课程的设计和实施
课程设计与实施方案
课程设计与实施方案引言：课程设计与实施方案是教育领域中非常重要的一项工作，它涉及到教学质量和学生发展的关键环节。
本文将从课程设计的目标、内容、教学方法以及评估等多个方面探讨课程设计与实施方案的重要性和应该遵循的原则。
一、课程设计的目标课程设计的目标是指明学生应该达到的预期结果和学习成果。
它应该与教育机构的教育目标和学生的学习需求相一致。
课程设计的目标应该具体、可衡量且具有挑战性，能够激发学生的学习动力和积极性。
二、课程设计的内容课程设计的内容包括知识、技能和态度三个层面。
知识是学生在教学过程中所学到的学术内容，技能是学生在实践中获得的操作能力，而态度则是学生形成的价值观和态度倾向。
课程设计的内容应该有科学性、实用性和前瞻性，能够培养学生的多元思维和创新精神。
三、课程设计的教学方法课程设计的教学方法应该多样化，能够根据学生的学习特点和学习习惯灵活调整。
传统的教学方法通常包括讲授、示范和实践，而现代的教学方法则更注重学生自主学习和探究式学习。
通过引入合作学习、项目学习和信息技术等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
四、课程设计的评估课程设计的评估是对学生学习成果和教学效果进行检验和评价的过程。
传统的评估方式通常采用考试和作业形式，而现代的评估方式则更注重学生的综合能力和素质评价。
通过设置开放性问题、小组讨论和实践任务等评估方式，可以激发学生的思考和创新能力。
五、课程实施方案的制定课程实施方案是将课程设计转化为教学实践的具体计划和行动步骤。
它应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方式等方面的详细规定。
通过制定合理的课程实施方案，可以确保教学过程的顺利进行，并促进学生的有效学习。
六、课程实施方案的教学目标课程实施方案的教学目标应该与课程设计的目标相一致。
通过明确教学目标，可以使教师明确要教给学生什么，学生也能明确自己应该学到什么。
教学目标应该具体、可测量且可达成，能够引导学生的学习方向和学习内容。
课程设计课程组织与实施
课程设计课程与实施一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科的基本知识与技能，能够运用所学知识解决实际问题。
在知识目标上，期望学生能够理解并熟练掌握学科的基本概念、原理和方法。
在技能目标上，培养学生的实践操作能力、批判性思维能力和创新能力。
在情感态度价值观目标上，培养学生对学科的兴趣和热情，强化社会主义核心价值观的教育。
二、教学内容根据课程目标，选择并具有科学性和系统性的教学内容。
教学大纲将详细规定每个知识模块的内容、深度和广度，确保教学内容的连贯性和完整性。
具体的教学内容将参考教材的各个章节，包括但不限于学科的历史发展、基本理论、实际应用等内容。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
包括但不限于讲授法、案例分析法、实验法和讨论法。
在讲授知识的同时，引导学生参与讨论和实验，增强实践操作能力，并通过案例分析来培养批判性思维能力。
四、教学资源教学资源的选取和准备将围绕教学内容和教学方法进行，以丰富学生的学习体验。
教学资源包括但不限于教材、参考书籍、多媒体资料和实验设备。
所有教学资源都应符合教学需求，支持学生理解和掌握学科的知识与技能。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和教学效果的重要手段。
本课程的评估方式包括平时表现、作业、小测验和期末考试。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况进行评估。
作业将包括习题、研究报告和项目任务，用以巩固和拓展学生对学科知识的掌握。
小测验和期末考试将涵盖所有教学内容，以检验学生的理解和应用能力。
评估标准将明确公开，确保评估的客观性和公正性。
六、教学安排本课程的教学安排将确保教学进度与教学目标相匹配。
教学时间将根据课程内容和学生的实际情况进行分配，确保在有限的时间内完成所有教学任务。
教学地点将选择适合教学的环境，以提供良好的学习氛围。
同时，教学安排将考虑学生的作息时间和兴趣爱好，适当调整教学时间和活动，以提高学生的学习效率和兴趣。
课程设计及实施步骤图
课程设计及实施步骤图一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关章节的基本知识点，如XXX（具体知识点），并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能够掌握课程中的核心概念，如YYY（概念名称），并能够解释其在实际情境中的应用。
3. 学生能够总结并描述ZZZ（学科主题）的基本原理及其在日常生活中的体现。
技能目标：1. 学生能够通过探究、讨论等方式，分析并解决与课程内容相关的具体问题，形成批判性思维。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的实验或项目，展示其对知识点的理解和运用能力。
3. 学生能够有效地进行团队合作，通过沟通交流，共同完成学习任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生兴趣，培养主动学习的热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生能够认识到学习科学知识对个人成长和社会发展的意义，树立正确的价值观。
3. 学生在学习过程中，尊重事实，遵循科学精神，培养严谨、踏实的学术品质。
课程性质：结合学科特点和课程内容，注重理论与实践相结合，突出学生的主体地位，强调自主、合作、探究的学习方式。
学生特点：根据学生所在年级，充分考虑其认知水平、兴趣爱好和个性特点，设计符合学生需求的教学内容和方法。
教学要求：明确教学目标，关注学生的学习过程，注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力，同时关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。
通过有效的教学策略和评估方法，确保学生达到课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点讲解：依据课程目标，对教材中第一章“XXX”内容进行详细讲解，涵盖基本概念、原理和公式等，如AAA、BBB、CCC。
2. 案例分析：选取与知识点相关的实际案例，引导学生通过分析讨论，理解并运用所学知识解决具体问题。
3. 实践操作：组织学生进行实验或项目实践，结合教材第二章“YYY”内容，培养学生的动手能力和实际操作技能。
4. 知识拓展：针对课程目标，拓展教材以外的相关知识，如ZZZ、DDD等，提高学生的知识面和综合素质。
教学课程设计及实施方案
教学课程设计及实施方案一、课程设计1. 课程目标教学课程设计的首要任务是确定课程的目标。
在确定课程目标时，需要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素，确保课程目标与学生的实际情况相符合。
同时，课程目标应该明确具体，能够为学生提供明确的学习方向和目标。
2. 教学内容教学内容是课程设计的核心。
在确定教学内容时，需要充分考虑学科知识的系统性和完整性，确保教学内容能够满足学生的学习需求。
同时，教学内容的选择应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 教学方法教学方法是课程设计的重要组成部分。
在确定教学方法时，需要根据教学内容的特点和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
同时，教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 课程评价课程评价是课程设计的重要环节。
在确定课程评价方式时，需要考虑评价的客观性和公正性，确保评价能够客观反映学生的学习情况。
同时，课程评价应该多样化，能够全面评价学生的学习成绩和能力。
二、课程实施1. 教学准备在课程实施前，教师需要做好充分的教学准备工作。
包括备课、教学设备的准备、教学环境的营造等。
只有做好充分的教学准备工作，才能保证教学的顺利进行。
2. 教学过程在教学过程中，教师需要根据教学设计的要求，有条不紊地进行教学。
在教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和学习，提高教学效果。
3. 教学反馈教学反馈是课程实施的重要环节。
在教学过程中，教师需要及时收集学生的学习情况和反馈信息，根据学生的学习情况进行调整和改进，确保教学效果的实现。
4. 教学总结在课程实施结束后，教师需要对整个教学过程进行总结。
总结教学过程中的得失和经验教训，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
总之，教学课程设计及实施方案是教学工作的重要组成部分，只有做好课程设计和实施工作，才能提高教学效果，为学生的学习提供更好的保障。
希望各位教师能够认真对待教学课程设计及实施方案，不断提高自身的教学水平，为学生的学习创造更好的条件。
课程实施与课程设计
课程实施与课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解“课程实施与课程设计”的基本概念，掌握课程设计的主要步骤和实施策略。
2. 学生能够结合实际，分析课程性质、学生特点和教学要求，建立课程目标与学习成果的联系。
3. 学生能够掌握评估课程目标达成情况的方法，对课程实施过程进行有效反思和调整。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计适合本年级、本学科的简单课程方案。
2. 学生具备一定的团队协作和沟通能力，能在小组内有效讨论、共同完成课程设计任务。
3. 学生能够运用批判性思维，对课程设计进行评价和改进。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，主动参与课程实施和课程设计的全过程。
2. 学生认识到课程设计与实施的重要性，尊重教师劳动成果，提高自我管理能力。
3. 学生在课程实施过程中，培养合作精神、探究精神和创新能力，形成正确的价值观。
本课程旨在帮助学生在掌握课程设计与实施相关知识的基础上，提高解决问题的能力，培养学科素养和综合素质，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
针对本年级学生的认知特点，课程目标具体、可衡量，以便教师进行有效教学设计和评估。
二、教学内容1. 理解课程设计与实施的基本概念- 课程定义与功能- 课程设计的理念与原则- 课程实施的过程与方法2. 课程设计的主要步骤- 分析课程性质、学生特点和教学要求- 确定课程目标- 设计课程内容与活动- 制定课程评估方案3. 课程实施策略- 教学策略的选择与应用- 课堂管理与学生引导- 课程评价与反思4. 教学内容的安排与进度- 章节一：课程设计与实施概述（2课时）- 章节二：课程设计的主要步骤（3课时）- 章节三：课程实施策略（3课时）5. 教学内容列举- 课程设计案例分析与讨论- 小组合作设计课程方案- 课程实施过程中的问题与解决方法- 课程评估方法与实践本教学内容依据课程目标，结合课本内容进行科学、系统地组织，确保学生在学习过程中掌握课程设计与实施的基本知识和方法，培养实际操作能力。
校本课程设计与实施
校本课程设计与实施一、课程目标知识目标：通过本课程的学习，学生能深入了解校本课程设计与实施的基本原理与方法，掌握课程开发流程，理解课程目标设定的原则，学会结合学校特色与学生需求进行课程规划。
技能目标：学生将具备以下能力：1. 能够运用课程设计原理，独立完成简单的校本课程方案设计；2. 能够通过小组合作，有效进行课程实施与评价；3. 能够运用所学知识，解决实际教学过程中出现的问题。
情感态度价值观目标：学生将形成以下情感态度与价值观：1. 树立正确的教育观念，认识到校本课程对于学生个性发展的重要性；2. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的创新意识，激发学生对课程设计与实施的兴趣。
本课程针对学生所在年级的特点，注重知识与实践相结合，旨在提高学生的课程设计与实施能力，培养具备创新精神和实践能力的教育人才。
课程目标具体、可衡量，以便学生和教师在教学过程中能够有针对性地进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合课本知识，分为以下三个部分：第一部分：校本课程设计原理1. 课程设计的基本概念与原则；2. 校本课程的目标设定与内容框架；3. 课程设计的方法与步骤。
第二部分：校本课程实施策略1. 课程实施的基本流程与注意事项；2. 教学资源的整合与利用；3. 课程评价的方法与实施。
第三部分：课程设计与实施案例分析1. 国内外优秀校本课程案例介绍；2. 案例分析，总结成功经验和启示；3. 学生分组讨论，结合学校实际设计校本课程方案。
教学内容科学、系统，涵盖校本课程设计与实施的主要环节。
教学大纲明确，教学进度合理，确保学生在课程学习过程中，既能掌握理论知识，又能提升实践能力。
教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程教学效果。
具体教学方法如下：1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，讲解校本课程设计的基本概念、原则、方法等理论知识，为学生奠定扎实的理论基础。
幼儿园中班的课程设计与实施
幼儿园中班的课程设计与实施1. 课程设计目标- 促进幼儿的身体发展、智力发展和社交能力发展。
- 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
- 培养幼儿的良好的生活惯和行为规范。
- 培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
- 培养幼儿的自主研究和解决问题的能力。
2. 课程内容2.1 身体发展- 运动游戏：通过有趣的运动游戏，培养幼儿的大肌肉协调和身体平衡能力。
- 健身操：进行简单的健身操，锻炼幼儿的体能和灵活性。
- 手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
2.2 智力发展- 绘画和涂色：提供各种绘画和涂色的机会，培养幼儿的艺术表达能力和创造力。
- 拼图和积木：使用拼图和积木游戏，培养幼儿的问题解决能力和空间想象能力。
- 数字和字母认知：通过数字和字母认知活动，培养幼儿的基础数学和语言能力。
2.3 社交能力发展- 合作游戏：组织各种合作游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
- 角色扮演：进行角色扮演活动，培养幼儿的情景模拟和社交交往能力。
- 分享和关爱：鼓励幼儿分享和关爱他人，培养幼儿的社会责任感和同理心。
2.4 语言表达能力- 故事分享：讲述和分享有趣的故事，培养幼儿的语言表达和理解能力。
- 儿歌和谣言：学唱儿歌和谣言，提升幼儿的语音表达和语感。
- 日常对话：在日常活动中鼓励幼儿进行简单对话，培养幼儿的听说能力。
3. 课程实施方法- 多样化的教学活动：通过多样化的教学活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
- 小组合作研究：鼓励幼儿进行小组合作研究，培养合作精神和团队意识。
- 个别指导和辅导：根据幼儿的不同差异，进行个别指导和辅导，满足每个幼儿的研究需求。
- 游戏化研究：将研究内容与游戏元素结合，增加趣味性和互动性。
以上是幼儿园中班的课程设计与实施方案，旨在全面促进幼儿的综合发展。
优秀课程设计与实施案例
优秀课程设计与实施案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的实践能力和创新能力。
具体包括以下三个方面：知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标：学生能够运用所学的知识和方法解决实际问题，提高实践能力和创新能力。
情感态度价值观目标：学生能够正确认识XX学科的社会价值，培养对XX学科的兴趣和热情，树立科学的世界观和人生观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理、基本方法以及实际应用。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和基本原理，包括XX概念的定义、XX原理的阐述和XX方法的基本操作。
2.第二部分：XX学科的实际应用，介绍XX学科在各个领域的应用实例，引导学生学会将理论知识应用于实际问题。
3.第三部分：实践环节，学生通过实验、案例分析等实践活动，巩固所学知识和技能，提高实践能力。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于传授XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，帮助学生建立系统的知识体系。
2.讨论法：通过分组讨论、课堂讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的创新能力和团队协作能力。
3.案例分析法：精选实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：配置完善的实验设备，保障实验教学的顺利进行。
课程设计及实施方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程代码：3. 学分：4. 学时：5. 课程性质：必修/选修6. 适用专业：7. 教学对象：年级、专业二、课程设计目标1. 知识目标：- 让学生掌握课程的基本理论、基本知识和基本技能；- 提高学生对专业领域的认知水平。
2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力、团队合作能力、创新能力和实践能力； - 提高学生的综合素质和就业竞争力。
3. 素质目标：- 培养学生的职业道德、敬业精神和社会责任感；- 增强学生的团队协作意识和沟通能力。
三、课程内容与教学方法1. 课程内容：（1）模块一：基础理论（2）模块二：专业知识（3）模块三：实践技能（4）模块四：案例分析2. 教学方法：（1）讲授法：讲解课程基本理论、基本知识和基本技能；（2）讨论法：引导学生思考、交流，培养学生的思辨能力；（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生的实践能力和分析问题能力；（4）实践操作法：让学生在实际操作中掌握技能，提高动手能力；（5）小组合作法：培养学生的团队协作意识和沟通能力。
四、教学资源与手段1. 教材与参考书：- 主教材：《课程名称》- 参考书：《相关领域专著》、《相关领域教材》2. 教学辅助资源：- 多媒体课件、教学视频、网络资源等3. 实践教学资源：- 实验室、实训基地、校外实习基地等五、教学评价与考核1. 评价方式：- 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、实验报告等（占总成绩30%）- 期中考试：考察学生对课程知识的掌握程度（占总成绩30%）- 期末考试：全面考察学生对课程知识的掌握和应用能力（占总成绩40%）2. 考核标准：- 知识掌握：考察学生对课程知识的理解和应用能力；- 能力培养：考察学生的自主学习、团队合作、创新和实践能力；- 素质提升：考察学生的职业道德、敬业精神和社会责任感。
六、教学进度安排1. 第1-4周：讲解模块一，布置作业，进行课堂讨论；2. 第5-8周：讲解模块二，布置作业，进行课堂讨论；3. 第9-12周：讲解模块三，进行实践操作，完成实验报告；4. 第13-16周：讲解模块四，布置作业，进行课堂讨论；5. 第17-20周：进行期中考试、期末考试，总结课程内容。
学校校本课程课程设计与实施方案
学校校本课程课程设计与实施方案一、背景介绍近年来，校本课程逐渐受到人们的重视，被视为提高学生综合素养和培养创新能力的有效途径。
本文旨在探讨学校校本课程的设计与实施方案。
二、校本课程的定义校本课程，是指在国家统一课程基础上，学校依据自身特点和学生需求，自主设计的课程。
其目的是满足学生学习的多样性和个性化需求，促进学生的综合素养发展。
三、需求分析在设计校本课程前，需要全面了解学生的需求。
通过调查问卷、个别访谈等方式，确定学生的兴趣、特长和发展方向，为设计课程提供依据。
四、课程目标设定根据学生需求分析的结果，设定校本课程的目标。
课程目标应包含知识、能力、素养和价值观等方面，旨在全面培养学生。
五、课程内容设计根据目标设定，设计校本课程的内容。
内容应紧密联系学生兴趣和实际需求，注重实践与创新，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
六、教学方法选择在实施校本课程时，教学方法的选择非常重要。
应采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例研讨等，激发学生的积极性和创造力。
七、教师角色转变校本课程的实施需要教师扮演引导者和指导者的角色。
教师应注重学生的学习情况跟踪和评价，及时调整教学内容和方法，促进学生的学习进步。
八、资源支持与协作校本课程实施需要充分利用现有的教育资源，如图书馆、实验室等。
同时，还可以与其他学校或教育机构进行资源共享和合作，共同提升教育质量。
九、评价与反馈评价对于校本课程的实施至关重要。
除了常规的考试评价外，还应注重学生的综合素养和能力评价。
同时，及时反馈学生的学习成果，鼓励其不断进步。
十、教育政策支持校本课程的设计与实施需要得到教育政策的支持。
相关政策应提供指导和保障，鼓励学校积极创新，推动校本课程的发展与实施。
十一、实施效果评估校本课程实施后，需要进行效果评估，了解其在学生综合素养培养和创新能力提升方面的作用。
根据评估结果，及时调整和改进课程设计与实施方案。
十二、总结校本课程的设计与实施是一项复杂而重要的工作。
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课程设计的模式
• 五种方法： • 主观法、经验法、客观法、活动分析法、 实验法。
• 主观法和经验法是人们进行课程设计最常 用的模式，即“设置什么学科，组织什么 活动，选择什么教材，怎样组织安排等， 都由某个人或集团的意志来决定”；“设 置什么学科、活动，选择什么教材，怎样 组织等等，根据对已有的课程、教材使用 的经验教训，得出某种结论、认识和原则 来决定怎样改进
选择教育经验的原则
• 必须使学生具备有机会实践目标所隐含的 那种行为的经验；必须使学生由于实践目 标所隐含的那种行为而获得满足；教育经 验所期望的反应是在有关学生力所能及的 范围内的；许多特定的经验可以用来达到 同样的教育目标；同样的教育经验往往会 产生几种结果。
教育经验必须具备的特点
• 有助于培养思维技能；有助于获得信息； 有助于形成社会态度；有助于培养兴趣。
三、课程的设计与实施
• 一、不同层次的课程设计 • 二、课程设计的模式 • 三、课程的实施
• • • • • • • • •
教学目标： 1、掌握不同层次的课程设计要解决的问题 2、了解泰勒模式的一系列问题 3、了解课程的实施要注意的三个问题 教学重点：不同层次的课程设计要解决的问题 教学难点：泰勒模式 教学时数：2 教学序数：7、8 讲学方法：讲解
• 新课程：客观法、实验法（逐步在实验区 推进） • 三节课程管理：国家、地方、学校
泰勒模式 《课程与教学的基本原理》 1、学校应该达到哪些教育目标？ 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 3、怎样才能有效地组织这些教育经验？ • 4、怎样才能确定这些目标正在得到实现？ • • • •
课程目标的三个来源
什么是课程设计
• 课程设计就是对于课程的各个方面作出规 划 中观层次的 • 微观层次的
宏观层次的课程设计
• 应当解决课程的一些基本理念问题。包括 课程的价值、课程的根本目的、课程的主 要任务、课程的基本结构等等 • 通常表现为关于课程目的、课程性质、课 程目标、课程内容的主要范围或选择内容 的主要指导原则等等。
中观层次的课程设计
• 宏观的课程设计完成之后，进一步需要做 的，便是将其具体化为各门课程的大纲或 标准，并且以教科书或其他形式的教材为 载体表现出来。这一层次的设计工作以宏 观的课程设计为前提和基础，是在具体的 课程门类基础上进行的。
微观层次的课程设计
• 微观设计中一般说不涉及课程的总体目标 和学科目标，即基本是在接受和认可现存 目标的前提下进行的。影响微观设计的因 素主要是学生的已有基础及学习状态、教 师的自身条件、可以运用的课程资源，等 等。
• 我国1992年颁发的《九年义务教育全日制 小学、初级中学课程计划（试行）》， 1996年颁发的《全日制普通高级中学课程 计划（试验）》，都属于宏观层次的课程 设计
• 当设计是针对某个教育阶段的较大的课程 结构时，还必须进一步解决在大的课程结 构内，各类课程应当有什么样的比例关系、 具体的课程门类、开设顺序、时间分配等 等。例如，我国在建国后历次制定的中小 学教学计划，及目前正在实施的义务教育 的课程计划，普通高中课程计划，都包括 这样意义上的课程设计，并且作为所要完 成的主要任务。
课程实施注意的问题
• 课程实施=教学？ • （一）认真落实课程计划，保证学生全面 发展的基础 • （二）面向全体学生，为提高全民族的科 学文化水平打好基础 • （三）保证不同的学习方式，促进学生的 全面发展
教后记
• 由于没有相关的知识作为基础，泰勒模式 的讲解非常困难，在今后的教学中，这部 分内容一定要结合具体实例进行。
• 课程目标的三个来源：对学生的研究；对 当代社会生活的研究；学科专家对目标的 建议。
筛选的原则
• 课程目标的筛选原则：学校信奉的教育哲 学和社会哲学，即最基本的社会价值观； 学习心理学所揭示的选择教育目标的准则。
教育目标的表述方式
• 既要指出使学生养成的那种行为，又要说 明这种行为能运用的生活领域。
组织教育经验的准则
• 连续性；顺序性；整合性
课程编制的步骤
• 对课程组织的总体框架取得一致看法；对 已确定的每一个领域内所要遵循的一般原 则取得一致看法；对采用的低层次单元的 种类取得一致看法；制定一些灵活的方案 或所谓的“资源单元”，供每位教师在与 某一组学生打交道时使用。
课程评价的程序
• 建立评价目标；确定评价情境；设计评价 手段；利用评价结果。