最新-四年级数学下册 小数大小的比较和小数的性质教案 青岛版 精品
思考：怎样表示0.30和0.3？分组讨论并动手涂色，完成比较．
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变．
4．归纳小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．
三、巩固练习
1．下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3．90 0．300 1．8000 5012、不改变数的大小，把0．2、4．18、3改写成小数部分是三位的小数．
3、判断．
（1）0．18＝0．2（）（2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变．（）
（3）80元可以写成80．00元．（）
四、课堂小结
五、布置作业（课本自主练习）
1.
板书设计：
教后反思：
重
点
难
点
引导学生理解小数的性质，会应用小数的性质化简小数。
教学过程
课堂
流程
修改意见
一、设疑激趣．演示课件“小数的性质”．
二、探究新知．
1、理解小数的性质：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小．
0．1米＝0．10米＝0．100米
2、教师小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等．
3、出示例2：比较0．30和0．3的大小．
博兴乐安实验学校集体备课教案纸
学科
数学
年级
四
备课
时间
5、11
课题
小数大小的比较和小数的性质
课型
新授课
课件
有
主备教师
翟慧
参与教师
冯向爱、王雪英
预计上
课时间
5、17
学
习
目
标
是学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末位有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深对小数的意义的理解；培养学生运用知识进行判断的能力。
四年级数学下册 小数的意义和性质教案 青岛版
四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数的基本性质。
3. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
教学内容：一、小数的意义1. 学习小数的计数单位，如十分之一、百分之一、千分之一等。
2. 理解小数的分隔符“.”的作用，表示整数部分和小数部分的分界。
二、小数的性质1. 学习小数的基本性质，如在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
2. 理解小数的改写方法，如将一个小数改写成整数或者分数。
三、小数的计数单位及进率1. 学习小数的计数单位，如十分之一、百分之一、千分之一等。
2. 掌握相邻两个计数单位间的进率，如十分之一到百分之一的进率是10，百分之一到千分之一的进率是10。
四、小数的写法1. 学习小数的写法规则，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
2. 能够正确地写出一个小数，并判断小数的正误。
五、小数的改写1. 学习小数的改写方法，如将一个小数改写成整数或者分数。
2. 掌握小数的改写规则，如在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲解法，讲解小数的性质、计数单位及进率。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和改写方法。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小数的意义和性质的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对小数的计数单位及进率的掌握情况。
3. 通过改写练习，检查学生对小数的写法和改写方法的掌握程度。
六、小数的加法和减法1. 学习小数的加法和减法运算规则，如先对齐小数点，按位相加或相减。
2. 能够正确地进行小数的加法和减法计算，并解决实际问题。
七、小数的乘法和除法1. 学习小数的乘法和除法运算规则，如先忽略小数点，按照整数进行乘除，根据小数位数确定结果的小数点位置。
四年级下册数学《小数的性质》教案（三篇）
四年级下册数学《小数的性质》教案教学内容：小数的性质教学目的：使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。
加深对小数意义的理解，培养学生运用知识进行判断的能力。
教学重点：使学生初步理解小数的性质。
教学难点：培养学生运用知识进行判断的能力。
教具准备：①画有教科书第55页上商品标价图的挂图或投影片。
②画有教科书第55页例1中米尺(没有其它图字)的投影片或小黑板。
③画有教科书第55页例2中图(没有图字也没有铺色网)的投影片或小黑板。
④让学生每人准备一些纸，纸上画有两个大小相同的正方形。
教学过程：一、复习铺垫(1)在()里填上适当的数。
1分米=()厘米=()毫米1元=()角=()分3米=()分米=()厘米5元=()角=()分(2)比较下面每组中两个数量的大小0、5米○0、6米0、4米○0、2米0、21元○0、09元0、5元○0、38元二、学习新知教师出示画有商品标价图的挂图(或投影片)。
教师：我们在商店里，常常看到商品的标价，比如这副手套的标价是2、50元(教师在黑板上板书2、50元)，这条毛巾的标价是3、00元(同样板书在黑板上0)，谁能说一说这里的2、50元、3、00元表示的是什么意思?指名让学生回答。
教师：那么，为什么可以这样写呢?(指标价)我们今天要学习一些小数的新知识，就能解决定个问题。
我们来看下面的例子。
1、学习例1。
教师出示画有米尺的投影片(或小黑板)。
教师：这段米尺的长度是多少?1分米用米作单位是几分之几米?十分之一米写成小数是多少?根据学生的回答教师在投影片上板书(如教科书上的写法)。
教师：1分米还可以用哪个比米小的长度单位来表示?10厘米用米作单位是几个几分之一米?根据学生的回答教师板书。
教师：1分米还可以用哪个比米小的长度单位来表示?100毫米用米作单位是几个几分之一米?教师：观察这幅图，说一说你发现了什么?同桌的同学可以先讨论一下。
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较和小数的性质 青岛版
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较和小数的性质青岛版一、教材内容简介本节课是四年级下册数学教材5.2节，主要内容为小数的大小比较和小数的性质。
小数的大小比较，即通过比较小数的整数部分和小数部分的大小来确定小数的大小关系。
小数的性质包括小数的大小可比性、小数的加减法和小数与整数、分数的关系等。
二、教学目标1.了解小数的大小比较方法，通过比较小数的整数部分和小数部分的大小来确定小数的大小关系。
2.认识小数的性质，掌握小数的加减法，并能将小数与整数、分数之间进行转化。
3.通过小组讨论和互动交流，在合作中提高自己的数学思维能力，培养学生的合作精神和团队意识。
4.提升学生的表达能力和思维能力，让学生学会将所学知识应用于实际问题解决之中。
三、教学重点与难点教学重点1.小数的大小比较方法。
2.小数的性质和加减运算。
教学难点1.小数性质和整数、分数之间的转化。
2.小数的加减法。
四、教学过程及内容安排【学前导入】（5分钟）1.小学生已经掌握了小数的一些概念，教师可以挑选一些有趣的小数例子，让学生思考这些数的大小关系，导入小数的大小比较。
2.教师可提供一些数学问题，让学生联想到小数的加减乘除。
【知识讲授】（30分钟）一、小数的大小比较方法1.整数部分相等，小数部分比较大小。
2.整数部分不等，整数大的数较大；整数相等，小数部分比较大小。
3.当小数部分相同时，整数小的数较大。
二、小数的性质1.小数与整数可以相互转换，转换时将整数视为小数第一位。
2.小数与分数可以相互转换，小数转换为分数时，分母为10的幂；分数转化为小数时，将分子除以分母或将除法运算转化为小数。
3.小数加减法，将相加（减）的小数按小数点对齐，然后将位上对应的数字相加（减）。
【知识演练】（15分钟）1.让学生进行一番自我思考，完成一些小数大小的比较题。
2.引导学生进行小数的加减法运算，教师可以根据学生情况调整难度。
【教学拓展】（20分钟）一、分组讨论将学生分成若干小组，让每组发挥想象力，尽量运用小数知识，并运用于实际问题解决之中。
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较-青岛版
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较-青岛版
一、教学目标
1.掌握小数的含义和读法。
2.能够将小数与整数进行比较，发现小数的大小关系。
3.运用小数的大小关系进行简单的大小比较。
二、教学重点
1.掌握小数的读法和含义。
2.能够将小数与整数进行比较。
3.运用小数的大小关系进行大小比较。
三、教学难点
1.掌握小数的大小比较方法。
2.能够熟练地进行大小比较。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师通过一组图片或实物，介绍小数的含义和读法，让学生通过观察，感受小数的大小关系，加深对小数的理解。
2. 讲解小数的大小比较方法
1.当小数前面的整数部分不相等时，小数的大小关系与整数的大小关系相同。
2.当小数前面的整数部分相等时，需要比较小数点后面的数。
3.当小数点后面的数相等时，需要继续比较小数点后面的数。
3. 练习小数的大小比较
1.给出一些小数，并让学生进行大小比较，加深对小数的大小关系的理解。
2.给出一些实际问题，让学生利用小数的大小关系解决问题，如购物时比较价格大小等。
4. 巩固练习
1.让学生在练习册上完成有关小数的大小比较的练习。
2.综合练习，让学生在练习中巩固对小数的大小比较方法的应用。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生成功掌握了小数的大小比较方法，能够熟练地进行大小比较。
同时，通过实际问题的练习，学生也能够将小数的大小关系应用于生活中，使小数的应用具有更广泛的意义。
四年级数学下册 小数的意义和性质1教案 青岛版
小数的意义和性质1教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。
教学过程：一、创设情境，引入课题：1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(口答)832○7996124○62141003○999说说怎样比较整数的大小? 今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、探求新知1．比较3.25元和4.05元的大小。
你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较?引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。
反馈：比较每组数的大小。
(填上“＞”、“＜”或“＝”)6.4○5.912.4○13.08 2.99○3.14 5.2○6.39.14○8.330.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2．比较2.35元和2.41元的大小。
引导学生说出：2.35元＜2.41元。
提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小? 引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。
板书：看十分位。
(写在 2.35元＜2.41元后面＝。
反馈：(投影) 比较下面各组数的大小。
3.21○3.120.86○0.924.83○4.5912.4○12.55.17○5.096.27○6.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论?引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。
3．比较0.07米和0.059米的大小。
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?反馈： 4.36○4.37 3.064○3.06512.147○12.14 2.189○2.1980.832○0.831 8.352○8.36这几组题你是根据什么比较的?通过这个练习，你又能得出什么结论?引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
小数的意义和性质(教学设计)-四年级下册数学青岛版
小数的意义和性质（教学设计）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行计算、解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、读写方法。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学过程1. 导入通过讲解生活中的实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）小数的意义让学生观察一些小数，如1.2、3.6、8.97等，引导学生发现小数的特点，进而引出小数的意义。
（2）小数的性质通过讲解小数的性质，让学生理解小数的概念，掌握小数的性质。
（3）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。
3. 实践操作让学生进行小组合作，完成一些关于小数的练习题，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对小数的认识。
5. 作业布置布置一些关于小数的练习题，让学生课后独立完成。
五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对小数的掌握程度。
2. 在后续教学中，观察学生是否能够熟练运用小数进行计算、解决实际问题。
3. 定期进行测试，检验学生对小数的掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断学习，提高自己的业务水平，为学生的成长提供更好的教育服务。
总之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，掌握小数的意义和性质，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“小数的性质”。
小数的性质是小数概念理解的关键，它直接关系到学生能否正确运用小数进行计算和应用。
小数的性质说课
《蛋的世界-小数的比较大小及小数的性质》说课一、说教材《蛋的世界-小数的比较大小及小数的性质》是青岛版教材四年级下册第四单元信息窗2的内容。
该信息窗呈现了四幅关于乌龟蛋的图片，同时说明每个蛋的重量。
引导学生对于小数大小的比较，开展对小数的性质知识的学习。
“合作探索”中第一个红点部分是理解小数大小的比较；第二个红点部分学习小数的性质以及利用小数的性质进行化简和改写。
教学目标：1、通过创设具体情境和操作活动，使学生认识并理解小数的比较大小及小数的性质，会利用小数的性质进行化简和改写2、在探索小数性质的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。
3、在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴的合作交流能力，获得成功的体验。
使学生感受到数学来源于生活，小数的性质在生活中的实际价值。
二、说教法《课程标准》（修订稿）中指出：学生学习应该是一个生活活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式．教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。
基于以上认识，在本节课设计上，我让学生经历“猜想—验证—发现—概括”的过程。
三、说教学重、难点教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法，让学生理解并掌握小数的性质．教学难点：能熟练比较小数的大小，能应用小数的性质解决实际问题．四、说教学过程整节课教学思路设计了四个大环节：一、教学思路设计（一）回顾旧知做好铺垫（二）情境导入，探究新知（三）应用知识，解决问题。
（一）回顾旧知做好铺垫。
通过回顾整数比较大小的方法和引出小数比较大小的方法，既复习了整数的有关知识，又为新课的操作活动做准备。
帮助学生铺设旧知识的固定点，构建探索新知的桥梁。
（二）情境导入，探究新知1、创设情境，提出问题。
通过提出关于乌龟蛋重量和长度的数学问题引出小数大小比较的方法以及小数的性质。
《小数的意义和性质整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
动物世界——小数的意义和性质整理和复习教学目标：1.结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2.在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.会进行十进制复名数与小数的相互改写。
能根据要求“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4.在学习小数意义和性质的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高探索知识的能力。
一、复习回顾师：请你结合下面的提纲，回忆一下五单元的知识吧。
1.小数的意义师：请你回忆本单元所学，说一说小数的概念。
生：像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫作小数。
师：小数的计数单位都有哪些？生：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……2.小数的组成和数位顺序师：说一说小数的组成和数位顺序都有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率都是多少呢？生：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位是百分之一；第三位是千分位，计数单位是千分之一……生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3.小数的大小比较师：小数大小比较的方法是什么？生：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。
4.小数的性质师：什么是小数的性质？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。
师：怎样进行小数化简？依据是什么？生：去掉小数末尾的0就是小数化简，小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。
5. 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律师：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？生1：一个小数缩小到它的101、1001、10001……小数点就分别向左移动一位、两位、三位……生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……师：在应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，应注意什么？生：把一个小数缩小或扩大，当数位不够时，要用“0”补足6. 名数的改写师：名数改写的方法是什么？生1：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间的进率。
四年级下册数学青岛版《总复习—小数的意义和性质》教学设计
《总复习—小数的意义和性质》教学设计教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。
会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3、在复习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学过程：一、再现旧知，回顾整理。
课件出示：请把下列各数分类。
相信你一定很棒。
0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001教师根据学生口答板书：整数: 0 69 101 384小数：7.523 6.8 1.25 0.001教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。
二、小组交流，自我梳理。
回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。
学生分小组讨论交流。
教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。
三、全班交流，构建成网。
1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：整数小数意义（0和自然数的统称……）←------------→（表示一个数的……）计数单位（……千、百、十、个）←------------→（十分之一、百分之一……）读写法（从高位……）←------------→（整数部分……）比较大小（先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……）运算定律（a＋b＝b＋a……）←------------→(a＋b＝b＋a…… )加减法（相同数位对齐……）←------------→（小数点对齐……）教师小结。
2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？①课件出示：用竖式计算2.85＋1.08 2.7＋1.85 21.09—4.89 13－8.87独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。
四年级数学下册 小数的意义和性质教案 青岛版
四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能正确地数小数和写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单的数学运算和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它由整数部分和小数部分组成。
2. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3. 小数的数法：从高位到低位，一级一级地数，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
4. 小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握小数的意义和性质，能正确地数小数和写小数。
2. 教学难点：小数的数法和写法。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
2. 采用直观教学法，利用数轴和小数卡片帮助学生理解小数的意义。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，巩固小数的数法和写法。
五、教学步骤1. 导入：通过生活实例，如购物时找零，引入小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的作用。
3. 演示：利用数轴和小数卡片，直观地展示小数的数法和写法。
4. 练习：让学生进行小数的数法和写法的练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和性质。
6. 作业布置：布置一些有关小数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
2. 引导学生发现小数与分数的关系，学会相互转化。
七、课堂互动1. 采用小组合作的方式，让学生互相讨论小数的数法和写法。
2. 进行课堂问答，检验学生对小数的意义和性质的理解。
八、评价反馈1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对小数的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评估他们对小数的理解与应用能力。