拼音讲故事学习法
讲故事学拼音
讲故事学拼音——拼音教学方法初探简介: 纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中新的学...
纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中新的学习任务。
在教学汉语拼音an 、yuan 、en 时，我书上的插图编故事，使插图的表音作用的，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习中轻松学拼音。
，我课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的位新朋友复韵母an ，如何记住an 的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持 a 和n ，从不同的方向走到一起，a 和n 一合并，就成了an 。
然后，我让学生自由想像，自由，说说怎样记住an 的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
用小故事，如：小明和小红是好朋友，拿着a 和n 来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；用儿歌，如：“小红和小明，手拿 a 和n ，来到天安门，成了好朋友”，等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。
小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。
教师接着问：这只皮球是形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。
教师将写有yu 的半圆和另写有an 的半圆合并起来，组成了书写着yuan 的圆球。
演示过程给学生留下了的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，家门是关着的，于是她做了件事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。
教师将写有 e 和n 的卡片交给学生，让学生仿照an 的学法自由组合、自由。
在教师的精心设计下，把原本毫不的an 、yuan 、en 图片和故事紧密
在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地新知，新知。
在教学完an 、yuan 、en 后，是in 、un 、un 的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，书上的图片编故事，学习新知。
学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。
不一会儿，个生动有趣的故事编成了。
如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（in ），便在树荫下乘凉。
这时一只蚊（un ）子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（ü）中等有趣的故事。
当然，这与教师的适时与点拨是分不开的。
在语言环境中学习拼音，图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，了事半功倍的作用。
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看图讲故事学拼音1拼音教学教案
学生回答
学生齐读
学生模仿，开火车读，闪读
自主学习
学生跟读
开火车读
指明读
合作学习
学生互评
教
学
活
动
五．作业
让孩子们回家和家长制作拼音卡片熟悉拼音。
板
书
设
计
a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u
课
后
反
思
让孩子们在学习中站在主导地位。应更多得练习拼读，才能更好的掌握拼音基础。
二、新授
1、老师给大家带来了一个小故事，请同学们认真听，听清楚他们的名字是什么？
2、这就是我们今天要学习的拼音a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u。
3、教师示范读
4、请同学们认真观察a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u，说说你发现了什么？
5、强调整体认读音节
6、大屏幕出示音节，学生进行拼读练习。
教学重点
1、能正确拼读a,o,e,i,u,ü, ,w,整体认读音节i,wu,u
2、正确书写所学的拼音。
教学难点
1、区分,w与i,wu, u。
2、读准o的发音。以及a,o,e,i,u,ü不同声调的发音。
教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
教学准备
课件、拼音卡片
教
学
活
动
教师教
一、导入
教师：同学们，从今天开始，我们来学习汉语拼音。拼音可有意思了，他能帮助我们识字，读书，写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学习他吗？今天我们来学习第一课—a ,o ,e ,i,u,ü, ,w,i,wu,u
7、教师教读
8、指导学生开火车读
9、律动
10、出示词语音节，学生拼读
11、出示句子音节，合作练习拼读。
拼音学习方法：幼儿园大班教案指南
拼音学习方法：幼儿园大班教案指南随着科技的不断发展和全球化的加速，语言交流越来越重要，把拼音学习嵌入语文教育中具有着很重要的意义。
拼音学习是幼儿期阶段非常重要的学习内容之一，是学习汉字的关键。
对于幼儿园大班，老师们应该如何设置拼音课程，选择怎样的教学材料，帮助孩子们掌握拼音，建立正确的学习方法呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及综合训练方面进行探讨。
一、教学目标1. 培养幼儿对拼音的兴趣，建立正确的拼音认知。
2. 学会26个基本字母的读音及拼读方法。
3. 认识韵母、声母、整体认读音节等拼音知识。
4. 认识一些常见的音节、组词、词义，提高幼儿的阅读能力。
二、教学内容1. 字母的认知在拼音课程的初级阶段，要让幼儿能够认识26个基本字母及其读音。
在这个阶段，老师应该把字母的名称和发音教给孩子们，让他们能够正确地唤出字母的名称和音标。
同时，老师还应该通过教材、图片、拼音卡片等多种形式让幼儿复习和记忆字母的名称和发音。
例如，可以通过“ABC之歌”来引导幼儿了解字母的名称和读音，通过手指指字母的方式帮助幼儿掌握读音。
2. 音节的认知教学在幼儿掌握基本字母的基础上，老师可以开始教授一些音节的读音及拼读方法。
常见的音节包括单韵母和复合韵母，单韵母包括a、o、e、i、u、v等，而复合韵母则包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong等。
老师可以以多个字母组成一个音节的方式来教授韵母及其发音规则，例如“ai”、“ei”等。
同时，老师还应该让幼儿通过听、说、读、写等方式掌握不同的韵母、声母，增加幼儿们对拼音的了解。
例如可以使用互动棒法的教学方式，让幼儿们对拼音有一个直观的认识。
3. 整体认读音节教学在幼儿能够熟练掌握基本字母和韵母后，老师可以启动整体认读音节教学。
整体认读音节是指，相邻的元音和辅音在一起发音时，其发音整体稳定，不分开读。
例如“ao”、“ang”、“ong”等。
教育随笔：怎样让孩子学好拼音
教育随笔：怎样让孩子学好拼音教育随笔：怎样让孩子学好拼音怎样让孩子学好拼音从开学到现在我们一年级的拼音学习阶段已过半了，在此期间让我在开心之余多了些许担忧，因为有些孩子对拼音生感恐惧，原因是记不住，不能很好的掌握，所以上课时他们会觉得枯燥乏味，没有了学习语文的兴趣。
虽然我在教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，但还是无济于事。
为此我找了一些如何让孩子能提高拼音学习的兴趣的一些小策略，和大家一起分享。
一、故事导入法老师以讲故事的形式，导入拼音学习，以此激发学生的兴趣，并在其中穿插会学到的拼音。
比如在《in un ün》一课教学中，可以跟孩子们讲：有一天，一只可爱的小兔出去玩。
累了，就来到树荫（in）下乘凉，看见一只大蚊（un）子，天上飘着洁白的云（ün）。
在娓娓动听的故事中，孩子们愉快地投入到拼音学习的氛围中。
接着，以戴上帽子的韵母朋友让大家读。
孩子们在故事中有滋有味的学拼音，相信拼音的种子会在孩子们的心田生根发芽的。
二、游戏激励法一年级的孩子，注意力不易持久，因此游戏对于他们而言是学习拼音非常有效的方法。
三、有效鼓励法教学中经常表扬孩子，会让孩子感到高兴，激发了学习的动力，可以有效提高课堂纪律。
四、语言感染法在拼音教学中我们可以给拼音找朋友（组词），或者说上一句话。
对于一年级的孩子来说，语言文字的积累非常重要，一年级正处于学习语言文字最佳时期，如果课堂上能给孩子更多的练习时间，适时引导孩子说话，孩子的语言表达能力将会提高，对今后写作能力的培养也大有益处。
五、常规辅助法好习惯使人终身收益，良好的学习、行为习惯的培养，在低段教学中，占有重要的位置。
课堂上，老师及时鼓励孩子，或以一句表扬的话语，或是一个小小的动作，或是一个暗示的眼神，及时引导孩子们专心倾听，积极举手发言，学会自主学习，相信孩子一定会学的更好。
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
部编版一年级拼音学习第讲小猴巧行医全国通用
第09讲小猴巧行医教学目标：1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，了解到学习普通话必须要学好汉语拼音。
2.了解成语故事，学习整体认读音节，认清形，读准音；平翘舌音练习与区分。
3.培养学习拼音的兴趣。
教学重点：学习整体认读音节，认清形，读准音；教学难点：平翘舌音练习与区分。
教学过程：【导入】----参考时间-2分钟朱紫国国王病重，先后换了许多太医都无计可施。
于是国王命人发布了一张招医的榜文。
悟空空揭了榜文，来到了皇宫。
只见悟空空拔出毫毛，变出三根金丝，向房中射了进去，搭在了国王的脉搏上，原来这就是所谓的悬丝诊脉。
诊断后发现，国王并不是真的生病了，而是得了心病。
原来,国王的王妃几日之前被妖怪抓走了。
这妖怪有个宝物—金铃，据说这个宝物无所不能，要打败妖怪就要先拿到这个宝物，而控制这个宝物的咒语就是下面的拼音。
通过改编的《西游记》故事导入，激发孩子的学习积极性。
一边播放PPT，一边讲故事导入。
【看图识拼音】----参考时间-15分钟整体认读音节是指由声母、韵母组成的不需要拼读的音节。
它们有的直接看声母读出读音，有的看韵母读出读音。
教师引导孩子一边看图片，一边认识整体认读音节，会读整体认读音节，认清形，读准音。
故事情景：教师播放PPT，指导学生先看图片，然后分别教授16个整体认读，注意整体认读的发音规则，要一口气呼出来。
16个整体认读分两组学习。
先学习7个：zhi chi shi ri zi ci si 。
认读整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，结合图片儿歌、四个声调来进一步读准整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的音，进而记住它们。
为了能找到控制金铃的办法。
悟空空决定到外面走走，找找办法。
可是，悟空空一不小心迷路了。
他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大、很大的房子。
悟空空很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi，悟空空马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是悟空空啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍悟空空的背说：“悟空空，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。
拼音教学方法与步骤总结优秀8篇
拼音教学方法与步骤总结优秀8篇将拼音教学游戏化篇一拼音教学过程是一个枯燥乏味的过程，学生学习时明显缺乏学习的兴趣，注意力很容易转移到其他事物上。
教师要创设与学生生活关系密切的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。
趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。
让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。
此外，还可以借鉴语文综合性学习的形式，设计“字母形体操”“字母卡通画设计”“字母微型表演”等学习活动。
“汉语拼音形体操”是语文、体育、音乐等学科的综合性活动，在课堂教学中灵活运用，既可以满足低年级学生好动的特点，又能调节学习状态，活跃课堂气氛，巩固拼音字母知识，达到让学生在语文综合实践活动中，轻松、快乐、富有情趣地学习。
所以，在进行拼音教学时，教师应该采取生动活泼的教学方式，创设一种有趣的教学情境，增强拼音教学的趣味性，使学生觉得汉语拼音学习起来也是充满乐趣的，从而改变厌倦、抵触的学习心理，让他们学得积极、学得主动。
采用多种手段和方法进行教学篇二（一）采用多媒体等现代教育技术辅助教学儿童心理学的研究表明，直观，形象，生动，色彩鲜明的事物，特别容易引起儿童的兴趣，根据儿童的着一心理特点，我们利用录音，录像，投影等现代媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，动听的音乐旋律等参与拼音教学，从而大大激发了学生拼音学习兴趣一对于中年级学生，我们可以采用声像引路，反复朗读的步骤进行教学。
（二）社会生活实践结合我们学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中区观察农村的山清水秀，感受天然的植物，动物，认识事物，寻找相宜的材料，结合课本上的拼音知识，使学生摆脱被动状态，变“老师要我观察”为“我要观察”以形成观察的能力。
许多同同学对拼音学习感到头疼，但是一提起这玩意儿，却十分起劲，老师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动拼音学习的积极性。
汉语拼音教学经验篇三汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
小学一年级拼音小故事打印
小学一年级拼音小故事打印引言在学习拼音的过程中，小学一年级的孩子们经常需要通过听、说、读、写的方式来巩固所学的知识。
为了帮助孩子们更好地掌握拼音，我们可以设计一些生动有趣的小故事，通过阅读这些小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
本文将为大家提供一些适合小学一年级学生的拼音小故事，供教师们打印使用。
每个小故事都围绕着一个具体的拼音音节展开，通过简单的句子和画面，帮助学生理解和记忆拼音的发音和用法。
拼音小故事故事一：a音节一只大白鹅走在路上，突然冒出个大坑坑，大白鹅掉了下去。
鹅哇哇地叫着，救命啊！一个好心的阿姨听到了声音，赶紧跑过来。
阿姨拿着一个大大的杆子，把大白鹅从坑里救了出来。
鹅感激地说：“谢谢阿姨！”阿姨微笑着说：“不用谢，这是我应该做的。
”大白鹅高兴地飞走了。
故事二：i音节小蚂蚁在山上爬，看到一片大冰块在流淌。
它觉得它太硬了，咬了一口，结果呀，掉了个晶晶莹莹，非常好看的冰块碎片！小蚂蚁仔细看了看，发现冰块上竟然镶嵌着一片美丽的翡翠。
小蚂蚁高兴地说：“我发现宝藏了！”它拿着这片翡翠放在家里，每天都可以欣赏到这个美丽的宝藏。
故事三：o音节小老鼠害怕上厕所，每次都躲在洞里不敢出来。
一天，它忍不住了，看见一块石头，跑上去坐了一下。
哇哦，好舒服啊！它发现石头上有个洞，正好合适。
从那天开始，小老鼠都去石头上上厕所。
小老鼠告诉其他老鼠：“你们也来试试吧，真的好舒服！”其他老鼠也去试了一下，都觉得非常舒服。
故事四：e音节小鹿在森林里玩耍，突然看见有个孤独的鹅正在拼命飞呼呼的风。
小鹿心里觉得很不舒服，就飞奔过去，大声喊着：“别担心，我来救你！”小鹿用力推着鹅，飞行变得轻松起来。
鹅高兴地对小鹿说：“谢谢你，你真是个好朋友！”小鹿笑了笑说：“没关系，能帮助朋友我很开心。
”故事五：u音节一只小兔子在草地上吃草，突然听到了一个声音：“硕！”小兔子吓得一下子纵身跳起来，四处张望。
原来是一只蜗牛过来找它玩耍。
小兔子和蜗牛一起走来走去，慢慢地它们变成了好朋友。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法一年级拼音教学是小学语文教学中的重要环节，对于学生的语文学习和阅读能力起着关键性的作用。
在一年级拼音教学中，常见的教学方法有多种，比如歌曲教学法、游戏教学法、故事教学法等。
下面将分别介绍这几种常见的一年级拼音教学方法。
一、歌曲教学法歌曲教学法是一种常见的一年级拼音教学方法。
通过唱歌的方式，让学生在愉快的氛围中学习拼音，可以帮助学生更快地掌握拼音，并且增强记忆。
教师可以利用生动有趣的拼音歌曲，结合手势动作，引导学生跟读拼音，帮助他们理解拼音的发音规律和拼写规则。
通过歌曲教学法，不仅可以让学生轻松愉快地学习拼音，还可以培养学生的音乐感和表达能力，提高他们的学习积极性和参与度。
三、故事教学法故事教学法是一种通过讲故事的方式来教授拼音知识的方法。
通过讲述有趣的、生动的故事，教师可以巧妙地引入一些拼音元素，让学生在故事中逐步掌握拼音的音、韵、调等知识，激发他们的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握拼音知识。
在故事教学中，学生可以通过情境模拟、语言交际等方式积极参与，既能学习拼音、还能培养语言表达能力、阅读能力和综合语言运用能力。
四、综合教学法综合教学法是一种将多种教学方法有机融合运用的教学方式。
在一年级拼音教学中，教师可以根据学生的特点和课程需要，结合歌曲教学、游戏教学、故事教学等多种教学方法，设计多样性的教学活动，形成融贯贯通的教学过程，使学生在丰富多彩的学习环境中，体验学习的乐趣，全面提高学生的拼音知识和语言能力。
以上所列的一年级拼音教学方法是常见的教学方式，但是在实际教学过程中，教师需要根据学生的特点和教学目标，灵活地选择和运用教学方法，不断丰富和拓展教学手段，使教学更加有针对性和高效性，提高学习效果。
还需要结合学生的实际情况，灵活调整教学方法，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在积极的学习氛围中，更好地掌握拼音知识，提高语文学习能力。
在进行一年级拼音教学时，教师还需要重视课外活动的参与和指导，如课外阅读、朗读比赛、拼音游戏等，使学生有更多的机会去接触和应用拼音知识，拓展他们的语言能力和语言实践能力，促进学生的全面发展。
汉语拼音教学方法
在汉语拼音的教学中，教师应充分利用课本插图、多媒体课件、简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
一、情境图示法教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。
教师可以选择这些接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：女孩唱歌ɑɑɑ，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。
在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
二、实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，来帮助学生记忆字母的形。
区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。
学习了两拼音节和三拼音节后，常有学生弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读方法，总以为两拼就是两个字母相拼，三拼则是三个字母相拼，教学时可画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃，各表示两拼和三拼音节，分别把声母、韵母和介母贴上去，同时指出：一个桃表示一个读音，而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母(最多三个字母)。
这样一来学生就能很清楚地明白：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。
三、自编儿歌、口诀法教学中，教师可结合课文内容教一些有童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法一年级拼音教学是学生学习语文的重要环节，拼音是学生学习汉字和阅读的基础。
如何有效地进行一年级拼音教学是每一位语文教师都需面对的问题。
在教学实践中，有多种方法可以帮助学生掌握拼音知识。
本文将介绍一些在一年级拼音教学中常见的方法，并分析它们的优缺点。
一、拼音歌谣教学法拼音歌谣是一种富有韵律性的教学方式，通过唱歌的方式帮助学生熟练掌握拼音知识。
教师可以选取一些优美的拼音歌谣，利用它们来进行拼音教学。
这种方法生动有趣，容易引起学生的兴趣，从而提高学习的积极性。
优点：拼音歌谣的韵律感和歌词的简单易记性，能够帮助学生轻松地掌握拼音知识。
通过歌谣的重复演唱，学生的记忆能力会得到锻炼，从而加深对拼音的认识。
缺点：拼音歌谣的使用可能会受到时间和场地的限制，而且如果学生对某些歌谣不感兴趣，也会影响教学效果。
拼音拼读是指将单个字的发音和拼写进行结合教授的一种教学法。
教师可以通过示范和引导，让学生边发音边拼写，从而逐渐掌握拼音和拼写的技能。
这种方法更侧重于学生的实际操作，有利于提高学生的听写和拼读水平。
优点：拼音拼读能够帮助学生在实际操作中掌握拼音技能，提高他们的听写和阅读能力。
通过实践的过程，学生很容易理解每个拼音的发音和拼写规律。
缺点：拼音拼读需要较多的时间和耐心。
对于一些学习能力较弱的学生，可能需要更多的指导和帮助，而教学过程可能会比较枯燥。
拼音游戏是一种通过游戏方式来进行拼音教学的方法。
教师可以设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音抓字母等，让学生在游戏中学习拼音知识。
这种方法能够调动学生的积极性和主动性，增加学生对拼音学习的兴趣。
优点：拼音游戏的形式多样，能够激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐的氛围中学习拼音。
通过游戏的形式，学生能够轻松地掌握拼音知识。
缺点：拼音游戏可能会使学生产生轻视学习的心理，从而影响正常的学习秩序。
游戏的形式可能会增加教师教学的难度和复杂度。
拼音故事是一种通过拼音单词编排成的故事来进行拼音教学的方法。
小学生汉语拼音趣味学习方法
小学生汉语拼音趣味学习方法一、汉语拼音学习目标1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
二、汉语拼音趣味学习方法1.图画法拼音教材配有多幅插图，教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的内容，易说易记。
【案例】教学i、j、x 等字母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
2.故事法故事生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。
教学拼音用故事法，能引起学生兴趣，激发学习动力。
【案例】教学f这一声母，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴趣盎然时，教师板书“f”，告诉学生，象如来这样受人膜拜的就叫“佛”，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
3.儿歌法儿歌内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴趣，为低龄儿童喜闻乐见。
【案例1】教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸡，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵。
”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g。
学生一边拍手，一边说唱，其乐无穷。
【案例2】在教a，o，e时，教师运用传统儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
”【案例3】声母拍手儿歌bpmf真淘气，去找dtnl做游戏。
gkh和jqx，吵着闹着也要去。
zcs听见了，背上椅子追上去，在后面大声喊，zh、ch、sh 慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。
【案例4】标声调儿歌标调号有方法，音节中间先找a没a找o、e， o、e都不在，就找i和u， i、u在一起，调号标后边。