人教版四年级数学上册 亿以内数的读法
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的认识三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法2. 教学难点：亿以内数的认识和运用四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引导学生发现亿以内数的读法与万以内数的读法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 讲解亿以内数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级，读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。
b. 通过举例，让学生学会亿以内数的读法。
c. 让学生进行课堂练习，巩固亿以内数的读法。
（2）亿以内数的认识a. 讲解亿以内数的认识，让学生了解亿以内数的组成和表示方法。
b. 通过实物展示、图片等教学手段，让学生直观地感受亿以内数的大小。
c. 设计一些实际问题，让学生运用亿以内数的知识进行解答。
3. 课堂练习设计一些亿以内数的读法和认识的练习题，让学生独立完成，教师进行巡回指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读法和认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法和认识。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握了亿以内数的读法，提高了学生的数学思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，为学生的数学学习提供更好的指导。
新人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》亿以内数的认识(亿以内数的读法)课件
61 0000 0000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 61读作：六十一 亿
万级和个级上都是“0”，不读。
100 4000 2000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 100读作：一百 亿 万级 4000读作：四千 万 个级 2000读作：二千
读作：一百亿四千万二千
30040000 读作：三千零四万
读一读：
75010000 读作：七千零一万 20480000 读作：二千零四十八万 20481600 读作：二千零四十八万
一千六百
含有两级的数的读法:
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上一个”万”字；
3.每级末尾不管有几个0,都不读，其他 数位有一个0，或连续几个0都只读一 个“零”。
471050 读作：四十七万一千零五十
练一练B 一、我会填！
1、由4个千万、3个百组成的数是（ 40000300 ） 读作（ 四千万零三百 ）。 2、50048060读作（ 五千零四万八千零六十 ）； 它由（5个千万）、（ 4个万 ）、（8个千 ）、 （ 6个十 ）组成。
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（ 十万 ）位上，表示8个（十万 ）， “3”表示（3个百 ）。
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作： 二千四百九十六万
想一想：万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点
万级 个级
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
读出下面各数
6 4 0 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千
8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
人教版四年级数学上册第一单元第2课时《亿以内数的读法 》教学课件
怎样读万以内的数？
从高位读起，千位上是几就 读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几就读几十， 个位上是几就读几，哪一位 上一个单位都没有就读零。
读出下面各数。
千百十 万 千百十个 万万万 位 位位位位 位位位
2496 2496 0000
哪种读法比较简便？
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
3 2680 读作：三万二千六百八十 52 0500 读作：五十二万零五百 120 0605 读作：一百二十万零六百零五 10 7070 读作：十万七千零七十
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
先分级,比较容易读。
小组交流,怎样读比较方便。
32680 470050
520500 3070800
1200605 30600900
107070 100000000
1032040
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
含有两级数的读法
1.先读万级，再读个级。
2.万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面 加上一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有 一个0或连续几个0，都只读一个0。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第2课时 亿以内数的读法
练习
知 识 点 1 整万数的读法
1.比一比，读一读，填一填。
人教版四年级数学上册亿以内数的读法教案
人教版四年级数学上册亿以内数的读法教案人教版四年级数学上册亿以内数的读法教案1一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的读法和写法》复习
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
5 3000
读作：五万三千
34 1020 读作：三十四万一千零二十
7004 0920 读作：七千零四万零九百二十
80 0700 读作：八十万零七百
403 0503 读作：四百零三万零五百零三
9010 4010 读作：九千零一十万四千零一十
4）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 4567 读作：三万四千五百六十七 53 0420 读作：五十三万零四百二十 1001 0730 读作：一千零一万零七百三十 70 0432 读作：七十万零四百三十二 707 0707 读作：七百零七万零七百零七 6090 0080 读作：六千零九十万零八十
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
亿以内数的读法：
5）如果每级有相隔的两个零，且末尾没零， 就读两个零。
101 0101 读作：一百零一万 零一百零一
1）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 0000 读作：三万 43 0120 读作：四十三万零一百二十 4001 0520 读作：四千零一万零五百二十 10 0200 读作：十万零二百 303 0303 读作：三百零三万零三百零三 3040 0010 读作：三千零四十万零一十
写法练习：
三千零四十万零一十 一千零三万零七百
写作：3040 0010 写作：10030700
四千零一万零五百二十 写作：4001 0520
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1 0 0 3 0 0 4 0
读作： 一千零三万 零四十
含有两级的数怎么读？ 1、先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； 2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他 数位上有一个0或连续几个0，都（ 只读一个0 ）。
多位数读法歌 ：
读作： 二千四百九十六
万级的数按照个级 的数的读法来读，并 在后面读出“万”字。
3 0 8
0 0 0 0
4 0 5 0 0 0 0 0
读出下面各数。
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读作： 二千四百九十六
3 0 8
0 0 0 0
个级上全是0， 这些0都不读。
4 0 5 0 0 0 0 0
1、读出下面每组数。
34和340000
3004和30040000
340 读作： 三百四十
3040 读作： 三千零四十
3400000 读作： 三百四十万
30400000 读作： 三千零四十万
2、读出下面各数。
5 6 9 2 0 0
读作： 五十六万 九千二百 读作： 三百七十万 六千 读作： 四千零八万 零五百零一
3 7 0
6 0 0 0
4 0 0 8 0 5 0 1
3、小组交流，怎样读比较方便。
32680 5205000
读作： 三万 二千六百八十 读作： 五百二十万 五千 读作： 一百二十万 零六百零五 读作： 十万 七千零七十
1200605
107070
3、小组交流，怎样读比较方便。
470050 3070800
读数要从高位起，
哪位是几就读几， 每级末尾若有零， 不必读出记心里， 其他数位连续零，
只读一个就可以，
万级末尾加读万， 亿级末尾加读亿。
1、读出下面每组数。
34和340000
3004和30040000
34 读作： 三十四
3004 读作： 三千零四
340000 读作： 三十四万
30040000 读作： 三千零四万
1 0 0 3 0 0 4 0
读出下面各数。
5 6 4 0
4 6 2 1 7 0 0 0
读作： 五万 四千六百二十一
其他数位有1个0或连续
1 0 0 3 0 0 4 0 几个0，都只读1个零。
读出下面各数。
5 6 4 0
4 6 2 1 7 0 0 0
读作： 五万 四千六百二十一 读作： 六百四十万 七千
3201
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，
我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
读出下面各数。
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读作： 二千四百九十六
3 0 8
0 0 0 0
先读万级， 再读个级。
4 0 5 0 0 0 0 0
读出下面各数。
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读出下面各数。
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读作： 二千四百九十六
读作： 二千四百九十六万
读作： 三百零八万
3 0 8
0 0 0 0
4 0 5 0 0 0 0 0
读作： 四千零五十万
读出下面各数。
5 6 4 0
4 6 2 1 7 0 0 0
读作： 五万 四千六百二十一
每级末尾的 “0”都不读。
ห้องสมุดไป่ตู้
读作： 四十七万 零五十 读作： 三百零七万 零八百 读作： 三千零六十万 零九百 读作： 一亿
30600900
100000000
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
读作： 一千九百六十一万 二千三百六十八
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
读作： 三百万 二千一百六十六
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
⑨
⑩
读作： 八千零四十一万 八千二百
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
读作： 九千四百零二万 三千五百六七
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
读作： 二千一百八十一万 三千三百三十四
练
习
一
3、你能正确地读出第2页上的数吗？
读作： 三千八百三十一万 二千二百二十四
a克
① ② ③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ a克
人教版四年级数学上册
亿以内数的读法
重庆市云阳县
冉崇兵
10个一是一十，
10个十是一百， 10个百是一千， 10个千是一万， 一（个）、十、百、千、 亿……都是计数单位。
10个万是十万， 10个十万是一百万，
10个百万是一千万，
10个千万是一亿， 万、十万、百万、千万、
用数字表示数时，把计数单位 按一定的顺序排列起来，它们所占 的位置叫做数位。