. 学习方式关于学习方式，绝大部分学生表示喜欢通过阅读优秀范文和模仿写作来提高写作水平。

他们认为通过模仿可以学习到更多的表达方式和写作技巧。

此外，一些学生还提到了参加写作培训班和请教老师的方式来提高写作能力。

4. 对教师指导的需求在对教师指导的需求方面，学生普遍表示希望老师能够提供更多的写作指导和范文分析。

他们认为通过老师的指导，可以更好地了解写作要点和技巧，提高自己的写作水平。

此外，一些学生还期望老师能够组织一些写作比赛和讨论，以激发他们的写作兴趣和动力。

四、结论通过此次调查，我们可以得出以下结论：1. 大部分学生对英语作文持有积极态度，认为英语作文对提高写作能力和表达能力有积极作用。

2. 学生在写作过程中主要面临词汇量不足、语法运用、句子结构和篇章组织等难点。

3. 学生喜欢通过阅读范文和模仿写作来提高写作水平。

4. 学生希望老师能够提供更多的写作指导和范文分析，同时也期望能够举办一些写作比赛和讨论活动。

[精品]初中生作文写作调查报告.doc

中职学生作文写作调查报告秦安县职业中等职业学校乔国喜职业教育较普通教育而言，可算是一种特殊教仃。

由于受技能教育模式的冲击，实际操作能力占据第一位，而传统意义上的文化知识则退居其次。

但就语文学科而言，它既具有文化性，有具有工具性。

仍然是基础。

现代企业“文化”化的发展趋向，要求自己的员工具有相当程度的“文化”素养。

其中之一，就是最基木的交流一一特别是书面性的交流。

因此可以说，写作教育，就中职生而言，不仅没有“退化”，反而更显示迫切性。

基于这种原因，我们以秦安职业中专一年级一个班的学生为对象，就有关作文写作现状进行了一次较细致的调查。

分析中职学生写作的基本状况，取得具有一定信度的资料，以便更好的做好作文教育工作。

一、调查目的：了解学生在作文写作中的现状，以便更好的选择适当教学方法、教学模式，促进作文教学。

二、调查方法：（_）调查时间:2010、3--2010、4（-）调查对•象及内容：本次调查选择了秦安职业中专一年级一个班作为研究对象，调查对象共43 人。

采用了问卷调查、抽样测评和座谈讨论等方式。

（三）有关调查所得数据分析：第一大题，“你对写作文有兴趣吗？"答“有”的共计20人，占全班比例46.5% ,答“没有”的4人，占全班比例9.3%,答“谈不上有没有”的共计12 人，占全班比例27.9%,答“有一点点”的6人，占全班比例约13.9%,答“有时有，有肘没有”的2人，占全班比例4.6%也就是说，除了20人以外，其他的23人都对写作文不太感兴趣，或者说不感兴趣，约占全班比例的53.4%,第一大题调查数据显示，要普遍提高此班学生总体作文水平，那么首先应汽从激发学生的写作兴趣出发。

第二题，“你认为作文写得好，必须做到哪几点？（可多选）”本题前面五个选项属于作文技巧问题，本题的出发点，在于调查学生是否注重真情实感的表达，根据统计，选择的共计1 7人，占全班比例3 9.5%。

这说明一个倾向学生在学习写作的过程中，巳经走进一个误区，重技巧，轻情感，闭门造车, 胡编乱造的较多，这显然有悖于中学作文教学的整体性要求之一，“培养实事求是，有的放矢，言之有物的好文风。

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关于中学生作文现状的调查报告
关于中学生作文现状的调查报告
刘瑞马世伟执笔
10月7日至10日我课研组在九年级学生中做了俩个调查，老师们获益匪浅。

课题研究学生作文水平差的主要原因分析调查表(学生、教师)
《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。

“课标”对作文教学提出了明确的要求，但实际的作文教学状况，却始终不尽如人意。

作文成了语文教学的一大难点，“害怕、厌恶写作文”是学生的普遍心理现象。

更具调查知：对学生而言，写作文是件苦差事，为了交差，她们不得不绞尽脑汁，使尽浑身解数凑字数。

正是由于
这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因而作文的恐惧心理越来越强烈。

在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。

经统计分析，学生的作文问题大致可分为如下几种：
一、没有素材，篇幅短小
有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。

意思虽然说清了，语句也通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。

就仿佛一幅画，只有轮廓，没有血肉，因此总也丰满不起来。

二、缺乏真情实感
有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情感的滋润。

也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，仿佛只是一个事不关己的看客。

这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。

有的学生虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真伟大！我的老师是世界上最好的老师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充沛的句子，总觉得有些空洞和高调。

三、表示不准确
有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的交流受阻。

本班就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，她用拼音代替，都找不到一个合适的书面语来表示。

看这样的文章，如同嚼白蜡，索然无味。

四、作文模式化，缺乏个性
作文原来是个性化的活动。

所谓个性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式，体现出每个
儿童不同的心声和不同的水平。

可是平时一说写作文，学生就搬出作文书，套用模仿，有的甚至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有一半学生都成了例文的作者，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无个性可言。

到底是什么原因导制学生失去作文兴趣，固化了学生的思维，限制了学生作文能力的提高呢？归结为以下几点：
1、学生的第二课堂严重溃乏
除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分学生的第二课堂几乎为零，有的学生甚至没有一本课外读物，她们的语言积累很是缺乏。

心中无货，当然下笔无墨了。

作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。

再者，家长在这方面的引导和交流也非常有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的学习情况，并能主动予以引导的不足10%。

（当然这并不能怪我们的家长们，她们要么农活太忙，无暇顾及；要么知识底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。

）
2、作文时缺乏激情投入
有些学生作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写作，没有主动性，没有心灵参与的过程。

作文自然缺乏情感。

三、教师指导方法不当
有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。

其实学生并非缺乏生活素材，而是由于我们教师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使她们
失去了作文的兴趣。

有的教师对学生的指导，重在写作技巧、表示方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，学生缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。

叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表示的欲望。

正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。

教学教学重点的转移，忽视了学生表示欲望的激发和积累习惯的培养。

四、学生缺乏成就感
有的学生认为自己的作文，认真完成六七十分，草草应付也是这个分数，“大概老师一看到我的名字，就跳出属于我的分数了。

”周而复始，信心丧失，何来兴趣？
基于学生作文的现状，教师如何调动一切有利因素，以多样化、综合性的教学内容、形式，为学生创设良好的学习空间和氛围，激发她们的积极性，从而乐于表示，易于表示？特别值得我们思考。

我想，我们的作文教学应从以下几个方面改进：
（一）、淡化作文概念、强化生活意识
教师在课堂上尽可能淡化作文概念，模糊“作文”的负累，使“作文”两字在学生心目中不再沉重，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟。

让学生明白不是为了作文而作文，而是想说就说，想写就写，写多也行，写少也可，没有字数、结构、体裁的限制，对学生唯一的要求是：观察得要更细，发现得要更多。

尽最大努力试着把作文课变成一次游戏、一次采访、一次通知、一次广告招标、一次观察试验……这些活动，可就地取材，但需精心设计，不让学生有负担。