视觉传达系导师研究方向及课题领域
高校课题申报：人工智能背景下视觉传达设计专业课程体系创新研究
人工智能背景下视觉传达设计专业课程体系创新研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：人工智能视觉传达设计课程体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出近年，人工智能悄然渗透到社会各领域，引发经济结构、社会生活、教育生态深度变革，受到了全世界的普遍关注，它已被世界各国提升为国家战略高度。
美国先后颁布了《为人工智能的未来做好准备》和《国家人工智能研发战略规划》，欧委会拟订“SPARC机器人”创新计划，英、德分别颁布“现代工业战略”和“工业4.0”规划，日本设计人工智能产业化发展路线，以建立全方位超智能社会。
2017年3月，李克强在《政府工作报告》中首次提出我国人工智能新兴产业发展计划。
如今，机器的深度学习正影响和冲击着旧有的设计样态，新兴的表现形式和手段层出不穷，图形图像、动画和交互原型等方面的工具升级，对设计思维和实践能力产生新的影响。
如阿里集团的“鹿班”系统，已经学习百万级设计稿，拥有演变上亿级的海报设计能力，平均每秒可实现设计海报8000张，并且每张海报会根据商品图像特征专门设计。
但是，过度使用云计算和 AI 概念的技术闹剧正在加剧，并在一定程度上带来了极具两面性的现状，一方面云智技术的合理使用可以简化设计师的工作量，提升设计师的工作效率；另一方面滥用带来的负面效应，也阻碍了设计情感因素的表达，从而影响了设计创新力的发展。
面对人工智能背景下设计方法和技术的巨大转变，设计从业人员和高校视觉传达设计专业教育要及时转变思维方式，改变原有的课程体系和教学模式，合理利用人工智能这一新工具提升学生前瞻力和创新力，为新时代视觉传达设计行业转型升级培养更加优秀的人才。
1.2课题界定人工智能（Artificial Intelligence）是计算机科学中的一个领域，通过大量数据采集和机器深度学习计算，了解人类智能活动的规律，从而生产出与人类智能类似的一套系统，以便代替人类完成相应的工作。
目前人工智能的主要研究领域包括机器人、语言和图像识别、自然语言处理和专家系统等。
视觉传达专业中信息可视化设计探究
设计艺术研究 Research on design art123视觉传达专业中信息可视化设计探究康拓（四川传媒学院，四川 成都 610000）摘要：信息可视化设计是近年来各大院校视觉传达专业新增课程，它能实现通过图形和文字将复杂信息及数据正确、精准传播的功能，高效且明确地将繁杂信息传递给受众。
信息可视化设计与传统视觉传达设计有所区别，从前期的数据信息分析到后期视觉图形表现，信息可视化设计侧重对数据的展示、逻辑的还原，运用形象化及流程化的视觉语言将不被理解的抽象信息及逻辑直观表达出来。
目前，视觉传达专业中信息可视化设计这一课程仅仅停留在表格的视觉设计上，应尽快增强数据的收集及分析过程，使得信息可视化设计与当前社会热点与社会现象接轨。
关键词：视觉传达；信息可视化；视觉设计；数据转化每个时代都有每个时代的特点，而我们当前正处于读图时代之中，越来越多的人从图形、图像中拾取所需信息，各种各样的繁杂信息通过图像这一形式使人更快的识别与理解。
自20世纪70年代，英国设计师提出了信息设计的概念，并与传统的平面设计区分开来。
如今，各大院校围绕信息可视化设计的研究与教学也随之展开。
信息可视化设计这一课程作为视觉传达专业中专业课程开设，是要将繁杂信息利用可视化设计，进行信息转化与传播，而在课程开展的教学过程中，大多数学生仅仅将信息可视化设计片面理解为图表设计。
信息可视化设计作为一种新的设计手法，在当今设计教育的角色定位还不清晰，需要从前期数据信息整合到后期视觉图形表现皆与视觉传达设计有所区别，使信息可视化设计这一课程具备综合性强且跨学科的教学特征。
一、信息可视化课程的专业特征信息是人要表达的认识、思想、情感、意志等内容，而数据则是反映客观事物属性的记录，简而言之，数据是原材料，经过加工处理后成了信息。
可视化事形成某种事物的心理模型，通俗来说，就是信息在观众脑海中浮现出来的样子。
这也就解释了，当我们看到一张设计过的信息图后，图像为我们解释了某个事物所提供的心理图像，使得我们更加准确并快速地理解了该事物。
视觉传达专业教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，视觉传达行业在各个领域都扮演着越来越重要的角色。
为了提升视觉传达专业的教学质量，提高学生的专业素养，我校视觉传达专业于近日举办了一场主题为“创新与传承——视觉传达专业教学研讨”的教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨视觉传达专业教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名视觉传达专家进行专题讲座，旨在为教师们提供最新的行业动态和教学理念。
专家们围绕“视觉传达设计在当代社会中的应用与发展”这一主题，深入剖析了视觉传达设计在各个领域的实际应用，以及如何将理论与实践相结合，提高学生的创新能力。
2. 教学研讨在专家讲座之后，教师们分组进行了教学研讨。
各组围绕以下议题展开讨论：（1）如何提高学生的审美能力？（2）如何培养学生的创新思维？（3）如何将传统元素与现代设计相结合？（4）如何优化课程设置，提高教学质量？3. 作品展示教师们带来了各自在教学中取得的优秀成果，包括课程设计、学生作品等。
通过作品展示，教师们互相借鉴、学习，为今后的教学提供了有益的启示。
4. 教学经验分享在教学研讨环节，部分教师分享了他们在教学中的成功经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的团队协作能力等。
这些经验为其他教师提供了宝贵的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次活动，教师们对视觉传达行业的发展趋势有了更深入的了解，对教学方法和手段有了新的认识，从而提高了自身的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，大家共同探讨教学中的问题，分享教学经验，增进了彼此之间的了解和友谊。
3. 优化了课程设置通过教学研讨，教师们对课程设置进行了优化，使之更符合市场需求，提高学生的就业竞争力。
4. 提升了学生的创新能力在教师们的共同努力下，学生的创新能力得到了提高。
他们在课程设计、学生作品等方面取得了显著成果。
视觉传达设计专业课题式教学模式的建设研究
践基础 。我们教师要尽可 能 了解 学生各 方面 突 出与众 不 同个 性 的部 分 ， 发现其闪光点 ， 并 有 针 对 性 的 指 导 学 生 完 善 设 计 方 案， 采 取鼓励 、 启发 、 肯定 的教学方 法 ， 多为学生提供 展示其 个
性 才 能 的舞 台 。从 以往 的 教 学 方 法 学 业 成 绩 作 为评 价 学 生 唯 标准 的做 法向实践 转化 ， 突 出个性 。在学生讲评各 自设计方 案 的过 程 中 ， 教师要充分发挥 学生 的潜能 ， 从 而 激 发 学 生 自我 肯定 ， 自我 表 现 、 自我 发展 的 意识 。 １ ． ４ 视 觉 传 达 设 计 专 业 创 造 式 教 学模 式 艺术类学生都有 其独 特的想象 力 ， 和思维方法 。创造式教 学 主要 是 以 培 养 学 生 的 创 造 能 力 为 主 要 目标 的 教 学 方 式 。让 学 生在 自由的教学 氛 围 内， 不再 受现 有知识 及 传统 观念 的局 限与束缚 。这种 教学 方法与传 统教 育的教学 方法 主要 区别 是 ： 传统教 育培养的是理论型 、 知识 型人才 ， 教学 内容陈 旧并 且多 年不变 ， 教 学 方 式 主要 以教 师 为 主 、 教材为核心 ， 让 学 生 通 过 记 忆、 理解 、 听讲 、 练 习等 掌握 知识 ， 是 一种 灌输 式 的教学 方 法。 创 造式教学方法 主要是 打破 传统 的教 学方 法 ， 鼓励 学生 突破 书本上的知识用实践通过 自己的分 析通过创造 式给 出其 不 同 的方式方法 ， 起 到培养创 造型人才 的 目的。从教学上重视激发 和培养学生独立思维 、 创造性思维及发现新知识 的能力 。 ２ 视 觉传 达 专 业教 学模 式 注 重 实践 研 究 的 目 的 重视实践研究的 目的是 为 了更好 地发挥 视觉传 达艺术 的 学生服务于经济及培养创 新性人才 方面 的重要功能 。也 是为 了更新教育观念 ， 让 学 生 更 贴 近市 场 ， 更 好 面 向未 来 ； 探 索 出一 条独具特色 的培 养模 式 ， 从 而 改变 以往 只是 以技能 训练 为 主 培 养模 式 ， 采 用 多学 科 渗 透 、 侧 重 实 践 动 手 能 力 的 全 方 面 的现 代平面设计师的 培养模 式 ； 为 此 我 们 试 行 的 教 学 方 法 的 创 新 与扩展 ， 是 为 了 学生 不仅 掌 握 形 象 思 维 的 基 本 技 能 ， 还 具 有 综 合分析的逻辑思维能力 ， 做到触 类旁通举 一反 三的教学 目的 ， 使 教学潜移默化为设计创意与制作提供最好表现力 。 ３ 视 觉传 达 专 业 工 作 室 建设 与 实 践教 学 改 革 培养为会主义现代化建 设服务 的专门人 才是 目前 高校艺 术 设计 教育的任务。然而 国内教育体 制主要侧 重理论 的教育 形式 ， 从而 冲淡 了动 手能力 的培 养缺乏实 践性 ， 为 了解 决这方 面的缺陷和不足 ， 设计应 服务于功能 ， 为 了满 足 市 场 的 需 要 ， 学 生应突出技术化 、 个 性化。改将 人才培养 实际应用 于技能 ， 体 现技术与功能的完美结合 。为此 ， 我们 可以通过建立 和完善工 作室制这种途径 ， 来 加强学生实践环节 ， 培养其实际应用能力 ， 是非常重要的。在校 内教学结合 、 在工作室理论结合实践 。进 而加强和完善实践性教学 环节 的改革与建 设。高校 的视觉传 达方向教学方式和传统 的美术教 育相 比， 存在 着很多不 同性 。 实践性 特点较为突出 ， 在 教学 中要穿插大 量 的实 践操作环 节。 与生产相连接 ， 而且这 种 “ 实践 ” 是 与生产 生活相 对应 的实践 体验 ， 是设计观念 的物化 ， 特点决定要求 。因此 ， 对高校视觉传 达专业 而言 ， 实践 教 学改 革是 培养适 应 社会 需求 的高素 质广 告 专业 人 才 的 基 础 和 保 证 。 视觉传达设计专业课题 式教学模 式 的建设 和研 究是艺术 设 计教学的先行 者 ， 教学 模式 的确 立决 定 了应该采 取何 种手 段 与方法 ， 应该制定何种 教学 方案 。因此本课题 的研究是 高等 院 校 艺 术 设 计 教 学 研 究 发 展 的必 然 趋 势 。
视觉传达专业毕业论文
XXXXXXXXXXXX学院学生毕业设计（论文)报告院系：艺术设计学院专业: 视觉传达专业班号: 视觉121 学生姓名: XXX 学生学号： 121XXXXXXX 设计(论文）题目: 毕业设计展策划指导教师： XXX 设计地点：常州起迄日期: 6。
17—11.21毕业设计（论文）任务书专业视觉传达艺术设计班级视觉121姓名 XXXX 一、课题名称：毕业设计展策划二、课题应达到的要求：宣传毕业设计展，针对地不仅仅是学校内的宣传，还有对外的宣传。
承前既往,为艺术设计学院这个品牌打下坚实的基础。
追求只是文明的现在，同时享受文化带来的乐趣。
我们制作的不仅仅的是个展览，同时还能运用到实际。
实用与美观相结合，融合学校的特色，使策划成为展览中的重要因素和支撑.三、主要工作内容：1、考察本校及周边学校的历届优秀设计，学习其精华所在。
2、深刻了解展览的作用、价值.配合所有专业方向，合理规划展览布局。
3、契合展览策划的元素及标志,设计出能显现毕业展览平面作品展示，预定设计分为招贴设计、宣传设计、现场展示设计、包装设计，整装定位为知知以求，体现大学生对知识的不断探求。
4、同时要考虑符合大学生精神面貌、体现大学生风采和生活的元素。
5、厚德勤业、博学笃志、青春洋溢。
尽可能避免与历届的相似雷同，做到具有高度的识别性，且能体现青春、向上、朝气蓬勃的特点。
四、主要参考文献：[1］曹方编著《视觉传达设计》[M] 江苏美术出版社2005—2［2]《21世纪大师级招贴设计》[M] 上海人民美术出版社第一版（2007年3月1日)[3]威廉阿伦斯著,丁俊杰，程坪，苑菲,张溪。
《当代广告学》[M]。
北京:华夏出版社，2001。
[4][日］直条则夫著，俞纯鳞。
《广告文稿策略—策划、创意与表现》[M］.北京：中国财政经济出版社,2002.[5](美）斯科勒司，（美)伟德尔. 《创意海报版式设计》[M].大连：大连理工大学出版社,2008。
45～48。
各专业研究方向、导师、研究
外国语
英
、
日任选
，
其他语种限考
1、政治
2、英语或日语
3、专业基础
4、专业技法
徐默、盛天晔
中国人物画工意笔研究
中国山水画理论研究与创作
张国民
中国水墨山水画创作与理论研究
张捷
中国当代写意山水画创作与理论研究
郑力
园林山水画的研究与创作
中国花鸟画理论研究与创作
顾震岩
中国水墨花鸟画研究
卢勇
中国花鸟画情感创作研究
模
230
名
含
计
划
外
30
名
、
免试生35名
，
准
确
规模
待
教
育
部
下
达
政治理论
留学生和港澳台学生免试
、
外国语
英
、
日任选
，
其他语种限考
1、政治
2、英语或日语
3、设计基础
4、专业设计
赵燕
平面设计教育理论与实践
袁由敏
汉字版面研究
连放、毛德宝
书籍、包装设计及实验室工程研究
染织设计与理论研究
吴海燕
染织设计与理论研究
裘海索
3、设计基础
4、环境艺术设计理论
1、《中国古代建筑史》，中国建工出版社出版。
2、《外国建筑史》
3、《十九世纪以来近现代西方建筑史》
4、《江南园林志》童隽著，中国建工出版社出版。
钱江帆
中国山水文化背景下的风景建筑研究
邵健、武荷荏
乡土景观与形态美学研究
建筑设计与理论研究
王澍、李凯生
实验建筑与城市营造
1、政治
视觉传达系导师研究方向及课题领域
达的能力。
研究项目：数字化产品创新研究、WEB产品的创新研究以及整合营销研究
陈星海
研究方向：字体设计、数字品牌设计、图形界
面设计、服务设计。
教学目标：1.以理论教学为基础，引导学生积极参加相关专
业赛事，调动学生学习专业的
教学目标：通过理论教学、专业交流、项目实践相结合的方法，强调设计方法论，试图打通设计、研究、写作、实践、理论、方法论的界限，最大限度的让设计介入社会生活和社
会生产。
研究项目：多元文化和信息时代下的多种语言并存设计研究、基于社会性复杂信息的多媒介整合设计。
研究项目：信息设计与品牌形象推广的相关性研究、品牌视觉形象的空间表达研究、品牌视觉形象的多媒介传达研究
李羚
研究方向：数字化品牌
／新媒体交互体验／图像视觉思维研究
教学目标：紧随数字设计领域的新趋势，通过理论学习和实践结合培养学生的视觉思维层次方式，沟通能力，和动手能
力。
方宏章
研究方向：跨语言文字设计、书籍设计、信息设计、空间以及导视系统设计、系统设计
刘懿
研究方向：品牌策划及设计、品牌空间识别设计、环境平面设计（侧重品牌及企业文化展示
空间设计）
教学目标：
品牌设计的前期策略与后期执行、围绕品牌文化核心，着重探索以平面设计在三维空间中的二维半设计语言的表达
研究项目：
品牌设计策略、品牌空间识别设计系统研究、平面语素在空间中的形式表现语言转换、材料工艺研究
研究项目：1.新媒体技术条件下的文字设计与传播；2.跨媒介下的品牌
识别体系研究；3.基于智能手机移动
积极性，从竞赛中得到成长， 提升学生专业的自信心；2.将企业的实际项目引入课堂，锻炼学生解决实际问题的能力， 培养学生的团队合作精神和自
视觉传达设计(艺术设计)专业毕业设计选题指南【模板】
视觉传达设计（艺术设计）专业毕业设计选题指南
一、原则
1、毕业设计的选题建议与毕业实习或就业结合起来。
2、选题要结合个人兴趣与特长
3、选题要兼顾“设计选题的新颖性”与“资料可得性”
4、选题要结合指导教师专长
5、选题要体现专业特色
6、题目要大小适中、难度适宜，具有可行性
7、小组选题可采用大标题和副标题相结合的形式，大标题为项目总称，副标题为小组中个
人承担的部分
二、毕业设计选题步骤：
1、根据自己的毕业设计、兴趣爱好和职业定向确定设计研究的大体方向，如玩具、游戏、旅游纪念品或创意用品等
2、搜集市场与行业信息，了解你所选择的大方向。
通过信息搜集，寻找市场上存在哪些研究的空白或急需。
3、根据市场需求或趋势确定具体的研究题目。
在此阶段将个人搜集的信息进行分析，并初步确定自己的设计题目（如果可能，可与自己的毕业实习工作结合起来），将这些资料与分析发给适合指导的教师进行咨询和接受指导教师的建议。
并确定第一和第二指导教师。
4、确定设计题目之后，根据指导教师的要求撰写开题报告。
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导师
姓名
研究方向
教学目标
项目课题
林曦
研究方向：品牌建设与视觉识别系统设计、跨界整合设计
教学目标：通过理论和应用结合、赛事和课题结合，提高学生分析问题解决问题的能力、沟通表达和系统驾驭项目的能力、独立操作和团队协作的能力。
研究项目：1、适应于信息时代及媒体发展的视觉传达设计研究；2、“亚洲的生活态度”文化活动整合及推广；3、从保罗·兰德到moving brands—品牌视觉语言在新媒体环境下的发展与启示4、基于城市文化特色的公共交通信息设计研究
林芝
研究方向：品牌化设计、版式、插画、图形语言研究
教学目标：通过理论学习、竞赛专题和项目实践的结合，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高团队协作和沟通表达的能力。
研究项目：基于校园文化品牌建设的高校VI系统的设计策略及设计调研、品牌化时代标志设计课程与工作室实践相结合的教学改革、标志设计课程的教学改革、从新媒介艺术的发展看标志设计的动态化趋势
刘懿
研究方向：品牌策划及设计、品牌空间识别设计、环境平面设计（侧重品牌及企业文化展示空间设计）
教学目标：
品牌设计的前期策略与后期执行、围绕品牌文化核心，着重探索以平面设计在三维空间中的二维半设计语言的表达
研究项目：
品牌设计策略、品牌空间识别设计系统研究、平面语素在空间中的形式表现语言转换、材料工艺研究
教学目标：通过理论教学、专业交流、项目实践相结合的方法，强调设计方法论，试图打通设计、研究、写作、实践、理论、方法论的界限，最大限度的让设计介入社会生活和社会生产。
研究项目：多元文化和信息时代下的多种语言并存设计研究、基于社会性复杂信息的多媒介整合设计。
研究项目：1.新媒体技术条件下的文字设计与传播；2.跨媒介下的品牌识别体系研究；3.基于智能手机移动互联网应用的界面设计研究；4.包装设计与市场策略分析研究。
丁涵东
研究方向:品牌视觉形象与信息设计、品牌视觉形象的空间表达、品牌视觉形象的多媒介传达
教学目标：以实践结合理论教学，引导学生参与真实的企业机构品牌视觉形象设计课题，提升学生的综合专业能力。通过以品牌视觉形象为核心的专业拓展延伸实践，使学生了解并掌握视觉传达设计与信息设计，空间设计及网络媒介的相关性。
汪哲皞
研究方向：版面设计，书籍设计，品牌识别系统设计，视觉导向设计
教学目标：通过理论教学、专业交流、项目实践相结合的方法，提高学生的学识，意识，能力以及专业素养。
研究项目：1、书籍设计及材料、工艺的研究；2、品牌建设与视觉形象整合设计的研究；3、新媒体环境下品牌视觉信息设计及传达方式的研究；4、城市公共空间视觉导向系统研究
台文文
研究方向：视频广告、数字化品牌动态识别系统开发、APP设计研发
教学目标：通过理论学习、竞赛专题和项目实践的结合，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高团队协作和沟通表达的能力。
研究项目：信息时代下品牌形象动态识别体系的研究、基于社会化媒体的视频广告研究、关于移动网络媒体的应用设计研究
廖海进
研究方向：产品创新设计、界面设计与APP开发、WEB产品开发
研究项目：信息设计与品牌形象推广的相关性研究、品牌视觉形象的空间表达研究、品牌视觉形象的多媒介传达研究
李羚
研究方向：数字化品牌／新媒体交Байду номын сангаас体验／图像视觉思维研究
教学目标：紧随数字设计领域的新趋势，通过理论学习和实践结合培养学生的视觉思维层次方式，沟通能力，和动手能力。
方宏章
研究方向：跨语言文字设计、书籍设计、信息设计、空间以及导视系统设计、系统设计
教学目标：通过理论学习、竞赛专题和项目实践的结合，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高团队协作和沟通表达的能力。
研究项目：数字化产品创新研究、WEB产品的创新研究以及整合营销研究
陈星海
研究方向：字体设计、数字品牌设计、图形界面设计、服务设计。
教学目标：1.以理论教学为基础，引导学生积极参加相关专业赛事，调动学生学习专业的积极性，从竞赛中得到成长，提升学生专业的自信心；2.将企业的实际项目引入课堂，锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神和自主学习的能力。