口语交际《动脑筋解决问题》
《解决问题》教学反思
《解决问题》教学反思《解决问题》教学反思1生活是最好的课堂，本节课的教学理念就是以学生的生活实践为基础设计“发现问题——讨论问题——解决问题”三个情境，以“问题”为线索，以“动脑筋”为媒介，以“口语交际”为目的，展开饶有兴致的口语交际活动，让学生围绕“问题”，在“发现”中交际，在“讨论”中交际，在“评价”中交际，从而锻炼和提高学生的口语交际能力让学生在口语交际中实现信息传递和思想感情的交流。
我觉得以下几个方面是做的比较好的：一、给学生一个生活的课堂。
口语交际是实践性很强的课程，世界有多大，生活有多大，口语交际的空间就有多大。
教师能在广阔的生活中选出贴近学生生活实际的话题，如“家里有了蟑螂怎么办？”，“队徽容易刺到皮肤怎么办？”等，让学生觉得有本之源，有话可说，学生的兴趣度和参与度极高。
二、给学生一个实践的课堂。
培养学生口语交际能力的终极目标是培养走向社会的现代人，这就要求口语交际要实践性。
这节课里，学生针对“夏天戴队徽很容易刺到皮肤该怎么办”、“晚上起床找不到开关怎么办”等展开对话。
体现出“语文的综合性的实践性”，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。
三、给学生一个对话的课堂。
学生间的对话要有一定的应变能力，这种能力只有在双向互动，“你来我往”中才能形成，在本课里采用了三种互动方式：生生互动，师生互动，群体互动。
正是这些互动使学生打了思路，激发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展，从而避免了那种“一人说，众人听，语言信息单向传递状态，思维交流、碰撞较少”的弊病。
学生在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，在神采飞扬中真正展示自我，释放本真，实话实说。
一节课下来，学生交际的兴趣浓厚，基本学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，懂得与人交际时应做到态度大方，有礼貌，认真倾听，教学目标的达成较好。
但在教学过程中，有部分孩子在小组内大胆说而站起来说却很胆小，教师对个别学生具体的引导还不是很到位；老师作为课堂的主导者，在学生出现表达困难时，欠缺机智的引导，这些都有待在以后的教学中进一步改进。
语文教案-口语交际《动脑筋解决问题》_教案教学设计
语文教案－口语交际《动脑筋解决问题》
本文是关于语文教案－口语交际《动脑筋解决问题》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第五册口语交际《动脑筋解决问题》教案
一、导语
同学们，最近老师心里蕴酿一件大事，老师想成立一个金点子公司，你们愿意为老师的公司出主意想点子吗？
二、提出问题解决问题
1、请大家在小组内说说日常生活中遇到了哪些不方便的事情，并选出最感兴趣的问题，一起分析原因，商讨解决问题的方法。
2、全班汇报，互相评议。
三、课堂拓展
1、学生在小组内为自己的金点子设计推销方案，一起把它推向市场。
2、学生即兴表演。
四、教师总结。
【最新】一二年级《口语交际》《看图写话》范文
【精选】一二年级《口语交际》《看图写话》范文口语交际1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：妈妈，我想学的是画画。
兴趣是最好的老师，您就让我学画画，好吗？2.上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：老师，对不起！我今天起晚了，我保证以后不会迟到了。
3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：同学你好，请把水龙头关好。
水是生命之源，我们要节约用水。
4.你长大以后想做什么？为什么？（1）我长大以后想当医生，因为可以救死扶伤，帮助病人减轻痛苦。
（2）我长大了想当老师，为祖国的教育事业做贡献，培养出更多的人才。
5.图书借阅公约：（1）排队借书，轻拿轻放。
（2）登记清楚，按时归还。
（3）弄丢弄破要赔偿。
6.推荐一部动画片。
我最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。
我最喜欢里面的喜羊羊，他机智勇敢、积极向上、充满正义，每次都能用智慧战胜灰太狼。
我们要像喜羊羊学习，做个爱动脑筋的好孩子，遇到问题主动想办法解决。
看图写话范文一、我的好朋友我的好朋友叫兰兰。
她有一双明亮的大眼睛，一头乌黑漂亮的长头发。
她的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝，可爱极了。
我们天天一起上学，一起回家。
我们还经常一起打乒乓球，一起写作业。
她的成绩极好，还乐于助人，经常帮我复习功课。
我们要永远做最好的朋友。
二、快乐的一天早上，太阳刚刚升起，小虫子、小蝴蝶和小蚂蚁一起上山玩耍，它们发现了一个破蛋壳。
小蚂蚁说:“我们用它做个跷跷板吧!”大家都点头同意了。
它们找来一根小棍子，然后把棍子放在蛋壳上，就开开心心地玩起来了。
过了一会儿，小虫子说:“我们做个热气球吧，这样就可以和小蝴蝶一起飞啦!”它们就找来了几根草，绑在一块粉红色的布上，下面绑着蛋壳，小蚂蚁和小虫子坐在蛋壳里，随着风飘了起来。
到了下午，天空突然下起雨来，它们想出了一个好办法，把蛋壳顶了起来当做一把雨伞，躲在蛋壳里面避雨。
天黑了，雨也停了，它们找来一片树叶当被子盖在蛋壳上，在蛋壳里睡觉，做着又香又甜的美梦。
部编版语文三上《语文园地七》教案、教学反思
语文园地七第一课时口语交际学习目标1、引导学生学会关注自己的生活，2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
3、培养口语交际能力。
教学重难点：并设想解决问题的办法。
教学过程①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。
最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
口语交际3 请你帮个忙
真是没 礼貌！
这才有礼貌！
叔叔，您好！ 请问书店怎么走？
叔叔，您好！ 请问书店怎么走？
奶 奶 爷 爷
大哥哥
大姐姐
阿姨
礼貌儿歌
向人问好要微笑，
看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”，
向人询问说“请问”。
李山，我忘了 带水彩笔，可以 用一下你的吗？
大姐姐，我想 请你帮个忙……
礼貌儿歌
统编教材一年级下册第三单元
请你帮个忙
说一说：小公鸡和小鸭子是怎样互 相帮助的？
同学们，在生活中，谁都会遇 到这样那样的困难，人与人之间离 不开互相帮助。在平时的生活学习 中，你遇到过哪些困难，是怎么解 决的？
活动导入
我们本次口语交际活 动的主题就是 ——请你帮个忙。
喂，到附近 的书店怎么走？
向人问好要微笑， 看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”， 向人询问说“请问”。 （ ）说“谢谢”， 给予帮助“不客气”。
礼貌儿歌
向人问好要微笑， 看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”， 向人询问说“请问”。 接受帮助说“谢谢”， 给予帮助“不客气”。
礼貌儿歌
向人问好要微笑， 看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”， 向人询问说“请问”。 接受帮助说“谢谢”， 给予帮助“不客气”。 妨碍别人“对不起”，
接受道歉“没关系”。 与人分别说“再见” 。
1
想加入一起游戏，可以又不会玩，该怎么办？
2
想买课外书《没头脑和不高兴》 在书店找不到这本书时，怎么办呢？
3
不小心打翻了水杯，怎么办呢？
1 3
2
找朋友： 选择一种情况， 想一想，该怎么办？
遇到困难不害怕，
开动脑筋想Leabharlann 法， 主动请人来帮忙，文明有礼说明白， 解决问题顶呱呱！
语文三年级上册语文园地七教学设计
语文三年级上册语文园地七教学设计人教版语文三年级上册语文园地七教学设计语文三年级上册语文园地七教学设计篇1教学目标：1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说，边听边思考。
3、从中受到新的启示，培养创造精神。
教学过程1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全———想一想，你有过吗？2、读一读读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。
如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、评一评哪一组问题提得好，问题解决得好。
习作教学目标：想象作文，编写童话故事教学过程1、写前启发。
先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。
鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、提出习作要求。
出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。
想象动物之间可能发生的事。
3、写前交流。
在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4、动笔写故事。
5、全班交流评议。
选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、修改自己的作文。
7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。
我的发现教学目标：引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。
教学过程1、读一读：自由读词语2、谈一谈：读学习伙伴的话。
你发现了吗？发现了什么？学生自由回答。
3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。
日积月累教学目标：1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。
口语交际《动脑筋解决问题》教案范文
一、教案基本信息口语交际《动脑筋解决问题》教案范文课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养动脑筋解决问题的能力。
2. 引导学生运用口语交际的方式，表达自己在解决问题过程中的思路和感受。
3. 培养学生倾听他人意见，与他人合作解决问题的意识。
教学重点：1. 培养学生观察和思考问题的能力。
2. 引导学生运用口语交际表达解决问题的过程和感受。
二、教学难点：1. 如何引导学生从不同角度观察和思考问题。
2. 如何培养学生倾听他人意见，与他人合作解决问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备问题卡片，每个问题卡片上都写有一个动脑筋问题。
2. 准备问题答案卡片，每个答案卡片上都写有一个解决问题的方法。
3. 准备小组合作学习的道具，如小卡片、笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的主题，引导学生在遇到问题时要动脑筋思考，解决问题。
2. 观察思考：教师出示问题卡片，让学生观察问题，并思考解决问题的方法。
3. 口语表达：教师引导学生用口语表达自己在解决问题过程中的思路和感受。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流解决问题的方法，并选择一种最佳方案。
5. 展示分享：各小组派代表向全班同学展示本组解决问题的过程和结果，其他同学倾听并给予评价。
7. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生运用本节课学到的方法，解决一个生活中的问题，并写下解决过程和感受。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生能够主动观察问题，思考解决问题的方法。
2. 学生能够清晰、流畅地用口语表达自己在解决问题过程中的思路和感受。
3. 学生能够在小组合作学习中，积极倾听他人意见，与他人合作解决问题。
七、教学拓展：1. 组织学生进行“动脑筋解决问题”的比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展课后亲子活动，让学生与家长一起动脑筋解决问题。
八、教学注意事项：1. 教师在教学中要注重启发学生的思考，不要直接给出答案。
口语交际《动脑筋解决问题》教案范文
口语交际《动脑筋解决问题》教案范文第一章：引言教学目标：1. 引起学生对动脑筋解决问题的兴趣。
2. 帮助学生理解动脑筋解决问题的意义。
教学内容：1. 引导学生思考生活中遇到的问题。
2. 引导学生思考解决问题的方式。
教学步骤：1. 引导学生思考生活中遇到的问题，例如：“你遇到过什么问题？”2. 引导学生思考解决问题的方式，例如：“你是如何解决问题的？”3. 邀请学生分享他们解决问题的经验。
教学评估：1. 观察学生的参与程度。
2. 记录学生的分享内容。
第二章：动脑筋解决问题的基本原则教学目标：1. 帮助学生了解动脑筋解决问题的基本原则。
2. 培养学生运用基本原则解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍动脑筋解决问题的基本原则，例如：观察、分析、思考、实践。
2. 引导学生运用基本原则解决问题。
教学步骤：1. 介绍动脑筋解决问题的基本原则，例如：“我们在解决问题时，需要观察问题、分析问题、思考问题，并进行实践。
”2. 引导学生运用基本原则解决问题，例如：“请你们观察这个问题，分析问题，接着思考解决问题的方法，进行实践。
”教学评估：1. 观察学生对基本原则的理解程度。
2. 记录学生在解决问题时的表现。
第三章：动脑筋解决问题的方法教学目标：1. 帮助学生了解动脑筋解决问题的方法。
2. 培养学生运用方法解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍动脑筋解决问题的方法，例如：分解问题、归纳总结、推理、创新。
2. 引导学生运用方法解决问题。
教学步骤：1. 介绍动脑筋解决问题的方法，例如：“我们可以通过分解问题、归纳总结、推理、创新等方法来解决问题。
”2. 引导学生运用方法解决问题，例如：“请你们尝试用分解问题的方法来解决这个问题。
”教学评估：1. 观察学生对方法的掌握程度。
2. 记录学生在解决问题时的表现。
第四章：动脑筋解决问题的实践教学目标：1. 帮助学生通过实践提高动脑筋解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识。
教学内容：1. 组织学生进行动脑筋解决问题的实践活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
口语交际《动脑筋解决问题》
导读：一、导语
同学们，最近老师心里蕴酿一件大事，老师想成立一个金点子公司，你们愿意为老师的公司出主意想点子吗？
二、提出问题解决问题
1、请大家在小组内说说日常生活中遇到了哪些不方便的事情，并选出最感兴趣的问题，一起分析原因，商讨解决问题的方法。
2、全班汇报，互相评议。
三、课堂拓展
1、学生在小组内为自己的金点子设计推销方案，一起把它推向市场。
2、学生即兴表演。
四、教师总结。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。