【免费下载】 新课程标准的颁布
新课程标准语文
新课程标准语文是指根据国家教育部门颁布的新课程标准编写的语文教材和教学内容。
新课程标准强调培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力，注重学生的实践操作和创新能力的培养。
新课程标准语文的主要特点包括：
1. 突出学生的主体地位：新课程标准语文注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 强调综合素养的培养：新课程标准语文注重培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力，通过多种教学方法和教学手段，提高学生的综合素质。
3. 强调实践操作和创新能力的培养：新课程标准语文注重培养学生的实践操作能力和创新能力，通过实践活动和创新项目，激发学生的创造力和创新精神。
4. 强调跨学科的融合：新课程标准语文注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学设计和教学活动，促进学生的综合学习和跨学科思维能力的培养。
5. 强调个性化教学：新课程标准语文注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教学策略，提高教学效果和学生的学习成果。
2022年义务教育新课程标准解读
新课标解读义务教育新课程标准最全解读最近，教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准（以下简称“新课程标准”）。
对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。
新课程标准究竟是一个什么样的标准？或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新？本文将结合自己参加课程标准修订的体会，从以下三个维度对此进行解读。
第一，“属性”的维度。
新课程标准是一个什么样的文本，文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。
第二，“课程”的维度。
课程标准的内核是课程，是“基于课程，通过课程，为了课程”的标准，新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。
第三，“标准”的维度。
课程标准的形式是标准，是从标准的角度来规范课程的，新课程标准在形式或结构上有什么变化。
01新课程标准的属性：内涵澄清与文本框架课程标准是一个什么样的文本？其框架或主体内容有哪些？课程标准在整个教育体系之中处于一个什么样的位置？发挥什么作用？《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。
”这句话包含三层意思：第一，强调课程标准的属性。
课程标准体现的是国家意志，是国家教育意志在课程层面的体现，不是参与研制和修订的专家的个人学术见解和主张。
这是课程标准权威性的根据。
各行各业都有国家标准，课程作为学校教育的核心，自然也得有国家标准。
课程标准是国家教育标准的重要组成部分。
第二，提示课程标准的文本构成。
国家课程标准主要由“课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施”等组成，这六个板块是标准的主体，其中课程性质是对一门课程的“定性”，主要回答这是一门什么样的课程，这门课程的育人价值和教育意义是什么；课程理念是对本次课程改革和建设的“定位”，主要阐述课程改革的立场、方向和观点；课程目标是对学生学习这门课程所应达到的发展水平和最终结果的预设和期待；课程内容是这门课程所规定的学习范围和对象；学业质量是学生在学完阶段性内容之后的学业成就表现；课程实施是根据课程标准进行的教材编写、教学、评价考试等活动。
新语文课程标准
新语文课程标准语文是一门积淀着历史沉淀的文化课程，对培养学生的文学修养、思想素养以及文字功底有着重要意义。
为了使学生更好地掌握语文知识，针对中小学教育新的发展，教育部近日颁布了新一代语文课程标准（以下简称“新语文课程标准”），旨在贯彻落实语文教育规划，提高语文课程质量，改革语文教学模式，提高学生整体素养。
新语文课程标准包括六大方面：第一，建立语文课程的培养目标体系。
新语文课程标准旨在培养学生的文学修养、思想素养以及文字功底，用文字激发思维与见解，以及培养学生的思维观念和文字创造能力。
第二，统筹改革语文教学模式。
新语文课程标准重视学生的学习兴趣和探究能力，提倡采用启发式教学，以情景引导及角色扮演等方式，来激发学生学习兴趣，培养学生批判性思维，形成自主学习的良性循环。
第三，实现语文课程的融合创新，提高实践性.新语文课程标准注重教学实践，旨在开设融合创新的实践性课程，比如古文观止、文学鉴赏、语文素描等。
在这些课程中，学生能够恰当地实践文字功底，让学生进行实践性的学习，培养学生的实践能力。
第四，注重语文教学的创新理念。
新语文课程标准为学生提供了更多创新性的实践机会，比如让学生参与语文研讨会、文学研讨会或其他文学活动，丰富学生的文学实践经历。
第五，加强文字素养的培养。
新语文课程标准注重文字功底的培养，强调要提高学生的文字素养，通过强调书写训练和练习，促进书写能力的提高；通过强调练习拼音的训练，巩固拼音的掌握；通过多变的读写训练和练习，完善学生的语文语言能力。
最后，加强语文教学管理工作。
新语文课程标准强调，要提高教研组织的组织力量，健全语文教研工作流程，明确教研组织职责和分工，完善课程评价体系，持续改进教学质量，加强教学管理，不断创新语文教学模式。
以上就是新语文课程标准的概述，希望有助于学生更好地掌握语文知识，培养文学修养、思想素养以及文字功底，提高学生的素质，打造优秀的人才队伍。
义务教育新课程标准
义务教育新课程标准近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。
新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。
进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。
与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。
结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。
通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。
新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图，增强了思想性，系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育；增强了科学性，遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系；增强了时代性，注重体现马克思主义中国化最新成果，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合；增强了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。
为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。
教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。
教育部11问答详解《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。
一起来看——1.请问此次义务教育课程修订的背景和意义是什么？答：一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。
科学课程标准最新版
科学课程标准最新版科学课程标准是教育部颁布的一项重要文件，它对我国中小学科学课程的设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了详细规定。
最新版的科学课程标准在不断更新和完善中，以适应时代发展和教育需求的变化。
本文将对科学课程标准最新版进行解读，希望能为广大教师和学生提供一些参考和帮助。
首先，科学课程标准最新版对教学目标进行了明确规定。
它要求学生具备系统的科学知识体系，具备科学探究和实验的能力，培养学生对科学问题进行分析和解决问题的能力，培养学生对科学技术发展的兴趣和探索精神。
这些教学目标的设定，有利于培养学生的科学素养，提高他们的综合能力。
其次，科学课程标准最新版对教学内容进行了全面规定。
它包括物质世界、生命世界、地球与环境、科学技术与社会等方面的内容。
这些内容涵盖了科学的基本知识和基本技能，有利于学生全面、系统地掌握科学知识，培养他们的科学思维和实践能力。
此外，科学课程标准最新版对教学方法和手段也进行了详细规定。
它要求教师要注重培养学生的实践能力，要注重培养学生的创新精神，要注重培养学生的团队合作精神。
这些要求有利于提高教学质量，促进学生全面发展。
总的来看，科学课程标准最新版是一项重要的教育文件，它对中小学科学教育具有重要的指导意义。
教师要深入学习和理解这一标准，结合自身的教学实践，切实抓好教学质量，培养学生的科学素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
同时，学生也要认真学习科学知识，积极参与科学实践活动，提高自身的科学素养，为将来的发展打下坚实的基础。
总之，科学课程标准最新版是一项重要的教育文件，它对中小学科学教育的发展具有重要的指导意义。
教师和学生要共同努力，切实抓好教学质量，提高学生的科学素养，为国家的发展和建设做出积极的贡献。
希望通过我们的共同努力，中小学科学教育能够迈上一个新的台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
2022版语文新课程标准的
在初中语文教学实践中如何应对新课程标准的“变”与“不变”4月21日，《义务教育课程标准2022版》正式颁布，并且将于今年9月份开始实施。
距离上一版本已经过去11年，11年时间我们国家的发展发生了很大的变化，诸如打赢了脱贫攻坚战，进入全面小康社会，中国共产党走过了百年的历程，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。
在开启下一个百年的奋斗历程中，2022版新课标面世，这是在满足人民对美好生活向往的探索道路上的教育方面的成就。
同时，自新课标颁布以来，全国各地掀起了了关于新课标学习的热潮，各种专家解读，直播课，研讨活动等等都在帮助一线教师尽快理解新课标的理念。
但是无论如何，作为一线教师，最应该做的就是深入新课标的字里行间，和2011版旧课标进行比较阅读，这才是理解新课标理念最快最好的方式。
通过研读，笔者发现各学段对语文基本知识和能力的要求，新课标和旧课标几乎是一样的。
比如，一二年级学会认1600个字，会写800字；三四年级会认2500字，会写1600字；初中会认3500字等都没有变。
阅读能力标准，三四年级学会默读，每分钟不少于300字，初中默读每分钟不少于500字。
写作的标准，小学低年级写话，中高年级习作，初中写作等。
甚至连语法修辞知识的要点，写字的基本字表，常用字表，都没有变。
古诗文背诵小学到初中共136篇，其中小学75篇，初中61篇，新课标只是删去初中一篇（纪昀《河中石兽》），整个135篇基本不变。
与11版新课标相比，新版课标的理论性增强，新提法很多。
比如“核心素养”“素养型课程”“学习任务群”“跨学科学习”“整本书阅读”“学习情境”“主题引领”“真实的语用情境”“混合式语文学习”“课程主题与载体”“语文实践活动主线”“过程性评价”等。
2023版新课程标准：小学信息技术解读
2023版新课程标准：小学信息技术解读1. 引言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。
为了适应新时代的要求，培养学生的信息技术素养，我国教育部于2023年颁布了新的小学信息技术课程标准。
本文将对这一新课程标准进行详细解读，以帮助广大教师和教育工作者更好地理解与应用。
2. 新课程标准的主要变化2.1 课程理念新课程标准以培养学生信息技术核心素养为核心，强调学生在实践中学习、在应用中创新，注重培养学生的信息意识、信息能力、信息伦理和信息创新等四个方面。
2.2 课程内容新课程标准在内容上进行了调整和优化，更加贴近学生的生活实际和认知水平。
课程内容包括信息与通信技术基础、计算机应用、网络与信息安全、数字化学习与创新等四个方面。
2.3 课程实施新课程标准强调实践性、情境性和探究性，鼓励教师采用项目式、情境式、探究式等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.4 课程评价新课程标准倡导多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生在信息技术课程中的表现。
3. 课程标准的具体解读3.1 信息与通信技术基础这一部分主要让学生了解信息技术的基本概念、发展历程和应用领域，培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。
教学内容包括计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等基本知识。
3.2 计算机应用这一部分旨在让学生掌握计算机的基本操作技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
教学内容包括文字处理、表格制作、演示文稿、图像处理、音频视频编辑等。
3.3 网络与信息安全这一部分着重培养学生的网络素养和安全意识，使学生能够安全、合理地使用网络资源。
教学内容包括互联网的基本知识、网络安全、信息伦理等。
3.4 数字化学习与创新这一部分旨在培养学生的数字化学习能力和创新精神，使学生在信息技术支持下进行自主学习、协作学习和创新实践。
教学内容包括数字化学习资源、学习策略、创新实践等。
小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求-最新年文档
小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求-最新年文档小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求2012年年初颁布的《小学语文新课程标准》最新修订版（修订稿），充分反映了新形势下教育管理部门对小学语文教育的理念变化与措施要求。
在新课程标准中，有一个非常值得关注的变更内容，那就是要求在小学语文课程教学过程中，贯彻融入思想政治教育和公民教育的内容。
为了应对这个新变化，乡村小学语文教师必须端正态度、勤于学习、把握现实、勇于尝试，努力提高自身的相关素质，以满足新课程标准的这一新要求。
一、正确认识小学语文新课程标准中关于思想政治教育的新要求2012版的课程标准在第一部分《前言》中，2012版的新课程标准对小学语文教育的定位有了一定的修改，提出“应以马克思主义和教育科学理论为指导，……语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
”②在第二部分《课程目标》中，提出小学语文教学的总目标包括了：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”③在第三部分《实施建议》中，也明确坚持了在教科书编写中，对马克思主义的指导、时代特点和现代意识、中华民族优秀文化和革命传统、文化内涵等具有强烈思想政治教育色彩的内容的硬性规定。
在“教学建议”部分中，还明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的。
”④在第三部分的“具体建议”中，提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”⑤。
从以上内容变化可以看出，在2012年版的新课程标准中，小学语文教育被赋予了更加明确的思想政治教育和公民教育的要求。
在“马克思主义”和“教育科学理论”之间，两个词调换了词序，“马克思主义”被放到了前面，也就意味着思想政治教育和政治倾向性成为了一个优先关注的目标；而后面也强调指出了小学语文课程对学生道德品质、科学文化素养、民族精神、民族创造力和凝聚力所应该承担的责任。
2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
PART 05
初中化学的课程 内容及呈现方式
初中化学的课程内容及呈现方式
课程内容总体设置思路 01 设置导向 ——以促进学生核心素养发展 02 整体贯穿——“五大”学习主题 03 内容构成——“五大”维度
初中化学的课程内容及呈现方式
课程整体结构—五大学习主题
物质的性质与应用
01化学科学研究领域
2022版
《义务教育化学新课程标准》 解读与梳理
初中化学新课程标准培训课件
《义务教育化学课程标准》颁布，标准规定了化学课 程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立 德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结 构，研制了学业质量标准，化学教育应着力培养化学核心 素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全 面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长 为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为 教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学 生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品 格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
物质的组成与结构
物质的化学变化
初中化学的课程内容及呈现方式Leabharlann 课程整体结构—五大学习主题
科学探究与化学实验
02科学的方法论和价值观
化学与社会·跨学科实践
初中化学的课程内容及呈现方式
课程学习主题结构—五大维度 主题内容构成－5个维度
大概念 核心知识 基本思路与方法 重要态度 必做实验及实践活动
人教版小学新课程标准
人教版小学新课程标准
人教版小学新课程标准是指根据国家教育部颁布的新课程标准，对小学教育内容、教学方法、评价方式等方面进行了全面的改革和更新。
新课程标准的实施旨在培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
本文将从新课程标准的背景、特点、实施情况等方面进行介绍和分析。
首先，新课程标准的背景是我国教育改革和发展的需要。
随着社会经济的不断
发展和教育理念的更新，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
因此，教育部对小学教育进行了全面的改革，提出了新的课程标准，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
其次，新课程标准的特点是突出了学生的主体地位和实践性。
新课程标准要求
教师要以学生为中心，关注学生的个性发展，注重学生的实际学习情况，注重学生的实际动手能力和实践能力。
同时，新课程标准还要求教师要注重学生的情感态度和价值观培养，注重学生的综合素质和创新能力培养。
再次，新课程标准的实施情况是逐步推进的。
目前，我国各地的小学都在积极
探索新课程标准的实施方式，不断总结经验，不断改进教学方法，不断提高教学质量。
同时，教育部也在不断加大对新课程标准的宣传力度，加大对新课程标准的培训力度，不断提高教师的教学水平和素质。
总之，人教版小学新课程标准是我国教育改革和发展的需要，是我国教育事业
的重要举措。
新课程标准的实施将有助于培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
希望全国各地的教育部门和学校都能认真贯彻新课程标准，不断改进教学方法，不断提高教学质量，为培养更多的优秀人才做出积极的贡献。
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新课程标准的颁布，犹如一股春风，给课堂教学带来了无尽的活力。在课堂上学生的
发言多了，讨论多了，教师的表扬多了……但随着教学改革的深入和发展，产生了令人担
忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，
结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。因此，如何提高教学质量就成了我们不能回避地
问题。以下是笔者在实践中总结的几点经验。
一、 提高教学质量的前提───教师思想观念的转变
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善
的教学方法，使用起来也会“走样”。
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接
受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使
所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的
教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教
学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开
放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方
法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观
点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学
生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。
就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要
引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④教学过程是师生间共同参与、
交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看
成是 “容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。
一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。
二、提高教学质量的基础───精心设计教案
（1） 教案的设计要有“亮点”。
所谓“亮点”：就是有值得老师、学生思考、回味的地方。否则，一堂课就会平淡无奇，
学生也会索然无味。
我在备复习课的教案时，常常设计出“亮点”。如：我在复习《三角形的分类》这节内
容时，用信封把三类三角形装进去，只露出一个角，让学生猜测这是什么三角形。学生兴
趣高涨，教学效果非常好。
再如教《9的乘法口诀》时，我应用了徐斌老师的方法，用手指辅助教学。即把双手
放于桌面上，说一九得九时，屈起小姆指，剩余九个就九。说二九十八时，就屈起无名指，
那么这时无名指左边的小姆指就代表十，无名指右边的八个手指就表示八，以此类推。用
学生自己身上的部位学习，学生兴趣高。
（2） 在备课中重视备学法。
学习方式的转变是本次课堂改革的显著特征，改变原有的单一、被动的学习方式，促
进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。如在教学《轴对称图形》时，要找出正方
形、长方形、平行四边形、等边三角形、等腰梯形、直角梯形及圆是否是轴对称图形时，
是按以下学习方法进行的：一先猜一猜哪些图形可能是轴对称图形，二再折一折验证自己
的猜想，三在小组里讨论。这样，学生经历了操作过程，对于轴对称就有了更深刻的理解。
（3） 重点、难点的解决需要到位。
如果重点、难点没处理好，这一节课就不能称作为一堂好课，解决重点、难点可依靠
多种教学手段。
如在教学《三角形的内角和》这一课时，我用多种方法让学生理解三角形的内角和是
180度。一用量的方法，二用折叠法，三把三个角剪下来再拼的方法……并且借助于视频展
示台等多媒体设备，让每位同学都能理解三角形的内角和是180度。
（4） 巩固练习需精心设计。
巩固练习是对新课的强化和巩固，设计得巧妙，可让学生思维得到更大的发展。对于
低年级学生可设计一些趣味性的习题，对于中高年级学生可设计一些有层次性、开放性的
题目。目的在于充分激发学生兴趣、巩固知识、多角度思考。
（5） 集体备课。
集体备课的优点在于集思广益，最大限度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在
集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标，在同一年级 产生同
质的教学效果。实践证明，同学科老师共同参与的集体备课，在实际教学中的确产生了显
著的效果。
我们学校集体备课的方法是：先同学科老师在一起讨论重点、难点及教学教程，然后
由一名教师主备，最后其他老师根据主备老师的教案修改、上课。在下次集体备课时，对
上一次教案进行评析，在下次主备时注意吸取经验。
三、提高教学质量的关键───教师的专业化水平
新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和实验教材能
否落实到位，关键取决于实验教师的素质，因此，促进教师的专业成长，是基础教育课程
改革实验的关键性工作。笔者认为，教师的专业成长需做好以下几方面的工作。
1、 练就扎实的教学基本功
让我们先看一个案例：在一次小学青年教师汇报课上，一位年轻教师运用多媒体技术
了一节生动活泼的数学课，可是再看看他的板书，字写得歪歪扭扭，连小学生的字也不如，
这怎么能成为一节好课。
由此看来，不可小看教学基本功。随着课改的深入，教师的基本功也在不断变革，原
来“三字一话”的基础上许多新的教学基本功应运而生。要想在专业上有所发展，以下几种
基本功必须要熟练：
基本功一现代信息技术与课程的整合能力。现代信息技术与课程的整合是新课程改革
的一大焦点，也是改变传统教学方式方法的重要标志。实现这一整合的关键是教师，教师
的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果，其前提是能熟练运用多媒体设
备、网络以及进行课件制作等。
基本功二信息的敏感能力。一个教师只有不断地学习充电，利用信息技术手段为课堂
教学服务，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能真正适应新课改中对教师综合
素质的高要求。而在大量信息中进行选择，在最短时间内找到能为自己所用的资料，必须
要有高度的信息敏感力。
基本功三教师的语言评价能力。优秀教师从来就是激励成功的大师，新课改要求教师
成为这样的激励大师。激励是一门艺术，也是新课程思想的具体体现。体态、动作、表情、
语言，无声的、有声的，都可以激励学生。可如今，课堂上却常听到干瘪空洞的评价语言：
“你真有天赋”“你非常聪明”等。甚至有的整堂课在“棒、棒、棒！你真棒”这样毫无内涵的评
价语声中淹没。从中，可看出教师中存在着一些问题：一是语言贫乏，二是思想苍白，三
是文化缺失。
基本功四课程的开发与实施能力。新课程改革实行三级课程管理政策，校本课程开发
与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的教学问题，同时需要思考教什么的课程问题。
为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程，教师需要掌握基本的课程开发和实施技能。
这对所有教师来说都是一个全新的学习和发展领域。
基本功五课堂的驾驭能力。在传统的课堂教学中，教师驾驭课堂的能力就是教师必
须要修炼的“基本功“之一。然而，新的课程改革对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，
如强调学生的主动性、如何驾驭新课改后的课堂、如何让学生在活动中学习，是考验教师
的基本功之一。
基本功六教育的科研能力。课程改革提出许多新的教育思想和目标，都有待实践的检
验，而最终的检验者应是一线教师。教师能否担当得了这样的角色，取决于教师的研究意
识和素质。另外，新课程需要改变过去灌输的教学行为习惯，要求教师有一种批判、反思
的科研精神。
2、 学会反思
新一轮基础教育课程改革强调建立促进教师不断分析和反思自身教学行为的教师评价
体系，倡导教师进行反思性教学，成为反思型的教师。
第一，典型剖析，样板指引。典型具有教育性，榜样的力量是无穷的。在现实的中国
教育领域中，涌现出了一批卓有成效的教育实践家，在他们的教育教学思想、模式、策略
和方法中，是具有极高的理论蕴涵的。如徐斌教师在这方面就是我们的楷模。
第二，系统的理论学习。要做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必
要的。
只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身
分投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高，从而专家
型教师的成长与造就才有可能。目前国际上教师培养与发展中十分流行的“反思模式”和“行
动研究”正是如此的做法。开设“成长与创新”教师沙龙，引导教师在参与、互动中提高反思
能力。
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