七年级历史上册第二单元教学计划
单元主题：国家的产生和社会的变革
年级
七年级
班级
一
任教老师
王春荣
班级人数
人
单元综述
约公元前2070年，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。从此，世袭制代替了禅让制。商汤灭夏和武王伐纣演绎着王朝的兴衰更替。西周的分封，扩大了统治范围，但随着周王室势力的下降，出现了春秋战国的纷争局面。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。春秋时期，我国开始进入铁器时代，铁器成为生产工具，牛耕逐渐普及，推动我国社会发生了一系列剧烈变革。春秋战国时期社会的剧烈变革，使我国由奴隶社会发展到封建社会。先秦时期，勃兴的中华文明处于世界领先地位，对后世产生了深远影响。
教学方法
创设情境，再现历史，引导活动，现实参与
学法指导
情感体验，自我教育，分组合作，探究实践
教学策略
情境导入法：利用生动的故事创设情境，激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。
图片分析法：使用相关图片，培养学生正确的观察、分析历史图片，掌握一定的图片分析方法。
问题教学法：通过提出一个又一个的问题引导学生探究知识、理解知识和掌握知识。
学情分析
奴隶社会取代原始社会，建于现在学生的基础来说有一定的难度，所以尽量给学生多多提供一些相关知识提高学生的学习兴趣。
教学策略
教学重点
西周的分封制；青铜器的高超工艺；齐、晋争霸；商鞅变法的主要内容和历史作用；甲骨文、商朝历法、诗人屈原、孔子的政治主张和教育成就。
教学难点
分封制；正确理解“青铜文明”这一概念；我国封建社会的形成；百家争鸣。
教学目标
知识与能力：
1、通过学习，能够了解有关国家的产生和社会的变革的相关基础知识。
2、了解我国封建社会的主要情况。
3、了解中华文化的勃Байду номын сангаас的基本情况；
过程与方法
1、通过看图培养学生的观察和想象能力；通过教材上的小字文字和动脑筋、活动与探究等活动，培养学生独立思考和进行比较的能力。
2、初步培养观察和分析历史文物图的能力。
3、通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能力和全面思考问题的能力；
情感态度与价值观
1、通过学习，知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
2、通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观；兴人是兴国的关键。
3、使学生认识到改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守，应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
教学实施
日期
单元
教学内容
课时
执行情况
备注
9.6-10.3
第二
单元
第4课－第9课
8
2023最新-七年级历史上册教学计划(优秀9篇)
教师民主评议对校长意见教师民主评议对校长意见一、你觉得校长的整体上怎么样？我在学校工作了二十年，协助校长工作将近十二年。
以我个人对校长的了解，我想用三个关键词来整体概括她的基本情况： 1、勤勉我们学校校长整天工作很忙，早上早早就来到学校，下班时间常常都不固定，有时候很晚了还在用座机给我打电话，包括周末都在学校加班加点。
全校教师都知道校长是一个勤奋的人，常常带着凳子校园里转悠听课指导。
有时候找校长商量点事情会排队等很久，因为前面还有其他老师和行政跟他说工作。
2、智慧校长经常都会给我们行政人员推送学习资料，她自己平时就善于学习，每次行政会都做了认真准备，不仅有对学校工作的整体思考，还有对每个学校行政人员工作的具体指导。
她的智慧还体现在对学校工作全局的掌控上，不同的教研组采用不同的管理方略。
比如语文组老教师多，她就采用个别谈话和压担子的方式推动整体改革。
数学组青年教师多，采用课题研究的方式整体推进学术力提升。
3、有爱第三个词是有爱。
我们的校长是一个有温度、有人情味的领导。
她对学校里每一个老师的孩子年龄、父母情况、婚恋配偶现状都了如指掌。
谁家孩子生病、家里老人住院她都关爱备至。
比如，最近有位老师的母亲生病动手术，当她知道后安慰教师：放心，学校就是你的后勤部，是你最强有力的支持者。
安心陪伴妈妈，尽快归队好吗？听到这样的话，老师本来打算请一周的假，马上表态三天之内归队。
爱就是教师工作动力的油门，我们校长踩准了油门，是一位有爱的校长，有格局的校长。
二、你如何评价校长的工作能力？如果要评价校长的工作能力，我想用以下三个字来概括： 1、实校长工作很实在，每周的行政会要求每位行政讲实话，说实绩，出实招，不搞花架子。
她工作的实还体现在务实解决学校发展中的问题上，校门的维修她亲自跑建材市场，家长的诉求她亲自家访解决问题。
2、活校长的工作能力还体现在一个活字上。
这种活就是灵活处理，针对不同的情况按照不同的方式进行处理。
同样是德育迎新活动，冬季召开时面对空气质量严峻的问题，将活动放在教学楼内进行。
2024-2025学年七年级上学期历史教学计划
2024-2025学年七年级历史上册教学计划一、教学目标与要求本学期的历史教学目标在于培养学生的历史意识，了解基本的历史事件与人物，掌握基础的历史知识。
通过历史学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，同时激发学生的爱国情怀和历史使命感。
要求学生能够识记基本的历史知识点，理解历史事件的背最和意义并能简单分析历史现象。
二、新旧教材对比变化本学期历史教学内容将按照七年级上册历史教材的章节顺序进行。
内容涵盖史前时期，夏商西周的更迭、春秋战国的纷争、秦汉大一统的建立与崩溃、三国两晋南北朝的孕育统一与民族交融等重要历史时期和事件。
通过教材目录可知，教科书依然是按照时间顺序组织内容，这与历史教学中强调时间线索的重要性相符合。
教科书涵盖了从史前时期到南北朝时期的广泛主题，这与课程标准中对不同历史时期和重要事件的要求相一致。
通过不同单元的学习，学生可以了解中国历史的发展脉络，包括政治、经济、社会、文化等多个方面，这与课程标准中培养历史思维和理解的目标相符。
通过活动课和学史方法，教科书鼓励学生从考古发现中获取信息、掌握历史纪年法和阅读历史地图，这有助于培养学生的批判性思维能力，符合课程标准中对学生分析和解决问题能力的要求。
教科书通过介绍中华文明的起源与形成，以及不同时期的社会变革和文化发展，有助于学生建立起对中华文化的认同感，这与课程标准中强调的培养学生民族自豪感和文化自信的目标相吻合。
教科书中提到的科技与文化内容，可与科学、艺术等其他学科的课程标准有所交叉，促进了跨学科学习。
第一单元：描述的是教科书中关于中国史前时期的内容。
这个单元包括三课，分别聚焦于不同的主题：第1课远古时期的人类活动：介绍中国史前时期的人类活动、北京人、山顶洞人，包括早期的人类如何生活、他们使用的工具、居住的地点以及他们的社会结构等。
增加了郧县人、蓝田人的描述：增加了读图活动第2课原始农业与史前社会：这一课探讨农业的起源与定居生活、稻作农业的繁荣、仰韶文化与大汶口文化，以及它如何影响了史前社会的结构和生活方式。
七年级历史第二单元教案
七年级历史第二单元教案七年级历史第二单元的教学目标是让学生了解中国历史上的隋唐时期，包括隋朝的建立和灭亡，唐朝的兴起和发展，以及这一时期的社会文化、政治制度、科技发展、对外交往等方面的情况。
以下是第二单元的教案。
一、教学目标了解隋朝的建立和灭亡，唐朝的兴起和发展，掌握这一时期的基本历史线索。
理解隋唐时期的社会文化、政治制度、科技发展、对外交往等方面的主要特点。
通过学习隋唐时期的历史，培养学生的历史意识和历史责任感，提高学生的历史素养。
二、教学内容隋朝的建立和灭亡。
唐朝的兴起和发展。
隋唐时期的社会文化、政治制度、科技发展、对外交往等方面的主要特点。
三、教学过程导入新课：通过展示一些隋唐时期的文物和图片，引导学生回忆上一单元所学内容，简要概括隋唐时期的时代背景和基本特点。
学习新课：a. 隋朝的建立和灭亡。
b. 唐朝的兴起和发展。
c. 隋唐时期的社会文化、政治制度、科技发展、对外交往等方面的主要特点。
课堂活动：组织学生分组讨论隋唐时期的历史事件和人物，分享彼此的看法和见解。
教师进行点评和总结。
课堂练习：通过提问和做题等方式，检查学生的学习效果，巩固所学知识。
课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生注意复习和巩固。
四、教学评价评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等方面进行评价。
评价标准：学生对基本历史事件的掌握情况，对历史人物和事件的分析能力，对隋唐时期社会文化、政治制度、科技发展、对外交往等方面的理解程度。
评价反馈：及时给予学生反馈，指导他们在学习中需要注意的问题，鼓励他们继续努力。
五、教学反思反思教学内容：是否符合学生的认知水平和兴趣爱好？是否需要调整或补充？反思教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣？是否能够达到预期的教学效果？是否需要改进或创新？反思教学评价：是否能够真实反映学生的学习情况？是否能够为教学提供有价值的反馈？是否需要完善或改进？通过以上教案的设计，可以帮助学生了解中国历史上的隋唐时期，提高他们的历史素养和综合能力。
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计一、教学目标1. 掌握历史上中华民族的发展过程。
2. 理解农耕社会的特点和演变。
3. 了解并比较中国古代文明与其他古代文明之间的差异。
二、教学内容1. 农耕社会的形成与发展。
2. 中华民族的迁徙与分布。
3. 中国古代文明与其他古代文明的比较。
三、教学重点1. 研究农耕社会的特点和演变。
2. 理解中华民族的迁徙与分布。
3. 了解中国古代文明和其他古代文明的差异。
四、教学方法1. 授课讲解：通过多媒体展示和语言解释，向学生传递知识。
2. 小组合作：让学生进行小组合作，共同分析和讨论教材中的案例。
3. 观察实践：组织学生进行实地考察，观察农耕社会的遗址和文物。
五、教学过程1. 导入：通过展示农耕社会的图片和实物，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 授课讲解：使用多媒体展示和语言解释，详细介绍农耕社会的形成与发展，中华民族的迁徙与分布，以及中国古代文明与其他古代文明的差异。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个案例，分析并讨论其中的问题和思考点。
4. 师生互动：老师与学生进行互动问答，巩固学生的理解和记忆。
5. 观察实践：组织学生进行实地考察，观察农耕社会的遗址和文物，并记录所见所闻。
6. 总结归纳：向学生提出问题，让他们总结本节课的重点内容，并进行思考和回答。
7. 作业布置：布置作业，让学生通过阅读相关资料或写作等方式，加深对本课内容的理解。
六、教学评价1. 记忆测试：进行知识点的记忆测试，检查学生对教学内容的掌握情况。
2. 学生表现：观察学生在小组合作、师生互动和实地考察中的表现，评价其合作能力和思考能力。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，评估其对本课内容的理解和应用能力。
以上为本教学设计的简要内容，希望能够帮助到您。
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计教学目标：- 了解古代中国的首要发明- 掌握古代中国的四种伟大发明（造纸术、指南针、火药和印刷术）的历史背景和意义- 培养学生的探究能力和合作精神教学重点：- 古代中国的四种伟大发明- 每种发明的历史背景和意义教学准备：- 课件：包括图片、视频和文档资料- 板书：关键词和概念- 学生小组合作活动的准备工作教学过程：导入（5分钟）- 引导学生回忆上一课时学到的内容，并提出问题激发学生的研究兴趣。
探究活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种发明进行探究。
- 提供课件和文献资料，让学生自主阅读和研究相关内容。
- 学生讨论并回答问题，小组之间进行分享和交流。
教师讲解（15分钟）- 教师根据学生的讨论情况，进行相关知识的讲解和补充。
- 教师使用课件、图片、视频等多媒体手段，生动地介绍古代中国的四种伟大发明。
学生合作活动（20分钟）- 要求学生重新组成小组，每个小组选择一种发明进行进一步研究。
- 学生利用课件和其他参考资料，合作完成小组作业。
- 学生展示他们的研究成果，并进行互评、讨论和答疑。
总结和评价（10分钟）- 教师对本节课的研究内容进行总结，并温重点知识。
- 学生对自己的研究进行评价，反思和提出问题。
- 教师对学生的参与度、表现和成果进行评价和反馈。
教学延伸：- 鼓励学生自主探究其他有关古代中国的发明和科技。
- 引导学生思考现代科技对社会发展的意义和影响。
根据每个班级的实际情况，可以适当调整课程内容和时间安排。
这个教学设计旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探究能力和合作精神。
通过多种教学手段的运用，可以提高教学效果，使学生更好地掌握和理解古代中国的四种伟大发明。
部编人教版七上历史教案第二单元
部编人教版七上历史教案第二单元第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一、教学目标知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制；过程与方法：通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。
情感、态度、价值观：通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
二、教学重难点。
夏商西周的兴亡和西周的分封制。
三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。
【自主预习】结合课文学习以下内容（一）夏朝1、禹死后，谁继承了王位？这标志着什么？2、夏朝的建立标志着什么？它的统治中心在哪里？都城何处？3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？4、夏朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？（二）商朝1、夏朝什么时候灭亡？被谁灭亡？2、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？3、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？4、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？（三）西周1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？3、西周什么时候由谁建立？都城何处？（四）分封制1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？2、分封制的主要内容是什么？分封制的实行起到了什么作用？【合作探究】1、奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？对我们有什么启示？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
新人教版七年级历史上册第二单元全单元教案教学设计
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学整体设计【教学目标】一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。
二、过程与方法阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
三、情感、态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。
（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。
教学小结第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学整体设计教师应重在点拨，给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，帮助学生了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。
2．司母戊鼎是青铜器的代表作，还有四羊方尊。
请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器铸造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？(1)商代是青铜器铸造业的高度发展时期。
(2)青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不一样。
3．总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。
4．引导：刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，现在请同学们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一个高度发达的文明是什么？（二）甲骨文记事1．展示图片：甲骨文十二属相图。
提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
简介：甲骨文的发现。
清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
人教版七年级历史上册教学工作计划2篇
人教版七年级历史上册教学工作计划 (3)人教版七年级历史上册教学工作计划 (3)精选2篇（一）教学目标：1. 掌握七年级历史上册的核心知识点；2. 培养学生对历史的兴趣，并提高其历史思维和判断能力；3. 培养学生合作与沟通的能力，培养学生的独立学习能力。
教学内容：1. 第一单元：人类起源和社会的发展进程2. 第二单元：城市国家的诞生3. 第三单元：古代文明与帝国的兴衰4. 第四单元：古代东亚文化的交流5. 第五单元：古代非洲文化的传承和发展6. 第六单元：古代美洲文化的繁荣与灭亡教学方法：1. 课堂讲授：通过讲解、演示、讨论等方式向学生传授知识；2. 案例分析：通过分析具体的历史事件或人物，帮助学生理解课文内容；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作完成课堂任务，培养学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的独立学习和思考能力：鼓励学生提出问题，引导学生进行思考、探究。
教学过程：第一周：第一单元《人类起源和社会的发展进程》- 第一课时：人类起源- 第二课时：人类的社会生活- 第三课时：从社会到国家第二周：第二单元《城市国家的诞生》- 第一课时：河间地与夏- 第二课时：长江中下游地区与商- 第三课时：黄河中游地区与周第三周：第三单元《古代文明与帝国的兴衰》- 第一课时：文明与帝国的兴起- 第二课时：古代东南亚的国家- 第三课时：中亚西亚的古代文明第四周：第四单元《古代东亚文化的交流》- 第一课时：黄河流域和长江流域的交流- 第二课时：东亚与西亚、地中海文明的交流- 第三课时：古代丝绸之路的交流第五周：第五单元《古代非洲文化的传承和发展》- 第一课时：非洲的自然环境和人文环境- 第二课时：埃及文明的传承和发展- 第三课时：古代非洲东部和西部的文明第六周：第六单元《古代美洲文化的繁荣与灭亡》- 第一课时：美洲文化的起源- 第二课时：中美洲文明的繁荣与灭亡- 第三课时：南美洲的印加文明人教版七年级历史上册教学工作计划 (3)精选2篇（二）教学工作计划教材：人教版七年级历史上册教学时长：40周一、教学目标：1. 理解历史的基本概念，了解中国历史的基本内容。
部编人教版七年级历史上册单元教学设计-第二单元 夏商周时期《早期国家与社会变革》(单元教案)
部编人教版七年级历史上册教学设计第4课夏商周的更替1教学分析【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制2教学过程一、导入新课三字经(节选)夏有禹，商有汤。
周武王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲坠。
朗读三字经，提问学生三字经里提到的朝代，以解释三字经为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习。
二、新课讲授目标导学一：夏朝的建立与“家天下”夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。
提示：约公元前2070年；阳城；禹。
2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。
3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？提示：没有，禹的儿子启继承了王位。
这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。
5．教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。
6．图片展示：二里头一号宫殿复原图7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。
8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。
目标导学二：商汤灭夏汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
1．学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。
提示：约公元前1600年；汤；亳。
2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？提示：任用贤才、发展经济、关心人民。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案动荡的春秋
4.通过对诸侯争霸战争影响的分析，认识争霸战争具有有利于局部统一，促进民族交融的积极作用。（家国情怀、历史解释）
教学重点
春秋时期经济的发展的表现及其作用、王室衰微的原因、诸侯争霸的原因及其影响
教学难点
[呈现图片]：结构图
[教师讲述]：铁器牛耕的广泛使用，生产力迅速提高，使得在公田之外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。为了多征收赋税，增加国家财富，国君不得不进行改革，向私田征税，从而承认私田的合法性和土地的私有权。在生产力引起的生产关系即经济制度变化的经济基础上，上层建筑的政治制度随之变化。
教材分析
《动荡的春秋时期》分为三部分的学习内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸，三部分呈现出相互递进的关系。春秋时期的经济发展主要论述铁器和牛耕广泛运用在农业上，引发的生产力革命；同时，手工业和商业也在这一时期实现了进一步的发展。第二和第三子目主要论述的是春秋时期上层政治制度发生的变化。由于井田制的瓦解，分封制诸侯掀起了争霸战争。
3、商业
[教师总结]：为了方便人们交换商品，这一时期出现了商品交换市场，各个地区出现了大量的金属货币，络绎不绝的商业往来，成为当时的一道靓丽的风景线。青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等的制作；很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多的使用。这些现象反映了手工业的规模不断扩大；商业活动逐渐活跃。春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周的日子却并不好过，为什么呢？
[教师过渡]：从上面我们可以看到，铁器牛耕的使用解放了人力，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林，扩大耕地创造了条件。
2.手工业
[教师过渡]：除了农业生产发生巨变之外，这一时期在各个手工行业也发生了巨大变化。