七年级道德与法治上册7.2爱在家人间教案人教版
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》教案
7.2《爱在家人间》1 教学分析教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱2 教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？（2）播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情1.割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
（1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
（2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2.亲情碰撞(教材P77)设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
（1）共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
（2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3.闹钟没有妈妈的味道(教材P78)设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要讲述了家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
本课内容旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭成员之间的相互关爱和支持是家庭幸福的基石。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及如何在家庭中表达爱意。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭关系和情感有更深入的思考。
他们可能对家庭中的矛盾和问题有自己的看法，但可能缺乏系统的家庭观念和爱的表达方式。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的经历出发，理解家庭的重要性，学会表达爱意。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.能力目标：学生能够学会表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱和责任感，积极营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.难点：如何表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭经历和感受，增进对家庭的理解。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭情境，学会表达爱意和沟通。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关案例、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的图片，让学生观察并分享他们对家庭的认识和感受。
引导学生思考家庭的重要性，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中家庭成员之间的关系和爱的表现。
引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及这些关系对家庭的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历和感受。
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
爱在家人间教案1教学目标知识目标:了解家庭中亲情的表现形式。
认识亲子冲突的危害。
能力目标:领悟家庭中的亲情。
掌握化解亲子冲突的方法和技能。
情感价值目标:感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。
2重点难点教学重点:了解家庭中亲情的表现形式。
掌握化解亲子冲突的方法和技能。
教学难点:明确产生亲子冲突的原因。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入，营造氛围讲述天亮了歌曲背后故事(背景音乐播放《天亮了》)提问:是什么力量让父母做出最后的举动?是的,亲情。
生活中有很多珍贵的东西常常被我们忽视,总是要失去之后,才知道他的可贵,就例如亲情,虽然他贯穿我们的一生,但真正关注它的又有多少人呢?又有多少人领悟到了呢?让我们一起进入今天的学习《爱在家人间》活动2【讲授】二、课文研讨，问题引导活动一:体味亲情1、家庭中的亲情提问:活动拓展:(1)让学生写出家人的生日、身高、体重、爱好、喜欢的颜色、喜欢的运动、喜欢吃的菜、最不能容忍的事!(2)请学生回答父亲节、母情节的时间。
2、亲情的表现活动拓展:出示小故事一起讨论这个家庭是怎样表达爱的?(1)诉说自己的家庭表现形式,请一位同学来说说自己家表达爱的方式(2)讨论:每个家庭的亲情表现形式一样吗?我们都能感受得到这种亲情吗?3、亲情的变化师:在我们生活中,有的亲人离开,又会有亲成员的出现,亲情会因为这些因素而不存在吗?生:***师:是的,只要我们用心去感悟他会一直存在,陪伴我们一生,小时候我们与父母亲密无间,但现在好像发生了一点点的变化,这是为什么呢?2活动二:爱的碰撞1、关系微变化提问互动:关系发生变化主要在什么地方?老师想问你们,你们父母对你关注最多的是什么?放学回家父母说的是什么?你对父母有反感情绪吗?2、亲子碰撞多随着我们渐渐地长大,亲子之间的碰撞为什么会增多?亲子两代人之间有哪些较大差异?3、亲子冲突有后果你们的反抗冲突伤害了谁,为什么会伤害亲人?你可以通过哪些方式缓和与父母之间的冲突?活动拓展:让我们一起通过下列的表格来反思一下自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系活动三:沟通传递爱活动拓展:一起来看看下面这个同学的故事,想一想你会会采取什么样的做法?怎样去表达才能让亲子沟通更顺畅?师:爱是需要呵护的,在与父母沟通的时候也要掌握好技巧!父母沟通的技巧:1、关注事实2、把握时机3、留意态度4、选择方式5、考虑环境提问:爱是相互的,除了沟通,我们还要怎么做?。
人教版《道德与法治》七年级上册教案-7.2+爱在家人间
第二课时爱在家人间教学目标知识目标1.懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。
2.能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。
能力目标1.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
积极主动地与父母交流、沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
情感、态度与价值观目标1.正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2.理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。
3.感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。
重难点突破重、难点:沟通传递爱。
突破方法:结合“探究与分享”（P8i)板块，以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
这样既能有效突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母碰撞的方法。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:情境式导入。
【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。
过程：1.播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》。
2.师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。
3.学生谈自己与父母相处的经历和感受。
4.师：同学们回答得情真意切。
是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。
但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。
教师板书，导人本课。
方法2:问題导入。
【设计意图】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感性认识，使之更加直观地了解到在家里有温馨、快乐，也会发生一些不愉快的事情，激发学生的学习兴趣和学习愿望，从而集中注意力，达到让学生主动参与到学习中去的目的。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭和谐的重要性，以及家庭成员之间相互关爱的情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家庭的意义，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
二. 学情分析七年级的学生已经开始接触家庭生活，对家庭有了一定的认知，但部分学生可能对家庭的理解仍然比较片面，对家庭成员之间的感情理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，感受家庭成员之间的爱。
三. 教学目标1.知识与技能：理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭和谐的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情；3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的爱，体会家庭和谐的美好。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能，家庭和谐的重要性；2.难点：如何培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生理解家庭的关系、结构与功能；2.小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的关爱，培养家庭责任感；3.情感体验法：通过情感体验活动，让学生感受家庭成员之间的爱。
六. 教学准备2.相关家庭案例；3.情感体验活动材料；4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组家庭照片，让学生分享自己家庭的故事，引导学生感受家庭成员之间的爱。
2.呈现（10分钟）呈现相关家庭案例，让学生分析家庭的关系、结构与功能，以及家庭和谐的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论家庭成员之间的关爱，让学生思考如何增进家庭成员之间的感情，培养家庭责任感。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在讨论中的收获，总结家庭成员之间的爱。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭和谐对个人成长的影响，以及如何为家庭的和谐做出贡献。
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案设计
7.2 爱在家人间一、教学分析：1.教材分析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
2.学情分析：初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
二、教学过程：【学习目标】1. 了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
2. 学会在生活中体味亲情，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。
3. 提高与父母沟通、解决问题的主动性，尊重父母，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
学习重点：如何与父母沟通。
学习难点：与父母发生冲突的原因及危害。
【自学检测】1. 体味亲情（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的,这种情感就是家庭中的。
（2）每个家庭的亲情,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的,甚至因此否认亲情的存在。
（3）现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的也会随之改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的仍在,尽管它的可能会发生变化。
2. 爱的碰撞（1）一方面,我们希望父母像对待一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的。
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7.2 爱在家人间
【教学目标】
情感·态度·价值观
（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
能力目标
（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
知识目标
（1）体会亲情。
（2）了解与父母产生矛盾的原因。
（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
【教学重点和难点】
重点：体会亲情。
难点：学会与父母进行有效沟通。
【教学过程】
诗歌导入
多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和……
这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。
“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。
课堂探究
活动一：谈感受
【活动设计】
提前安排，课前完成。
课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其
他两个问题。
【活动问题】
（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
【老师总结】
（1）是。
因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。
（2）不是。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
（3）根据自己的实际情况回答即可，本环节的设计意图在于激发同学们爱家人的情感。
活动二：爱的碰撞
【活动设计】
学生自读教材P79～P80，独立思考，并完成材料中的问题，教师总结。
【活动问题】
（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？
【老师总结】
（1）有。
六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。
（2）想起这些，我觉得当时自己很不懂事。
这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。
无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。
活动三：结合情景填写内容按照要求完成表格（）
【活动设计】
认真阅读思考教材P80～P81，课前独立完成内容和表格的填写。
独立填写表格后，参加小组交流，最后推选代表准备参加全班的交流。
【活动问题】
（1）结合下面的情境，填写内容。
（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，
而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
【老师总结】
（1）放学回到家，父母常说的一句话：别玩了，快点写作业。
告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：别骄傲，你还可以做得更好。
说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：想想自己有哪些地方做的不对。
感冒发烧时，父母的表现：焦急、担心。
考试“考砸”了，父母一般会这么说：就是努力不够。
周末想和同学去看电影，父母的态度：反对，要求在家里学习。
（3）多从父母的角度考虑问题，为父母着想，不让父母担心等。
活动四：“穿外套”风波
【活动设计】
课前布置任务，请学生分角色扮演教材P81情境内容。
以小组为单位进行表演，看哪组同学表演得最好，老师评价并总结。
【活动问题】
（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
【老师总结】
（1）如果我是小强，我会接过妈妈手中的外套，穿好后去上学。
（2）大多数同学虽然觉得妈妈唠叨，但是心里都明白，这些唠叨里，饱含的是妈妈的爱，因此，还是穿上外套去上学吧。
（3）关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境等。
逻辑结构梳理
典型例题讲评
知识点一：体味亲情
例1 弟弟在郊游时被尖利的石头划伤，到医院包扎后，几位同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
于是，他一边跷起了扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。
他觉得爸爸一点儿也不关心他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。
于是，他们不约而同地停住脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头。
可是当他走到拐弯处，就在他侧身右拐的刹那，他好像不经意似地悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。
当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。
很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
这个故事说明（）
①每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感②亲情之爱都是细致入微的照顾
③亲人间的爱都是温馨和睦的④亲人之间的爱很多时候是平平凡凡的，但也是感人至深的A．①②③ B．②③④ C．①④ D．②④
教师拓展：本题重在考查学生对亲情的认识。
从材料、题设要求和四个小题肢来看，②③把亲情之爱绝对化、片面化了，因而都是错误的，应排除。
故本题选C。
知识点二：爱的碰撞
例2 下列说法正确的有（）
①进入初中后，我们和家人的关系一般会发生微妙的变化
②进入初中后，我们和父母之间的碰撞增多了，甚至有时候会发生冲突
③我们和父母产生冲突的原因是，我们学习了很多知识，而父母都是文盲
④要化解和父母的冲突，只需要我们自己努力
A．①② B．①②③ C．③④ D．②③④
教师拓展：本题重点考查进入初中后子女和父母产生矛盾的原因、表现以及解决途径。
③把产生矛盾的原因简单化、片面化了。
要有效解决亲子冲突，父母和子女都要付出努力，所以④也是错误的。
故本题选A。
知识点三：沟通传递爱
例3 有调查显示：在当今家庭生活中，最令父母焦虑的是孩子不听话。
为了解决这一问题，你认为孩子应当（）
①尽量避免对父母使用生硬的语言②要对父母有礼貌
③和父母发生矛盾时，要冷静处理，心平气和地讲道理④表面上听父母的话，其实心里不服气
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
教师拓展：和父母发生冲突时，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
我们应该尊重父母、对父母有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，把握行为底线。
但是父母也有犯错的时候，我们不能盲目顺从，所以④是错误的。
故本题选A。