初中美术：视觉传达设计作品欣赏教案2
初中美术七年级下册第五单元视觉传达设计欣赏(教案)
考生姓名：芦照涵准考证号：030244初中美术试讲题目教案第五单元视觉传达设计作品欣赏第一课时平面设计1.教学设计学科名称人教版初中美术七年级下册第五单元视觉传达设计作品欣赏第一课时平面设计2．教材分析本节课的内容是一节是设计、欣赏、评述课。
主要根据本单元的内容——平面设计的概念对学生进行整体化的导入，在学习中学生会发现在我们的身边平面设计无处不在。
而平面设计作品是如何通过独特的审美视角来传达设计者对其赋予的一定含义？通过对不同种领域平面设计作品的欣赏与概念导入，使学生逐渐认识这门实用性很强的艺术，它是如何来通过其简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻印象的。
本课以标志设计为开端、辅以生动的讲解，使学生从标志应用中体会美与生活融合，感受美术的社会价值，从而进一歩展开平面设计所包含的其他领域内容，引导学生展开分类欣赏、综合认知，激发学生善于在生活中发现美、创造美、利用美来改变世界的潜能。
3、教学目标通过欣赏不同范围的视觉传达设计作品，抓住特点，体会视觉传达设计与社会实用性的关联，激发学生自主创作联想与设计应用的能力。
4、教学重点和难点识审美与社会应用的关系有着重要的意义，由于学生观察生活的能力与感受不同，利用视觉审美方式表达信息传达的能力有限，所以本课难点就是如何教学生通过平面设计欣赏来感受和发现设计作品所传达出的符号特征，加以联想和应用。
5、单元课时分配本单元共1课内容的教学，根据教学过程中学生的理解程度和知识设计面较多，课将本课程用1课时或2个课时完成。
6、知识点1、通过觉传达设作品欣赏明确平面设计所包含的范围和特点。
2、认知视觉传达设计所体现的社会属性7、课前准备：l、教师准备教具：各类欣赏用的视觉传达设计作品图片、实物，以PPT播放的形式（PPT加以概念文字的讲解、说明）2、学生准备学具：教科书、纸、笔。
8、教学方法：因平面设计需要通过表象呈现出来，因此本节课我即将以“作品欣赏为入口——引出概念（与学生进行认知的互动交流）——再次通过作品强化概念的理解”方式进行学习。
视觉传达设计作品欣赏教案二：以实例讲解设计构图与比例感
视觉传达设计作品欣赏教案二：以实例讲解设计构图与比例感以实例讲解设计构图与比例感在视觉传达设计中，构图和比例感是极为重要的概念，尤其是在画面呈现方面，构图与比例感的运用是决定作品美学价值与时尚感的重要因素。
一、什么是构图？构图指的是在画面设计中，将各种元素有机地组合成一个完美的画面的过程。
它的作用在于，通过组织各种元素的空间和关系，来准确传达作品的主题和情感，同时要求作品具有对称、平衡、稳定、完整的感觉。
在构图的过程中，我们常常采用一些比较成熟的构图分割技巧，如“黄金分割点”、“对称分割法”、“不规则挑战法”等，这些技巧都是能够帮助我们更准确地感受画面构图中的平衡，让人们在欣赏图片的时候，更容易准确领悟图片给出的主题和情感。
二、什么是比例感？比例感指的是在画面设计之中，通过对直线、形体、颜色等元素的调整，来实现画面中各种元素的分布均匀并达到合理的比例，使得画面赏心悦目并能够给人留下美好的印象。
同时，在比例感的运用中，也要考虑到文化因素的差异和时代的不同，通过对不同文化的人群和不同时期的审美趣味的了解，来做出符合市场需求和时尚感的作品。
三、实例讲解设计构图与比例感下面我们就来看一下几个具有代表性的设计构图实例及其比例感的应用。
1、黄金分割法黄金分割法是一种非常有名的分割法，它是将图像分割成多块大小不同、长宽比例相等的矩形，这样可以让画面达到一种平衡、美感和美观度。
在构图的时候，我们需要更加注意画面上各个元素的位置，精确划分画面的黄金分割点，使得画面中各种元素达到均衡的比例分配。
2、对称分割法对称分割法是将画面分割成左右等比的两块画面，它既表达了“对等而对立、反差鲜明”的作品特征，又能表现出宏伟、庄严、对称、平衡等概念，并创造出平衡、简洁、稳定的视觉效益，运用得当能给人留下深刻印象。
3、不规则挑战法不规则挑战法是一种运用不规则形状、比例差异等元素的方式来使画面更具有立体感的处理方式。
这种方法可以让画面中各种元素有所强调，突出画面的立体感和层次感，明确画面的主题和情感。
初中美术七年级《视觉传达设计作品欣赏》教案设计
视 觉 传 达 设 计 作 品 欣 赏 教 案（2）一、单元总目标 通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品,认识视觉传达设计的范围和特点。
体会视觉传达设计的实用性和 美感,并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。
二、教学目标 1、认知目标 通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标 锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标 感受视觉传达设计的美及对生活的影响,提高审美能力和生活情趣。
三、学生分析 初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟,有较为巩固的道德倾向,较强的逻辑思维能力和表达能力, 初步具备了自主、合作、探究式学习的能力,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学 习兴趣。
教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教材分析 视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企 业形象设计等方面,由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起着沟通 企业——商品——消费者桥梁的作用。
视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精 神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的生活中也起着十分重要的作用。
所以让 学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。
五、教学建议 在本课教学中,教师需启发学生运用已知的美术知识,欣赏并评价视觉传达设计作品。
应采用多媒体辅助教 学,以提高课堂效率,教师课前应对教材作认真分析,多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感 兴趣的优秀设计作品。
要对教学活动进行周密设计和准备,以切实提高教学效果。
本单元教学,可用二课时完 成。
六、教学重点 视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。
七、教学难点 视觉形象识别系统(VIS)设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。
初中美术桂美版八年级下册第2课《视觉传达艺术设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术桂美版八年级下册第2课《视觉传达艺术设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术桂美版八年级下册第2课《视觉传达艺术设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:首先学习视觉艺术设计的标志内容,并且掌握基本概念与学习符号绘画的几种构图方法;
2、过程与方法:在大胆表现的过程中,可以打开发散性思维方式,勇于尝试新方法;
3、情感态度与价值观:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析
第一课时所讲的标志方面是学生生活中常见的艺术设计之一,这一特点决定了学生在生活经验有一定的日积月累,所以,适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
并且,设计艺术所特有的开放性和包容性,让学生有更大的学习自由度和参与度。
本教材也在这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际,符合学生的审美情趣。
3重点难点
1、重点:认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计;
2、难点:如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】启发式导入
一、猜猜看
(出示一组标志图形)
问:同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各代表了什么?
问:什么是标志呢?
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
视觉传达设计作品欣赏教案二：让设计变得简单易学
视觉传达设计作品欣赏教案二：让设计变得简单易学让设计变得简单易学学习视觉传达设计作品欣赏并不是一件容易的事情。
在进行学习的过程中，我们会遇到很多瓶颈，阻挡我们不断向前。
但只要我们掌握了正确的学习方法，让设计变得简单易学就不再是一件难事。
在本文中，我们将会介绍一些让您掌握视觉传达设计作品欣赏知识的有效方法。
第一步：认真学习视觉传达设计基础知识在学习视觉传达设计作品欣赏之前，我们首先要对视觉传达设计的基本要素进行深入了解。
这些基本要素包括：形状、颜色、线条、纹理、空间、形态、对比度等。
只有当我们掌握了这些基本要素，我们才能真正了解设计作品并做出正确评价。
因此，我们必须首先学习这些基本知识，并在后续的学习中不断加以巩固和应用。
第二步：多看设计作品视觉传达设计作品欣赏的另一个重要步骤是看作品。
通过观察不同类型的设计作品，例如海报、标志、包装、网站等，我们可以获得更多对于设计元素的了解，并且培养自己的审美能力。
而且，我们可以通过对于不同种类设计作品之间的对比，来学习对于不同设计元素结合的方式，最终提高自己的设计技能。
第三步：认真研究设计作品要研究一个设计作品，我们首先要观察它的构图和设计要素。
构图是指设计师在设计作品时，将各个设计要素整合在一起的方式。
而设计要素则包括色彩、线条、文字、形状等等。
只有当我们了解了这些基本要素的组合方式，才能真正理解设计作品的意义和价值。
在研究设计作品的过程中，我们应该关注以下几个方面：1、设计的主要要素：我们需要了解设计作品的主要要素是什么，这些要素是如何支持设计作品的基本目的的？2、设计的目的和意义：设计的目的是什么？设计师想要表达什么样的意义？3、设计的成功点：设计的整体思路和创意能否使之成为一个成功的作品？第四步：学会分析设计作品学习分析设计作品对于提高我们的设计技能和审美能力非常重要。
我们可以通过将自己的注意力集中在设计作品的细节方面，例如：色彩、类型、构图、排版等等，从而更好地理解设计作品的结构和意义。
人教版八年级美术上册：第五单元《视觉传达设计作品欣赏》(欣赏·评述)教案【推荐】.doc
视觉传达设计作品欣赏
教学目标：
1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。
教学重点：
视觉展示的概念及特点。
教学难点：
设计概念及特点与我们生活中的运用。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
说明
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。（音乐，图片）
二、导入新课
。
启发学生联想生活中感兴趣的场景，选取适合本课主题的画面。
学生通过欣赏设计作品，启发学生如何欣赏设计，学会全面观察和了解作品中的形象设计。学会从形象、形式的设计中去理解作品。
1.演示课件
2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象？
三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）
出示课题：视觉展示设计
请学生浏览课本（29页—32页）
1.讲解视觉展示设计基本概念。
演示相.讲解视觉展示设计基本要领。
演示相关作品
四、组织学生讨论
1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计？（可根据学校的工作设定主题）
2.组织同学讨论设计方案。
五、小结
1.总结本课学习的知识点。
2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务
学生观看图片，思考问题，回答问题。
学生欣赏设计作品，分析思考作品中运用了哪些设计元素，表达了怎样的情节和意境。
人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案
人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案教学目标：1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。
教学重点：视觉展示的概念及特点。
教学难点：设计概念及特点与我们生活中的运用。
教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
(音乐，图片)二、导入新课1.演示课件2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象?三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)出示课题：视觉展示设计请学生浏览课本(29页—32页)1.讲解视觉展示设计基本概念。
演示相关作品2.讲解视觉展示设计基本种类。
演示相关作品3.讲解视觉展示设计基本要领。
演示相关作品四、组织学生讨论1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计?(可根据学校的工作设定主题)2.组织同学讨论设计方案。
五、小结1.总结本课学习的知识点。
2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务教材分析：1.教学目的(1)认知目标：通过本课的教学，使学生对现代商业美术的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识。
(2)情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
2.重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。
本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。
解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。
教学过程：1.导入新课：在上课以前，我们先来观看一段录像(沙发广告：展示款式、使用方便、经久耐用)。
观看完毕以后提问：这段录像表现了什么?目的是什么?(为推销商品的广告)引导学生谈自己的体会。
工业革命和全世界范围内的日益激烈的商业竞争，特别是同类商品的竞争，使企业不仅得在商品的质量上做文章，而且还得通过各种方法引起顾客注意，给商业美术提供了极好的发展机会。
人教版美术七年级上册《视觉传达设计作品欣赏》优质课表格式教案附反思
人教版教科书美术七年级上册第五单元《视觉传达设计作品欣赏》教学设计——（因教研员的工作性质，针对下校研讨课设计）福建省尤溪县教师进修学校程光龙一、教材内容分析《视觉传达设计作品欣赏》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第五单元的课题。
本课主要通过欣赏视觉传达设计作品，认识视觉传达设计作品的特点和基本表现特点，认识视觉传达设计的形式，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生用艺术语言美化生活的热情，培养学生用艺术语言美化社会、生活的积极心态。
教材中的图例形象、生动，分类有序、清晰，有利于让学生通过欣赏和评述，提高学生的综合素质。
二、学生学习情况分析本课教学对象是本县农村七年级学生，该阶段学生已经具备了初步的欣赏水平，他们在视觉传达设计作品认识的层面上，有一定的生活感性基础。
部分学生还能通过上网、进书店、走访商店等途径了解视觉传达设计作品。
但是，他们视觉传达设计作品的理解表述上有困难，意会的多，言传的少。
就学习能力而言，尚缺乏欣赏的方法。
评述的语言也有待于进一步引导。
三、设计思想面对美术作品，学生能主动探究问题，寻求欣赏的途径和方法，自主解决问题，这是欣赏能力生成的体现。
因此，本课设计的特色是通过美术欣赏与评述过程的学法指导，达到有效地提高学生赏评能力的生成。
本课在赏评方法的过程指导中重视如下原则：1、“扶”、“放”有序。
教学的起点是学生的实际，学生在学会欣赏之前，对方法是陌生的。
因此，教师将学生“扶上马，走一程”，再逐渐放手才是合理的。
2、难易有度。
学法指导要按照学生的认识规律和学习特点，由易到难符合人的认识规律。
因此欣赏与评述方法的引导，应呈现阶梯式上升趋势。
在教学过程中教师要示范和点拨学法，要有助于学生迁移和运用学法。
3、自主运用。
教师要认识到指导学法的最终目的是让学生“会学”，因此要把学生能否自主运用，作为检验教学成败的标准。
四、教学目标：单元目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围与特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
视觉传达设计作品欣赏教案2教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Visual communication design works appreciation lesson plan 2
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
视觉传达设计作品欣赏教案2
一、单元总目标
通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品,认识视觉传达设计的范围和特点。
体会视觉传达设计的实用性和美感,并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。
二、教学目标
1、认知目标
通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标
锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标
感受视觉传达设计的美及对生活的影响,提高审美能力和生活情趣。
三、学生分析
初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟,有较为巩
固的道德倾向,较强的逻辑思维能力和表达能力,初步具备了自主、合作、探究式学习的能力,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教材分析
视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面,由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。
视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的生活中也起着十分重要的作用。
所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。
五、教学建议
在本课教学中,教师需启发学生运用已知的美术知识,欣赏并评价视觉传达设计作品。
应采用多媒体辅助教学,以提高课堂效率,教师课前应对教材作认真分析,多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。
要对教学活动进行周密设计和准备,以切实提高教学效果。
本单元教学,可用二课时完成。
六、教学重点
视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。
七、教学难点
视觉形象识别系统(vis)设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。
八、课前准备
教师准备:多媒体教学设备、多媒体课件、实物、几块小展示版,课前布置学生分组围坐。
学生准备:纸、笔。
九、教学过程
第一课时
一、组织教学
二、导入新课
展示两张图片
请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。
教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。
三、讲授新课
活动(一):了解新知什么是视觉传达设计?
利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。
(视觉传达包括"视觉符号"和"传达"这两个基本概念,所谓"视觉符号",顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号,如摄影、电视、电影、造
型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字,也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。
所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以是个体内的传达,也可能是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。
它包括"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"这四个程序。
)
请学生说一说,生活中有哪些属于视觉传达设计作品?
活动(二):观察讨论视觉传达设计所包含的范围
先出示几张不同类型的图片:麦当劳的标志,饮料包装,sony广告招贴画。
请学生说出它们所代表的设计种类。
并分组讨论:你们还知道有哪些其它的设计种类?
教师总结:视觉传达设计领域十分广泛,其中包括:字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统(vis)设计等二维空间(平面)的设计,以及展示设计、影像设计等三维和四维空间的设计。
活动(三):欣赏体验视觉传达设计作品欣赏
教师通过作品实物和课件出示的方式请学生欣赏各种类型的设计作品(其中有与常州地域文化有关的木梳包装)。
请学生观察并说出自己的理解。
并以xx年首届中国少年儿童
艺术节vi设计为例重点介绍学生不是太了解的企业形象设计中的视觉形象识别系统(vis)设计。
活动(四):分析探究各类视觉传达设计的涵义和特点
先以小组讨论的方式综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。
再通过一个连线题,以小组比赛的形式激发学生的兴趣,并增强学生的集体荣誉感。
利用课前准备的几块小展示版,学生连好后,摆在黑板前。
看哪个小组连的又快又准。
标志设计人们可以获取大量信息,并很大程度地影响自己的生活观念
和生活方式。
分为政治性、公益性、文化性、商业性。
包装设计对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计,提高读者的阅读
兴趣,从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。
字体设计以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产
品的符号。
简明、直观、易识别。
图像设计指运用视觉设计手段,通过标志的造型和特定的色彩等表现
手法,使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装
风格、营销准则与策略形成一种整体形象。
书籍设计为达到有效传达企业特定信息的目的,对文字
的笔画、结构、
造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理,使其形成
鲜明的个性,使人易认易记。
广告设计运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术,以及利用复合
方式进行创造性的图像设计,构思巧妙,表现独特。
视觉形象识别产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商
系统设计品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。
四、课堂小结
五、课后作业
寻找身边属于视觉传达设计的作品,并于下节课带来。
第二课时
一、组织教学
二、回顾旧知
请学生回顾并简要概括上节课所学习的内容。
三、活动(一):看一看、评一评
介绍并评价作品
先请学生分组讨论本组同学所带来的视觉传达设计作品,然后推荐代表介绍自己带来的作品类型及其特点,并说出
作品的优缺点。
请其他同学对介绍进行评价。
四、活动(二):想一想、说一说
视觉传达设计作品对生活的影响
请学生将视觉传达设计作品与我们的日常生活联系起来,说一说对生活的影响。
五、活动(三):改一改、写一写
修改或自己设计视觉传达设计作品
请根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改或重新设计。
方式:通过文字的形式讲述自己的修改或设计。
教师进行适当的指导,并请修改或设计较好的同学讲述自己的观点。
请其他同学进行评价,教师也可以给予一定的评价。
六、课堂小结
(随着现代通讯技术与传播技术的迅速发展,视觉传达设计也正在发生着深刻的变化,如传达媒体由印刷、影视向多媒体领域发展;视觉符号形式由平面为主扩大到三维和四维形式;传达方式从单向信息传达向交互式信息传达发展。
在未来更高级的信息社会,视觉传达设计将有更大的进步,发挥更大的作用。
)
七、课后拓展
运用自己所学的知识和自己对视觉传达设计作品的认
识和理解,为自己喜欢的产品、单位进行视觉传达设计。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。