小学生数学建模优秀范文
数模范文[新]
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数模范文前言数学建模是一种将现实问题转化为数学问题，并通过数学方法求解的过程。
它是现代科学技术的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要手段。
在数学建模中，数学模型是重要的工具，它可以帮助我们更好地理解问题，预测未来的趋势，制定科学的决策。
本文将介绍一篇数学建模的范文，希望能够对初学者有所帮助。
题目某公司生产一种产品，该产品的销售量与价格有关。
现在该公司需要确定一个最佳的价格，使得销售量最大化。
假设该产品的市场需求量为：Q=1000−10P其中，Q表示销售量，P表示产品的价格。
该公司的生产成本为：C=2000+5Q其中，C表示生产成本。
现在，请你帮助该公司确定最佳的价格，并计算出最大销售量和最大利润。
分析根据题目，我们需要确定一个最佳的价格，使得销售量最大化。
因此，我们需要建立一个数学模型来描述销售量与价格之间的关系。
根据市场需求量的公式，我们可以得到：P=100−1 10Q将其代入生产成本的公式中，可以得到：C=2000+5Q=2000+5(1000−10P)=7000−50P 因此，我们可以得到销售量与生产成本之间的关系：Q=110(1000−10P)C=7000−50P现在，我们需要确定最佳的价格，使得销售量最大化。
因此，我们需要求解销售量的最大值。
根据微积分的知识，我们可以求出销售量的一阶导数和二阶导数：dQdP=−1d2QdP2=0当一阶导数等于零时，可以得到销售量的最大值：dQdP=−1=0因此，我们可以得到最佳的价格：P=100将其代入销售量的公式中，可以得到最大销售量：Q=110(1000−10P)=500将最佳价格和最大销售量代入生产成本的公式中，可以得到最大利润：C=7000−50P=2000因此，最佳的价格为100元，最大销售量为500个，最大利润为2000元。
总结本文介绍了一篇数学建模的范文，通过建立数学模型，求解销售量与价格之间的关系，确定最佳的价格，计算最大销售量和最大利润。
小学数学教学数学建模教学法应用论文
小学数学教学数学建模教学法应用论文概要：课堂上的时间有限，我们就需要充分利用课后作业，依靠课后的适当的练习，自主巩固知识。
通过对课后习题的把控，可以了解学生的掌握情况，并通过适当的练习，提高学生的思维速度和运算能力等等。
课堂的后续活动，我们要给予重视。
这对学生最终能力的形成定型有很大的影响。
我们这里研究的是一种蕴含了数学建模思想，利用数学建模过程进行的一种教学方法。
有利于培养数学的数学应用能力，有利于培养学生的数学思维。
同时也有利于培养学生的水平数学化能力，有利于培养学生的抽象、逻辑和推理能力。
同时我们了解创新对社会发展的必要性，只有具有创新能力的人才推动我们的社会发展。
数学建模式教学模式提供给学生的不仅仅是数学的知识，还有其他学科的一些常识性知识，拓宽学生的知识层面。
同时在数学建模的过程中，我们培养的学生的知识应用技能和意识，通过这样的一个思维的锻炼过程，学生的创新能力有所培养。
由于数学建模的问题一般是我们的生活情景问题，学生容易联系实际生活，激发学习的欲望，从而利于我们最终实现我们的教学目标。
一、教育理论基础1.现实数学教育思想随着人类社会的不断进步，传统的灌输式数学教育已然滞后于社会的发展，为了改变这一现象，全球各地都有着无数的从事教育改革工作的教育学者在默默的努力。
现实数学教育思想已然在世界教育格局中有着重要的影响，建构主义教育思想的不断完善，他们世界范围内都有着重要的影响力量，当然还有许多优秀的教育思想正在茁壮成长。
我们的数学建模教学的教育理论基础正是建构于以上的先进教育思想。
根据弗赖登塔尔的现实数学教育思想对数学教学活动本质的看法，数学教育教学活动的出发点不再是严谨的数学知识。
而是要从学生熟悉的现实生活开始，把生活中的问题通过数学建模转化为一个数学问题，遵循着历史上数学发现的轨迹，逐步引导学习者的主动思考，发现数学并学习之，从而获取相关知识。
然而数学教育并不是止步于此，在学习者已然获得抽象的数学知识后，教师引导学习者将其运用到新的现实问题中去。
小学生数学建模优秀范文
一、数学应用题的特点我们常把来源于客观世界的实际,具有实际意义或实际背景,要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示,从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。
数学应用题具有如下特点:第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。
这里的实际就是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。
如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题;与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题;与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。
第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法,使所求问题数学化,即将问题转化成数学形式来表示后再求解。
第三、数学应用题涉及的知识点多。
就是对综合运用数学知识与方法解决实际问题能力的检验,考查的就是学生的综合能力,涉及的知识点一般在三个以上,如果某一知识点掌握的不过关,很难将问题正确解答。
第四、数学应用题的命题没有固定的模式或类别。
往往就是一种新颖的实际背景,难于进行题型模式训练,用“题海战术”无法解决变化多端的实际问题。
必须依靠真实的能力来解题,对综合能力的考查更具真实、有效性。
因此它具有广阔的发展空间与潜力。
二、数学应用题如何建模建立数学模型就是解数学应用题的关键,如何建立数学模型可分为以下几个层次:第一层次:直接建模。
根据题设条件,套用现成的数学公式、定理等数学模型,注解图为:将题材设条件翻译成数学表示形式:应用题、审题、题设条件代入数学模型、求解选定可直接运用的数学模型第二层次:直接建模。
可利用现成的数学模型,但必须概括这个数学模型,对应用题进行分析,然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需进一步求出,然后才能使用现有数学模型。
第三层次:多重建模。
对复杂的关系进行提炼加工,忽略次要因素,建立若干个数学模型方能解决问题。
第四层次:假设建模。
要进行分析、加工与作出假设,然后才能建立数学模型。
如研究十字路口车流量问题,假设车流平稳,没有突发事件等才能建模。
数学建模优秀论文(精选范文10篇) 2021
根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，这就是数学建模，本篇文章主要是向大家介绍几篇数学建模优秀论文得范文，希望对有这方面参考得学者有所帮助。
数学建模优秀论文精选范文10篇之第一篇：培养低年段学生数学建模意识得微课教学---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------感谢使用本套资料，希望本套资料能带给您一些思维上的灵感和帮助，个人建议您可根据实际情况对内容做适当修改和调整，以符合您自己的风格，不太建议完全照抄照搬哦。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------摘要：本文阐述了录制微课对培养学生建模意识得必要性和可行性，认为在小学数学教学中，鼓励低年段学生录制微课有积极意义，主张提高小学生建模语言表达能力，通过任务驱动和学生自主录制微课，逐步深入学习建模内容，培养并增强学生得建模意识。
关键词：低年段数学; 微课; 建模意识;当今社会，信息技术高速发展使教学资源高度丰富。
广大教师纷纷探讨如何利用信息技术更好地为教学服务，有效地改进教与学得方式，提高学生学习兴趣。
一、录制微课对培养学生建模意识得必要性和可行性“三年级现象”备受关注，很多人认为小学三年级是道坎，有得学生一、二年级数学成绩很好，到了三年级就断崖式下降。
如果真得出现这种现象，那么学生一、二年级数学成绩好只是表象。
一、二年级是学生初步感知数学得重要时期。
低年段数学知识是基础，对于低年段数学教学包括建模教学必须引起广大教育工作者得重视，让学生从小接受正确得教学模式，真正掌握学习数学得思想方法，避免出现短暂成绩好得现象。
一篇标准的数学建模论文范文(优选28篇)
一篇标准的数学建模论文范文(优选28篇)数学建模是一个经历观察、思考、归类、抽象与总结的过程，也是一个信息捕捉、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与选择的过程。
它给学生再现了一种“微型科研”的过程。
数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验；有利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、发展；有利于学生体会和感悟数学思想方法。
同时教师自身具备数学模型的构建意识与能力，才能指导和要求学生通过主动思维，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。
为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。
使用数学语言描述的事物就称为数学模型。
有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。
1.只有经历这样的探索过程，数学的思想、方法才能沉积、凝聚，从而使知识具有更大的智慧价值。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动和富有个性的过程。
因此，在教学时我们要善于引导学生自主探索、合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。
教师不应只是“讲演者”，而应不时扮演下列角色：参谋，提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替学生做出决断。
询问者，故作不知，问原因、找漏洞，督促学生弄清楚、说明白，完成进度。
仲裁者和鉴赏者，评判学生工作成果的价值、意义、优劣，鼓励学生有创造性的想法和作法。
摘要：将数学建模思想融入高等数学的教学中来，是目前大学数学教育的重要教学方式。
建模思想的有效应用，不仅显著提高了学生应用数学模式解决实际问题的能力，还在培养大学生发散思维能力和综合素质方面起到重要作用。
本文试从当前高等数学教学现状着手，分析在高等数学中融入建模思想的重要性，并从教学实践中给出相应的教学方法，以期能给同行教师们一些帮助。
小学数学建模教学论文
小学数学 建模教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们经常面临的一个问题就是学生学习兴趣的不足。
数学作为一门逻辑性强、抽象度高的学科，往往让学生感到枯燥乏味，从而影响了他们的学习积极性。
造成这一现象的原因有多种，如教学方法单一、教学内容脱离实际、教学评价体系不完善等。
（1）教学方法单一：在传统的数学教学模式中，教师往往采用“灌输式”教学，注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。
这种单一的教学方法容易使学生感到枯燥，降低学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：数学知识在实际生活中的应用非常广泛，然而在教学中，部分教师过于关注教材内容，未能将数学知识与学生生活实际相结合，使学生感受不到数学学习的意义。
（3）教学评价体系不完善：过分强调考试成绩，导致学生为了追求高分而陷入题海战术，忽略了数学思维的培养，进一步削弱了学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，另一个常见问题是过分重视结果记忆，而忽视学生的思维发展。
这种现象表现为：（1）课堂教学中，教师往往注重公式、定理的传授和计算方法的训练，而忽略了数学知识背后的思维方法。
（2）学生在学习过程中，过于依赖记忆，未能形成自己的思考和理解，导致知识掌握不牢固，遇到新问题时束手无策。
3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是数学学习的基础，然而在教学中，我们发现学生对概念的理解往往不够深入，具体表现为：（1）对概念内涵的理解不透彻，容易混淆相似概念。
（2）对概念外延的拓展不足，不能将所学概念应用到实际问题中。
（3）对概念之间的联系和区别认识不清，导致知识体系混乱。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注学生的知识掌握，更要重视学生能力的提升和品格的培养。
在数学教学中，核心素养包括逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析等方面。
小学数学建模的优秀论文范文
小学数学建模的优秀论文范文随着我国教育事业的不断发展，数学建模思想在小学数学教学中的作用越来越重要了。
下面是店铺为大家整理的小学数学建模优秀论文，供大家参考。
小学数学建模优秀论文篇一：《巧用数学建模助力小学数学》摘要：新课改要求把学生的数学知识通过建模的过程转化为应用意识，并引导学生能够自觉地利用数学知识分析、解决问题。
就数学建模，助力小学数学教学展开阐述。
关键词：设置问题;体验成就;合理运用数学建模就是化抽象为具体，将数学中我们所遇到的一切抽象东西以简洁准确的语言清晰表达出来，让人更容易理解与接受。
它是一种生动形象的数学结构，简化并具体数学中抽象的物体，以概念、运算法则等方式表现出来。
一、模型准备――依据经验，设置问题一个好的问题情境是数学模型建立成功的关键。
所以，教师要善于具体问题具体分析，设置合适的问题情境，为学生理解问题做好准备。
巧妙地将教学内容与实际生活相联系，透过现象看本质，以问题情境的方式让学生深入了解所学知识，并加以充分利用。
当学生对问题有了足够的了解后，模型的建立自然轻而易举，因此，问题情境的建立不仅能够增强学生的自信心，同时也能够提高学生的自主学习能力。
模型的准备要取材于生活，基本的要求就是易于思考代入，学生很容易就能想象到具体的情形，也就更容易理解。
最初级的建模对于小学生而言，就是应用题。
有一些应用题的模型比较难以想象，所以还把问题复杂化了，反而不利于学生理解。
二、模型构象――透过实际，构出想象问题情境的建立使学生有了足够的兴趣，那么模型的建立也会简单很多。
我们先根据教学的内容对实际问题做一个基本的简化，透过实际，构出假设。
而教师在这个环节中要引导学生学会对问题进行分析总结，大胆假象与猜测，找出准确建立模型的方向。
这一过程有助于提高学生对思维能力的培养，同时教师也要不遗余力的鼓励、支持学生不断探索、尝试，让他们对数学的学习有足够动力。
教师在进行基本数学知识教学的时候，可以将公式、教学内容与解答用数学模型表现出来。
数学建模优秀范文
数学建模优秀范文数学建模是一种重要的多领域学科，已经在许多不同的领域有了广泛的应用，例如工程、科学、物质、社会经济等。
数学建模助推了这些领域的发展，可以有效地解决许多技术难题，提出合理的解决方案。
在数学建模中，模型构建是一个重要环节，它是将抽象概念转化成具体问题的一个过程。
模型是一种数学抽象，它可以帮助人们以一种数学的方式解决实际问题，它的构建必须得到正确的识别，其主要思想就是把复杂的问题通过模型抽象出来，从而使得问题在经过合理的数学推理之后可以得到解决。
目前，在数学建模的研究中，有许多方法可以用来构建模型。
最常用的方法之一是分析建模，它是用数学技术表达和描述实际问题的一种强大有效的工具。
这种方法可以帮助研究者通过分析和解释问题中的定义和术语，以及识别问题的主要特征，来建立模型。
此外，还有统计学分析、数据挖掘、机器学习、神经网络等许多方法可以用来构建模型。
不仅如此，还有一种更为基础的方法可以用于构建优秀的模型，那就是深入思考问题背后的基本原理。
一个优秀的模型必须考虑问题的基本原理，因此，在构建数学建模模型时，必须深入思考问题背后的原因，把它们抽象出来，根据它们构建一个模型，并从中得到结果。
此外，模型的构建与过程的监控也十分重要。
构建一个模型并不是一件容易的事情，而且一个优秀的模型需要考虑许多复杂因素。
一旦构建好模型，就需要不断对其进行检查和监控，以确保它是否能够解决问题，以达到预期的效果。
通过以上分析，可以看出构建优秀的数学建模模型是一件非常重要和复杂的事情。
它不仅需要研究者了解各种抽象的模型构建方法，而且需要深入思考问题背后的原因，同时还要不断监控和检查模型的效果。
只有综合运用所有的方法，才能构建出一个优秀的数学建模模型，从而成就一份优秀的范文。
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一、数学应用题的特点我们常把来源于客观世界的实际，具有实际意义或实际背景，要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示，从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。
数学应用题具有如下特点：第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。
这里的实际是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。
如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题；与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题；与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。
第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法，使所求问题数学化，即将问题转化成数学形式来表示后再求解。
第三、数学应用题涉及的知识点多。
是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验，考查的是学生的综合能力，涉及的知识点一般在三个以上，如果某一知识点掌握的不过关，很难将问题正确解答。
第四、数学应用题的命题没有固定的模式或类别。
往往是一种新颖的实际背景，难于进行题型模式训练，用“题海战术”无法解决变化多端的实际问题。
必须依靠真实的能力来解题，对综合能力的考查更具真实、有效性。
因此它具有广阔的发展空间和潜力。
二、数学应用题如何建模建立数学模型是解数学应用题的关键，如何建立数学模型可分为以下几个层次：第一层次：直接建模。
根据题设条件，套用现成的数学公式、定理等数学模型，注解图为：将题材设条件翻译成数学表示形式：应用题、审题、题设条件代入数学模型、求解选定可直接运用的数学模型第二层次：直接建模。
可利用现成的数学模型，但必须概括这个数学模型，对应用题进行分析，然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需进一步求出，然后才能使用现有数学模型。
第三层次：多重建模。
对复杂的关系进行提炼加工，忽略次要因素，建立若干个数学模型方能解决问题。
第四层次：假设建模。
要进行分析、加工和作出假设，然后才能建立数学模型。
如研究十字路口车流量问题，假设车流平稳，没有突发事件等才能建模。
第九届走美全国金奖论文范文一超市收费快慢的秘密摘要：通过实地调查超市收费过程各环节所花费的时间，了解影响超市收费快慢的相关因素。
利用数学知识，计算出收银员扫商品条形码和收费速度以及顾客所购商品数量和交费速度与超市收费效率的关系。
结论是影响超市收费快慢的主要因素是收银员找零钱的速度和扫商品条形码的速度。
关键词：超市、收银、速度、商品条形码好不容易盼来了五一假期，我们几家人约好要去郊游。
放假前一天晚上，我和爸爸、妈妈一起去超市买第二天要带的东西。
到了超市一看：哇，人好多呀！看来大家都和我们一样在为明天的出游做准备。
超市里好吃的东西真多，我们挑选了面包、香肠、水果、饮料，还有好多我爱吃的零食。
购物车都快装不下了，我们才来到收费处，这里已经排起了长龙。
排哪队能快点交费呢？爸爸说，应该找人少的短的队排。
妈妈说，有的队里人虽然少，但购物车里每个人买的东西太多，应该找购物车少的队排。
我们交完费回来的路上，妈妈说：“交费得等这么久，太浪费时间了！怎么能快点呢？”超市收费快慢，到底跟什么有关系呢？这个问题我和爸爸都答不上来。
于是我们选了一个周末特意去超市调查了一番，发现了一些很有趣的事。
下面就是我们的调查结果。
我们来到离我家最近的一个生意很火的大型超市，在超市收费处一共记录了16位顾客的收费全过程各个环节所花费的时间，从收银员开始接待这位顾客，一直到顾客拿到找回的零钱。
记录了每位顾客在收费处花费的时间，具体包括：收银员扫商品条形码的时间、顾客交钱给收银员的时间、收银员找还零钱各环节所花费的时间，还记录了所购商品的件数。
详见表1。
表1 16位顾客超市收费各环节花费时间（秒）记录表a注：“商品件数”指需要扫条形码的物品件数。
如一整箱奶只需扫一次条码，则记为1件。
b注：“扫条形码时间”指扫所有欲购商品条形码的时间。
c注：“每件商品扫码平均时间”由“扫条形码时间”除以“商品件数”计算得到d注：“顾客交钱时间”指顾客开始取钱到将钱递交给收银员的时间。
e注：“收银员找零钱时间”指收银员从顾客手里接过钱到找还零钱递交到顾客手里的时间。
f注：“交钱/找零钱总时间”指从顾客开始取钱到接到收银员找回的零钱的总时间，是“顾客交钱时间”和“收银员找零钱时间”之和。
由这16位顾客的记录计算得到平均值，我发现每个人平均买5件商品，在收费处每人花费的平均时间大约是1分钟——包括扫所有商品的条形码，找零钱，以及一些空隙时间。
对于每位顾客，收银员平均扫条形码的时间是18秒，占总时间的30%（18.0÷59.8×100%=30%），找零钱需要花费的时间高达扫码时间的2倍（36.9秒），占总时间的62%（36.9÷59.8×100%=62%），而顾客交钱所占的时间最少，只占不到10%（5.6÷59.8×100%=9.4%）。
这么看来，影响收费快慢的最主要原因是收银员找零钱的速度，其次是扫条形码的快慢。
哈哈，爸爸和妈妈原来说的都不对！下面再具体分析一下这两个环节：扫条形码和找零钱。
先看扫条形码。
按照常识推断，扫条形码的快慢应该和顾客买的商品多少有关：买的东西件数多就扫得快，买的东西少就慢。
但我们实际调查的结果却不是这样。
从表1可以看出，有几位顾客商品件数很少而扫条形码的时间却比买商品多的顾客长：例如第6、7位顾客，商品只有3件，时间却花了26秒和35秒；而第2、14、15位顾客，7件商品只用了20-23秒；第13位顾客，9件商品只用了30秒。
再算算收银员扫每件商品条形码的时间（用扫条形码时间除以商品件数得到），结果差异很大：最快的（第4位顾客）每件商品只需要2秒，最慢的（第7位顾客）却需要11.7秒。
为什么差别会这么大呢？在超市我们发现，如果商品条码很清晰，可以被扫码机器识别时，收银员只需要把商品在机器上过一下，这样每件商品的扫码时间仅仅2-3秒。
但是，如果商品上的条形码不清晰或有损坏，扫码机器无法识别时，或者商品无条码可扫，就需要收银员将商品代码手工输入电脑，所花费的时间就大大增加，是机器自动扫码的3-5倍之多，这就是影响扫商品条形码时间长短的主要原因，而不是我们以前认为的买东西的件数多少。
再看找零钱环节。
从表1看到，找零钱的平均时间是31.3秒,但对于不同顾客差异很大，最短的时间只要7秒,最长的甚至需要65秒。
时间是怎么多花掉的呢？我们仔细看了一下，被观察的这16位顾客全部都需要收银员找零钱。
如果收银员手头有零钱，找零钱环节就会很快；但是如果收银员的零钱不够，需要找别的收银员或工作人员来换，就增加了很多等待的时间，这就是找零钱时间增加的最大原因。
我看到很多情况下，顾客（第7，8，9，10，11，12，13，14，15，16位顾客，占10/16）都拿着整100元来交费。
每当看到收银员又在等别人拿零钱来，所有人都只能干等着，我好着急呀！根据上面的结果，我做了一下计算。
假设我在超市排在10个人后面等待交费。
如果这10个人在收费处的扫条形码和收费过程都按照最快的时间（最小值）计算，我只需要等待38.0×10=380秒；但如果我前面的10个人都按照最慢时间（最大值）计算，我就得等待92.0×10=920秒。
这两种情况相差了920-380=540秒，这可是19.3分钟呢！想想看，一样多的两队人，如果不走运，需要站在那里多等约20分钟，该多郁闷呀。
我们又询问了超市的客流量的情况。
在周末的高峰时期，一天13个小时（早八点半到晚九点半）的营业时间，超市的顾客量可达1500人。
按照我们上面的调查结果，假设每个人平均买5件商品。
如果扫每件商品条形码和收银员找零钱都按照最短的时间计算，与按照最长时间计算相比较，超市一天所有顾客共节省的时间是[（11.7-2.0）×5+（65.0-7.0）]×1500=159750秒，也就是44.4小时。
这个超市有12个收银台，那么每个收银台一天可以节省44.4÷12=3.7小时。
哇！每个收银台可以少工作这么长时间，人力可是大大的节省了，收银员也不用那么累了。
调查结束了，我知道了影响超市收费快慢的主要因素在于收银员找零钱，其次是扫条形码。
如果收银员备足零钱，找零钱时不用等别的工作人员帮忙，收费环节就可以很快。
如果超市做好前期工作，商品都有条形码，并且条形码都能够清晰可辨，机器能很快识别，扫条形码环节就可以很快。
超市把上面这两个环节都做好了，再对收费速度有影响的电脑系统（包括服务器、数据库、操作系统、内存、打印等）进行升级改良，收费处的整体速度加快，效率高了，所有的队都快了，我们就能快点交完费了。
我得赶快去告诉超市这个秘密！第九届走美全国金奖论文范文二我的小发明--出租车拼车计价器[摘要]出租车经常只坐一个乘客，利用率不高；上下班高峰打不到车；交通拥堵；油价居高不下，出租司机收入减少；尾气排放等问题越来越成为一种社会现象或矛盾。
在“从我做起，倡导低碳”的今天，拼车已经成为一种时尚或街头巷尾的热议话题。
但是，目前没有一种科学、准确的出租车计价收费方式，司机和乘客各执己见。
本文小作者在爸爸的帮助下，收集资料，通过测算，找到了一个对乘客、对司机都有利的收费方式，成功创造了司机、乘客、环保三赢的案例。
[正文]常言道：“的”到打时方恨少。
在雨雪、刮风等特殊天气或出租车交接班时，想打到一辆出租车可能要花上半个多小时也未必有戏。
与之形成鲜明对比的是，大街上出租车来来往往，所有出租车里都只有一两位乘客。
在“低碳生活”呼声日益高涨的今天，“拼车出行”再次成为北京市民关注的焦点。
但是，我和爸爸发现出租车只能对一个乘客计价，无法准确计算出拼车人各自应该承担的车费。
于是，我问爸爸：“咱们能不能设计出一种出租车拼车计价器呢？如果大家都拼车出行，既环保又省钱！”“当然可以了！我支持你。
”爸爸高兴地说。
说干就干，我赶紧让爸爸帮我在互联网上查阅相关资料。
有关资料显示：目前我市行驶中的出租车有八成以上只载有单一乘客，从始点至终点下客后，司机又要重新觅客。
如此周而复始，造成出租车资源浪费、燃油浪费、司机时间浪费，致使出租车整体营运成本过重。
而如果大部分出租车能实现拼车，就可以带来以下的积极作用：1、出租车资源被充分利用，沿途2~3位同方向乘客可以同乘一辆出租车，缓解了交通压力，特别是在上下班高峰时段和雨雪天能给出行者带来快捷和便利；2、可以节约能源，提高相同时间内出租车的盈利价值，出租车空车游荡的时间会减少，无效油耗减少；3、能减少乘客的费用支付，不论先上还是后上的乘客都能得到费用降低的实惠，乘坐出租车的积极性大大提高，出租车司机的收入同时也能大幅增加；。