基于新课程标准下的中学化学素质教育
新课标下化学教学中学生品质的培养
新课标下化学教学中学生品质的培养在新课标下的化学教学中，培养学生的品质至关重要。
品质的培养不仅可以帮助学生获得更好的学业成绩，同时也为他们的未来职业生涯和社会生活打下坚实的基础。
本文将就如何在新课标下的化学教学中培养学生的品质进行探讨。
一、高度重视科学素养在新课标下的化学教学中，要高度重视科学素养的培养。
科学素养是指学生具备基本的科学知识、方法和思维能力，能够运用科学的知识和方法解决实际问题的综合素质。
对于化学学科而言，学生应该通过教学逐步掌握化学基本概念、实验技能和分析思维方法，培养对实验环节的热爱和好奇心，以及对科学研究的探究精神和务实态度，从而提高科学素养水平。
二、注重实验探究能力的培养在新课标下的化学教学中，要注重实验探究能力的培养。
通过实验探究，学生能够深入理解化学原理，探索未知的化学现象，提高自己的实验技能和科学思维能力。
因此，教师应该引导学生了解实验操作的基本规范和注意事项，培养良好的安全意识和实验素养。
同时，还应该注重实验数据的处理和分析，让学生通过实验设计、实验操作和实验数据分析等环节锻炼实验探究能力。
三、强调创新意识和创造能力的培养在新课标下的化学教学中，要强调创新意识和创造能力的培养。
化学学科有着丰富的实践性和探究性，尤其是在新材料和新技术的研究中，需要学生具备创新思维和创造能力。
为此，教师应该引导学生了解化学学科的前沿发展和研究趋势，培养学生的好奇心、开放性和探究精神，鼓励学生自主思考、自主学习和创新实践，提高创新意识和创造能力。
四、注重道德素养的培养在新课标下的化学教学中，要注重道德素养的培养。
化学研究需要遵守伦理规范和安全标准，化学实验也需要遵守实验守则和安全规定。
因此，教师应该引导学生认识到实验守则和安全规定的重要性，培养学生的责任感、安全意识和团队协作精神。
同时，还应该注重学生的道德教育，引导学生了解化学研究的社会价值和责任，培养学生的诚信、正义和担当精神。
五、强化实践教学的重要性在新课标下的化学教学中，强化实践教学的重要性。
新课程标准下初中化学教学策略探讨
新课程标准下初中化学教学策略探讨随着新课程标准的实施，初中化学教学也在不断进行更新和改革。
如何根据新课程标准进行教学，提高学生的学习效果和兴趣，已成为当前化学教师们需要认真思考和探讨的问题。
本文将围绕新课程标准下初中化学教学的策略进行探讨，以期为化学教学提供一些新的思路和理念。
一、以学生为主体，注重学生的主动参与传统的教学模式往往以老师为中心，而学生只是被动地接受知识。
新课程标准强调以学生为主体，关注学生的全面发展和个性化需求。
在初中化学教学中，教师应注重培养学生的主动学习能力，引导他们参与到教学中来。
可以采用问题驱动的教学方法，提出有挑战性的问题让学生思考和探索，引导学生自主发现和解决问题。
教师还可以利用课外实践活动来激发学生的学习兴趣，拓展他们的化学知识。
通过实验操作、实地考察等方式，让学生亲身体验化学知识，从而提高他们对化学的学习兴趣和热情。
二、强调跨学科的整合，促进知识的联结和应用新课程标准提倡知识的整合，鼓励不同学科之间的交叉融合。
在初中化学教学中，教师可以将化学知识与生物、地理、物理等学科进行整合，帮助学生建立起更加全面和系统的知识体系。
在教学中可以引用物理知识解释化学现象，利用生物知识探索化学与生命的关系，从而增强学生对化学知识的理解和应用能力。
教师还可以以实际问题为切入点，引导学生将化学知识应用于实际生活中。
通过探讨环境污染、能源利用等与化学相关的社会问题，帮助学生将化学知识与社会实际情况相联系，从而增强他们的实践能力和问题解决能力。
三、注重素质教育，培养学生的综合素养新课程标准倡导素质教育，强调培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在初中化学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、批判性思维等综合素质。
在教学中可以组织学生进行小组合作探究，让他们通过讨论、合作解决问题，培养团队协作精神；还可以通过各种方式激发学生的创新意识，引导他们进行科学实验设计、科学论文撰写等活动，培养他们的创新思维和科学素养。
新课程改革下初中化学教学实施素质教育
新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。
面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。
一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。
这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。
新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。
要重过程，轻结论；重能力，轻知识。
教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。
二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。
教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。
化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。
化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。
新课标下化学教学中学生品质的培养
新课标下化学教学中学生品质的培养随着新课标的推行，化学教学在中学阶段也发生了很大的变化。
新课标下，化学教学更加注重学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识学习，更注重培养学生的品质和素养。
化学教学不再是死记硬背的知识点，而是要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课标下化学教学中培养学生品质的工作显得尤为重要。
培养学生品质，首先要培养他们的独立思考能力。
在以往的化学教学中，学生大多是被动接受教师灌输的知识，缺乏自主思考的机会。
而新课标下的化学教学更加注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
教师在教学中不再是单方面的灌输者，而是要激发学生的主动性和创造性，引导他们主动探索和发现问题。
在课堂教学中，可以通过提出问题让学生进行思考，组织小组合作探究实验等方式，培养学生的独立思考能力。
只有经过自主思考，学生才能真正理解化学知识，形成自己独立的见解，从而培养出批判性思维和解决问题的能力。
新课标下的化学教学还要注重培养学生的团队合作精神。
在以往的教学中，学生往往是独立完成任务，缺乏团队合作的机会。
而在现在，社会发展需要团队合作精神的人才，因此化学教学也要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂教学中，教师可以通过组织小组探究实验、讨论问题等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
也可以通过开展一些团队合作的课外活动，如科技创新大赛、化学实验比赛等，让学生在实践中体验团队合作的重要性，培养他们的团队协作能力。
新课标下的化学教学还要注重培养学生的社会责任感和环保意识。
随着社会的不断发展，人们对于环境保护的意识也在提高，因此化学教学也要培养学生的环保意识和社会责任感。
教师可以通过讲解一些环保知识、引导学生参与环保实践等方式，培养学生的环保意识和爱护环境的行为习惯。
也可以通过一些化学实验让学生体验到化学对环境的影响和危害，从而引起他们对环境的关注和思考。
只有培养学生的社会责任感和环保意识，他们才能在未来的社会中做出应有的贡献。
中学化学新课改理念与素质教育理论的探讨
中学化学新课改理念与素质教育理论的探讨在新的教育环境下，新课改在这几年之间的实施，我们应当怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。
在今天的化学教学及学习中，新课改理念与素质教育理论在农村学校是并行不悖还是互相矛盾，本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。
一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学素养1.素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
2.教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。
将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学学习态度，训练他们的科学学习方法；培养他们关心社会、关心自然的情感和价值观。
也就是说，我们化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。
这些新的教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”旧的大纲根本就不可能达到的。
二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视老师教的过程，不重视学生学的过程。
新课程标准下的中学化学素质教育
新课程标准下的中学化学素质教育应试教育围绕着高考的指挥棒转，教学视野封闭狭隘，忽视学生的个性和特长，束缚了人才的发展，不能适应社会发展的需要；而素质教育重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化，层次化。
在新课标下实行教学改革，推进素质教育的建设是摆在每一个中学化学教师面前的重要任务，怎样在新课程标准下贯彻实施中学化学素质教育，我在这里谈几点看法，与大家共同探讨。
一、加强化学基本知识和基本技能的教学化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能是中学化学教学的根本任务。
教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：要“重视基本概念的教学”“加强化学用语的教学”“重视元素化合物知识的教学”和“加强实验教学”。
可见，强调素质教育，并不意味着可以淡化“双基”教学，更不能认为，加强“双基”教学，就是搞“应试教育”。
应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。
思想政治教育、能力的培养和发展、科学态度的建立以及科学方法训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过化学“双基”教学来实现。
离开了“双基”教学，其他方面的教育岂不成了无源之水、无本之木？当然，根据素质教育的要求，化学“双基”教学，在观念上应有所改变，方法上应有所不同。
我校从2009年开始实行“学案导学”的教学课改模式，目的就是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。
它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
在课堂上老师说的少了，学生动手动脑多了，真正做到了把课堂还给学生，学生是学习的主人。
新课标下化学教学中学生品质的培养
新课标下化学教学中学生品质的培养新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，在获得知识与技能的过程中，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。
【关键词】新课标学习品质创新品质高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征，因此，注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。
本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。
一、注重培养学生自主性的学习品质。
学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。
人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。
每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。
”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？1. 以人为本，树立正确的学生观。
许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。
2. 建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。
创设良好的师生关系是培养学生自主性学习品质的基础。
新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。
课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。
新课标下化学教学中学生科学素质的培养
新课标下化学教学中学生科学素质的培养科学素质主要指自然科学素质，是指在先天遗传素质的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。
高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而又个性的发展”，对学生科学素质的培养起关键的作用。
与原教材相比，现行高中化学新教材根据学生的认知规律，针对不同的教学内容，构建了更为丰富的科学方法体系，藉此培养和提高学生的科学素质。
正是由于化学对学生科学素质的培养方面具有不可替代的作用，尤其是在推行素质教育的大背景下,我们必须在高中化学的教学过程中注重培养学生的科学素质,这既是化学学科本身的要求,也是高素质人才所必须具备的基本素质。
本文就如何以新教材为载体，对培养学生的科学素质提出笔者的一些想法和建议。
一、按照学生认知结构，指导和培养基本科学素质新编高中化学教材是以适应素质教育为宗旨，以新编《化学教学大纲》为依据，吸收近年来我国中学化学教改的成功经验，按有利于学生身心健康发展和未来社会对人才的要求编写而成的；从教材设置的内容及能力培养目标来看，充分考虑了学生的年龄特点和已有的认知结构。
因此，在教学中，我们应遵循学生的认知发展规律，认真研究教材所蕴涵的能力要素，指导和培养学生的基本科学素质。
例如，“碱金属元素”、“卤族元素”二节内容的编写，新教材采用了事实—分析—推论—实验验证—结论的科学方法模式。
即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律性知识，并根据这些规律性的知识和物质的内在联系等进一步对一些物质的性质作出推论和预测，当这些推论和预测经过实验多次论证后，便可将其中的正确部分上升为理论。
这种训练模式有助于培养学生的创新思维能力和自学能力，也为元素周期律和物质结构等知识的导出奠定了基础。
第六章“硫和硫的化合物环境保护”的编写，整章的编写也相应从归纳法转变为演绎法。
体现了在“元素周期律”理论指导下。
二、以实验教学为中心，丰富和激活学生的科学素质化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式，为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于新课程标准下的中学化学素质教育
摘要：素质教育重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化，层次化。
在新课标下实行教学改革，推进素质教育的建设是摆在每一个中学化学教师面前的重要任务，怎样在新课程标准下贯彻实施中学化学素质教育，我在这里谈几点看法，与大家共同探讨。
关键词：素质教育；中学教学；化学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-030-01
素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
怎样在新课程标准下贯彻实施中学化学素质教育，我在这里谈几点看法。
一、初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、
劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志
进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。
德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。
“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。
1、依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育
化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点；总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。
2、在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育
化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。
教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到“润物细无声”的境界。
如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的
国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。
特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。
这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。
三、素质教育的方法和途径
1、认真学习教育理论，提高教师素质
教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。
素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。
教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，提高教学质量，培养高素质人才。
2、研究教学大纲，用好化学教材
九年义务教育中学化学教学大纲规定了中学化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生
能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。
在教学评价方面列出了常识性介绍，了解，理解和掌握四个层次的基本要求。
只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
3、改革教学方法，提高教学质量
教育的出路在教改。
在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。
真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。
教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
4、加强实验教学，开展课外活动
加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。
组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习
兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。