浅谈小学创造性美术教育
浅谈美术教育的理解与实践
浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。
美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。
小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。
因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。
因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。
兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。
二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。
三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。
四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。
只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。
在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。
作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。
【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。
因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。
一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。
然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。
1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。
受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。
1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。
然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感摘要：在美术教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，允许他们奇思妙想，孩子们的灵感被激发，内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下，丰富的色彩，富于个性的线条与形象，让我们惊喜，让我们雀跃。
因而，我们在美术课堂上，要激发学生的创造力，以及他们瞬间爆发的灵感。
关键词：灵感；创造力；生活；多媒体课件一、关注生活，创作热情的激发新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――多媒体课件，激起学生的兴趣，让他们有表现的欲望和创作的冲动。
在我教学《我的老师》一课时，我设计许多方案，最后决定采用多媒体教学。
当我点击鼠标，一张张美丽的图案出现在孩子的眼前，有线描的，水彩的的，国画的——孩子们个个大声地惊叹，并在心中激起创作的冲动。
我再引导：这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的，我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来，自己想怎么表达就怎么画。
同时给学生以充分发挥想象的空间，学会积极认真的思考总结，画出自己心中已有的形象，孩子画得兴奋，画得自由。
通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂，营造了一个宽松愉快的课堂氛围。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
二、利用媒体，创作方法的引导每一个人都有一颗好奇心，对于新鲜事物的探究，想发现其中奥秘，这出于人的本能。
一个人如果对某种事物有了好奇心，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的创新动力。
创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。
浅谈小学美术教育中创作能力的培养
，
要 。低年级 的主要进行不 同类的物体练习 ，观察要求低一点 。形象记 忆能力的培 养可 多采用默 写的方式 ，如 ：出示一个玩 具，让学生观察 段时间 ， 再拿走 ， 然后默写 ，也可以默写一幅画 ，使学生养成整体 意识 ，对物体能抓住特征 ，增强记忆 力
一
声音 、 图像 、音乐激发学生兴趣 ，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出
事物的感知能力的同时 ， 还能增进他们对许 多从未接触的文化现象 ， 背景的理 解。这提升了美术学科教学的 “ 人文”内涵 ，对于帮助学生 树立正确的文化 价值观具有积极的意义 。
４ 加强四个能力培养
所滑四个能力的培 养即：观察能力 、 形象记忆能力 、想象力和创 造 力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础 ，也是我们教学 目的之 好的作品是现 实生活 的升华 。有一位著 名画家曾说 ： “ 生活中的 美无 处不在 ，只 是我们缺乏观 察 力。”可 见观察 力的培养是 多么重
（ ） ２ 利用各种 电教 设备 ， 决课堂难点。 多媒 体电教手段能为 解 学生多角度 、多方面提供大量直观 、形象的感性材料 ，对培养学生的 观 察 力 十分 有 利 也 对 课文 中 的 重 点 、难 点 的解 决 十 分 有 利 。 如 教 师 在 讲解示范制作表演时 ，通过摄像机不同角度拍摄 ，然后投放出来 ， 能解决学生看不清 ，或不明白的操 作过程 ，也可以多次重复播放 ，消 除学生畏惧情绪 。使学生明确 、自信、愉快地理解刨作过程 ，学会怎 样去表现 美。
１ 了解 儿 童 ．转 变 观 念 。提 高 审 美 意 识
（ ２）培养 儿童 的形象思维能 力。在绘 画学 习中 ，儿童的 直觉 、
对形 态的感觉能 力比用语 言表达 的内容 要广 泛得多 。各种类型的故 事 ，为孩子们的思维与想象提供 了形象上的感觉 。通过教师的朗读 、 孩子们绘声绘色的表达 使故事 由语言变为形象 ，或通过某种象征性的
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用随着现代社会的发展，美育在教育中的地位日益凸显。
小学美育教育的目的就是在于引导学生美的情趣，启发他们的创新思维，让学生更好地认识和理解视觉艺术，同时激发他们兴趣和信心，在艺术创作中得到更好的发展。
而创意美术社团正是培养学生感性认识和美术素养的重要途径之一。
本文将从以下三方面探讨创意美术社团对小学美育的促进作用。
一、创意美术社团能够提升学生的审美水平和美学素养创意美术社团促进小学美育的一个最基本的作用就是可以提升学生的审美水平和美学素养。
作为校内的艺术性社团，创意美术社团注重培养学生的感性认识和审美体验。
通过丰富有趣的美术教育活动，如手工制作、素描绘画、投影展示和美术比赛等，激发学生的兴趣和信心，塑造他们对美的独特感受。
同时，在此过程中，学生会更加深刻地理解和掌握美学的基本原理和绘画技法，这对于学生的整个艺术素养的提升有着重要的作用。
二、创意美术社团能够培养学生的创新思维和创意能力创意美术社团还能够培养学生的创新思维和创意能力。
在美术创作过程中，学生会面临各种各样的问题和挑战，需要他们自己动脑筋解决。
这种思维习惯和方法正是培养学生“一招鲜”的能力和独立思考的能力的良好途径。
同时，在创意美术社团中，小学生不仅仅是通过模仿、抄袭来完成他人作品，还要通过自己的创意来表达自己的想法，锻炼他们的想象力和创造力。
三、创意美术社团能够促进学生的综合素质发展创意美术社团还可以促进学生的综合素质发展。
除了在美术技能的提高和创新思维习惯的养成上，创意美术社团也会鼓励学生们去发掘和展现自己的特长和优势，让他们在社团的经验中逐步形成独特的个性和特点。
同时，学生也会通过参加各种美术比赛和作品展演，提高自己的表达能力和实践能力，从而逐步形成全面优秀的综合素质。
总之，创意美术社团对小学美育的促进作用非常明显。
它可以提高学生的审美水平和美学素养，培养学生的创新思维和创意能力，同时也能够促进学生的综合素质发展。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，而在美术教学中培养学生的创新精神更是至关重要的。
随着时代的不断变迁和社会的进步，创新已经成为了21世纪教育的核心理念之一。
小学美术教学也不例外，如何在美术教学中培养学生的创新意识和创新能力，成为了每一位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将从培养创新精神的重要性、美术教学中的创新方法以及家校合作中的培养创新精神等三个方面进行探讨。
一、培养创新精神的重要性小学阶段是孩子心智发展的关键时期，而美术教育正是对孩子进行审美教育和艺术修养的重要途径。
在美术教学中，培养学生的创新精神，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和艺术表现力，更能够培养他们独立思考和创造能力。
而这些正是未来社会所需要的人才所具备的素质。
美术教学中培养学生的创新精神具有非常重要的意义。
创新精神是推动社会进步和经济发展的重要动力。
在当今社会，科技不断更新换代，知识爆炸式增长，而要适应这样一个快速变化的时代，创新能力成为了每个人都需要具备的素质。
而这种创新能力的培养正是从小学美术教育开始的。
通过美术教学，学生可以从小培养观察和发现问题的能力，锐意进取，敢于探索新的东西，积极参与创造性活动，这些都是培养创新精神的重要途径。
培养创新精神有助于提升学生的综合素质。
创新不仅仅是发明新的事物，更是一种综合性的能力。
在美术教学中，学生需要通过观察、思考、表达和创造等一系列活动，积极参与到美术创作中去。
这些活动不仅能够提升学生的审美能力和艺术表现力，更能够培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创造能力，从而全面提升学生的综合素质。
培养创新精神对小学美术教学来说具有非常重要的意义。
而要想在美术教学中有效地培养学生的创新精神，就需要通过创新的教学方法和家校合作来共同努力。
二、美术教学中的创新方法为了培养学生的创新精神，美术教学需要通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造潜能。
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。
而学生时期正是培养创新意识的关键时期。
小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。
本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。
一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。
同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。
3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。
在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。
例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。
二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。
2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。
在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。
同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。
3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。
在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。
通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用作为小学生，美术的学习对于他们的成长和发展至关重要。
在学校教育之外，美术社团的存在可以对小学美育起到积极的促进作用。
本文将从创意美术社团对小学美育的影响、促进作用以及相关的实践经验等方面进行探讨。
创意美术社团对小学美育的促进作用主要体现在以下几个方面：一、培养孩子们的创造力和想象力。
美术社团为小学生提供了一个自由发挥、展现个性的空间，鼓励他们大胆尝试、勇于探索，从而培养孩子们的创造力和想象力。
在这个过程中，他们能够学会发散思维，产生新的创意，培养灵感的发现和创造。
二、提升孩子们的审美情趣和艺术修养。
美术社团在进行美术创作活动的过程中，通过学习欣赏和模仿名家作品，培养孩子们的审美情趣和艺术修养。
他们还能通过实践、互相交流和讨论，加深对艺术作品的理解和感悟，提升对美的敏感性和鉴赏能力。
三、促进孩子们的身心发展和综合素质。
美术活动是一种综合性的文化艺术活动，可以促进孩子们身心发展，培养他们对美的感知和表达能力。
在美术社团的活动中，孩子们需要克服困难，努力实现自己的创意，这种锻炼也能够培养他们的坚韧性格和团队合作精神，提升他们的综合素质。
接下来，我们将通过实践经验来进一步探讨创意美术社团对小学美育的促进作用。
美术社团可以举办各种创意美术活动，如绘画比赛、手工制作、美术展览等，让孩子们有更多的机会展现自己的才华和创造力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
这些活动也可以锻炼孩子们的技能和表达能力，增强他们的自信心和成就感。
美术社团可以邀请专业的美术老师或艺术家来给孩子们授课，进行专业的指导和辅导。
通过专业人士的指导，孩子们可以学习到更多的美术知识和技巧，提升他们的艺术水平和创作能力。
专业人士的分享也可以拓宽孩子们的艺术视野，让他们更好地理解和感悟艺术。
美术社团可以组织孩子们参观美术展览、艺术博物馆等，让他们接触更多的艺术作品和文化信息，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
通过观摩和学习优秀的艺术作品，孩子们不仅可以增长见识，还能够开阔眼界，激发他们的创作灵感和想象力。
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浅谈小学创造性美术教育
随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。
美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。
美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是为了培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。
小学美术创造性素质教育
随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。
美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。
美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。
”
“兴趣是学生最好的老师”。
兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，积极思考。
这样的思考是发自学生自身的需要、欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。
儿童要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作的灵感和思维。
在传统教学模式中，美术的多种技法单纯靠临摹，出示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。
但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童画的公式化。
如：让学生临摹一只小鸟，如果教师不加引导只叫学生照着画，那么学生就会认为小鸟就是这样画的，这个形象被固定死，以后只要画小鸟，学生的头脑中就只会出现他临摹过
的小鸟的样子，不会有大的创新。
这就影响了儿童天性的发展，使孩子的童真被死板扼杀，想象被临摹褪化。
教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，失去了儿童画中的童真和创造。
教学思想转变是教学创新的前提。
以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。
它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。
“互助互动”教学已在我校各门学科展开。
但“教无定法”，根据不同学科和年级灵活运用。
因此如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”，是一个值得深讨的问题。
根据自己多年的教学经验看，从学校开展的“互助互动”过程中，不同年级的学生的能力都存在一定的差异。
因此实施“互助互动”必须根据不同年级的实际进行。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。
它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。
“互助互动”教学已在我校各门学科展开。
但“教无定法”，根据不同学科和年级灵活运用。
因此如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”，是一个值得深讨的问题。
根据自己多年的教学经验看，从学校开展的“互助互动”过程中，不同年级的学生的能力都存在一定的差异。
因此实施“互助互动”必须根据不同年级的实际进行。
教学设计要抓住教材、学生、教师，为学生创新学习。
教材的分析目的不应只是对教材本身的分析，而是要对学生学习需求的分析；即如何使学生获得教材中的知识和技能及能力的发展，促使学生整体素质的提高来分析教材。
此外，教材内容不局限于传授绘画的知识、技能和立体空间的表现形式，以使学生最大限度的开阔眼界，接受高层次的艺术熏陶和具有地方特色的人文景观。
美术作业与其他作业不同，每个学生的想像力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。
因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论，进行互评、互议，取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
在合作学习过程中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还要对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。
让学生了解、接触艺术大师，学习、感受大师创造的思维、方法，可以提高审美能力。
让孩子用智慧的双眸去看大师，用纯真的心灵去感受美。
其实，儿童与大师有许多不谋而合的地方，一样大胆的笔墨，一样夸张的色彩和造型，一样奇特的构图，一样朴实稚
嫩的线条，一样从心底发出的强烈情感。
培养学生的自主学习能力，让学生在实践中得到锻炼、提高。
因为教师的讲解是灌输式的，不能激起学生心灵的浪花，只有在实践中让学生领会美术理论和技法的运用，让学生主动地接受，才能达到最好的效果，从而逐渐培养起学生的自主学习。
首先，可采用情景教学、跨学科联系教学、回以现实生活教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。
其次，利用先进的教学手段促进学生的自主学习。
利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式，打破机械的成人化的循序渐进教学程序，以更广泛地适应学生全面发展需要，学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野，接受超前教育。
第三，培养学生的创新学习能力，要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解，并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当作开放性的探索活动。
我们要明白，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础是有所发展、有所提高，在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。
在抓住教学中的重点和疑难问题展开“互助互动”学习的过程中，质疑尤为重要，它可以使教师的授课得以升华；可以帮助学生深层思考，理解课文，从而使学生的质疑与教师教学有机地结合起来。
在教学过程中，学生提出不懂的一般性问题，可以由其他同学帮助解决；而关键性的问题，组织小组或大组讨论，其间学生会从多种角度，多个方面思考。
在多种答案中，教师最后作出正确判断。
美术作业与其他作业不同，每个学生的想像力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。
因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论，进行互评、互议，取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
在合作学习过程中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还要对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。
现阶段的中小学美术教育应以使学生适应未来发展的需要，奠定可持续发展的素质基础为教育宗旨。
改变以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，使学生通过美术实践活动逐渐形成具有健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神；全面发展思维能力，想象力和创造力；培养健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，激发他们对美的爱好和追求，形成健康的人格和个性；使学生通过美术实践活动养成良好的生活习惯，培养动手动脑能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。