我国中学历史特级教师陈子斌最新整理2012.11.10
用心、用力、共鸣——2024届高三历史高效复习策略课件
• 10.严抓重点生。我们应该与各班班主任老师 通力合作，重点提携考学有望，历史有望提 升的学生重点帮扶，利用课间、自习时间， 甚至晚上时间进行辅导，解疑答惑，构建学 生知识体系，培养学生学科素养能力，增强 学生信心，确保学生成绩的全面提升。
1.离高考还不到一个月的时间，进行三轮复习。我 们应该采取“调整、巩固、充实、提高”的策略。调整： 调整试题的难度，以适中为主；若继续出现难题、 怪题、偏题等试题，会摧毁学生的知识体系，打击 学生自信；巩固：回归教材，让学生对教材的编排 顺序心中有数，最终临危不乱；充实：继续充实完 善以主题为主的知识体系，理顺思路；提高：提升 学生信心。告诉学生们，经过三年的学习，尤其是 高三系统、扎实、递进的学习与训练，自己的知识 量和答题能力都有了一定的基础，高考战场上得到 应得的分数是可以实现的。
文明进程。
• 3宗法制被废除后，宗法观念长久影响中国社会 • 4.《权利法案》颁布后，英国国王并非马上”统而不治 • 5.分权制衡不等于三权分立 • 6.习惯法、成文法、公民法、万民法、罗马法、自然法 • 7.平均地权”并非“平分土地” • 8.中华人民共和国成立初期实行“一边倒” ，但也不唯意识形态
而论
• 9.不同时期殖民扩张的目的、结果和影响 • 10.不结盟运动并非真的不结盟 • 11.重商主义、自由主义和凯恩斯主义 • 12.洋务派主张“中体西用”,但其中一部分人也认识到了只学习
2024-2025学年初中历史九年级下册同步练习专项素养综合全练(三)两次世界大战及世界格局的变动
专项素养综合全练(三)两次世界大战及世界格局的变动一、选择题1.(2023山东烟台中考)为了抵御欧洲大陆的强国,英国先后采取了联合抗法——联法败俄——联合抑德——扶德抑法——纵德反苏的做法。
材料中的“联合抑德”包括(H9203001)()A.组成三国同盟B.建立三国协约C.签署《九国公约》D.实施马歇尔计划2.【史料实证】(2023北京石景山一模)据统计,第一次世界大战中参战各国的死伤人数超过3 000万,直接经济损失达1 805亿美元;英国失去了其对外投资的1/4,法国失去了1/3,而德国失去了其全部对外投资。
以上材料说明一战(H9203001)()①是帝国主义瓜分世界的战争②促进了殖民地人民的觉醒③给人类社会带来了巨大灾难④极大地削弱了欧洲的力量A.①②B.①③C.②④D.③④3.(2023辽宁望花三模)1933年,德国退出国际联盟;1935年,德国重新实行义务兵役制;1936年,德军进驻莱茵非军事区。
德国这一系列举动(H9204002)()A.攻击马克思主义,宣扬种族主义B.是对第一次世界大战后国际秩序的挑战和否定C.使第二次世界大战的欧洲战争策源地形成D.标志着新的世界大战的爆发4.(2023山东历城一模)如图年代尺上标注有四个时间段,其中时间段与重大战役对应正确的是(H9204003)()A.①时间段:莫斯科保卫战B.②时间段:凡尔登战役C.③时间段:斯大林格勒保卫战D.④时间段:诺曼底登陆5.(2023云南曲靖一模)“越是面临挑战,越要加强合作。
”第二次世界大战中体现这一观点的历史事件是()A.德军突袭波兰B.《联合国家宣言》的签署C.日本偷袭珍珠港D.斯大林格勒保卫战的胜利6.【周年热点·第二次世界大战全面爆发85周年】(2023广东蓬江期末)据不完全统计,第二次世界大战从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,因战争伤亡的军人和平民超过1亿人,经济损失超过4万亿美元。
北京市第四中学2024--2025学年部编版七年级上学期历史期中测试卷
历史试卷班级 姓名 学号 成绩考生 须知1.本试卷共9页，共28题，满分100分。
考试时间60分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写班级、姓名和学号。
3.答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
第一部分本部分共25题，每题2分，共50分。
在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1.研究古人类历史和古环境变迁的重要证据是A.专家推测B. 化石C. 神话传说D. 文字记载2.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
下面知识卡片描述的古人类是个生活在距今约70万-20万年 个 能够直立行走个 能够制作砍砸器、尖状器等 个 已经会使用火3.被后人尊崇为中华民族的人文初祖的是A.炎帝和黄帝B.黄帝和蚩尤C. 尧和舜D. 禹和启4. 约公元前2070年，禹建立夏王朝。
禹最初想传位给伯益，但是在禹死后，禹的儿子启取 代伯益，直接继承了禹的王位。
这标志着A. 世袭制取代禅让制B. 启的治国能力更强C. 德才重于血缘关系D. 禅让制更利于治国5.“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。
”站在“殷商废墟”上，我们可以读到的“历史”是A.周平王迁都B. “国人暴动” C. 盘庚迁都 D.禹修建城池6. 按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。
春秋时期，郑国国君使用九鼎八簋，这说明春秋时期郑国九鼎八簋①周王室地位下降 ②大国诸侯势力雄厚A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④春秋时期农业发展 ④春秋时期“礼崩乐坏”A.元谋人B.郧县人C.北京人D.蓝田人7.以下是某同学制作的朝代更替示意图(部分),其中①②时期的时代特征是① ②A. 中华文明的起源B. 社会动荡与变革C. 原始农业的产生D. 统一多民族封建国家建立8.春秋时期的诸侯争霸，使得当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长 期交往，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。
高一历史岳麓版必修1教学教案第七单元第24课两极对峙格局的形成
第24课两极世界的形成【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【教材分析】通过这一课的学习，使学生对苏美两极对峙格局是怎样形成的，“冷战”对二战后的国际关系有什么影响等，有了正确和理性的认识。
这样学生在学习思考中具备了客观评价当今国际大事的能力，有助于学生综合素质的提高。
【教学目标】一、知识与能力1、了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因；2、掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；3、通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；二、过程与方法1、通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质；2、通过美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施的分析，认识各项措施所产生的影响；3、通过情景再现、史料研习等方式，认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；三、情感态度价值观通过对两极格局形成过程的分析，理解在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
【学情分析】学生对两极格局的概念理解不到位，需要增加相关的具体形象史料来帮助掌握，然后引导学生分析两极世界的形成所产生的影响。
【重点难点】重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；【教学方法】：讲授法、情景法、合作探究、真题训练。
【教学过程】导入新课：播放视频; 借助烽火骤起美英法空袭叙利亚视频，追忆二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系，于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。
人教版高中历史选修四第一单元3《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》优秀教学案例(共1课时)
1.各小组展示自己的研究成果，分享学习心得和体会。
2.教师引导学生从多个角度总结康熙帝的历史地位和功绩，如国家统一、民族团结、社会经济发展等方面。
3.教师强调康熙帝作为一位伟大的历史人物，他的生平和事迹对于我国历史的发展具有重要意义。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生结合所学内容，撰写一篇关于康熙帝的作文，要求观点明确、论述清晰。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、角色扮演等多种形式的情景创设，让学生身临其境地感受康熙帝的历史地位和功绩，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.问题导向深入浅出：本节课针对康熙帝的生平和事迹，设计了系列问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
3.小组合作紧密有序：本节课通过分组研究、小组展示等形式的小组合作，培养学生的团队协作能力、历史研究能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
2.通过分析史料，掌握康熙帝巩固统一多民族国家的措施，如平定三藩之乱、收复台湾、抗击沙俄等，并能够从中提炼出相关的历史观点。
3.能够运用所学知识，对康熙帝的历史地位和功绩进行客观的评价，培养学生的历史分析能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作精神。
4.反思与评价全面深刻：本节课引导学生从多角度、多层面进行自我评价和小组评价，教师对学生的学习情况进行全面深刻的评价，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
5.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程设计紧凑合理，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，系统地介绍了康熙帝的生平和主要政绩，使学生能够全面、深入地理解和学习康熙帝的历史地位和功绩。
山东省滨州市邹平实验中学八年级历史下册《第24课 昔日的辉煌》教案 北师大版
课题山东省滨州市邹平实验中学八年级历史下册《第24课昔日的辉煌》教案北师大版本学期总第课时本单元第课时日期月日课型新授主备人复备人审核人一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）1.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
2.以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的艺术成就。
3.说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
二、教学重点难点分析重点：能够说出人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑典型代表，认识到人类文明的进步是世界各地区、各民族共同努力的结果。
四、教学过程教师活动学生活动时间预设复备复习巩固导入新课一、耕田人与牧羊人的冲突：实际是（）文明与（）文明的冲突。
二、暴力冲突：1、希波战争：希腊取得（）（）战役胜利。
2、亚历山大东征：灭亡了包括埃及、巴比伦在内的（），一直打到（）。
东征开启了历史上的（）时代，出现了（）（）等科学家。
二、导入新课：作为文明的标志之一，文字最初是什么样的？古代文学中气势磅礴的史三、和平交流1、阿拉伯数字：（）人发明，经（）传播。
2、《》记述了东方的繁荣与富庶，影响了（）的开辟。
学生根据上节课所学内容，复习抢答。
指导学生读课前提示，了解本课主要内容学生读所学新课的课文5 复习巩固题目，通过提问掌握学生复习情况要求：合上书背你所了解的新课内容，能答多少答多少，当同基础过关诗，思想深刻的悲剧，宏伟优雅的建筑艺术，都给我们带来了美的享受和强烈的心灵震撼。
三、基础过关：一、最早的文字：1、楔形文字：公元前（）年代末，（）人2、象形文字：由（）人发明，属于真正的文字，后来发展为（）文字。
三、凝固的艺术1、希腊的（），罗马的（）、法国的（）、阿拉伯的（）等著名建筑。
从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆）二、文学的基石1、史诗：《》是不朽的文学作品、西方最早的史书，包括《》《》2、悲剧：悲剧之父是（），作品（）。
2024-2025学年学年高中历史第四单元第4课两极格局的结束教案新人教版选修3
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。
2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台、网络教学资源库等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络历史文献、在线历史讨论区、历史知识问答平台等。
4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、史料实证法等。
1.论述题：两极格局的形成及其对国际关系的影响。
答案：两极格局的形成主要是由于二战后美苏两大国的崛起，以及他们对世界秩序的不同理解和利益冲突。两极格局对国际关系的影响主要表现在全球范围内的冷战对抗，以及各国在政治、经济、军事等方面的站队和竞争。
2.分析题：两极格局结束的原因和过程。
答案：两极格局结束的原因包括苏联解体、东ห้องสมุดไป่ตู้剧变、冷战结束等。过程主要包括1989年的柏林墙倒塌，1991年苏联的解体，以及随后冷战结束。
简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两极格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局的实际应用或作用。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了2024-2025学年高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》的内容。通过学习，学生们对两极格局的定义、形成、发展、结束以及其对世界历史进程的影响有了更深入的了解。学生们通过分析具体案例，了解了两极格局下各国之间的政治、经济、军事等方面的相互关系，以及两极格局结束后世界格局的变化。此外，学生们还通过讨论和思考，探讨了两极格局结束对实际生活或学习的影响，以及如何应用两极格局解决实际问题。
2012届高考历史瀚海拾珍一轮复习课件：选修4第4单元 杰出的科学家 (人教版浙江专用)
1.李四光在科学领域取得的重大成就及 这些成就对我国现代化建设的价值。
科学领域 主要理论成就 成功运用 地质力学 创立地质力学这 勘探石油、寻找 一新兴学科 铀矿、预测地震 古生物学 创立科化石鉴定 的10条标准 冰川学 确定中国第四纪 冰川的存在 为寻找和开发煤 炭资源提供依据 为重大工程选址 服务
材料二1945年夏天，美国先后在日本的 广岛和长崎投下了两颗原子弹。“广 岛已成焦土!长崎将成死城!”——耸人听 闻的大标题，出现在报纸上。有人开 始把爱因斯坦叫做“原子弹之父”， 因为他写给罗斯福总统的那封信，开 启了原子弹的研究和制造。
当E=mc2第一次活生生地呈现在全世界面前 时，是沾着鲜血，蒙受着耻辱的。轰隆一声 巨响，天空中出现一个大火球，它比1000个 太阳还要热、还要亮。这1000个太阳，没有 给人世间带来温暖和光明，却在世界上投下 了1000个阴影。 爱因斯坦为之感到痛苦，他觉得，这是他平生 最大的错误，他开始为防止核战争而努力。 后来，当原子能广泛地应用于人类生活中时， 它也成为一位伟大科学家对人类做出的重大 贡献的标志。
2.提出狭义相对论。 (1)标志：1905年6月，发表了《 论物体 。 的电动力学 》，这篇论文的发表标志着 狭义。 相对论的提出。 (2)基本原理: 相对性 ① 原理：自然界中，物体运动和 力作用 电磁波 及 的运动都是相对的。 光速不变 ② 原理：光在真空中的速度， 30万公里 是一个不变的常数——每秒 ，它 和光源的运动速度以及观察者本人的运动 速度都无关。
2.发现万有引力定律。 (1)万有引力定律概念：宇宙中 一切物体 。 之间，都存在着一种相互吸引的作用，这种 万有引力 。 相互吸引的作用力，就是 (2)经典力学理论：1687年，牛顿的划时代 自然哲学中的数学原理 》出版，在 巨著《 这部著作中，他确定了解决万有引力问题 的 物体运动三定律 ，阐明了万有引力的概念并 把它应用到天文学中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国中学历史特级教师(部分)陈子斌最新整理2012.11.10如果你知道本省区的中学历史特级教师，麻烦发在我的QQ947905146里面，谢谢！！！让我们一起来构建全国历史特级教师地图，向大师们致敬和学习！！！1.北京市李晓风：人民大学附属中学，历史特级教师。
王富友：东城区教研中心历史教研员，北京市历史特级教师。
李明赞：北京四中，中学历史特级教师。
杨子坤：北京师大附中，北京市中学历史特级教师。
齐渝华：西城区教研中心历史教研员，北京市历史特级教师。
白幼蒂：北京市历史特级教师。
纪连海：北京师大二附中，中学历史特级教师。
张道林：北京五中，历史特级教师。
姚岚：北京市历史特级教师。
刘元军，北京十一中学，中学历史特级教师。
李秉国：北京十二中学，北京市中学历史特级教师。
孟广恒：北京市教科院基教研中心特级教师。
时宗本：北京市165中学，历史特级教师。
郭晓莺：北京四中，历史特级教师。
陈隆涛：北京汇文中学，中学历史特级教师。
颜家珍：清华附中，历史特级教师。
丁丙炎：北京市九中，中学历史特级教师刘宗华：北京教育学院东城分院院长，陈毓秀：北京28中学，中学历史特级教师姜淑琴：怀柔区第三中学，中学历史特级教师成学江：北京教育学院石景山分院教研室历史教研员杨宗年中央教科所，中学历史特级教师。
2.天津市；陈光裕：天津市咸水沽一中，天津市中学历史特级教师。
卞永海：天津市海河中学，历史特级教师。
王占民：天津市一中，历史特级教师。
赵义华：南开中学，历史特级教师。
宋玉林：天津市大港一中，历史特级教师。
马绍刚：天津五中，历史特级教师。
周秀茹：天津市五十五中学历史特级教师。
3.河北省杨书田：河北师大附中，历史特级教师。
杨润平：张家口市第一中学，中学历史特级教师。
吴士雄：河北辛集中学，历史特级教师。
4.山西省；杨任锁：山西中学历史特级教师。
邵朝恒：太原师范学院附中，中学历史特级教师。
5.内蒙古自治区6.辽宁省梁志雪：辽宁省实验中学，历史特级教师。
7.吉林省8.黑龙江省于松令：哈尔滨市第三中学，历史特级教师。
汤秀文：哈尔滨三中，历史特级教师。
9.上海市孔繁刚：华师大二附中，历史特级教师。
曹家骜：杨浦高级中学，历史特级教师。
周靖：华东师大二附中,上海市历史特级教师。
李惠军：晋元高级中学，上海市中学历史特级教师。
钱君端：上海市敬业中学,中学历史特级教师。
杨德瑞：耀华中学，2005年荣获上海市历史特级教师。
樊汉彬：上海师范大学第二附属中学（金山区），上海市特级教师。
严林祥：上海市周浦高级中学（南汇区），上海市历史特级教师。
朱光明：上海市安亭中学，副校长中学历史特级教师。
凤光宇：上海市嘉定区教师进修学院副院长，中学历史特级教师。
包启昌：上海市敬业中学，中学历史特级教师10.江苏省；蒋孝天：南京师范大学附属中学江宁分校，江苏省历史特级教师。
苏必良：灌云县教育局教研室工作，1994年评为省中学历史特级教师。
尤克光：无锡三中历史特级教师。
陈伟国：徐州市教育局教研室，江苏省中学历史特级教师。
殷俊：海安县教育局教育局教研室，江苏省中学历史特级教师。
王雄：江苏扬州中学，江苏省中学历史特级教师。
戈万章：东海中学，江苏省中学历史特级教师。
蔡长春：海安高级中学，江苏省历史特级教师。
朱绍坤：南京中华中学，历史特级教师。
马学松：南京市江浦高级中学，江苏省历史特级教师。
张如德、无锡市一中，中学历史特级教师唐炎宝：南京市第六中学历史教研组长，中学历史特级教师刘建民南京市田家炳中学，中学历史特级教师（2008年从淮南一中调入）仲尧明苏州开发区一中，中学历史特级教师11.浙江省何凡：浙江大学附中，中学历史特级教师。
高宁：杭州第四中学，中学历史特级教师。
朱世光：杭州师范大学附属中学，历史特级教师。
戴加平：嘉兴教研室，浙江省中学历史特级教师。
吴高泮：义乌中学，浙江省中学历史特级教师。
戚青平：杭州市学军中学，中学历史特级教师。
朱建国：杭州外国语学校，中学历史特级教师。
沈毅：宁波市慈湖中学教科室主任，浙江省中学历史特级教师。
陶德明：杭州市勇进中学校长，浙江省中学历史特级教师。
苏其鸿：宁波中学，历史特级教师。
陈湘龙：宁波万里国际学校，历史特级教师。
林岚：温州实验中学副校长，浙江省中学历史特级教师。
沈湘泉：浙江嵊县中学，中学历史特级教师戴晓萍：浙江省教研室，中学历史特级教师徐衍昌：衢州一中，中学历史特级教师邢乐云：长兴教研室，中学历史特级教师朱可：杭州市教研室，中学历史特级教师。
12.安徽省葛玉岗：安徽师范大学附属中学，安徽省历史特级教师。
谢文辉：芜湖县一中老校长，中学历史特级教师李胜江安徽广德第二中学，中学历史特级教师张留火宿松中学校长，中学历史特级教师石木生宿松中学教师，中学历史特级教师汪起发黄山六中副校长，中学历史特级教师王幼生滁州中学教科室主任，中学历史特级教师胡国营滁州中学原校长，党委副书记，中学历史特级教师方昌林蚌埠市教研室历史教研员，中学历史特级教师陈文誉宣城市教研室历史教研员，中学历史特级教师濮继鑫芜湖市教科所所长，中学历史特级教师赵剑峰淮北市实验高级中学，中学历史特级教师李代贵马鞍山市第二中学，中学历史特级教师夏仕伦庐江县第二中学，中学历史特级教师汪炜杰池州市贵池中学，中学历史特级教师钱要武铜陵市第二中学，中学历史特级教师13.福建省林寿桦：福建师大附中，中学历史特级教师。
黄小平：福建省福州格致中学，历史特级教师。
14.江西省周明学：九江一中，江西省中学历史特级教师。
万维其：江西师大附中，江西省中学历史特级教师。
杨复元：南昌三中，中学历史特级教师15.山东省齐健：山东教育学院科研处，中学历史特级教师。
陈庆军：山东省现代实验中学，历史特级教师。
陆安：青岛市普通教育教研室，历史特级教师。
张迪：山东省实验英才中学，历史特级教师。
李芳：青岛一中，山东省历史特级教师。
李以学：临沂师范学院附属中学，历史特级教师。
袁兆桐：淄博市教研室高中历史教研员，山东省特级教师16.河南省朱政华：河南省新乡一中，历史特级教师。
杨冬莲：河南省实验中学，河南省历史特级教师。
17.湖北省鄢洪林：武汉外国语学校，湖北省中学历史特级教师。
戴军：黄冈中学，2001年10月，被评为湖北省中学历史特级教师。
吴国模：武汉市第十二中学，历史特级教师。
李治和：襄樊五中，中学历史特级教师。
徐国富：武汉外校，中学历史特级教师。
李明海：宜昌市教研中心教研员。
秦焕绅：襄樊四中，历史特级教师。
李均邦：襄樊四中，历史特级教师。
丁孔明：武汉六中，历史特级教师。
周鹏程：华师一附中副校长，历史特级教师。
刘汝明：武汉市新洲区教研室主任、中学历史特级教师明道华：武汉市汉口铁中，中学历史特级教师18.湖南省刘竹清：湖南省中学历史特级教师。
罗洪钦：耒阳市一中，湖南省特级教师。
彭太军：郴州市一中，2005年被评为湖南省中学历史特级教师。
汪瀛：湖南省株洲市第四中学，历史特级教师。
焦功成：湖南省浏阳市第一中学,中学历史特级教师。
谢松成：湘潭市二中，中学历史特级教师。
陈庚发：茶陵县一中，湖南省中学历史特级教师。
刘力平：武冈一中，湖南省中学历史特级教师。
秦大忠：临澧县一中，湖南省中学历史特级教师。
唐骑龙：永州一中，湖南省中学历史特级教师。
雷建军：湖南省明德中学，历史特级教师。
刘竹清：湖南江南中学，历史特级教师。
19.广东省毛经文：2002年评为湖南省中学历史特级教师。
2003年8月调东莞高级中学全仁经：广东省顺德一中，中学历史特级教师。
蔡定基：广州市第六中学，中学历史特级教师。
谢巧珠：广州市第二十五中学，1989年被评为广东省中学历史特级教师。
叶正书：广东省教育厅教学教材研究室，中学历史特级教师。
袁长义：广州市第47中学，中学历史特级教师。
周忠旺：广州市培英中学，中学历史特级教师。
詹国强：饶平二中，广东省中学历史特级教师。
20.广西壮族自治区谭瑞娟：钦州市第一中学，广西历史特级教师。
曾传斌：南宁市第二中学，中学历史特级教师。
覃恒洋：广西省柳州市第一中学，中学历史特级教师。
宾璇：柳州地区民族高中教务处副主任，中学历史特级教师。
21.海南省傅元根：三亚市教育局教研室，中学历史特级教师。
唐秀全：海南师范学院附属中学中学历史特级教师。
22.四川省崔新萍：成都市盐道街中学，中学历史特级教师。
李文英：成都七中育才学校（东区），中学历史特级教师。
郭燮南：四川省简阳中学，四川省中学历史特级教师。
王开元：四川省七中，历史特级教师。
郭子其：成都市树德中学，中学历史特级教师。
王本书：成都双流华阳中学，中学历史特级教师23.重庆市李德藻：重庆市巫山高级中学，四川省中学历史特级教师。
李亮：重庆市育才中学，中学历史特级教师。
徐彪：重庆求精中学，中学历史特级教师。
龚奇柱：重庆市教科院教研员，中学历史特级教师。
24.贵州省曾朝刚：遵义中山中学，历史特级教师。
25.云南省李永顺：云南师大附中，中学历史特级教师。
杨淑芬：云南师大附中，历史特级教师。
26.西藏自治区27.陕西省桑永吉：西安六中，中学历史特级教师。
郭富斌：西安中学，中学历史特级教师。
28.甘肃省29.青海省30.宁夏回族自治区31.新疆维吾尔自治区32.台湾省．33.香港特别行政区34.澳门特别行政区。