谈在“红军的长征”教学中 运用的五种导入方法
准确精 练的语 言 ， 主动展示一堂课 的教 学内容 ， 让具体设 问 ： 今天我 们学 习“ 四 第
节 红军 的长征 ”红 军 的长征与 蒋介石 推行 “ 外必先 ， 攘 安内” 政策 有密切 的关系 ， 因此分析 “ 外必先安 内” 攘 政策 是学习 “ 军长征” 红 的难点 。 九一 八事变后 ， 民族矛盾逐渐
内” 策 实 施 的 原 因 、 质 、 现 ， 较 快 地 切 入 正 题 ， 政 实 表 能 让
胜利 。 在上述 回答 基础上 ， 教师再指 出蒋 石提 出“ 外 ． 攘
必 先 安 内” 策是 由 其 阶 级 本 质 决 定 的 ， 组 织 学 生 结 合 政 并
学生 明确教学重点 、 点 。 难 使用这 种导入 方法 ， 课前 要让 学生预 习书本 内容 ，教师也要准备好有关 教学 重难点 的
定的教学过程 中， 为整堂课的教学打下 良好 的基础 。 下面
我 以“ 红军 的 长 征 ” 为例 ， 绍 导 入 新课 的 五 种 方 法 ， 同 介 供
仁参考 。
一
、
温 故导入 。 启迪新知
教师从提 示学 生 回顾 已学
二 、 门见 山 ， 授 知 识 开 传
教 师 的 开场 白 直接 点 题 ， 用
维普资讯
蛾 ＿ ８ 罡 ；
谈 在 “ 军 的 长 征 ＂ 学 中 红 教 运 用 的五 种 导 入 方 法
口 徐 迪锋
新课导入是课 堂教学 的重要 一环。合 适的导入能 紧 扣学生心 弦 ， 引起学生学 习新 知的兴趣 ， 使之产生强烈 的
的 队伍逐渐庞大 ， 每个 人的眼睛是如此 晶亮 ， 表达 同一个 心愿 ： 我应 给 自己掌声 ， 自己多一个机会 ， 给 因为我 真的
很不错 。
雅斯贝尔斯在他 的《 什么是幸福》 一书中说 ： 教育的过 程首先 是一个精神成长 的过程 ，然后才成 为科 学获知的
一
部分。 思想 品德教学 要摆脱“ 教” 说 的传统形象 ， 育者 教
应善于搭建美的平 台， 为年轻 的生命 多注入一些激情 ， 多
此时的课堂没有刻板 ， 刻板 容不下真正的人性 ； 此时 的课 堂也没有压抑 ， 只有人 的生命 的活力在蒸腾 。 显然在 这个具体生动的游戏活动 中，学生作 为审美活动 的参 与 者， 绝不是被动地接受外 在给定 的审 美标 准 ， 而是 主动地 参与到活动 自我建构和 自我体 验的愉悦 中。这个游 戏效
知识 人手 ， 出新课 ， 引 使新 旧知识前后衔 接 ， 平稳 过渡 。 具 体设问 ： １３ 年 底到 １３ 年秋 ， 从 ９０ ９１ 红军是如 何粉碎敌 人 的三次反革命“ 围剿 ” 蒋介石下一 步会 怎么办？ 的？ 待学生
讨 论 回答 后 ， 师 小 结 ， 出蒋 介 石 于 １３ 接 连 发动 了 教 指 ９３年
创造一些体验 ， 多赋予一些憧憬 ， 努力达 到教育之于生命
的最高境 界——带 着对生命 的了解 、 洞察 ， 带着人格 的魅 力 和灵性 ， 发现和唤 醒生命 的潜能 ， 激发生命 的活力 ， 淋
漓 尽 致 地 展示 对 生 命 的 至 爱 。 有 如 此 ， 可 “ 味 之 者 唯 才 使
届爱 国人士愤怒谴责 国民党 的不抵抗政策 ，然而蒋 介石 却 提出“ 外寇不足虑 ， 内匪实 为心腹 之患 ， 如不肃清 内匪 ，
则不能御外 侮” 的论调 。 让学 生分析 蒋介石 “ 外必 先安 攘
真心与热情 的感染 ， 学生 中有人大方 地跃 上 了“ 舞台” 音 ； 乐 响起 ， 多双手 开始“ 话 ”从 生疏 凌乱到流 畅有 型 ， 许 讲 ， 真 实 、 力地表达 着“ 也没有无 谓 的叹息 ， 努 再 让太 阳晒一 晒充满希望 的背脊 ， 迎着世 界 的风 ， 要无畏 地挺立 ” 我 的 决心 ； 自然 的舞 步渐渐轻 盈 ， 不 诠释 着那“ 要做就 做最好
学 习 欲 望 ，从 而 把 学 生 的思 维 活 动 引 导 到 教 师设 计 的 特
以 旧 知识 为 基 础 ， 复 习 提 问 开 始 ， 建 立 起 新 知 识 与 已 从 能
学 知识的内在联系 ， 旧知识发展深 化到新 内容 ， 使 达到温 故知新 的学习 目的。 当然教 师在 “ 温故 导入 ” 中要 做好 对 教学材料的深入研究 ， 努力从各方 面 、 多角度寻找新 旧知 识之间 的相似性 与连接点 ，在温故 知新 中帮助学生 掌握 良好的记忆方法 ， 从而激发其求知欲 ， 培养学习能力。
上 升 为 中 国社 会 的 主 要 矛 盾 ， 国 抗 日救 亡 运 动 兴 起 ， 全 各
第 四次和第 五次 反革命 “ 围剿 ”红军 虽然取 得 了第 四次 ，
反“ 围剿” 的胜利 ， 但在第五次 反“ 围剿 ” ， 中 由于发生 了左
倾错误 ， 特别是军事指导方针 上的错误 ， 最终导致第 五次 反“ 围剿” 的失败 ， 红军被 迫进行 战略转移 ， 长征开 始。 然 后 教师板书——“ 四节 第 红军的长征” 。这 种教学方 法
内在价值的经验生命 ， 使我们恢 复活动 ， 奋起来” 学生 振 ， 最大限度地得 到的审美愉悦和教育 ，不仅 有利于提升学 生生 活 、 习的质量 ， 有利 于他们 的人格完 善 ， 学 更 其教育 功 能 岂是那 些枯 燥 的公式 、单 调 的概念 所能 比拟 得 了
的？ ！
的” 我知道我能做到的就是不停 地努力” “ 的信 念 ； 台上 舞
无极 ， 闻之者动心”完成教育者的神圣使命 。 ，
应借用罗斯的话 ， 鼓舞 、 是“ 激发和安 慰我们的精神生命 ，
使我们 的肉体 、 意志和精神转 向生命 本身 ， 向作为具体 转
（ 浙江省奉化市西坞中学
３５ ０ ） １ ５ ５
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数 毫 ；｜ 童ｆ ｌ
小学语文《长征》的教案5篇
小学语文《长征》的教案小学语文《长征》的教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文《长征》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《长征》的教案1一、词语积累1.远征：指二万五千里长征。
如：为了北上抗日，红军从1934年10月开始了史无前例的远征。
2.万水千山：无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
如：红军跨越了万水千山，终于胜利到达了陕北。
3.等闲：平平常常的意思。
如：这事非同小可，切不可等闲视之。
4.逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
常用来形容道路、山脉、河流等。
如：逶迤的环山公路盘旋而上，直上云端。
5.磅礴：①(气势)盛大、雄伟。
如：黄果树瀑布气势磅礴，蔚为壮观。
②(气势)充满。
如：革命者大义凛然、正气磅礴，吓得敌人心惊胆颤。
6.三军：①指陆军、海军、空军。
②对军队的统称。
③本课指中国工农红军第一、二、四方面军，也就是整个红军。
7.开颜：脸上现出高兴的样子。
如：他听医生说自己的病不难治好，终于开颜一笑。
二、近反义词近义词：长征--远征等闲--平常逶迤--蜿蜒开颜--高兴万水千山--千山万水反义词：难--易暖--寒细浪--巨澜等闲--非常三、难句讲析1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的艰难险阻;无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不过是平平常常的事罢了。
这两句诗是全诗的总括，也是举世闻名的二万五千里长征的概叙。
长征之“难”，一是“"远”，纵横十一个省，行程两万五千余里;二是“万水千山”，无数的险山恶水造成了征途的艰险;三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。
但这些艰难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀!2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
“五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表。
【教学方案】中国工农红军长征教案
一、【教学导入】：课程名称：中国工农红军长征课时安排：45分钟教学目标：让学生了解中国工农红军长征的背景、原因和过程，理解长征在中国革命史上的重要地位，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
教学方法：采用多媒体演示、小组讨论和个别讲解相结合的方式进行教学。
教学准备：准备相关的历史图片、视频资料和教学PPT。
教学过程：1. 导入新课：通过展示中国工农红军长征的图片和视频资料，引导学生思考：为什么会有中国工农红军的长征？长征对中国的革命历史产生了怎样的影响？2. 教学新课：通过PPT展示，详细讲解中国工农红军长征的背景、原因和过程，以及长征在中国革命史上的重要地位。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就长征的历史意义和影响进行讨论，并准备分享他们的观点。
二、【教学内容】：课程名称：中国工农红军长征的背景课时安排：45分钟教学目标：让学生了解中国工农红军长征的背景，包括国内外形势、中国共产党的发展状况以及国民党军队的围剿等，培养学生的历史思维能力。
教学方法：采用多媒体演示、小组讨论和个别讲解相结合的方式进行教学。
教学准备：准备相关的历史图片、视频资料和教学PPT。
教学过程：1. 导入新课：通过展示中国工农红军长征的图片和视频资料，引导学生思考：为什么会有中国工农红军的长征？长征对中国的革命历史产生了怎样的影响？2. 教学新课：通过PPT展示，详细讲解中国工农红军长征的背景，包括国内外形势、中国共产党的发展状况以及国民党军队的围剿等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就长征背景的历史意义和影响进行讨论，并准备分享他们的观点。
三、【教学内容】：课程名称：中国工农红军长征的原因课时安排：45分钟教学目标：让学生了解中国工农红军长征的原因，包括第五次反围剿的失败、红军的战略转移等，培养学生的历史思维能力。
教学方法：采用多媒体演示、小组讨论和个别讲解相结合的方式进行教学。
教学准备：准备相关的历史图片、视频资料和教学PPT。
《中国工农红军长征》教学设计
《中国工农红军长征》教学设计一、教学目标：(一)知识目标：1、了解红军长征的路线及长征过程中发生的重大事件；2、了解遵义会议的召开及其伟大意义；3 、探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。
(二)能力目标：1、以长征路线为线索，加深对长征艰苦过程的了解；2、利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成历史概念，认识时代特征；3 、通过分析遵义会议的作用及影响，形成对历史事实的正确理解与判断；4、通过对历史资料的分析，引导学生探究红军长征及取得胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
(三)情感目标：1、体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神；2 、激发学生热爱中国共产党，热爱人民军队，热爱社会主义祖国的崇高感情。
三、教材分析：人教版八年级历史上册第 17 课《中国工农红军长征》的教学内容围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。
本课有三部分内容：“战略转移与遵义会议”“过雪山草地”和“军胜利会师”，这三块内容紧密联系，展现了红军从被迫长征到取得长红征伟大胜利历时两年的波澜壮阔的历史画卷。
需要授课的内容较多 ,但是教材过程又过于简单，所以，在课上有必要提供一些资料来充实本课。
四、教学重点：1 、遵义会议； 2、长征经过和长征精神。
教学难点：1、遵义会议在中国革命史上的地位；2 、感悟长征精神。
五、教学方法：1 、让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。
2、制作多媒体课件。
通过使用图，多媒体课件可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。
3、培养学生分析问题能力的内容，充分调动学生积极参与讨论，还可以拓展学生的思维。
4、充分挖掘课内外课程资源。
如结合语文课学过的《强渡大渡河》等课文，选择运用相关音像资料配合教学。
六、教学过程(一)情境导入出示雕塑作品《地球上的红飘带》。
小学国防教育教案设计 小红军长征
小学国防教育教案设计小红军长征一、教学目标1. 让学生了解小红军长征的背景、过程和意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
2. 通过讲述小红军长征的故事，引导学生学习小红军的勇敢、坚定、团结、奉献精神。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 小红军长征的背景介绍2. 小红军长征的过程讲述3. 小红军长征的意义阐述4. 小红军的英勇事迹分享5. 长征精神的教育启示三、教学方法1. 讲授法：讲解小红军长征的背景、过程、意义和英勇事迹。
2. 讨论法：引导学生谈论长征精神对自己的启示和感悟。
3. 案例分析法：分析小红军长征中的具体案例，引导学生学习其中的优秀品质。
4. 小组活动法：组织学生进行小组讨论和分享，培养团队合作意识。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍小红军长征的背景，引发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲述小红军长征的过程，让学生了解长征的艰辛和英勇。
3. 分析：阐述小红军长征的意义，让学生认识到长征对中国历史的重大影响。
4. 分享：讲述小红军的英勇事迹，引导学生学习长征精神。
5. 讨论：组织学生谈论长征精神对自己的启示和感悟，培养学生的思考能力。
6. 总结：总结长征精神的核心价值观，强调团队合作和奉献精神。
7. 实践：布置课后作业，让学生通过实际行动践行长征精神。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 学生表现：评估学生在小组讨论和分享中的表现，关注学生的思考能力和团队合作意识。
3. 学生反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对长征精神的理解和实践情况。
4. 学生作业：检查学生的课后作业，评估学生对长征精神的掌握程度。
六、教学内容1. 小红军长征的背景介绍2. 小红军长征的过程讲述3. 小红军长征的意义阐述4. 小红军的英勇事迹分享5. 长征精神的教育启示七、教学方法1. 讲授法：讲解小红军长征的背景、过程、意义和英勇事迹。
《红军不怕远征难》教案设计
《红军不怕远征难》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解红军长征的历史背景。
引导学生感受红军长征的艰难困苦。
1.2 教学内容：简要介绍红军长征的历史背景。
通过图片和视频资料，展示红军长征的艰苦环境。
1.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频资料，引发学生的兴趣。
引导学生参与讨论，分享他们对红军长征的了解。
第二章：红军长征的原因2.1 教学目标：让学生了解红军长征的原因。
引导学生理解红军长征的必要性。
2.2 教学内容：详细讲解红军长征的原因。
通过历史事件和事实，展示红军长征的必要性。
2.3 教学方法：使用多媒体展示相关的历史事件和事实。
引导学生参与讨论，帮助他们理解红军长征的必要性。
第三章：红军长征的历程3.1 教学目标：让学生了解红军长征的历程。
引导学生感受红军长征的艰辛。
3.2 教学内容：详细讲解红军长征的历程。
通过图片和地图，展示红军长征的路线和重要事件。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和地图。
引导学生参与讨论，分享他们对红军长征历程的理解。
第四章：红军长征的成就4.1 教学目标：让学生了解红军长征的成就。
引导学生认识到红军长征的历史意义。
4.2 教学内容：详细讲解红军长征的成就。
通过历史事件和事实，展示红军长征对中国革命的影响。
4.3 教学方法：使用多媒体展示相关的历史事件和事实。
引导学生参与讨论，帮助他们认识到红军长征的历史意义。
第五章：红军长征的精神5.1 教学目标：让学生了解红军长征的精神。
引导学生学习红军长征的精神。
5.2 教学内容：详细讲解红军长征的精神。
通过历史事件和事实，展示红军长征精神的具体体现。
5.3 教学方法：使用多媒体展示相关的历史事件和事实。
引导学生参与讨论，帮助他们学习红军长征的精神。
第六章：红军长征的重要事件6.1 教学目标：让学生了解红军长征过程中的一些重要事件。
引导学生感受红军长征的艰苦与英勇。
6.2 教学内容：详细讲解红军长征过程中的一些重要事件，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。
红军不怕远征难教案(通用5篇)
红军不怕远征难教案（通用5篇）红军不怕远征难教案 1教学目标1、掌握红军长征的路线、遵义会议的时间、内容及其伟大意义。
2、探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。
结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
3、学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点1、中央红军的长征2、遵义会议教学难点1、长征胜利的历史意义2、长征精神教学方法多媒体教学法、情景创设法、讨论法、合作交流学习方法分组导学法、自主探究与合作教学过程一、导入新课图片歌曲导入，激起学生兴趣。
以江西革命根据地人民挥泪送别红军的图片，并配以《十送红军》这首歌，以“江西人民为什么依依不舍送自己的亲人红军踏上征途？”引入新课。
二、合作探究1、为了让学生更好地主动参与到课堂中，加深对课文的理解。
将全班同学分成四个小组，阅读课文内容，合作完成以下任务：第一组历史学家：红军长征的原因、遵义会议的内容及意义、长征胜利的历史意义。
第二组地理学家：考察长征路线图，说出长征的经过。
（中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？）第三组红军战士：讲述长征途中遇到的艰难险阻，分析长征胜利的原因。
第四组随军记者：总结长征精神。
2、为什么江西根据地的人民群众流泪送别红军战士踏上漫漫征途呢？请一位历史学家给我们分析一下长征的原因。
（从背景分析原因）背景：1.1933年10月，蒋介石调集50万军队对中央发动第五次“围剿”。
2.中共中央负责人博古和军事顾问李德的错误指挥，未能粉碎敌人的人的围剿。
原因：红军第五次反“围剿”失败。
3、请一位地理学家给我们讲述一下中央红军长征的经过，重温红军长征的过程。
紧接着请第二位地理学家从长征示意图中找出中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？（掌握发生在那里的历史事件。
）并请第三位地理学家在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置。
红军长征教案
红军长征教学目的：1、了解红军长征的路线、遵义会议及其红军长征的历史意义。
2、讲述中国红军长征的故事，认识中国革命的艰苦历程，体会红军长征精神。
培养学生的爱国主义情感，使学生懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点长征的路线、遵义会议教学方法：问题探究法教学准备：课件一、导入教：上课之前我们一起来欣赏一首诗朗诵。
（播放视频）教: 一、播放配乐诗朗诵《七律长征》导入师：这一首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程，那同学们知道这首诗反映的是中国历史上哪一次重大的历史事件吗？学：红军长征教：没错。
这就是我们今天要讨论的话题《长征》，齐读，你有什么疑问吗？生答，出示问题。
强调历史事件的学习要素：时间、地点、人物、事件二、三走长征1、请同学翻开课本27页，默读一、二段，试着自己解决这几个问题。
教：如果老师的这条线段就是长征之路，那这条长征之路有多长？（两万五千里）如果这是长征的起点，那么时间是（1934年10月）如果这是长征结束的地方，那么时间是（1936年10月）参加长征的都有谁？（红一、红二、红四方面军）2、一走长征出示长征路线图艰苦卓绝的长征，成为人间奇迹。
它跨越了中国的11个省份，它翻越了18座大山，其中5座位于世界屋脊之上，终年积雪。
它跨过了24条河流，包括世界上最险峻汹涌的峡谷大江，它走过了世界上海拔最高的广袤湿地，这片人迹罕至的湿地面积几乎与法国国土面积相等。
在这次远征中，红军共进行战役战斗380余次，官兵日行军50公里以上。
一开始参加长征的红军有近30万人，长征结束时只剩下3万人。
平均每走300米，就有一个人牺牲，这是用热血和勇气谱写的史诗。
这是一次充满了集体英雄主义、献身精神和希望的举世无双的行动。
前事不忘，后事之师。
今天我们一起来重温这段历史，重走长征之路。
师生用手指图，带着同学们一走长征。
3、二走长征动手摆一摆路线图4、三走长征（1）血战湘江教：1934年10月，红军八万多人从瑞金出发，开始了向西的战略转移。
《长征》优秀教学设计
《长征》优秀教学设计《长征》优秀教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。
2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。
教学方法：以读为主，读中体会。
教学准备：1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。
教学过程：一、情境导入。
同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。
)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。
”今天，我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。
二、披文入情。
1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。
2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)三、质疑问难。
下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。
)四、品悟诗情，感受伟人风采。
你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这是全诗的中心句。
抓住“难”和“只等闲”来理解。
让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。
所以毛主席说，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。
谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。
大班红军长征题材教育教案的教学方案
大班红军长征题材教育教案的教学方案大班红军长征题材教育教案的教学方案教学目标：1. 让学生了解红军长征的历史背景、原因和意义。
2. 培养学生对红军长征精神的理解和感悟。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 开启学生对中国革命历史的探索，激发学生对国家和社会的责任感。
教学准备：1. 大班教室环境的准备，包括宽敞的空间、墙壁上贴满红军长征的相关图片和资料。
2. 教具准备：红军长征的相关地图、红军服装道具、红军军歌等。
3. 音视频设备准备：播放红军长征相关的音频和视频素材。
教学步骤：第一步：导入（约5分钟）1. 播放红军军歌《红旗颂》，营造红军长征的氛围。
2. 引导学生观察教室墙壁上的红军长征图片，并提出问题，如：你们看到了什么？那是什么时候发生的？为什么红军要长征？第二步：学习红军长征的历史背景和意义（约15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组有一块红军长征的地图。
让学生根据自己手中的地图，互相交流和分享红军长征的背景。
2. 激发学生思考：引导学生思考红军长征对中国革命的重要性，并请他们记录下自己的想法。
3. 分享讨论：每个小组派出一名代表，向全班分享他们的想法和理解。
第三步：感受红军长征精神（约15分钟）1. 观看红军长征视频素材，让学生通过影像了解和感受红军长征的艰辛和英勇。
2. 角色扮演：学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演红军战士，其他成员则扮演红军长征中遇到的各种困难和环境。
通过角色扮演，让学生深入体验红军长征的艰辛和困难。
第四步：激发团队合作（约15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组扮演红军的一个小分队。
每个小组需要从一起出发，经历长征的艰辛，最终到达目的地。
要求学生团队合作，互相帮助，共同面对各种难题。
2. 小结总结：通过小组竞赛的方式，总结长征过程中的困难和解决方法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
第五步：探索中国革命历史（约10分钟）1. 学生讨论和思考：引导学生思考红军长征对中国革命历史的影响和意义。
《红军长征》教案(3)
《红军长征》教案【课标内容】（1）讲述中国工农红军长征的故事。
（2）体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
【教学目标】一、知识与能力（1）通过组织学生对课文小字和插图的识读及讨论，培养学生的自学能力、读图能力和理解能力。
（2）通过指导学生分析遵义会议的内容和意义，培养学生的历史分析能力。
（3）通过引导学生解答课中、课后思考题，培养学生思考和解决实际问题的能力。
（4）通过组织学生召开“长征”主题班会和故事会，培养学生的语言表达能力和归纳、总结能力。
二、过程与方法教师应注重启发式教学，设计一些启发性、针对性较强的问题，师生双方共同探究，引导学生积极思维，积极主动地参与教与学的全过程。
教师重在讲解方法、点拨思路，将学生引入自主探索、情趣盎然的学习境地。
对于学生在探究过程中的表现要给予充分的肯定、及时的鼓励和恰当的评价。
要委婉、含蓄地指出学生在学习过程中存在的不足，促使学生扬长避短，全面准确地掌握该课知识。
三、情感态度与价值观（1）通过吸取“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败的教训，树立一切从实际出发、实事求是的思想观念，从思想上认识到将马克思主义普遍原来与中国革命具体实际相结合的极端重要性。
（2）通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命英雄主义气概和献身精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风。
（3）通过教师感情充沛的讲述，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱社会主义祖国的崇高感情，树立正确的人生观和价值观。
【重点难点】重点：遵义会议难点：第五次反“围剿”失利和红军长征初期失利的原因【课时】1课时【教学方法】读、讲、议综合教学法【教学手段】多媒体课件【教学过程】 [导入新课一] 播放电视连续剧《长征》中红军离开根据地的片段，同步播放刀郎歌曲《十送红军》。
播放完毕后，教师提问：刚才我们听到的是《十送红军》，看到的是红军离开根据地的影片，“十送红军”，送红军去干什么？红军在根据地待得好好的，为什么要来看根据地呢？根据地到底发生了什么？通过设疑引发学生求知欲望，由此导入新课。