Lesson14AreYouShortorTall-教案
四年级下册英语教学设计-Lesson 14 Are You Short or Tall？ 冀教版
四年级下册英语教学设计-Lesson 14 Are You Short or Tall？课程背景本课程为四年级下册英语第14课，教材为冀教版。
该课程主要介绍了形容词tall、short的用法，并帮助学生描述自己和其他人的身高，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学目标•能够听懂、会说、会读单词tall、short。
•能够描述自己和别人的身高。
•能够运用句子Are you short or tall?来询问他人的身高。
•能够与其他人进行交流，表达自己的观点。
教学过程活动1：自我介绍1.老师向学生介绍自己的身高，并鼓励学生轮流描述自己的身高。
2.学生在小组内互相介绍自己的身高，并汇报给全班。
活动2：学习tall、short1.向学生出示单词tall、short，并请学生跟读并了解意思。
2.播放单词学习视频，辅助学生掌握单词发音和意思。
3.给学生分发单词卡片，让学生根据卡片上所写的单词，自己找到同组其他人。
活动3：描述自己和别人的身高1.老师引导学生描述自己和同伴的身高，例如My name is Li Ming. I am tall.。
2.学生自行练习，并在小组内互相问答，练习用句子描述别人的身高。
3.活动结束后，老师随机抽查学生来进行询问，锻炼学生的口语表达。
活动4：问答游戏1.使用Are you short or tall?构建游戏规则，两个学生互相问答对方的身高，回答正确的学生获胜。
2.学生自行分组进行游戏，老师定时检查游戏质量，评价最佳的小组给予奖励。
教学评估1.教师边教学边观察、记录学生的学习情况，发现问题时及时调整教学内容和方法。
2.在课程结束时，老师给学生分发练习册让学生课后进行练习。
教学扩展1.学生通过绘画或描述，来描述一个虚构人物的身高。
2.老师带领学生观看有关身高的视频，学习世界各地身高偏短/偏高的原因。
Unit 3 All About Me Lesson 14 Are You Short or Tal
Unit 3 All About Me Lesson 14 Are You Short or Tall (教案)教学目标1.通过图片展示与对比，帮助学生掌握描述身高的单词：tall, short,taller和shorter等；2.通过学生之间进行身高比较，让学生在实践中掌握并运用目标语言；3.培养学生的比较与观察能力，让学生明确自己与他人的不同之处；4.通过课堂竞赛等形式，激发学生的学习热情和参与度；5.培养学生的团队合作精神，让学生体验合作与竞争带来的乐趣。
教学重点1.掌握描述身高的单词：tall, short, taller和shorter；2.掌握身高比较的语言表达方式；3.让学生在实践中掌握并运用目标语言。
教学难点1.让学生能够在实践中掌握并运用目标语言；2.培养学生的比较与观察能力，让他们明确自己与他人的不同之处。
教学准备1.每组4张身高不同的学生照片，用于形成比较对照；2.每组学生应配备比较工具如尺子或其他学生身高参照物，并标明实际身高数值；3.一张长条形的标有tall、short、taller和shorter的海报；4.5张背景图，用于制作比赛所需要的海报。
教学过程步骤一：导入新知1.教师出示四张不同身高的学生照片，引导学生认识描述身高的单词：tall, short, taller和shorter；2.教师在黑板上展示一张长条形的海报，标有tall、short、taller和shorter，并通过简单的例句说明单词的用法，使得学生能够理解和记忆这些单词。
步骤二：运用新知1.教师将学生随机分成N个小组，要求每个小组拍摄4张不同身高的学生照片，并标明实际身高数值；2.学生之间进行比较，组员之间互相描述身高，并用海报上的单词进行表述；3.由教师担任裁判，比较不同小组的描述结果，并根据描述的准确度进行评分；4.尽量使比赛更有趣，更加丰富和多样性，可以为比赛设计不同背景和奖励方式。
步骤三：拓展练习1.以小组为单位，让学生自由选择研究对象，研究对象可以是小组内成员、校内其他学生、或者其他个人；2.每个小组分析所研究对象的身高特点，具体实际数字为主，让学生进行身高排名；3.接着让小组之间比较所研究对象的身高排名，以小组为单位，让学生讨论其感受和体会；4.整合研究结果，展示出学生身高的特点和分布情况，并引导学生思考身高的因素和对身高的认识和看法。
四年级下册英语教案-Lesson 14 Are You Short or Tall-冀教版
Lesson 14 Are You Short or Tall?教材分析本节课是冀教版小学英语四年级下册第三单元第14课的内容，在第三单元，学生开始使用能够帮助他们谈论关于他们自己的一些单词和句子，学生学习了如何谈论年龄，其中，单词tall学生在三年级已接触过，本课将学习谈论身高的表达。
学情分析四年级的学生有了一定的认知能力，而且已经掌握了一定量的词汇和句型，对于课堂用语以及一些日常对话比较熟悉，有极强的模仿能力和求知欲望。
学生喜欢表达，乐于交流。
教学目标知识与技能目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：tall2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：-How tall are you? - I am ___ metres tall.3.学生将能够测量彼此的身高，并能说出某人多高。
情感态度目标1.学生能够体会到英语学习的乐趣；2.学生能够积极参与各种课堂学习活动，敢于开口、表达中不怕出错误；3.学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，完成身高测量任务。
学习策略目标1在课堂交流中，注意倾听，积极思考；2.在学习中集中注意力；3.积极运用本课所学英语表达和交流彼此的身高。
4.教学重难点重点：学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：-How tall are you? - I am ___ metres tall.难点 1.学生能够理解以下表达：Stand on your feet, please.2.学生正确读出小数点及一位小数。
教学过程教学环节（注教师活动学生活动设计意图Step 1:Warm Up and review 2 minutesStep 2: New concepts: 15 minutesGreetings and leading- in :T: Hello! Boys and girls. Look here, this is me , and he? (ppt展示一高一矮两人对比。
Unit 3 (Lesson14)冀教版(三起)四年级下册
3.Can you ask and answer in pairs?
让学生两人一组操练功能语句，并指导学神用不同的数次替换I’m…meters tall./ You are…meters tall.
4.再次播放录音，逐句跟读，并讲解学生理解困难的语句。
以小火车、小组比赛形式让学生读句子。
Lesson 14 Are you short or short?教学设计
年级
四年级
学科
英语
主备教师
宋爱臣
复备教师
课题
Lesson 14 Are you short or short?
课型
新授课
教材分析
本课时通过Mr. Wood为大家测量身高这一活动，呈现了How tall are you? I’m…
分角色朗读课文，并以小组为单位表演对话。
通过free talk,复习上节课的句型，在轻松问答的氛围中引入今天的话题，为后面故事的发生做了铺垫。
学生通过小组合作的方式联系功能句，为下文的对话教学做了铺垫，也为Let’s do it!环节做了铺垫。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step 4 exercise and consolidation
学会句型：How tall are you?
教学策略分析
听说法，问答法，交际法，小组合作法。
课前准备
教师
课件、测量身高的尺子
学生
测量身高的尺子
教学活动过程设计（第课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step 1 warming up
冀教版英语四年级下册 Lesson 14 Are you short or tall 教案
Lesson 14 Are you short or tall教案一、教学目标：1、学习对身高的表达。
2、掌握并熟练应用句型：How tall are you?___ meters tall.3、学生之间能就各自的身高进行对话。
二、教学重点：1、学习对身高的表达。
2、掌握并熟练应用句型：How tall are you?___ meters tall.三、教学难点：学生之间能就各自的身高进行对话。
四、教学过程1、课前复习，复习前一节所学内容，主要形式：鼓励同学们自己站出来用英语说出自己的年龄，或者两个人站起来，一个用英语句式问，一个回答，无论回答的好坏，都要进行鼓励，表示他们做的很棒，激励其他同学踊跃参加，每个人都能投入到课堂；然后是日期的复习，让同学们一起回答，今天的月日，以三种形式2、接着老师选三到六个学生，选的时候不是随便选，而是要挑一些有一定的身高差距的学生，然后来到讲台上，按高矮顺序站，这样的小互动不仅仅是为本节课内容做铺垫，更是为了让课堂变得活跃，每个同学都能参与进来，提高学生的兴趣3、按顺序站好后，我们就知道他们的高矮，然后把这几个人的名字（从左到右即从矮到高）依次写到黑板上（从上到下），便于之后课程讲完后，写出高低内容4、小互动结束后就要开始本节课的内容了，第一个要掌握就是大题目P1‘Are you tall or short?’这也是本节课的一个重要知识点，需要同学们能学会听说读写这个句子，可以知道判断句的大致类型；之后让同学们看下本节课的配套视频，简单了解即将要讲的内容5、P3-P7趣味导入，本节课的趣味导入很有意思，很搞笑，这节课的主题其实就带有搞笑色彩，图片是高矮人站在一起，有詹姆斯也有姚明，身高都很高，这样的例子，可以让同学们更好地掌握本节课的内容6、P8 复习Let's句式的用法7、P9 -P13复习单词get,work,stand,feet的用法8、P14-16讲解本文的重点内容，疑问句‘How tall are you’,在此处强调不能直接用‘how’,然后让同学们一起练一下这个句型；接着是回答，回答的内容形式也是同学们需要掌握的，身高的回答，‘......+metres+tall’9、P21让同学们一起参与，同桌两个互问互答10、P22-23 课时测评。
冀教版英语四年级下册 Lesson 14 Are You Short or Tall 教案
Lesson14 Are You Short or Tall?教案一、教材分析通过对Mr. Wood询问学生的身高引出本课内容，结合“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”的用法。
二、教学目标【知识目标】1、学习本课新单词；2、理解句型“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”；3、通过学习句型“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”如何描述身高。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”，有条理地与同学交流。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”，培养学生对“身高”表达的应用能力。
三、教学重难点【教学重点】（1）本课单词（2）句型“——How tall be+主语？——主语+be+数字+meters tall.”【教学难点】本课单词四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）课前导入1.教师出示PPT3，展示有关身高的图片，引出本课的话题。
（二）重点呈现（三）1.PPT4是本节课重点词汇，展示PPT4，学习单词“tall 高的”和“short 矮的”；将这两个单词放到一起进行讲解，让同学们进一步了解英语中的反义词；出示图片和例句让同学们理解。
2.展示PPT5，本节课的词汇总结，是关于本节课课文中出现的重要单词，有之前所学的，也有新学的单词，放到一起让同学们回答；考察他们对之前所学单词的掌握度和对刚才所学单词的理解；可以找同学回答。
小学英语冀教版四年级下册Lesson-14-Are-You-Short-or-Tall教案 -
Lesson 14 Are You Short or Tall?教学设计1教学目标本课的主要话题是How tall are you? I’m _____ metres tall. 用来描述自己的身高。
通过比较,学生能正确使用ta ll和 short来描述身边事物。
1、学生能正确读出metres并了解它的意义及缩写。
并能在教师的引导下读出正确的小数。
例1.45m2、学生能够在真实的情境中正确使用How tall ______? I’m\she is\he is_____ metres tall.来描述自己和他人的身高2学情分析四年级小学生活泼好动,具有很强的模仿力和求知欲,第三单元第13课已经学习过关于年龄和生日的内容,为这节课的学习做好了铺垫,学生学习起来比较容易。
在真实的情景中测量身高,学生会非常感兴趣。
这节课要加强对学生的听、说的口语训练,使学生能用简单的句子与他人进行英语交流,鼓励学生在小组合作中团结协作,提高学生的创新能力和合作能力。
3重点难点1、学生能正确读出metres并了解它的意义及缩写m。
学生能正确读出小数,例:1.53m2、学生能够在真实的情境中正确使用How tall ______? I’m\she is \He is _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。
3、通过比较能用tall \short 来描述事物的高矮。
4教学过程1【导入】Step 1. Lead inFree talkT:What day is today?S1:It’s Monday.T:How’s the weather today?S2:The weather is warm and sunny.T:When is your birthday?S3:My birthday is_____.T:How old are you?S3:I’m_____years old.学生之间再展示有关年龄、生日的free talk,为这节课的学习做铺垫教师播放这节课的视频T:Let’s look,what are they doing?Ss:测量身高。
冀教版四年级下册英语-Unit3Lesson14Areyoushortortall
教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读单词“short”, “tall”, “long”, “thin”, “fat”。
(2) 学生能够听懂、会说、会读句子“Are you short or tall?”, “I’m short./I’m tall.”。
2. 能力目标通过小组活动，学生能够运用本课所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 情感目标学生能够学会接受自己的外貌特点，增强自信心。
二、教学内容1. 单词：short, tall, long, thin, fat。
2. 句型：Are you short or tall? I’m short./I’m tall.三、教学重点与难点1. 重点：单词“short”, “tall”, “long”, “thin”, “fat”和句型“Are you short or tall? I’m short./I’m tall.”的掌握。
2. 难点：单词“short”, “tall”, “long”, “thin”, “fat”的拼写和句型“Are you short or tall? I’m short./I’m tall.”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，调动学生的学习积极性。
2. 导入（10分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的外貌特点，引出本课主题。
3. 呈现（10分钟）教师展示单词卡片，引导学生学习单词“short”, “tall”, “long”, “thin”, “fat”，并用句子“Are you short or ta ll? I’m short./I’m tall.”进行展示。
4. 练习（10分钟）学生分小组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
5. 巩固（5分钟）教师播放录音，学生跟读，巩固所学内容。
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Lesson14AreYouShortorTall?教案
Lesson14AreyouShortorTall?教案
【授课教师】徐艳红
【授课时间】XX.4.12
【教材理解】本套教材逐层深入，强调创设情景，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话。
本课的主要话题是Hotallareyou?I’_____etrestall.来描述自己和他人的身高。
通过比较，正确使用tall和short来描述身边事物。
【学情简介】四年级学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，所以还要本着三维目标，加强对学生的听说读写训练，提高学生的创新能力和合作能力，能用简单的句子与他人进行英语交流，鼓励学生在小组合作中团结协作，共同进步，激发学生持久的学习兴趣。
【教学目标】1、学习句型Hotallareyou?I’_____etrestall.
能够在真实的情境中正确使用Hotallareyou?I’_____etrestall.来描述自己和他人的身高。
【教具准备】录音机、量身高的尺子
【教学过程】
Step1.Leadin
Freetal
T:hatdayistoday?
S1:It’sonday,Aprilfifteenth.
T:Ho’stheeathertoday?
S2:Theeatherisarandsunny.
T:henisyourbirthday?
S3:ybirthdayis_____.
T:Hooldareyou?
S3:I’_____yearsold.
T:DoyounohooldIa?canyouguess?让学生去猜测自己的年龄,激起学生的好奇心，让学生迅速进入到学英语的氛围之中。
T:DoyounohotallIa?教师利用手势提示学生，使学生明白教师在说身高。
T:I’1.67etrestall.教师站在量身高的尺子旁，并在尺子旁标上自己的身高，自问自答，呈现表达身高的新句型。
Step2.Presentation
教学小数的读法
T:I’1.67etrestall.教师边说边板书新句型。
指着教具尺上的1.67，教学小数的读法，小数点读作point。
引导学生读出尺子上的数字，之后大屏幕出示这些小数，鼓励学生去读一读。
屏幕出示一把尺子
T:hatisit?
S1:It’saruler.
T:Holongisit?
S1:It’stoetres.教学单词etre，之后把刚才的小数标在尺子正确的位置上。
加上单位名称让学生再一次读。
教学句型Hotallareyou?I’_____etrestall.
T:I’1.67etrestall.Hotallareyou?教师板书新句型，教师领读，学生跟读，采取不同方式的读直至学生能够流利说出。
Step3.Practice
师生问答Hotallareyou?I’_____etrestall.让学生到尺子旁量身高，用新句型说说自己的身高。
师生对比，用tall 和short来形容。
同桌之间互相用尺子量身高，操练句型Hotallareyou?I’_____etrestall.
T:Doyouanttonoyourfriends?Hotallisyourfriend?Ashior her“Hotallareyou?”教师引导生生问答，巩固操练新句型。
教师指着一名班级中比较高又比自己矮的学生说youare1.58etrestall.youaretallinyourclass.
让学生自由读课文，同时在读的过程中发现问题，解决
问题。
Hotallisi?
HotallisDanny?
hoistall?
hoisshort?
看书，跟读课文，注意学生的语音语调。
Step4.consolidation
学生以小组为单位，通过填表的形式调查小组同学的身高，并比较谁更高，谁更矮。
之后找同学汇报。
表格如下: Questions:Hooldareyou?
nae
Hooldareyou?
Hotallareyou?
学生通过填空的形式，做自我介绍。
Hello!ynaeis_____.I’_____yearsold.ybirthdayis____.I’____etrestall.Ia______.
【Hoeor】
Tellyouroanddadhotallyouare.
aybeyoucaneasuretheandtellusnexttie.
【板书设计】
Lesson14AreyouShortorTall?
Hotallareyou?Ia____eterstall. Hotallishe/she?He/Sheis____etrestall. I’short.I’tall.。