雪花(简谱)
五年级上册音乐教案雪花带来冬天的梦(5)｜人音版(简谱)
五年级上册音乐教案雪花带来冬天的梦（5）｜人音版（简谱）1教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在歌曲唱奏中体验音乐的自然美，用谐和的竖笛音色引导学生有意境的演唱。
（二）“过程与方法”目标1、通过节奏体会弱起节奏和附点节奏在音乐中的作用，体会变化音在表现音乐形象中的作用及吹奏技巧；2、通过唱奏结合，让学生体验合唱的成效，从而激发学生对二部竖笛和二部合唱的爱好。
能以和谐声部表现音乐意境。
3、通过小组合作即吹唱打的创编，提升学生的音乐制造、实践和表现力。
（三）“知识与技能”目标1、引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识。
2、了解变化音、休止符、弱起节奏、附点节奏在歌曲中的作用及奏唱法。
3、学生能用轻柔甜美的声音表现好二声部合唱（合奏）的意境。
2学情分析（一）教学分析《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童竖笛吹唱歌曲，它告诉小孩们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风小姐把你们来唤醒”。
歌词拟人化。
曲调平稳而带有叙事性。
歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。
第一乐段的第一乐句是对景色的描画，第二乐句四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，专门口语化，叙事性专门强。
第二乐段音乐有了进展，节奏改变为弱起，音乐有了进展，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。
在“甜美的梦”处，又采纳了“冬天的梦”的变化音旋律，有一种庸懒的感受，运用的专门巧妙形象。
第二乐句差不多上是第一乐段第二乐句的变化再现。
整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
在竖笛吹奏或演唱时注意第二乐句的处理，每个“告诉”都要有一份情意。
加上老师进行编排的引子、结尾和二声部合奏（唱），让乐曲的意境更加浓厚。
本节课是让学生在吹唱实践活动中运用吹、唱、打击乐创编展演，提高学生的音乐音乐实践和制造。
（二）学生分析小学五年级学生的知识面进一步扩展，体验感受与探究制造的活动能力增强。
明白简单的竖笛吹奏技能、音乐知识和一定的合唱演唱能力，乐于参与以竖笛学唱的教学方式。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：雪花飞舞
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《雪花舞》相关的问题，如：“歌曲中的哪个部分让你感受到了雪花飘落的美？”
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱实验。学生们将尝试不同的声部，体验合唱的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪花飞舞》这首歌曲的基本概念、旋律和节奏。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐之美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-针对团队协作能力的培养，教师可以组织分组练习，让学生在小组内相互学习、交流，培养合作意识。同时，教师应适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪花飞舞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有见过飘落的雪花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪花的美丽和歌曲中的音乐奥秘。
-团队协作能力的培养：在合唱、律动等环节，如何让学生协调配合，克服自我中心，达到和谐统一的效果。
举例解释：
-对于情感表达，教师可以通过讲解歌词、展示相关图片或视频等方式，帮助学生理解歌曲的情感内涵，并通过示范、指导，让学生尝试表达出相应的情感。
雪花(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐二年级上册
在今后的教学中，我还需要关注以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的方法。
雪花（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐二年级上册
一、教学内容
《雪花（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐二年级上册》
本节课我们将学习人教版二年级上册音乐教材中的《雪花》章节。内容主要包括：
1.学唱《雪花》歌曲，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.了解歌曲的节奏，学会用简单的肢体动作表达音乐节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并通过合唱《雪花》的方式展示节奏和情感的表达。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和创造美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你曾在生活中发现过哪些美的事物？”来启发学生的思考。
3.感知音乐中的情感，理解歌曲表达的美好寓意。
4.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和审美能力。
5.鼓励学生积极参与音乐活动，培养团队合作精神。
二、核心素养目标
《雪花》章节的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱《雪花》，使学生能够感受音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐鉴赏能力。
2.培养学生的音乐表达与创作能力，引导学生用歌声、肢体动作表现歌曲情感，激发学生的音乐创造力。
3.培养学生的团队协作能力，通过集体演唱、合作表演，让学生学会与他人共同完成音乐任务，增强团队意识。
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《雪花带来冬天的梦》教案
在本次教学活动中，我以《雪花带来冬天的梦》这首歌曲为载体，旨在让学生掌握五年级简谱的相关知识，提高他们的音乐素养。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
首先，学生在学习简谱知识方面，对于音高、音长、节奏等基本要素的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们巩固基础知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《雪花带来冬天的梦》这首歌曲的基本概念。这首歌曲是一首描绘冬天美丽景色的作品，其旋律优美、节奏舒缓。它帮助我们通过音乐感受大自然的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它在实际中的应用，以及如何表达冬天的氛围。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将歌曲情感融入演唱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在歌曲演唱环节，部分学生存在音准、节奏不准确的问题。为了提高学生的演唱能力，我计划在下一节课增加一些音准、节奏练习，如视唱、节奏拍击等，让学生在实践中不断提高。
此外，学生在音乐符号的理解与应用方面，还存在一定的困难。在今后的教学中，我会通过具体案例和实际操作，让学生更好地理解音乐符号的作用，并将其运用到实际演唱中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）简谱知识：掌握《雪花带来冬天的梦》简谱表示方法，包括音高、音长、节奏等基本要素。
-音高：学生需熟练识别并演唱歌曲中的各音符，如do、re、mi等。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：雪花飞舞
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪花飞舞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有见过雪花飘落的场景？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬季音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.培养学生的合唱能力，注意声部的和谐与统一。
4.通过音乐实践活动，提高学生的动有趣的教学方法，引导学生积极参与，感受音乐的魅力。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《雪花飞舞》，培养学生对音乐美的感知能力，激发学生对冬季主题音乐的兴趣，提高音乐欣赏水平。
本节课的核心素养目标将有助于学生全面提高音乐素养，培养审美情趣，促进综合素质的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱识读：学生能够正确识别并演唱《雪花飞舞》中的音高、音长、休止符等基本简谱符号。
-歌曲演唱：学生能够准确、流畅地演唱《雪花飞舞》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
-合唱技巧：学生能够在合唱中保持和谐统一，掌握简单的二声部合唱技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如音高的辨识、节奏的掌握等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验。这个操作将演示合唱中声部的协调与和谐。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.表演与创作：引导学生运用所学简谱知识，参与合唱表演，培养音乐表现力和团队协作精神，激发学生的音乐创作潜能。
3.实践与探究：鼓励学生在音乐实践活动中主动探究，发现音乐规律，提高音乐素养，发展学生的自主学习能力。
晶莹飘零 剔透传神——从近现代音乐《雪花》看浪漫主义晚期音乐
晶莹飘零……剔透传神——从近现代音乐《雪花》看浪漫主义晚期音乐郭建平（沈阳音乐学院<长青校区>，辽宁…沈阳 110168）摘 要：通过深入研究埃尔加的合唱作品《雪花》，笔者发现其作品的创作手法具有以下几种特性：《雪花》强调了色调和结构的变化，但是作品的中心是主调音乐；《雪花》中和声性织体和位式织体并存，二者多次在作品中进行了切换；《雪花》中速度和力度的对比逐渐增加，使得“rubato”能够自由处理；艾尔加早期创作受到了舒曼和声语言对的影响，从《雪花》这部作品中的和声运用可以明确感受到；《雪花》带有“瓦格纳式变音的色彩”，音乐到达高潮前的中段时，艾尔加在男低音声部运用了半音处理。
这些特征都可以体现出埃尔加在《雪花》中的创作手段具有典型的浪漫主义色彩，艾尔加用自己的主观意识，表达了对雪花洁白无瑕的赞美，作品展现了极其个性化的旋律、委婉的曲调、柔情的画面、奔涌的激情，可见《雪花》将艾尔加的情感表现得淋漓尽致。
关键词：…《雪花》；美国近现代音乐；浪漫晚期音乐0 引言埃尔加在1894年创作的《雪花》是其最具代表性的合唱作品之一。
《雪花》的创作奠定了埃尔加在美国近现代音乐界的地位，也可以说是美国近现代多声部音乐写作手法的一个缩影。
《雪花》的内容是将雪花和人的心灵做了比较，洁白的雪花虽然美丽，可是终究会融化，但是人的心灵却可以永远保持无暇。
该作品在百余年间已经被多位作曲家改编成不同的版本，1907年埃尔加将《雪花》改编成管弦乐伴奏，1909年依波特将《雪花》改编成混声合唱作品，在伴奏织体上开始的小提琴与钢琴交相辉映更能体现它的高贵气质。
《雪花》的音乐基调平实坦率、优美流畅。
埃尔加依凭自己对音乐细腻的敏感度和对歌词深入透彻的理解创作出了剔透传神般优美的音乐旋律，编配出了如雪花飘零般的多声部音乐。
1 近现代主义音乐19世纪，许多浪漫主义作曲家的作品中出现了音响的不协和性。
比如F.李斯特、穆索尔斯基、E.格里格等人的作品，这是对“不协和音的解放”，也是现代音乐出现的征兆。
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同学们分为两组，分别演唱歌曲的两个部分。 比一比哪一组演唱得更好！
最后，我们一起随伴奏演唱一遍，和范唱的小 朋友比一比! 范唱 伴奏
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雪 花
同学们，你们数过雪花有几个“花瓣”吗？请聆 听歌曲，它会告诉你们答案！
小雪花从天空欢快的飘落下来，落到我们身上， 和我们一起来做游戏了，请大家用“啦”跟随老 师模唱第一部分的旋律。
请同学们有表情地读歌词，读歌词时咬字一定 要清楚。
请同学们随伴奏演唱歌曲第一部分。
请同学们注意：歌曲出现了顿音记号▼。顿音 要唱得短促、有弹性。
请同学们再次演唱歌曲第一部分。随老师学唱歌曲第二部分。
“咦？雪花不见了？”这句的语气和第一部分 有什么不同？
“咦？雪花哪去了？雪花不见了！”同学们演唱时 要把惊讶的语气表现出来。请随老师演唱这一句。
答案原来在这里！我们来练习一下最后一个乐句， 注意“水”的时值要唱足。