部编7年级道德与法治上册爱在家人间
状元成才路 状元成才路
__互__动__沟__通__的__技__巧___和__应__对__冲__突__的__智__慧___， 是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要_双__方__通__过___ _良__好__的__互__动__沟__通__ 来解决。
方法与技能 教材82页材料
和父母沟通 的技巧
碰撞 看看双方对 彼此的了解是否 有差距。如果有 差距，说明了什 么？
2.亲情第二“碰”
活动 回忆并记录一件你 最不能接受的家人做过 的事，并写明原因。
碰撞 问问家人这样 做的原因。知道 原因后，你的想 法有变化吗？
3.亲情第三“碰”
活动 尽可能多地回想 并记录彼此关心对方 的事情。
碰撞 分别统计彼此 关心对方事情的 数据，从数据对 比中你发现了什 么问题？
如果处理不好，和父母的冲突会带来 怎样的影响？
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双 方的感情，影响家庭的和睦。
沟通传递爱
作为子女，我们无法选择父母的相貌、性 格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和 教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母 的做法，理解父母行为中蕴含着的爱。我们可 以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们 能接受的方式表达我们的爱。
状元成才路 状元成才路
探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分享 教材77页材料
找一位你认为重要的家人，尝试和他一 起完成以下任务。
与家人一起完成任务后，将结果与 自己收获的感悟与大家交流分享。
1.亲情第一“碰”
活动 分别写下自己和对方的生 日、身高、体重、鞋码、爱好、 喜欢的颜色、喜欢吃的菜、喜 欢的休闲活动、喜欢的运动项 目、最不能容忍的事……
回想一下日常生活中与父母的相处吧！
在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希 望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你 期望得到什么，而父母经常给予你什么？按 照这些提示，完成表格。
关注的问题
父母
学习成绩 身体健康
我
学习成绩 与同学、朋友的交往
状元成才路 状元成才路
关注的重点 交流的方式 采取的态度
爱的碰撞 进入初中的我们和家人的关系的变化。
进入初中的我们意识到自己长大了，和家 人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们 希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多 干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任 和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得 到更多的关注和呵护。
探究与分享 教材79页材料
你是因为他们特别爱你，你才爱他们 的吗？
例：不是。我是从 内心真正地爱他们，而 不是因为他们特别爱我 才爱他们。
翻翻自己和家人的照片，选择你最喜 欢的几张，说说你的感受。
体味亲情 什么叫亲情之爱？ 每个人的内心都有一份对家人割舍不断
的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。
状元成才路
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认真阅读课本中的材料，回答下列问题。 类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？
请选择两三件，记录下来。 例：有。事例结合自身实际讲述即可。
想起这些，你心里的感受是怎样的？ 例：当时的感受是非常不舒服，很生
气、激动、懊恼，事后又很后悔。
相关链接 教材80页材料
从某种意义上说，亲子冲突是亲__子__之__间__互__动_ 的一种方式，体现了_青__少__年__个__体__的__发__展___，也能 够促进_父__母__的__改__变__与__完__善__。
第七课 亲情之爱 爱在家人间
1.学会体味亲情，感受家庭中的亲情之爱。 2.认识爱的碰撞，有效化解家庭中的冲突，学会与父母互动 沟通。（重点） 3.感受家庭的美好，培养自己热爱家庭的情感。
在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
例：爱。因为他们给了我们生命，为我 们的生活操劳，分享了我们的喜悦，分担了 我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者。
阅读感悟 教材78页材料
读完萌萌的故事后，你有什么感悟？
现实生活中，由于亲人的离开或新
成员的出现，我们的家庭结构也会随之
状元成才路
改变。但是，只要我们用心感悟就会发
状元成才路
现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形
式可能会发生变化。
状元成才路 状元成才路
阅读感悟 教材79页材料
认真阅读这位母亲的故事，感受亲情的伟大与可贵。
1.关注事实。 2.把握时机。 3.留意态度。 4.选择方式。
5.考虑环境。
如果我们和父母发生冲突应该怎么办？
我们可以选择不伤害父母感情和不 影响亲子关系的做法。我们毕竟是晚辈， 应该尊重父母、有礼貌，尽量避免对父 母使用生硬的语言，特别是过激的语言， 把握行为底线。
课堂小结
体味亲情
爱在家 人间
状元成才路
过度、频发的亲子冲突，则具有_巨_大__的__隐__ 状元成才路
_患__和__消__极__作__用__。
状元成才路 状元成才路
探究与分享 教材80页材料
结合下面的情境，填写内容。 ☆ 放学回到家，父母常说的一句话：____________ ☆ 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
_________________________________________ ☆ 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语
爱的碰撞 沟通传递爱
亲情之爱 亲子冲突
课堂练习
以“爱要这样来表达”为主题，组织一 次体验活动。
以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设 定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法， 并表演出来。
☆ 爱要大声说出来（具体做法建议：说出“爸爸妈妈，我爱 您！”等）。
☆ 爱要勇敢做出来（具体做法建议：给父母一个拥抱等）。 ☆ 爱要真诚传出来（具体做法建议：给父母写爱心卡等）。 ☆ 爱要______出来（具体做法建议：________________）。
探究与分享 教材81页材料
如果你是小强，你会怎么做？以小组为单 位，分别扮演小强和妈妈，进行情景表演。 例：理解妈妈的爱，耐心地和妈妈讲 道理，以恰当的方式和妈妈沟通。
反思同学们的表演，看看哪些结果是 自己所期望的。
讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
例：生活中我们应学会遇到事情与父母商量。 商量就是沟通的过程。通过商量，我们弄清分歧 所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突 的事情就有了回旋的余地状元成才。路 与父母沟通，可以让 父母知道自己的想状元成才路 法，理解父母的良苦用心，做 到明辨是非，寻求最佳的结果。
言：____________________________________
☆感冒发烧时，父母的表现：___________ ☆考试“考砸”了，父母一般会这么说： ____________________________________ ☆周末想和同学去看电影，父母的态度： ____________________________________
学习成绩
命令式
状元成才路
状元成才路
强硬、没商量
与同学、朋友的交往
有时商量 有时“先斩后奏”
起初温和，不答应 就“脸色难看”
审视表格中填写的内容，反思自己可以 从哪些方面改善或增进亲子关系，并与 同学交流分享。
冲突产生的原因：
作为两代人，我们与父母在心智、 学识、经历等方面差异较大，对问题的 理解、感受等方面必然存在差异，亲子 冲突有时难以避免。
部编版七年级上册道德与法治爱在家人间教学课件
部编版七年级上册道德与法治爱在家 人间教 学课件
2.家庭结构也许改变，但家中的亲情仍在
家庭结构变化了，但 家中的亲情还在，只要用 心感受就能发现新的美好。
部编版七年级上册道德与法治爱在家 人间教 学课件
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【亲情百态】
爱的碰撞
某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高 中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回 收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过 架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了 两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
部编版七年级上册道德与法治爱在家 人间教 学课件
我们终是意识到，他们老了。
亲情，在爱与被爱中理解感悟 亲情，在亲子碰撞中经受考验 亲情，在沟通理解中得到升华
爱需要呵护
课堂小结
爱 在 家 人 间
体味亲情 爱的碰撞
1.家庭有亲情 2.表现不尽相同 3.亲情的变化 1.碰撞的表现
2.碰撞的原因及影响
沟通传递爱
1.爱是需要呵护的 2.应对冲突的方法 3.亲子间需要接纳、理解
（3）作为子女，我们可以试着去接纳父母的做法， 理解父母行为中蕴含的爱；可以尝试让父母了解 我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我 们的爱。
孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人 比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择 有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作 在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间， 不剥夺你的工作，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐！
部编版七年级上册道德与法治爱在家 人间教 学课件
爱在家人间 部编版道德与法治七年级上册 (1)
温馨和睦 磕磕绊绊
深沉内敛
自然随和
（2）每个家庭的亲情表现不尽相同。
①表现：有的温馨和谐，有的磕磕绊绊，有的 内敛深沉，有的自然随和…… ②态度：因为它的平常而忽略它，感受不到自 己渴望的亲情，而否认亲情的存在。
《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿 题材的情景喜剧，讲述了两个离异家庭结合后 发生在父母和三个孩子间的各种有趣故事。
我们开始审视父母、质疑父母，甚至挑战父母的权威 与经验。亲子之间的碰撞增多了。
作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面 差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异， 亲子冲突有时难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会 ①伤害双方的感情 ②影响家庭的和睦。
03 沟通传递爱
探究分享
小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说 ：“今天有体育课，厚外套不方便运动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈 又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是要耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这 么大的小伙子了，抗冻。再说我还有这么厚的脂肪呢？”小强穿戴整齐要出家门了 ，妈妈还是拿着外套让他穿……
1、如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位 ，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。 2、反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所 期望的。 3、讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
5.
①有效地化解冲突，既 需要父母做出榜样，也 需要我们自己努力。
②爱是需要呵护的。互动沟通 的技巧和应对冲突的智慧，是 亲子之间爱的润滑剂。如果与 父母发生冲突，我们要选择不 伤害父母感情和不影响亲子关 系的做法。
第二框 爱在家人间
一、体味亲情
1.如何体味亲情?
(1)每个人的内心都有一份对家人_________的情感。 这种_____就是家庭中的亲情之爱。割舍不断 亲情之情爱感割舍不断的原因： ①给了我们生命；②为我们的生活操劳；
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
爱在家人间七年级道德与法治上册(部编版)
爱在家人间
【课程标准】
【教材分析】
从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。
具体课程内容安排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。
【学情分析】
【教学目标】
1.通过故事感悟、情景体验，体味亲情，感受家庭的温馨。
2.通过观看视频，表格分析能说出与父母产生冲突的原因。
3.通过小组合作，反思自己的言行，总结处理亲子冲突的方法。
【评价任务】
1.阅读丘索维金娜的故事，说出自己对亲情的认识，感受家庭的温馨。
（指向学习目标 1）
2.观看《家有儿女第二部46集》视频，表格分析能说出与父母产生冲突的原因。
（指向学习目标 2）
3.“爱要大声说出来”小组合作探究，反思自己的言行，总结处理亲子冲突的方法。
（指向学习目标 3）
【课程资源】
课本
【教学过程】。
爱在家人间+课件 部编版道德与法治七年级上册
和父母沟通的技巧：
如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害 父母感情和不影响亲子关系的做法。
×× ×
√√
√
④我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中 蕴含的爱。尝试让父母了解我们的变化和需要，用 他们能接受的方式表达我们的爱。
3.如何化解亲子冲突？（P81-P82）
①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。认真感受 和体会与父母相处的那些瞬间。 ②互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中 加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 ③如果和父母发生冲突，要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 ④可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让 父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
个人隐私 兴趣爱好
学习成绩 交友问题
二、爱的碰撞/亲子冲突
1、亲子冲突： 亲子双方在有些问题上存在 不一致时，容易出现一些不 和谐、紧张甚至敌视的现象， 产生亲子冲突。
请你列举生活中与父母爱的碰撞/亲子冲突？
2、发生爱的碰撞/亲子冲突的原因
①一方面，我希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉 我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉 得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
生命之爱
亲情之爱
关心之爱
影响之爱 陪伴见证之爱
爱
分担分享之爱
一、亲情特点
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 这种情感就是家庭中的亲情之爱。
体味亲情
2.每个家庭的亲情表现不尽相同。
3.现实生活中，家庭结构会改变，但是家中的亲 情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
●你是否也有过这样类似的经历？ ●说说你和父母有哪些矛盾。 ●为什么会与父母产生这些矛盾呢？
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计1一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述家庭关系、家庭和谐以及如何在家人间表达爱。
本章节通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解家庭的重要性，学会在家庭中关爱他人，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有一定的认识。
但部分学生可能因为青春期的叛逆心理，对家庭关系产生矛盾，对家人的关爱存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待家庭关系，理解家人的关爱。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的重要性，认识到家庭和谐对个人成长的影响。
2.培养学生关爱家人，表达爱的能力。
3.增强学生的家庭责任感，促进家校合作。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在家人间表达爱，培养家庭责任感。
2.难点：引导学生正确看待家庭矛盾，理解家人的关爱。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭关系的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论家庭问题，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
4.情感教育法：以情感人，引导学生理解家人的关爱。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计小组讨论问题，引导学生思考。
3.准备角色扮演剧本，让学生参与表演。
4.准备情感教育视频，引导学生感受家庭关爱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情感教育视频，让学生感受家庭关爱，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭关系的重要性。
让学生认识到家庭和谐对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的家庭问题，提出解决办法。
培养学生关爱家人，表达爱的能力。
4.巩固（5分钟）学生进行角色扮演，模拟家庭场景，学会在家人间表达爱。
增强学生的家庭责任感。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中关爱家人，促进家校合作。
部编版七年级道德与法治上册第三单元师长情谊《亲情之爱爱在家人间》
三单元师长情谊《亲情之爱爱在家人间》”的PPT,现在准备介绍“家庭关系与角色”,请帮我生成“家庭关系的重要性”为标题的内 容 家庭关系的重要性
03
亲情之爱
亲情的重要性
亲情是人类最基本、最重要的 情感
亲情是家庭关系中最亲密、最 牢固的情感纽带
亲情对于个人成长和社会稳定 具有重要意义
亲情是中华民族传统美德的重 要组成部分
亲情的表现形式
血缘关系：亲情的 基础，包括父母与 子女、兄弟姐妹之 间的关系
情感依赖：家庭成 员之间的情感纽带， 表现为相互关心、 支持和照顾
Hale Waihona Puke 添加标题对未来家庭教育的建议：为了促进未来家庭教育的发展，需要家长、学校和社会共同努力，提 高家长的教育水平，营造良好的家庭环境，为孩子的成长和发展提供更好的支持。
THANK YOU
汇报人：
家庭教育与个人成
06
长
家庭教育的重要性
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师 家庭教育对孩子的性格、品德和行为习惯的形成具有重要影响 良好的家庭教育有助于培养孩子的自信心和自尊心 家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对孩子的成长和发展具有深远的影响
家庭教育的方式与方法
家庭教育的定义与重要性 家庭教育的方式：民主型、专制型、放任型 家庭教育的方法：沟通、引导、榜样 家庭教育与个人成长的关系
式等。
部编版七年级道德与法治上册《爱在家人间体味亲情》评课稿
部编版七年级道德与法治上册《爱在家人间体味亲情》评课稿一、引言《爱在家人间体味亲情》是部编版七年级道德与法治上册中的一篇课文。
本文通过一个家庭的故事，深入探讨了亲情的重要性和家庭成员之间应该如何相互关爱。
在课堂教学中，通过对这篇文章的详细解读和讨论，学生不仅能够加深对亲情和家庭的理解，还能够培养他们的情感、道德观念和家庭责任感。
二、课文内容总结《爱在家人间体味亲情》讲述了一个名叫杨明的中学生与爷爷之间的故事。
杨明小时候，由于学习任务繁重，经常加班到很晚。
他的爷爷看到这种情况后，用耐心和关心来安慰和鼓励他，同时也体贴地照顾杨明的饮食和生活起居。
在一次偶然的机会下，杨明了解到自己曾经的爷爷也曾是一位兢兢业业的教育工作者。
他深深感动并意识到了自己应该更多地关注和回报爷爷的爱。
于是，他每天回家后主动找爷爷聊天，了解他的故事和经历，表达自己内心的感激和爱意。
三、教学目标通过本节课的教学，我们旨在实现以下几个方面的目标：1. 帮助学生理解和感受亲情的重要性；2. 培养学生关心、尊重和回报家人的意识和能力； 3. 培养学生的情感、道德观念和家庭责任感。
四、教学重点与难点•教学重点：1.课文《爱在家人间体味亲情》中家庭成员之间关爱和互动的描写；2.学生对课文中爷爷与杨明关系的理解和感悟。
•教学难点：1.引导学生深入思考和讨论家庭亲情的意义；2.帮助学生表达对爷爷关爱的感激之情。
五、教学准备1.PPT课件：包含课文内容、图片、问题引导等；2.板书准备：板书标题为《爱在家人间体味亲情》。
六、教学流程1.创设情境：通过展示一张温馨的家庭照片，引发学生对亲情的思考和感受。
2.导入课文：简要介绍课文《爱在家人间体味亲情》，并提出对课文的期望。
3.分层阅读：根据课文内容，将课文分成几个段落，由学生分组轮流朗读，并找出每段落的中心思想。
4.情感表达：引导学生回忆自己与家人在日常生活中的互动，表达对家人的感激之情，并与课文的情节进行对比。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上教材中，《亲情之爱——爱在家人间》一课，旨在让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人，如何处理家庭关系。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验为切入点，引导学生认识家庭的重要性，感受亲情的力量，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有自己的认识和理解。
他们可能对家人的付出和关爱有所忽视，对家庭责任感的认识不够深刻。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家人，学会关爱家人，增强家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭的重要性。
2.培养学生感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
3.引导学生学会处理家庭关系，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人。
2.难点：引导学生处理家庭关系，增强家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解亲情之爱的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，增强对家庭责任感的认识。
3.情境体验法：创设情境，让学生在体验中学会如何去爱家人。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关的家庭案例，用于分析讨论。
2.视频资料：准备关于家庭的视频资料，用于引导学生的情感体验。
3.课堂道具：准备一些道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个家庭案例，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对亲情的认识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解亲情之爱的概念，引导学生认识家庭的重要性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，让学生在讨论中感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步理解亲情之爱的重要性，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何处理家庭关系，增强家庭责任感。
《爱在家人间》PPT优秀课件
家风故事
父母的爱体现在哪些方面？父母是如何通过言传身教，将立 身处世的教诲深深融进我们的血液当中的？
孟子说：“天下之本在国，国之本在家”
家不仅是我们个人的家，家还是最小国，而国又是千 万个家组成的。家风决定着我们的人生走向，而千万个 家庭的家风也决定着国家的走向。
习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人 生的第一所学校。不论时代发生多大变化，我们都要注重 家庭、注重家风。”
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了 一些很好的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 为了让上初一的女儿吃的既有营养又不发胖，每餐我都严格按照初中 生每天应摄入的营养进行计算和搭配。
➢ 晚上我尽量什么都不做，专心陪着他写作业。他上床睡觉后，我再收 拾厨房、擦地、洗衣服。
……
《假如我做一天父母》思辨篇
分享你的体会
➢ 早上时间宝贵，我争分夺秒地做饭，用微波炉热牛奶。送孩子上学路上我鼓励 他要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 为了让孩子能多睡一会儿，我早起半小时，做好了早饭才去叫她，可是她就是 不起床，我不禁火冒三丈，掀开了她的被子。
➢ 晚上下班了，我疲惫不堪，但是仍坚持看儿子的数学作业，发现有的题做得不 对，赶紧给他讲，有时想发火还必须忍住。为了测试他到底真会了没有，又出 了类似的题再让他做，虽然他很不情愿，但还是做了。
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了一些很好 的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 好像这些做法平常你们都挺反感的，为什么等到你 做父母时，却又都这样做了呢？
冲突会存在 ： 作为两代人，在很多方面有差异，冲突是客 观存在的。