新时期幼儿教师职业素养论文
幼儿教师专业素质论文
幼儿教师专业素质论文摘要：幼儿教师专业素质的培养是一个不断发展的复杂过程，教师的素质提高是一个多元化、多层次的发展体系，只有将教师自身的特点、不同发展水平和幼儿教育的发展需求相结合，因人而异，分段分层对教师的素质提高提出不同的发展要求，才能真正有效地促进教师专业素质关键词：幼儿教育；教师素质；能力提升当今，幼教改革呈现百花齐放、百家争鸣的局面。
而推动幼儿教育质的高低直接影响着幼教事业发展的进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。
因此，培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。
如何提高幼儿教师的专业素质？我认为应当做的以下几点：一、树立正确的儿童观和教育观。
幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。
而未来的儿童――21世纪的建设者、接班人，应当是全面发展，开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。
作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动，事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。
在日常生活中教师应以饱满、谈，要了解熟悉每个幼儿的特点，善于洞察他们的内心世界，了解他们的要求，尽量做到一把钥匙开一把锁，耐心地教育他们，尊重他们，不偏爱或溺爱孩子，对每个孩子都一视同仁，把幼儿看成是独立的人，经常地了解他们的优缺点和遇到的困难。
在充分发挥幼儿主动性的前提下，因势利导，循循善诱，鼓励幼儿进步。
当孩子的缺点出现反复时，教师不应失去信心，而应采取有效的教育方法，以正面教育为主，积极引导，使其尽快地克服缺点，养成良好的文明行为和习惯。
如果教师对幼儿没有感情，对幼儿采取冷漠、严厉的态度或用严肃的语调，那是绝不能成为一个好教师的。
二、提高知识和技能方面的综合素质作用。
幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。
教师职业素养论文(5篇)
教师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文范文第1篇当前，高职老师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养还需要进一步地提高。
在教学和管理中，有的老师语言使用生硬蛮横，缺乏人文情感，难以激发同学的好感，进而导致同学与老师产生对立心情，使得教学和管理的实效不尽如人意。
实际上，老师与同学之间心情的对立、误会的产生，许多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭借的语言的重要作用。
总体来说，当前高职老师职业语言方面存在的问题主要包括以下几方面。
(一)对一般话重视程度不够许多高职院校都明文规定了在教学时应当使用一般话。
高职院校的同学来自全国各地、大江南北。
老师在教学时，若只是为了自己的便利和顺口，就不分时间和场合随便使用自己所熟识的方言的话，那么对于方言区外的那部分同学来说是极为不公正的。
一方面，他们很可能会由于听不懂老师的方言，而失去对某门课程的爱好，另一方面，有的同学也会认为这是老师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触心情，加大了教学管理的难度。
所以，高职老师肯定要顾及全体同学的需求和感受，使用好一般话，有意识地订正自己不精确的发音，使同学都能听得懂自己所传达的内容。
(二)语言上对同学的敬重不够在传统的教育理念中，老师拥有肯定的权威，同学对老师只能听从，这也就造成了师生地位上的不公平。
许多老师在教学中一副高高在上的样子，对同学颐指气使，反映在语言中则是很少使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。
这经常让同学感到自己不被老师所敬重，使得同学和老师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理都带来了许多负面的影响。
(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。
体态语言主要包括动作和表情两个方面。
就动作而言，有的老师在教育同学的时候，散漫地靠坐在椅子上，使同学觉得有一种居高临下的压迫感，心理上会产生紧急的心情;有的老师在与同学交谈时东张西望、左顾右盼，使得同学对老师的诚意产生疑问，导致其失去对老师的信任和沟通的爱好。
浅谈新时期幼儿教师应具备哪些专业素质论文
浅谈新时期幼儿教师应具备哪些专业素质摘要：国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。
因此，随着家长教育观的转变，对孩子期望值的增高，提高教师的素质，就成了培养二十一世纪建设人才的保证，是新时期对教师的要求，特别是对幼儿教师提出了更高的要求。
新时期的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取关键词：专业素质、新时期、道德素质、业务能力二十多年的改革开放，我们的综合国力显著增强，人民的生活水平显著提高，在此基础上我们的国家也步入了构建和谐社会、全面建设小康社会的历史进程中。
我们幼儿教育的展，但它仍是国家教育体系中最薄弱的环节，表现为教育资源短缺，投入不足，师资队伍不发展就是处于这样的历史进程中。
学前教育取得了长足的发完善，体制机制不健全，城乡发展不平衡等。
在这样一个崭新的时代，我们该如何去做幼儿教师，该如何让我们的幼儿教育事业相谐于构建和谐社会、全面建设小康社会的历史进程，就是一个值得有志于这项事业的人们深思的问题。
没有高位水平的理论认识，就不会有高屋建瓴式的视角，也就不会有行为上的强大而执著的支撑和深刻的理解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
对于发展国家和民族的教育事业这座宏伟大厦来说，幼儿教育是这座大厦的奠基，是民族和国家的未来和希望。
对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育，是关乎一生发展的启蒙教育。
只有认识到幼儿教育之于国家和个人的重要意义和价值，一个幼儿教师才能够明白自己所从事的职业的神圣，才会真正热爱这份职业并在看似琐碎的日常工作中成就人生的价值和意义。
幼儿园教师应该具备哪些方面的专业素质,才能适应新形势下的幼儿园教育。
一、具有高尚的职业道德素质。
热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则，幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心。
幼儿教师职业素养
幼儿教师职业素养幼儿教师是一项充满挑战的职业，他们需要具备良好的职业素养，以有效地促进幼儿的全面发展。
本文将从道德修养、专业知识和教学技能等方面探讨幼儿教师职业素养的重要性和要求。
一、道德修养作为幼儿教师，道德修养是职业素养的重要基础。
幼儿教师需要展示出高尚的品德和行为规范，以及对幼儿的爱和关怀。
他们应该具备责任心和爱心，始终以幼儿的利益为先，关注幼儿的身心健康和成长发展。
此外，幼儿教师还应遵循职业道德规范，不滥用职权，始终保持教师身份和职责的清醒认识。
二、专业知识幼儿教师职业素养的另一个重要方面是专业知识。
幼儿教师需要具备扎实的学科知识和教育心理学知识，以便更好地指导幼儿的学习和发展。
他们还应该了解幼儿的特点和需求，掌握基本的教育原理和方法，以便能够制定个性化的教育方案，并能灵活运用不同的教学策略，帮助幼儿掌握知识和技能。
三、教学技能教学技能是幼儿教师职业素养的重要组成部分。
幼儿教师需要具备良好的沟通能力和表达能力，能够与幼儿建立良好的师生关系，并能够倾听和理解幼儿的需求和意见。
同时，幼儿教师还应具备良好的观察和评估能力，能够准确地分析幼儿的发展水平和学习需求，为幼儿提供恰当的辅导和教学支持。
此外，幼儿教师还应具备创新思维和问题解决能力，能够灵活应对教学中的各种情况和挑战。
四、实践经验幼儿教师职业素养的培养离不开丰富的实践经验。
幼儿教师应积极参与实际教学工作，不断总结和提升自己的实践经验。
他们应该加强与同行的交流和合作，学习借鉴其他优秀教师的经验和做法。
同时，幼儿教师还应持续关注教育领域的最新发展和研究成果，不断更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境和幼儿需求。
五、自我反思最后，幼儿教师还应具备良好的自我反思能力。
他们应该能够及时对自己的教学工作进行评估和反思，找出不足之处并加以改进。
他们应该平衡工作与生活，保持积极的心态和良好的心理素质，以应对工作中的挑战和压力。
综上所述，幼儿教师职业素养是提高教育质量和幼儿发展水平的关键。
幼儿园教师的职业素养与发展
幼儿园教师的职业素养与发展在当今社会，幼儿园教师在培养和教育孩子过程中扮演着重要的角色。
教师的职业素养对于幼儿园教育的质量和发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的职业素养以及如何提升他们的发展。
一、幼儿园教师的职业素养1.专业知识技能幼儿园教师需要具备扎实的专业知识和教学技能。
他们应该了解幼儿的身心发展规律，熟悉幼儿教育的理论和方法，并能够将其应用到实际教学中。
同时，教师还应该具备与学生有效沟通的能力，了解如何与幼儿建立信任和亲近的关系。
2.教育情操幼儿园教师还需要具备高尚的教育情操。
他们应该热爱幼儿教育事业，对孩子们怀有深厚的关爱之情，并愿意为他们的成长付出一切努力。
教师应该具备耐心、责任心和同理心，能够关注每个孩子的个体差异，并针对其需求提供个性化的教育。
3.职业道德作为幼儿园教师，应该具备良好的职业道德。
他们应该遵守教育行业的伦理准则，尊重幼儿和家长的权益，保护幼儿的隐私和安全。
教师还应该遵守学校的规章制度，履行职责，为学生的发展提供良好的环境和条件。
二、提升幼儿园教师的职业发展1.持续学习幼儿园教师应该持续学习，不断提升自己的专业知识和教学技能。
他们可以参加教育培训课程，学习最新的教育理论和方法。
教师还可以积极参与学术研究，探索幼儿教育领域的前沿问题。
通过学习，教师能够更好地指导幼儿的学习和发展。
2.师德师风建设学校和教育机构应该加强对幼儿园教师的师德师风建设。
他们可以举办专题讲座、研讨会等活动，引导教师关注职业道德和教育伦理的重要性。
同时，学校还可以建立相应的考核机制，对教师的师德进行评估和激励，促进他们形成良好的职业操守。
3.交流与合作幼儿园教师应该积极与同行进行交流与合作。
他们可以参加教师研讨会、学术会议等活动，与其他教育工作者分享经验和心得。
教师还可以组织教研活动，开展教学观摩和互助教学，共同提高教育教学水平。
4.个人素养的提升除了专业知识和教学技能，幼儿园教师的个人素养也很重要。
浅谈幼儿教师的职业修养五篇
浅谈幼儿教师的职业修养五篇第一篇：浅谈幼儿教师的职业修养浅谈幼儿教师的职业修养幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。
胜任幼儿教师这份工作，必须有着专业而又深刻的职业修养。
站在人类未来的摇篮边——幼儿教师的职业思想定位幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育，是关乎一生发展的启蒙教育。
如果把发展国家和民族的教育事业看作是建造一座宏伟大厦的话，那么幼儿教育就是这项伟大建筑工程的奠基阶段。
如果把人的成长与成才过程形象地分为发芽、长叶、开花、结果四个阶段，那么幼儿阶段的教育就是育芽时期。
因此，从国家的整个教育事业与民族的发展大计上来讲，幼儿教师职业是一种为着民族未来而奠基的职业，这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值，可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。
在一次诺贝尔科学奖的颁奖大会上，有一位记者兴致勃勃地前去采访一位七十多岁的获奖者。
记者问道：“对于您的成功来说，您在哪所大学、哪个研究机构获益最多？”老者沉吟片刻后满含深情地说：“在幼儿园。
”记者十分惊异地问：“为什么？”老者沉静地说道：“是幼儿园的老师给了我一生受益的习惯。
在幼儿园里，我懂得了要把用过的东西摆放整齐，懂得了不是自己的东西不能拿，懂得了有了好吃的东西要分给小朋友一些，懂得了饭前要洗手……”这位老科学家的回答的确让许多人感到惊异，但他恰恰说出了幼儿园的教育是关乎人一生的，幼儿教师对人才的培养发挥着十分巨大的作用。
幼儿教师是人的心灵与情感的最早的启蒙者，是人的智慧与才华的最早的发掘者，是人健康成长的最早的扶持者和引导者。
在《幼儿园工作规程》中有这样一句话：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”其实，幼儿教师的工作岂止是为幼儿的家长提供眼前一阶段的便利，更重要的是我们应该看到，幼儿教师的工作是为千万个家庭培植着未来的希望和幸福。
幼儿园教师的职业素养
幼儿园教师的职业素养作为学前教育的重要一环，幼儿园教师的职业素养扮演着不可忽视的角色。
素养的提升不仅需要教师具备专业知识和教育技巧，还需要他们具备一定的情感态度和道德品质。
本文将从专业素养、情感素养和道德素养三个层面探讨幼儿园教师的职业素养。
首先，专业素养是幼儿园教师不可或缺的素质之一。
幼儿园教师应具备扎实的学科知识储备，熟悉学前教育的基本理论和教学方法。
这是教师能否有效教导幼儿的前提条件。
例如，教师需要了解幼儿的发展特点，掌握适合幼儿阶段的教育方法，以满足他们综合能力的培养。
同时，教师还需要不断提升自己的专业素养，通过参加教育培训和学术研讨会，更新自己的知识储备，保持与时俱进。
其次，情感素养是幼儿园教师的重要素质。
幼儿园教师需要保持亲和力和耐心，能与幼儿建立良好的情感联系。
教师应该用关怀和尊重的态度对待每个幼儿，倾听他们的想法和需求，给予他们积极的情感支持。
同时，教师还应该培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理情绪，提高他们与他人的沟通和合作能力。
情感素养的培养还需要教师具备自我认知和自我调节的能力。
教师要学会照顾自己的情绪和需求，避免将负面情绪传递给幼儿。
只有保持良好的心态和情感状态，才能更好地引导幼儿，满足他们的成长需求。
最后，道德素养是幼儿园教师必备的素质。
道德素养是指教师能够正确理解和践行教育伦理的能力。
教师要坚守教育的原则，遵循教育的伦理要求。
他们应该尊重幼儿的人格尊严，不歧视、不虐待幼儿。
教师还应该积极引导幼儿形成正确的行为准则和价值观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
道德素养的体现还包括教师的责任心和正直品德。
教师要真心关心每个幼儿的发展和福祉，为他们提供个性化、全面发展的培养。
他们还应该与家长建立良好的沟通和合作关系，共同为幼儿的成长和学习创造良好的环境。
综上所述，幼儿园教师的职业素养涉及专业素养、情感素养和道德素养三个层面。
教师应不断提升自己的专业知识和教育技巧，与幼儿建立良好的情感联系，践行教育的伦理要求。
幼儿教师职业素养
幼儿教师职业素养作为幼儿教师，职业素养是非常重要的。
一个具备良好职业素养的教师不仅能够提供优质的教育服务，还能够为幼儿的身心健康发展做出积极贡献。
本文将探讨幼儿教师职业素养的重要性以及如何培养和提高职业素养。
首先，幼儿教师职业素养的重要性不言而喻。
在幼儿教育行业中，教师是最直接面对孩子的人，他们的工作直接关系到孩子的成长和发展。
一个具备良好职业素养的教师不仅要关注幼儿的学习能力和知识技能的培养，更要注重幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
同时，幼儿教师还要具备自我发展和持续学习的能力，以不断提高教学水平和专业素养。
其次，培养和提高幼儿教师职业素养是一个长期的过程。
幼儿教师要不断学习和探索教育理论和教学方法，了解和研究幼儿的成长和发展规律。
通过参加各类培训和研讨会，教师可以与同行交流经验，共同提高教学水平。
此外，幼儿教师还应该保持积极的心态和乐观的情绪，在工作中始终保持对幼儿的热爱和关注。
只有这样，才能够真正发挥教育的力量，帮助每个幼儿实现自身的潜力。
再次，幼儿教师还应该具备一定的专业知识和技能。
首先，教师应该具备扎实的学科知识，能够在教学过程中传授正确的知识和技能。
此外，幼儿教师还应该具备一些特殊的技能，比如沟通技巧、观察技巧和解决问题的能力。
这些技能不仅能够帮助教师更好地与幼儿和家长进行沟通，还能够帮助教师更好地了解和解决幼儿的问题，为其提供更加个性化的教育服务。
最后，幼儿教师还应该具备良好的职业道德和职业操守。
作为一名教师，他们要时刻保持教育的公正和公平，不偏不倚地对待每个幼儿。
同时，教师还要保护幼儿的隐私权和人身安全，不得侵犯幼儿的权益。
在与幼儿家长的交往中，教师还要保持积极的沟通态度，及时反馈幼儿的学习和发展情况，与家长共同促进幼儿的成长。
综上所述，幼儿教师职业素养是非常重要的。
一个具备良好职业素养的教师可以为幼儿的全面发展提供帮助和指导。
幼儿教师应该通过不断学习和培训，提高自身的教学水平和专业素养。
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试论新时期幼儿教师的职业素养
摘要：本文在幼教可持续发展理念下，就新时期@jl教师职业素养要求和养成策略，从教育思想、责任感、爱心、专业能力等方面谈了自己的体会，有一定的前瞻性和较大的实用价值。
关键词：新时期；幼儿教师；职业素养
中图分类号：g615 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)1-167-001
众所周知，我们追求优质教育，很大程度转换的是对教师的要求，因此，师资队伍建设一直是学校长抓不懈的工作。
而鉴于幼儿教育的特殊性，幼儿教师的职业素养，成为幼教界越来越关注的话题。
那么，时至今日，幼儿教师又应该具有怎样的职业素养?如何养成?笔者结合自身十多年管理经验谈一谈体会。
一、新时期幼儿教师的职业素养要求
(一)正确的教育思想
鉴于幼儿教育的特殊性，幼儿教师拥有正确的儿童观、教育观、教师观非常重要。
儿童观：儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点，它是教育的依据。
笔者认为，要树立新的儿童观关键的是把握以下3点：(1)儿童是独立存在的人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
儿童的人格和基本需求应得到尊重和满足。
举例：教师命令孩子，就违背了儿童观。
(2)儿童发展存在个体差异。
(3)儿童具有巨大的发展潜能，在适合的环境和教育的条件下，应最大限
度发展儿童的潜力。
教育观：教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。
要把握新的幼儿教育观，笔者觉得以下3点是核心：
1.幼儿教育为终身发展奠定基础。
举例：让孩子乐学、会学，终身有益。
2.以幼儿发展为本。
这是教育的出发点和归宿，也是自始至终贯穿在中国《幼儿教育指导纲要》中的一个基本观点。
3.一日生活皆教育。
教师观：教师观即教师的教育观念。
它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。
旧的观点认为：教师是知识的传授者；而新的观点是：教师是儿童学习的促进者。
也就是要体现好以下两点：
1.幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；
2.幼儿园教学过程是师幼互动、共同发展的过程。
(二)高度责任感、事业心
清楚自己的工作性质、目的、任务是什么。
贯彻有关教育方针，遵循教育教学规律；忠于职守、甘心奉献；以身作则、为人师表；严谨治学。
(三)渊博的科学文化知识和必备的专业技能
上知天文、下知地理、动物、植物、自然。
要求广、博，而非专、精。
专业技能包括自弹自唱、听音乐跳舞、讲故事、绘画手工等。
(四)爱心
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。
古语道：
亲其师则信其道。
作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。
教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子。
(五)具有良好的沟通能力
幼儿教师的沟通能力主要表现在教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力，不论哪种沟通方式，都要求教师有积极主动和平等的态度，营造一个安全、温暖、可信赖、无拘无束的交流环境。
具体来说，分解为以下3点：
1.健康的身体和心理
表现为教师自身良好的自我形象和个性品质。
因为幼儿阶段是孩子个性发展的启蒙时期，幼儿阶段的个性启蒙，从一定角度说，是教师人格对幼儿人格的塑造。
2.具备学习和反思能力
每一位教师都应有一颗求知心。
现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出不穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。
3.创新意识和团队精神。
在幼儿园，教师设计和组织教学活动，其实就是创新。
这也是幼儿教育独特的地方。
二、新时期幼儿教师职业素养的养成策略
(一)树立正确的人生观
精神支配着人的意志。
可以组织教师外出参观，接受革命传统教育。
聆听名师事迹，学习师德风范，举行演讲比赛，谈人生、谈理想，提高认识。
关心国内外形势，以爱国热情为精神动力，坚定信念，不懈努力。
(二)加强学习
学习是人类进步永远的途径。
组织各种内容各种形式的学习活动，拓宽视野，提高水平。
同时教师自己平时也要不断学习，完善自我。
尤其是年轻教师，例如《生命就是做自己》《影响教师一生的100个好习惯》等，都是值得一读的好书。
(三)开展切实有效的园本教研
园本教研根据幼儿园和教师的发展目标和需求，从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为幼儿园的教育发展服务。
例如，“备课——听课——说课——评课——议课”一体化案例分析。
由于园本教研基于园本，立足于促进教师发展和幼儿发展，因此，园本教研更能体现针对性和实效性，成为促进教师专业成长的有效途径。
(四)平时做个有心人
常言说得好：吃什么饭，当什么心。
许多经验是由日常积累得来，因此要不断加强自己的角色意识，塑造职业形象，规范职业行为。
例如平时看电视，可以关注百科知识。
值得补充的是，很多时候需要换位思考，这一点非常重要。
尤其
是开展家长工作时，如果站在家长的角度思考问题，那么不同的处理问题的方式，得到的是不同的结果。
(五)必要的补缺
每个人都有自己的强项和不足，要扬长，也要补短。
对自己的不足之处，要有意识地加强锻炼。
(六)培养团队精神
幼儿教师是一个特殊的群体，几乎清一色女同志。
女同志细腻、感情色彩重，所以领导的工作方式不能简单，更不能粗暴，要多疏导。
要求大家不断地调整自我，找准位置，个人服从整体，局部服从全局，发扬自身优点，学习他人长处，克服自身弱点，不断进步，凡事求大同，存小异，使大家统一于一个整体之中，更好地发挥自己的才华。
使教师体验到自己存在的价值，感受到因自己的努力而带来的喜悦和满足，营造一个尊重、合作、创新、发展的工作环境。