渗透试验教案资料
高中生物渗透教案
高中生物渗透教案
教学目标：
1.了解渗透的定义和原理
2.掌握渗透压的概念和计算方法
3.了解植物和动物细胞内溶液的渗透平衡
4.能够应用渗透现象解释生物学中的一些现象
教学重点：
1.渗透的定义和原理
2.渗透压的概念和计算方法
3.细胞内溶液的渗透平衡
教学难点：
1.理解渗透压的概念
2.应用渗透现象解释生物学现象
教学准备：
1.课件或教材
2.实验设备和材料
3.小组讨论题目
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回忆水分子的渗透现象，并提出今天的学习主题：渗透现象。
二、讲解渗透的定义和原理（10分钟）
1.渗透的定义：液体通过半透膜的现象
2.渗透原理：溶液中高浓度的物质通过半透膜向低浓度的物质方向运动，直到两侧的浓度相等。
三、讲解渗透压的概念和计算方法（15分钟）
1.渗透压的定义：溶液溶剂系统达到平衡时，产生的压强。
2.计算方法：渗透压=溶液摩尔浓度 x 摩尔气动常数 x 温度 x 静水压
四、讲解细胞内溶液的渗透平衡（10分钟）
1.渗透平衡：细胞内外水分浓度相等时的状态
2.渗透调节：细胞通过渗透调节保持内部稳定
五、实验设计（15分钟）
教师带领学生进行实验，观察渗透现象和渗透压的测量方法，并结合实验结果讨论渗透现象的应用。
六、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论渗透现象在生物学中的应用，总结讨论结果。
七、课堂反思（5分钟）
教师和学生共同反思本节课的学习成果和存在问题。
八、布置作业（5分钟）
布置作业：选择一个与渗透相关的生物现象，写一份观察报告。
教学结束。
初中化学渗透作用教案设计
初中化学渗透作用教案设计一、教学目标：1. 了解渗透作用的基本概念2. 掌握渗透作用的表达式及计算方法3. 掌握渗透作用在不同环境中的应用二、教学重点与难点：重点：渗透作用的基本概念和计算方法难点：渗透作用在不同环境中的应用三、教学准备：1. 实验器材：渗透压计、不同浓度的蔗糖水溶液、薯片等2. 实验环境：实验室或者教室3. 教学资料：渗透作用的相关知识介绍、实验步骤及指导四、教学过程：1. 导入：通过实际生活中的例子引入渗透作用的概念，如植物吸水等。
2. 讲解：介绍渗透作用的概念，引出渗透压的概念及计算方法。
3. 实验：进行渗透作用实验，利用渗透压计测量不同浓度的蔗糖水溶液的渗透压，并观察薯片在不同浓度溶液中的变化。
4. 讨论：讨论实验结果，引导学生分析渗透作用在不同环境中的应用。
5. 知识巩固：通过练习题或者小组讨论的方式加深学生对渗透作用的理解。
6. 归纳总结：总结渗透作用的基本概念及应用，让学生掌握全面的知识。
五、教学反馈：1. 利用课堂小测验或者讨论的方式检查学生对渗透作用的掌握情况。
2. 鼓励学生提出问题，解答疑惑，帮助他们更好地理解渗透作用的相关知识。
六、教学扩展：1. 继续深入探讨渗透作用在植物体内的应用及意义。
2. 研究渗透作用与其他化学现象的关系，拓展学生的化学知识面。
七、教学反思：通过本次教学，我发现学生对渗透作用的理解普遍存在一定的难度，下一次教学中需要更加重点加强导入部分，让学生能够更好地理解渗透作用的相关概念及应用。
同时，在实验设计上也应该更加注重实际生活中的应用情景，让学生更好地理解渗透作用的实际意义。
初中化学渗透作用教案
初中化学渗透作用教案教学目标：1. 了解渗透作用的定义和条件。
2. 掌握渗透作用的过程和原理。
3. 能够运用渗透作用解释实际问题。
教学重点：1. 渗透作用的定义和条件。
2. 渗透作用的过程和原理。
教学难点：1. 渗透作用原理的理解和应用。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材和试剂。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个日常生活中的例子，如植物吸水，引起学生对渗透作用的兴趣。
2. 提问：你们认为什么是渗透作用？二、探究渗透作用的定义和条件（15分钟）1. 介绍渗透作用的定义：渗透作用是指溶液通过半透膜从高浓度一侧向低浓度一侧扩散的过程。
2. 讲解渗透作用的条件：半透膜、两侧溶液具有浓度差。
3. 展示相关图片和实例，帮助学生理解和记忆渗透作用的定义和条件。
三、演示渗透作用实验（15分钟）1. 准备实验器材和试剂：两个烧杯、半透膜（如玻璃纸）、盐水和小苏打溶液。
2. 将盐水和小苏打溶液分别倒入两个烧杯中，将半透膜放在两个烧杯之间。
3. 观察实验现象，记录观察结果。
4. 解释实验结果，引导学生理解渗透作用的过程和原理。
四、应用渗透作用解释实际问题（15分钟）1. 提出一些实际问题，如植物吸水、药物渗透皮肤等，让学生运用渗透作用原理进行解释。
2. 学生分组讨论，分享自己的解释和见解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生巩固渗透作用的应用。
五、总结和复习（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调渗透作用的定义、条件和过程。
2. 提醒学生复习本节课的内容，准备接下来的测验或考试。
教学反思：本节课通过引入日常生活中的例子，引起学生对渗透作用的兴趣。
通过讲解和演示实验，帮助学生理解和记忆渗透作用的定义、条件和过程。
在应用环节，学生能够运用渗透作用原理解释实际问题，提高了学生的实际应用能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在实验环节，需要注意实验操作的安全和准确性，确保实验结果的可靠性。
在今后的教学中，可以尝试更多的生活实例和实际问题，让学生更好地理解和应用渗透作用原理。
高中生物渗法的教案
高中生物渗法的教案
目标：学生能够理解什么是细胞渗透，并能够解释其在细胞内的重要性。
教学目标：
1. 学习和理解细胞渗透的概念。
2. 掌握渗透的两种类型：渗透压和渗透性。
3. 理解渗透在细胞内的作用及重要性。
教学内容：
1. 什么是细胞渗透？
2. 渗透压与渗透性的概念和区别。
3. 渗透在细胞内的作用及重要性。
学习活动：
1. 观察实验：将不同浓度的溶液与红皮蛋白溶液混合，观察渗透过程。
2. 讨论：讨论渗透在细胞内的作用，如保持细胞膜的稳定性等。
3. 小组合作：分组讨论细胞渗透相关的问题，并展示讨论结果。
评估方法：
1. 知识检测：书面测试，包括选择题和简答题。
2. 实验报告：对观察实验的结果进行总结和分析。
拓展活动：
1. 实地参观：参观实验室中渗透压的实验，了解实验室中渗透性的应用。
2. 互动游戏：组织学生进行渗透压的游戏，加深学生对知识的理解。
教学反思：
1. 引导学生思考渗透在细胞内的作用，激发他们对生物学的兴趣。
2. 确保教学内容和学生水平相适应，积极引导学生探究和思考。
渗透中班科学教案
渗透中班科学教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解渗透现象并辨认出常见的渗透现象；学生能够运用实例说明渗透现象的发生原因；学生能够通过观察、实验等方式获取有关渗透现象的基本知识。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验、讨论等方式主动探究渗透现象；学生能够运用科学的思维方式分析渗透现象。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够树立探究科学现象的兴趣和乐趣；学生能够倡导珍惜水资源，形成节约用水的良好习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：渗透的定义、常见的渗透现象、渗透现象的发生原因。
2. 教学难点：渗透现象的发生原因。
三、教学准备1. 教具准备：透明玻璃杯、塑料杯、铝箔纸、水、食盐、滤纸、干燥剂等。
2. 实验准备：将一些滤纸分别放入透明玻璃杯和塑料杯中，装满水，观察滤纸上的现象。
四、教学过程1. 导入（前情链接）教师可以提前找一些有关渗透现象的图片或视频，通过呈现给学生，引发学生对渗透现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 感知（获取信息）教师通过实物示意法或者图片的方式，向学生介绍渗透现象的定义，并提出问题：“你们有没有见过渗透现象呢？能举几个例子吗？”学生思考后，教师可以请学生回答并展示他们的答案。
3. 呈现（重要知识点）通过幻灯片或黑板，教师向学生介绍常见的渗透现象，如水透过滤纸、气味透过塑料袋等，引导学生观察并描述这些现象。
4. 实验探究（加深理解）教师进行实验示范，将滤纸分别放入透明玻璃杯和塑料杯中，并向其中加入相同的水量，让学生观察滤纸上的现象，并描述自己的观察结果。
5. 实验讨论（交流思考）学生根据自己的观察结果，结合对渗透的理解，进行小组讨论，回答以下问题：a. 透明玻璃杯中滤纸上出现水迹，塑料杯中滤纸上没有水迹，你认为是什么原因导致这种现象的出现？b. 提出一个自己的实验设计来验证你的观点。
6. 实验设计（合作探究）学生根据讨论结果，结合自己的想法，设计一个实验来验证他们的观点。
高中生物学科渗透教案
高中生物学科渗透教案
教学内容：细胞渗透
教学目标：了解渗透现象的基本概念和作用，掌握渗透现象的原理和解释。
教学重点：渗透现象的原理和作用
教学难点：渗透现象在生物体内的应用和意义
教学方法：讲授结合实例分析；示范实验，观察实验结果；讨论课，激发学生思考；课外拓展，培养学生综合运用能力。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生回顾细胞结构和功能的相关知识，提出问题：细胞内物质如何通过细胞膜进入细胞内？
第二步：讲解渗透现象（15分钟）
1. 介绍渗透的定义和基本概念；
2. 解释渗透现象的原理和机制；
3. 分析渗透在生物体内的作用和意义。
第三步：实验演示（15分钟）
教师进行实验演示，观察实验结果，引导学生观察和分析实验现象，并讨论实验结论。
第四步：讨论交流（10分钟）
教师与同学讨论渗透现象在生物体内的应用和意义，引导同学发表看法，进行思维碰撞。
第五步：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结回顾，并提出下节课的预习任务。
教学反馈：在教学过程中密切关注学生的学习状态，及时解答学生提出的问题，鼓励学生积极参与讨论，促进学习效果的提升。
拓展延伸：要求学生在课后通过查阅资料、阅读文献等形式，了解渗透现象在生物体内的具体应用，做一份相关研究报告，并向全班同学进行展示分享。
教学示例：细胞渗透作为生物学中的基础概念之一，对于学生理解细胞内物质运输、水分平衡等方面具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解细胞内渗透的原理和机制，并且探讨渗透现象在生物体内的应用及意义，培养综合运用能力和综合分析能力。
初中化学渗透责任教育教案
初中化学渗透责任教育教案
一、教学目标：
1. 理解渗透在化学中的基本概念和作用；
2. 熟悉渗透的表达方式和计算方法；
3. 掌握渗透的影响因素和应用；
4. 提高学生的动手操作能力和实验设计能力。
二、教学内容：
1. 渗透的概念和作用；
2. 渗透压和渗透速率；
3. 渗透的影响因素；
4. 渗透的应用。
三、教学步骤：
1. 输入环节：通过教师讲解、视频展示等方式，向学生介绍渗透的基本概念和作用，引发
学生对渗透现象的兴趣。
2. 讨论环节：组织学生小组讨论，探讨渗透压和渗透速率的影响因素，引导学生提出新的
问题和观点。
3. 实验环节：设计一些简单的实验，让学生动手操作，观察渗透过程，掌握渗透的表达方
式和计算方法。
4. 拓展环节：讲解渗透在日常生活和工业生产中的应用，引导学生思考渗透技术的发展前
景和社会意义。
5. 总结环节：教师进行知识点的总结和归纳，让学生掌握重点和难点知识，巩固所学内容。
四、教学评价：
1. 完成作业：要求学生完成渗透相关的习题和实验报告；
2. 参与讨论：评价学生在讨论环节中的表现和贡献；
3. 实验操作：评价学生在实验环节中的操作技能和实验设计能力。
五、课后作业：
1. 复习渗透压和渗透速率的相关知识点；
2. 完成相关习题，巩固所学内容；
3. 思考渗透技术在解决环境污染和水资源利用中的应用。
希望以上教案范本可以帮助您更好地进行初中化学渗透责任教育的教学工作。
祝教学顺利！。
中班科学领域教案水的渗透
中班科学领域教案水的渗透教案标题：中班科学领域教案-水的渗透教案目标：1. 通过实践活动，让学生了解水的渗透现象。
2. 培养学生观察、探索和实验的能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：水、各种不同材质的纸巾、透明杯子、食用色素、干净的布或纸巾、白板、白板笔等。
2. 学生准备：学生无需额外准备。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍水的渗透现象，简单解释渗透是指液体通过其他物质的小孔或空隙进入其中的过程。
2. 教师用一个透明杯子装满水，让学生观察水的表面现象，并引导他们思考水是否能通过其他物质渗透出去。
实践活动：1. 教师将不同材质的纸巾分别放在透明杯子的口部，让学生观察纸巾吸水的情况。
教师可使用食用色素将水染成不同颜色，以增加观察的趣味性。
2. 学生观察并记录纸巾吸水的速度和程度。
教师引导学生思考为什么有些纸巾吸水更快，有些纸巾吸水更慢。
3. 教师将干净的布或纸巾放在透明杯子的口部，让学生观察布或纸巾吸水的情况，并与之前的纸巾进行比较。
4. 学生观察并记录布或纸巾吸水的速度和程度。
教师引导学生思考为什么布或纸巾吸水的速度和程度与之前的纸巾不同。
总结：1. 教师引导学生回顾实践活动，让学生总结水的渗透现象。
2. 教师与学生一起讨论渗透现象在日常生活中的应用，例如植物吸水、衣物吸水等。
3. 教师鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并进行解答和讨论。
拓展活动：1. 学生可以尝试使用其他不同材质的物品进行类似的实践活动，比较它们的吸水情况。
2. 学生可以观察不同温度下水的渗透情况，探究温度对水的渗透速度的影响。
3. 学生可以进行小组合作，设计自己的实验活动，探究其他与水的渗透相关的问题。
评估：1. 教师观察学生在实践活动中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 教师与学生进行交流，了解学生对水的渗透现象的理解程度。
教学延伸：1. 教师可以引导学生观察其他液体的渗透现象，比如果汁、牛奶等。
2. 教师可以引导学生进行更深入的探究，例如探究渗透现象与物质的孔隙大小的关系。
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渗透试验
专业班级港航5班学号姓名同组者
实验编号实验名称渗透试验
实验日期2012.10.10批报告日期成绩教师签名
一、试验目的
测量土体的渗透系数k。
二、试验原理
渗透试验原理就是在试验装置中测出渗流量，不同点的水头高度，从而计算出渗流速度和水力梯度，代入(8-1)式计算出渗透系数。
(8-1)
v ki
由于土的渗透系数变化范围很大，自大于10-1cm/s到小于10-7cm/s，故实验室内常用两种不同的试验装置进行试验：常水头试验装置用来测定渗透系数k比较大的无凝聚性土的渗透系数；变水头渗透试验装置用来测定渗透系数k比较小的凝聚性土的渗透系数。
特殊设计的变水头试验测定粗粒渗透系数和常水头试验测定渗透性极小的粘性土渗透系数也很常用。
三、试验设备及试验操作
（一）常水头试验
1.仪器设备
（1）70型渗透仪；
（2）附属设备：木锤、秒表、天平等。
2.操作步骤
（1）装好仪器，检查是否漏水。
将调节管与供水管相连，由仪器底部充水至水位达到金属透水板顶面时，放入滤纸，关止水夹；
（2）取代表性风干土样3~4kg，称重精确至1g，测定风干含水率；
（3）将试样分层装入仪器，根据预定孔隙比控制试样密度。
每层装完后从调节管进水至试样顶面。
最后一层应高出上测压管孔3~4cm。
待最后一层试样饱和后，继续使水位上升至圆筒顶面。
将调节管卸下，使管口高于圆筒顶面，观测三个测压管水位是否与孔口齐平；
（4）量测试样顶面至筒顶余高，计算出试样高度。
称量剩余土样，计算出装入质量，计算试样干密度和孔隙比；
（5）供水管向圆筒顶面供水，使水面始终保持与渗透仪顶面齐平，同时降
低调节管高度，形成自下向上方向的渗流。
固定调节管在某一高度，过一段时间后，三个测压管水位达到稳定值，表明形成稳定渗流场； （6）记录三个测压管水位H 1，H 2，H 3,则测压管Ⅰ和Ⅱ水位差为h 1= H 1-H 2，测压管Ⅱ和Ⅲ的水位差为h 2= H 2-H 3。
计算渗径长度为L=10cm 的平均水位差h =( h 1+ h 2) /2= (H 1- H 3)/2；
（7）开动秒表，用量筒接取经过一段时间Δt 的渗流量ΔQ ，量测渗透水的水温T °C ；
（8）改变调节管的高度，达到渗透稳定后，重复（6）、（7）的步骤，平行进行5~6次试验；
（9）按式（8-4）计算每次量测的水温T °C 时的渗透系数k ti ；
QL
k tAh ∆=
∆ (8-4)
（10）计算渗透系数均值：
1
t ti k k N =
∑ (8-8)
（11）按下式折算到20°C 时的渗透系数k 20：
2020
t t
k k ηη= (8-9)
式中，
t η，20η分别为水温T °
C 和20°C 时水的动力粘滞系数。
（二） 变水头试验
1.仪器设备
（1）改进南55型渗透仪，试样高L =4cm ，试样横截面积A =30cm 2； （2）辅助设备：切土器、秒表、温度计、削土刀、凡士林等。
2.操作步骤
(1)试样制备 变水头渗透试验的试样分原状试样和扰动试样两种，其制备方法分别为：(a)原状试样：根据要测定的渗透系数的方向，用环刀在垂直或平行土层面方向切取原状试样，试样两端削平即可，禁止用修土刀反复涂抹。
放入饱和器内抽气饱和（或其他方法饱和）；(b)扰动试样：当干密
度较大（
3
1.40/d g cm ρ≥）时，用饱和度较低（S t ≤80%）土压实或击实办
法制样；当干密度较低时，使试样泡于水中饱和后，制成需要干密度的饱和试样。
(2)将盛有试样的环刀套入护筒，装好各部位止水圈。
注意试样上下透水石和滤纸，按先后顺序装好，盖上顶盖，拧紧顶部螺丝，不得漏水漏气。
(3)把装好试样的渗透仪进水口与水头装置（测压管）相连。
注意及时向测压管中补充水源，补水时，关闭进水口。
(4)在向试样渗透前，先由底部排气嘴出水，排除底部空气至气嘴无气泡时，关闭排气嘴，水自下向上渗流，由顶部出水管排水。
(5)待出水管有水流出后，开始测定试验数据。
记录时间t=t 1时，上下游
水位差h 1；时间t=t 2时，上下游水位差h 2。
改变测压管中水位（由进水管补充水），进行5~6次平行试验。
记录测压管内径a ，量测渗透水温T ℃。
(6)由测压管内径a 、试样截面积A 、试样高度L 、每次试验记录的（t 1i ，h 1i ）、（t 2i ，h 2i ）带入公式（8-7），
1
2122.3
lg ()h aL
k A t t h =- (8-7)
计算出水温T ℃时渗透系数k ti 。
由k ti 代入公式（8-8），计算平均渗透系数k t 。
由k t 代入公式（8-9），计算出20℃时的渗透系数k 20。
四、 试验数据记录与处理
表一 渗透试验（常水头法）
试样高度：40 cm 干土质量： 测压管间距：10cm
表二 渗透试验（变水头法）
（第一组）
2 2
（第二组）
2 2
对于变水头试验，我们采用了测两管水流，每管测4次的方法，最终得到两组试验数据，见上表二。
由表中数据可以看出，随着时间的推移，实测的渗透系数减小了（即由第一组的5.35×10-5 cm/s减小为5.21×10-5cm/s），这种现象与理论是一致的。
五、注意事项
(1) 变水头试验中，每次测得的水头h1和h2的差值应大于10cm；
(2) 变水头试验过程中，若发现水流过快或出水口有混浊现象，应立即检查有无漏水或试样中是否出现集中渗流，若有，应重新制样试验；
(3) 渗透试验一定要用无气水作试验，否则，试验过程中水中的气泡会在试样内集中，使测得的渗透系数随渗透时间的延长不断减小，产生不允许的试验误差；
(4) 试验过程中，由于渗透力的作用，使土的干密度发生变化，从而使渗透系数发生变化，因此，渗透试验的时间不能太长，水头差不能太大；
(5) 规范规定采用水温20°C或10°C时的渗透系数作为标准渗透系数。
六、思考题
1.为什么细粒土不能用量测渗出水量的装置测量渗流量？
答：(1) 由于细粒土渗透系数很小，导致流量很小，耗费时间较长；
(2)流量较小导致流经试样的水量很少，难以直接准确量测，误差较大。
综上所述，测量细粒土的渗透系数时，应采用变水头法。
2.为什么渗透试验中，土的渗透系数是随时间变化的？
答：(1)试验过程中，由于渗流力的作用，使土试样越来越密实，导致土的干密度发生变化，从而使渗透系数随时间发生变化；
(2)试验装置内有气泡，在试验过程中水中的气泡会在试样内集中，使侧得的渗透系数随渗透时间随时间发生变化，产生误差。
由上述两点原因，我们还可以判断出，渗透系数是随着时间逐渐减小的。
所以，在进行试验时，应保证渗透试验时间不能太长；水头差不能太大；将水中气泡排尽。
3. 为什么要将渗透系数换算成20℃时的标准渗透系数？
答：渗透系数与水的粘滞性有关系，粘滞性大的渗透系数小于粘滞性小的流体。
而水的粘滞性随温度的变化而变化，温度越高水的粘滞性就越小，水流就越容易，渗透系数就会变大。
因此，当其他条件相同时，水的温度不同也将导致土样渗透系数的不同，为了使不同的土体的渗透系数具有正确的可比性，就要在一个规定的温度下进行，所以，要将渗透系数换算成20℃时的标准渗透系数。