高职院校教师职业素质的培养与提升
高职院校教师职业素质的培养与提升
作者：王婧
来源：《环球市场》2017年第10期
摘要：教师作为一个学校的软实力的体现，我们必须得重视教师的个人职业素质培养。
就目前高职院校的师资质量看，老师不管在教学上还是育人上，都还有待提升。
关键词：高职院校；职业素质；提升
教师的职业素质是影响培养学生质量高低的关键，是学校软实力的体现。
明确高职院校教师职业素质的内涵，分析当前的不足，然后找出相应的提升途径和方法，是高职院校未来发展的一个重要方向。
一、我院教师职业素质的不足
1.责任感不够强
我院的教师结构趋于青年化，70后80后占了大部分。
青年老师相较于中年老师除了业务水平的欠缺以外，还有最大的一个缺点就是责任感有所欠缺。
现在的高职学生除了学习和就业问题以外，其实还面临了其他很多问题，例如爱情、亲情、友情等。
如果这些问题得不到解决，学生是没有办法全身心的投入学习中的。
但是现在有些青年老师只管教书，不管育人，也不管教学质量，虽然这是个别现象，但是对于学生的未来的发展影响是很大的。
2.理论水平欠缺
我院多数青年教师都是直接从学校到学校这种工作模式。
虽然在本科和研究生阶段都有进行相应的专业知识学习，但是学习知识和教授知识毕竟是不同的过程。
在学习阶段，我们更多的是被动地去吸收知识，很少自动去思想和自我学习；但是在教授知识阶段，我们更多地是要自我学习，然后思考怎么样才能把这个知识点讲清楚并让学生轻松地接受。
现在有部分老师只管把教学任务完成，根本不去考虑学生是否接受了，会应用与否。
青年教师在工作后需要转换角色，并且很成功，短期内是不可能的，这必须要经历很长一个过程才行。
3.实践能力欠缺
高职学院的教学和本科阶段的人才培养目标是截然不同的。
在本科阶段，我们更多的是去培养管理型的人才，但是高职院校更多关注的是技能型人才——即要求学生的动手能力要强，当然理论知识也要过关。
然而这方面的能力我们的青年教师是非常欠缺的。
我们的老师在学习阶段所接受的都是理论知识的教学，基本是没有机会在校园里面锻炼实践能力的。
特别是我们财务管理专业，这个专业在教学中需要老师非常清楚企业的财务岗位的设置，经济业务的来龙
去脉，只有亲身去企业工作了一段时间后，我们才有足够的知识储备，我们才知道如何去和学生讲清楚，说明白，在教学中我们才能得心应手。
二、高职教师职业素质的提升
1.设立激励机制，提高教师主动学习的积极性
学院可以专门针对青年教师设立一些类似“优秀青年教师”之类的奖项，然后给予老师一些物质上的奖励。
俗话说：要想马儿跑的快，得让马儿吃的饱。
只有老师的付出得到相应的回报，才能更加努力的去工作。
学院如果设立了相应的激励和考核机制，青年教师就会更加努力去专研专业知识，培养自身的责任感，从而提升职业素质。
2.开设相应培训课程，提高教师的专业素质
上文提到，现在的多数青年教师在理论知识的学习上还是过关的，但是在教书育人上还有待提高，毕竟接收知识和传授知识是两个不同的过程。
首先青年教师在实践能力上是非常欠缺的，因为大多数老师都是从学校到学校的工作模式，并没有去企业工作的经历，在教授实训课程上面是比较困难的。
学院可以针对实践能力欠缺这部分开展相应的教学活动来提升老师的素质。
再者青年老师在德育工作方面也有待提高，学校可以组织一些专题讲座来提升老师的个人素质。
针对老师自身素质不够的问题，学院可以从以下几个方面入手解决：
第一，在每周的教研活动中可以安排青年教师的学习机会。
在教研活动中，我们可以安排中年教师传授一些理论知识以及教学经验、方法。
会计这个专业在近些年来的改革比较多，变动也较大。
在沟通交流的过程中，中年教师可以多谈一些理论知识的变动，同时也在教学方式方法上多给予青年教师一些帮助。
毕竟我们最终的目的是让学生听明白。
除了日常的青老教师的交流学习，我们还可以组织青年老师来一场讲课比赛。
通过这样的方式，最终会让我们的老师迅速成长起来。
第二，在寒暑假的时候，学校可以统一安排老师出去静修。
培训内容主要涉及理论知识和育人方面的德育知识。
对于青年教师来说理论知识的教学虽然有个适应的过程，但是只需花点时间和精力基本都是能够胜任教学工作，毕竟在理论知识的学习上老师还是有一些积累和沉淀的。
不过在德育工作上青年教师没有任何经验与理论基础，我们在这些方面是很欠缺的。
作为老师，传授理论知识固然重要，但是对于学生思想方面的教育我们也不能松懈。
特别是学生进入大学以后，就好像是一个小的社会，他们会遇到除了学习以外的很多烦恼，如果我们不能为学生排忧解难，他们是不能够全心全意投入学习的。
想要学生在大学期间真正掌握专业知识，作为老师我们必须引导他们主动学习，只有主动地去学习知识，把每个问题追根结底，那么学生才能真正适应这个社会，以后进去社会工作，遇到问题也可以轻松应对。
所以我们不能一味的传授理论知识，我们还要培养学生的学习方法和习惯，以及适应这个社会生存法则，我们应该更多地去关心学生的身心健康。
本文系重庆商务职业学院一般项目“提高高职院校教师职业素质的体系构建——以财务管理专业为例”阶段成果之一。
编号：2016XJKTYB11。
职业学校教师应该如何提高素质
职业学校教师应该如何提高素质【摘要】我是一名多年从事职业教育的教师，通过不断的学习和研究，使我了解了国内外中等职业教育发展的新动向、明确了职业教育改革的方向。
要成功地实施教育，有力的提高教学质量，则必须提高教师的职业素质。
本文就如何提高职业学校教师的素质这一话题谈一谈自己的一点体会【关键词】职业教育；教师；职业素质职业教育是以就业为导向的教育，影响职业学校教学质量的主要因素有以下几点：新生质量、教学设施及实训条件，师资水平。
毋庸置疑，在生源素质下降的大环境下，教师的教学水平、本身的职业素质对学校的教学质量起着关键的作用。
职业学校学生的特点具有：学习目的多样性、基础差异性、专业模糊性、需求实用性、兴趣选择性、心态自卑性。
因而在教学时就必须要注重以下的特点：定向性、直接性、兼容性与职业性。
1职业学校教师应具备的职业素质１．１师德高尚，言传身教，具备“关键”能力热爱教育事业是执教者的魂，是耕耘者的根。
只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能不计个人得失，执著地追求事业的成功。
职业学校培养的是应用型技术、技能型人才，学生毕业后将直接进入生产、管理、经营一线上的岗位，他们所从事的岗位要他们具有良好的职业道德和“关键能力”。
所谓“关键能力”是指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。
关键能力欠缺的学生存在环境适应能力差、自主学习能力不强、缺少沟通与合作意识、很难独立完成工作任务，有的连最基本的职业道德都不具备的现象。
如何培养学生爱岗敬业的职业道德？如何培养关键能力？这几个方面是职业教育一项不可缺少的重要内容。
这项教育内容对职业教育的教师队伍提出了相应要求，即职业教育教师队伍必须是一支具有良好职业道德和关键能力的群体。
这个群体的高雅举止、优良作风本身就是一种足以打动学生，潜移默化地影响学生的巨大力量，使学生终身受益。
１．２专业功底扎实，注重实践应用能力具备扎实的专业理论，能进行教学是教师的一个必要条件，但职业教育的课程设置和内容不同于普通教育，主要体现在它的应用性和实践性，因而在教学时就必须要注重以下的特点：定向性、直接性、兼容性与职业性。
如何培养提升教师职业技能及素养
如何培养提升教师职业技能及素养1. 背景介绍教师是教育事业中的重要角色，他们的职业技能和素养对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将介绍一些培养和提升教师职业技能及素养的方法。
2. 学习与研究为了提升职业技能，教师需要不断学习和研究。
以下是几种提高技能和素养的方法：2.1 专业培训教师可以参加各类专业培训课程，学习最新的教育理论和教学方法。
这些培训课程可以帮助教师更新知识，提高教学技能，适应不断变化的教育环境。
2.2 自主学习教师可以通过阅读专业书籍、参与学术研讨会、查阅教育资源网站等途径进行自主学习。
这种学习方式可以帮助教师深入了解相关领域的最新进展，提升自己的专业素养。
2.3 持续反思和改进教师需要经常进行教学反思，思考自己的教学方法和效果。
他们可以向同事、学生甚至家长征求反馈意见，以此找到改进教学的方法和策略。
3. 交流与合作交流和合作是提高教师职业技能和素养的重要途径。
以下是几种促进交流和合作的方法：3.1 同事间交流教师可以与同事进行经验交流，分享成功教学案例和教育资源。
他们可以通过组织教研活动、定期进行教学讨论等方式促进同事间的交流与合作。
3.2 参与专业组织教师可以加入教师专业组织，参与相关活动和会议。
这样可以扩大自己的社交圈子，结识更多的同行，获取更多的教学资源和专业支持。
3.3 学生与家长的合作教师应积极与学生和家长进行沟通和合作。
通过与学生和家长的合作，教师可以更好地了解学生的需求和家庭背景，从而更好地指导学生的学习和发展。
4. 反思与评估反思与评估是培养和提升教师职业技能及素养的重要环节。
以下是几种反思与评估的方法：4.1 教学日志教师可以每天记录自己的教学日志，对每节课的准备和实施进行记录和总结。
这样可以帮助教师反思自己的教学过程和效果，找到改进的空间。
4.2 同行评课教师可以与同事进行互相评课，分享教学经验和心得。
通过同行评课，教师可以获得来自同行的反馈和建议，以进一步提高自己的教学技能。
职业院校教师素质提升计划
职业院校教师素质提升计划为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求, 进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设, 推动职业教育发展实现新跨越, 全面提升职业教育服务经济社会发展的能力, 结合本市职业院校教育改革发展和教师队伍建设的实际, 特制定本《计划》。
一、指导思想与目标任务（一）指导思想坚持以立德树人为根本, 以服务职业教育综合改革发展为宗旨, 以着力提高技术技能人才培养水平为导向, 遵循职业教育教师专业发展规律, 创新教师成长新途径、新模式, 加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍, 全面促进首都职业教育现代化建设, 为首都经济社会发展、产业转型升级和京津冀协同发展提供有力人才支撑。
（二）目标任务2017-2020年, 进一步完善职业院校吸引人才、培养人才和使用人才的体制、机制与政策, 增强教师的竞争意识和创新能力, 形成有利于人才发展和发挥作用的良好环境。
重点培养30名左右在职业教育领域具有一定影响力、知名度、居于国内同领域专业前列的职业教育名师和100名左右专业基础扎实、专业成果突出并在国内有一定影响的专业带头人；重点支持50个左右专业创新团队在促进首都经济社会发展和教育教学改革中发挥积极作用；努力培养400名左右优秀青年骨干教师, 使其成为教育教学、教学实践以及技术开发的骨干力量；资助50名特聘专家, 支持职业院校聘请行业企业顶级专业技术人才担任特聘专家, 密切学校专业教学与行业企业的联系, 加强专业建设、推进教师队伍能力建设；加强教师培训基地建设, 搞好职业院校教师的国内培训和国外培训工作, 采取多种形式支持教师到企业生产、建设、管理和服务一线进行实践活动, 进一步提高教师教育教学能力和实践能力, 加快“双师型”教师队伍建设。
二、实施范围本计划在xx市属职业院校（包括高等职业学院、中等职业学校）范围内实施。
提高高职教师素质的策略
提高高职教师素质的策略1、注重普及知识：加大课堂上的教学讲授，加强教学资源的建设，充实讲授内容，重视学生概念性认识和实践能力的培养，把握好基础理论和实践技能的教学比例。
2、加强教学管理：充分发挥老师的教学管理作用，作好担任院系研究生教育工作的各项准备和实施，推行分层指导实施管理，实现对高职教学管理的有效衔接。
3、建立考核机制：针对教学工作要求不同职称的老师制定考核制度，建立考核机制，根据考核情况来衡量教师完成教学任务的效能，并考核教师在教学过程中学习新技术与思想、提升工作能力方面的成绩。
4、提升证书认证：给予高职教师国家认证和学历认证的政策，结合学校的实际研发出适用与高职教师的证书认证体系，鼓励教师不断学习提高专业技能和学术素养，使其能够科学发展。
5、注重师资队伍建设：组织实施教师团队合作、专业教学技能培训等教师培训课程，让教师在多角度和广阔的视野中进行学习与研究，使其能够不断地成长、成熟，提升自身素质。
6、建立专业组织：搭建教师间的学术交流互动平台，可以定期进行学术水平的交流讨论，为教师在教学技术、教学方法上的不断改进和素质的提升提供机会，共同维护学校教学质量。
7、建立交流平台：为教师们创建交流的平台，使其能够和类似的学校或专业的老师进行深入的学习、研讨、交流，学习处于不同城市、不同学校的教学管理经验，使教师能够随时掌握教学发展动态，更好地提升自身素质。
8、积极推动实习：开展实践教学环节，像技术专业有实践实习，将课堂教学与实际操作结合起来，提高教师掌握实际技术能力的能力，从而提高教师的实际教学能力和素质。
9、发布行业规范：根据教学的实际情况及教师的实际需求，发布行业规范，提供教学指导方针，在行业内制定出一套教师素质标准，对高职教师进行素质考核，让高职教师能够处在教学中更具竞争力、更有影响力的位置。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升
高职高专教师职业素养的提升是教师发展的重要任务之一。
教师职业素养的提升，不仅能够提高教师的教学水平和教育教学质量，还能够促进学生的全面发展和提高学校整体教育水平。
高职高专教师要不断提升自己的职业素养，成为一名优秀的教育工作者。
提高高职高专教师的教育教学水平是提升教师职业素养的重要途径。
教师要不断学习新知识、新理论，及时了解新教材、新课程的要求。
教师还要参加各种教育教学研讨会、座谈会等活动，与同行们交流学习，共同研究解决实际教学问题，以提高自己的教育教学能力。
培养高职高专教师的教育教学研究能力也是提升教师职业素养的必备条件。
教师要善于观察，善于思考，经常进行教育教学研究，提出合理的教育教学改革方案。
教师还要学会借鉴他人的优点，不断地改进自己的教育教学方法，以更好地促进学生的学习。
高职高专教师还应具备良好的师德师风和职业道德修养。
教师要以身作则，做到言行一致，坚守崇高的教育教学理想，始终保持积极向上的态度。
教师还要尊重学生和同事，给予他们充分的关爱和支持，积极帮助他们解决困难，做到尽职、尽责。
高职高专教师还应具备较高的教育教学管理能力。
教师要具备良好的组织能力和人际交往能力，能够有效地协调教学工作，使学生的学习秩序井然有序。
教师还要善于发现学生的特长，帮助他们合理发展，促进学校整体教育水平的提高。
职业学校教师如何提升自身的专业素质
职业学校培养的是应用型技术人才，职校教师除了应当具有一个人民教师必须具备的素质外，还需要具备以下素质。
一、精深广博的知识素养科技的发展使科技成果在生产中的应用越来越广泛。
先进设备和先进工艺的应用对劳动者的文化素质要求也越来越高，这无疑对职业技术教育提出了新的要求。
过去我们提倡“给学生一碗水，老师要有一桶水”，随着时代发展现在我们提倡“给学生一碗水，老师要是自来水”。
这就要求我们职业学校的教师具有精深而广博的知识储备，教师要对本专业学科有要有较强业务技能和学术能力，要掌握本学科的最新成果，把握发展的方向，这是培养现代的应用型技术人才，提高职业教育质量不可缺少的素质要求。
二、创新意识和创新精神在当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，重要的只要看是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力。
现代职业教育日益重视对学生的实际解决问题的能力的培养，使他们具有创新意识和创新能力。
学生创新精神和创新意识的培养和提高都与教育和教师有着最为直接的关系，可以说教师缺乏创新意识，就很难说能培养出适应未来社会发展需要的创新性学生。
培养学生的创新意识，首先应有具备创新意识和创新精神的教师，这就要求教师具有多方面的知识结构，比如教育学、心理学、政治经济学、社会学、文化学、历史学等多方面的知识，只有教师具有合理的知识结构，才能适应培养现代社会应用型技术人才的需要。
三、掌握现代化教学手段和更新知识的能力科学技术的发展使现代社会知识更新的周期不断缩短。
这就使现代教育，特别是职业教育面临着前所未有的挑战。
计算机、多媒体和互联网已经发展成为学习的重要途径，现代化的教学手段在教育教学中的运用，将给教育特别是职业教育带来勃勃生机。
教育在某种意义上说就是传递信息的过程，作为职业学校的教师应该充分认识到，老师和书本并非学生获取知识的唯一来源，现代教师，必须了解现代教育技术的作用，要具备基本的计算机、多媒体和网络等现代教育手段的操作与应用能力，只有自觉运用现代教育手段和网络资源，改变教师传统的“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的教学方式，才能使教材内容更充实，教学效果更为有效，学习态度更为积极。
如何提高职业学校教师素质
如何提高职业学校教师素质随着时代的发展，教育事业也在不断发展变化，从早期的知识传授到现在的素质教育，教学方式也在不断更新与完善。
而作为职业教育的主体，职业学校教师素质的提高也日益受到了关注。
本文将从职业教育的特殊性质、教师自身素质和教学方法三个方面探讨如何提高职业学校教师的素质。
一、职业教育的特殊性质职业教育是一种以技术和技能的培养为主体，以学生就业为目的的教育。
与普通教育相比，职业教育更注重学生的实践能力和实用性技能的培养。
由于职业教育的特殊性质，职业学校教师的素质要求更高。
因此，要能够胜任职业学校教师工作，教师必须具备以下素质：1. 熟悉相关行业的知识和技术职业学校教师必须具备行业知识和技术，只有了解行业最新发展动态，才能够更好地指导学生的学习和实践。
因此，职业学校教师需要花费大量时间去了解相关行业的最新信息和技术。
2. 熟练掌握教学技巧职业学校教师还应具备丰富的授课经验和优秀的教学技巧，只有这样才有可能让学生深入理解相关行业的知识和技术，从而更好地实现学习目标。
3. 具备团队合作精神职业学校教师必须有团队合作意识，这是为了推动教育教学的发展和进步，与同事共同协作、完善课程体系、制定教学计划，不断创新教育教学模式，从而全面提高职业学校的教学质量。
二、教师自身素质教师自身素质是影响职业学校教育教学质量的关键所在，积极提升教师自身素质能够有效地提高教育教学质量，使得学生能够获得更加深入的理解和学习效果。
教师自身素质的提高包括以下几个方面：1. 学术素养作为职业学校教师，具备高水平的学术素养可以使得教学更加规范化、系统化、科学化和完善化。
因此，教师需要不断学习新的知识技能，不断接受新知识，不断提高自身的知识技能水平。
2. 语言表达能力教师语言表达能力的好坏，直接影响教育教学的效果。
因此，教师需要不断提高个人的语言表达能力，通过丰富的经验和实践，在言语之间更加流畅，更加地生动有力地进行教育教学。
3. 专业素质教师必须掌握技术与职业素质，如对行业知识的掌握和深入了解，对班级管理的掌握和管理技巧等等。
职校教师素养提升工作计划
职校教师素养提升工作计划一、前言教师素养的提升是职校教师职业发展的必然要求，也是教育教学质量提升的重要保障。
为了不断提高教师的专业水平和教育教学能力，我们制定了职校教师素养提升工作计划，旨在通过系统的培训和学习，提升教师的专业素养、教学水平以及综合能力，为学校的教育教学工作提供更好的保障。
二、目标1. 提升教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地适应职校教育的需要。
2. 增强教师的综合能力，提高他们在实际工作中的应变能力。
3. 培养和激励教师的创新意识和团队合作精神，推动学校的教育事业发展。
三、具体工作计划1. 制定个性化学习计划针对不同教师的不同需求，我们将根据其实际情况制定个性化的学习计划。
通过对教师的素质进行分析和评估，确定其在教育教学工作中存在的问题和不足，进而为其量身定制学习计划，以提高其专业素养和教学水平。
2. 组织系统培训和学习我们将不断组织系统的培训和学习活动，邀请专家学者和行业精英来学校进行授课和讲座，使教师们能够接受前沿的教育理论和教学技术的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
3. 开展教学观摩和交流活动我们将积极组织教师进行教学观摩和交流活动，鼓励教师之间相互学习和借鉴，通过互相观摩和交流教学经验，相互促进，相互学习，提高教学水平。
4. 建立教师成长档案我们将逐步建立健全教师成长档案，对教师的学习情况和成长变化进行记录和总结，使教师的成长轨迹清晰可见，可以及时发现问题并加以解决。
5. 举办教学比赛和教学交流活动我们将定期举办教学比赛和教学交流活动，鼓励教师们通过自己的教学实践来展示和交流自己的教学成果，并从中获得启发和提高。
6. 提供专业发展支持在教师专业发展方面，我们将提供专业的咨询和支持，帮助教师选择合适的学习项目和培训机会，并提供相关资源和信息，帮助他们更好地提升自己的专业素养。
7. 建立教师激励机制我们将建立一套完善的教师激励机制，激励和鼓励教师在职业发展过程中不断提升自己的专业水平和教育教学能力。
高职院校专业教师素质和教学能力提高的几条途径
最 近 十余 年 来 ，高职 教 育在 我 国快速 发 展 ， 招 生 规 模 不 断 增 加 ，在 高 等 教 育 的 地 位 也 得 到 了 提 升 ， 高 职 教 育 培 养 的 高 技 能 型 人 才 也 在 各 行 各 业 的 第 一 线 发 挥 着 重 要 作 用 。高 职 教 育 一 方 面 面 临 着 招 生 规 模 大 而 引 起 的 学 生 自身 素 质 下 滑 ， 一 方 面 面 临
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又有 较高 职业技 术 能力 的“ 双高 ” 人 才 。这 就 决 定 了 高 职教 育 既具 有 高等 教 育 的基 本属 性 ， 又 具 有 明 确
试析高职院校教师素质提升的途径
试析高职院校教师素质提升的途径近年来，随着高校的不断扩招，校际间的竞争更加激烈，在这种情况下，如何提高高职院校的竞争力成为摆在我们面前的重要课题。
当前，博士、硕士等优秀人才毕业后的首选地是名牌高校和普通高等院校，其次才是选择高职院校。
而高职院校的师资力量则是决定其教学质量的重要因素，决定着高职院校在激烈的校际竞争中的成败。
怎样才能更好更完善的提高高职院校教师的综合素质，已成为了当今各个高职院校面临的重要课题。
1 高职院校在教师培养中存在的问题一是缺乏“以人为本”的培养理念。
高职院校缺乏“以人为本”的思想，许多高职院校认为，高职院校只是以培养学生某一方面专业领域的基本能力和技能为最终目的，教师只是学校的打工者，学校也只是教师赖以生存的工具。
学校将主要精力用于扩大招生规模与学校的基础设施建设，而对教师的培养并不重视，过份强调教师的教学能力的提升，而忽略教师的各方面发展。
现如今只重视教育的结果，根本不管教师的教学过程是怎样，无法为教师提供一个自我发展的良好平台，造成了教师严重的缺乏对学习和工作的热情。
二是激励与约束机制不健全。
当前，许多高校的激励方法不科学，使得教师在自我提升上面缺少动力。
一方面，一些高职院校没有建立起岗位责任制，使得教师在教学过程中“得过且过；当一天和尚撞一天钟；干与不干一个样、干好干坏一个样”，在一定程度上助长了“平均主义”的存在，教师在工作中敷衍了事，对于自我提升和自我完善并不关心；另一方面，也有高校虽然建立了与工资联系的“绩效工资”制度，从一定程度上激发了教师的工作积极性。
但是从“双因素”理论上看，由于教师的工作受主观能动性影响较强，物质激励只能满足教师的“保健因素”，从而满足教师基本的物质需要，但是不能够使教师产生满意感，只有在物质激励的同时进行精神激励才能满足教师的“激励因素”。
过于“重物质、轻精神”的激励方式使得高职院校即使在频频给教师“涨工资”的情况下，教师的物质预期也随之“水涨船高”，不能够从本质上促进教师自我进修、自我完善。