学前教育学选择题

学前教育学选择题1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 C．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D)A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D)A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B)A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小1.8．教育现代化的核心是(A)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B)A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D)A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B)A．25％ B．35％ C．45％ D．55％2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A)A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育B．重视个性的发展，忽视群体性的发展C．系统科学理论发达而应用技术极不发达D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B)A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代2.6．我国人口的现状是(D)A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 C．人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D)A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小3.2．“成熟势力说”的创始人是(B)A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B)A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D)A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克3.5．“教育万能论”的提出者是(A)A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森3.6．“回忆说”的提出者是(A)A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D)A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)A。

前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B．感觉运动阶段、前运算除段、具体运算阶段、形式运算阶段C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段3.9．儿童最先掌握的词汇种类是(D)A．形容词 B．副词 C．代词 D．名词与动词3.10．杀婴现象是什么样的儿童观的体现(A)A．社会本位儿童观 B．人本位儿童观 C．现代儿童观 D．社会本位与人本位儿童观的辩证结合3.11．幼儿教育的主导活动是(B)A．上课 B．游戏 C．劳动 D．实验4.1．古希伯来的幼儿教育特点是(A)A．主要内容是诵读经典和参加宗教活动 B．教育内容涉及到了德、智、体、美各个方面C．教育方法注重启发与鼓励 D．对希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲4.2．雅典的幼儿教育特点是(B)A．内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活B．初生婴儿要经过严格的检查，只有身体强壮的才让父母养育C．注意儿童吃苦耐劳和身体锻炼D．注重儿童学习英雄们的伟大言行以形成英勇、坚韧的品格4.3．夸美纽斯为幼儿编写的读本是(C)A．《人的教育》 B．《大教学论》 C．《世界图解》 D．《教育漫话》4.4．卢梭的教育名著是(A)A．《爱弥尔》 B．《人类的理解》 C．《普通教育学》 D．《爱的教育》4.5．下面著作中不属于裴斯泰洛齐的是(D)A．《母亲读物》 B．《林哈德与葛笃德》 C．《天鹅之歌》 D．《母育学校》4.6．“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法(C)A．裴斯泰洛齐 B．洛克 C．卢梭 D．夸美纽斯4.7．世界上第一所幼儿园是谁创立的(D)A．杜威 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．福禄贝尔4.8．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．福禄贝尔4.9．下列哪个观点不是杜威提出的(A)A．生活即教育 B．教育即生活 C．教育即经验的不断改造 D．教育即成长4.10．皮亚杰认为前运算思维阶段儿童思维的特点是(A)A．表象运算 B．动作运算 C．概念运算 D．逻辑运算4.11．皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的(C)A．感知运动阶段 B．前运算思维阶段 C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段4.12．加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是(B)A．音乐智力 B．逻辑智力 C．人际智力 D．运动智力4.13．“最近发展区”是由哪个著名心理学家提出的(D)A．戈尔曼 B．加德纳 C．华生 D．维果斯基4.14．美国心理学博士丹尼尔·戈尔曼的研究表明(B)A．人的成功与否取决于人的智商 B．人的成功与否取决于人的情商C．智商对一个人的成功是无关紧要的 D．决定未来孩子成功与否，20％取决于情商，80％取决于智商4.15．陶行知认为当时的幼儿教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一项(A)A．贫困病 B．外国病 C．花钱病 D．富贵病4.16．“我国幼儿教育之父”指的是(C)A．陶行知 B．张雪门 C．陈鹤琴 D．张宗麟5.1．1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是(D)A．学会认知 B．学会做事 C．学会做人 D．学会征服自然5.2．90年代以来，学前教育的根本目标是(B)A．智力开发 B．儿童全面和谐发展 C．培养创造力 D．重视儿童个性、情感与社会化发展5.3．学前教育目标的核心是(B)A．社会发展 B．儿童发展 C．学科发展 D．经济发展5.4．我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布子哪一年(B)A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年5.5．全面发展的含义是(C)A．对全体儿童进行同一标准的教育 B．要求所有儿童达到同样的发展结果C．根据儿童个人差异在体智德关方面有所侧重地全面发展 D．全面发展就是平均发展6.1．“生活即游戏，游戏即生活”是哪个教育家说的(A)A．杜威 B．福禄贝尔 C．蒙台梭利 D．卢梭6.2．下列各项表达中不属于游戏特点的一项是(C)A．游戏是自发的、自愿的 B．游戏是自由自在的 C．游戏是有一定模式的 D．游戏是充满幻想和创造的6.3．对游戏作用的论述，不正确的一项是(B)A．游戏能促进儿童认知的发展 B．游戏仅起到调节儿童生活、放松儿童情绪的作用C．游戏能激发儿童的创造力和思考力 D．游戏有利于儿童社会性的发展6.4．寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于(A)A．三小时 B．四小时 C．五小时 D．六小时6.5．活动区种类与数量的选择应根据(C)A．教师的兴趣 B．别人的经验 C．幼儿的兴趣 D．家长的要求6.6．儿童游戏的主要物质支柱是(B)A．课本 B．玩具 C．场地 D．教室6.7．关于游戏的说法，不正确的一项是(A)A．游戏是无足轻重的 B．游戏是儿童的正当权利 C．游戏是学前期的基本活动 D．游戏是儿童的生命6.8．创造性的游戏不包括(D)A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏6.9．“娃娃家”游戏属于(A)A．角色游戏 B．智力游戏 C．表演游戏 D．结构游戏6.10．教师在指导儿童游戏时应(C)A．给儿童制定详细的游戏规则 B．对儿童不正确的做法进行指责C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色 D．注重游戏的结果而不是过程7.1.培养幼儿独立自主性的主要难点在于(C)A．教师 B．幼儿园 C．家长 D．幼儿7.2．以主动认知建构为主的教学方法是(D)A．灌输式教学 B．填鸭式教学 C．小学化教学 D．发现教学法7.3．发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的(A)A．小学化倾向 B．多元化倾向 C．游戏化倾向 D．活动化倾向7.4．实施发展适宜性原则应注意的事项有(D)A．为儿童提供局限于其生理年龄所限定的范围B．儿童活动和材料的难度应根据儿童的年龄和特点定下来，然后就不再改变C．儿童活动的选择只能在发展适宜性课程内进行D．应尊重多元与多样，为儿童提供范围更宽的选择7.5．保育工作者的任务是(D)A．仅关注幼儿的吃、穿、卫生等生活问题 B．幼儿的教育活动与保育工作者无关C．仅照顾好儿童不出事故 D．不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务7.6．教学内容的综合性是指(D)A．主题教学不应考虑教学内容的综合性 B．分科教学不应考虑教学内容的综合性C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性 D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性7.7．下列陈述不属活动教学来源的是(A)A．赫尔巴特的五步教学法 B．杜威的做中学 C．苏联心理学家的活动主导论 D．皮亚杰的认知发展理论7.8．关于活动性原则，下列陈述正确的是(C)A．活动中不需要教师的指导 B．活动是正常教学的装饰C．活动应根据儿童的兴趣 D．活动中教师是绝对领导者8.1．下列各种方法中不属于直观形象法的是(A)A．讲解法 B．示范法 C．观察法 D．范例法8.2．范例法的特点不包括(D)A．示范性 B．直观性 C．行为的定向作用 D．自由性8.3．世界学前教育之父是指(C)A．蒙台梭利 B．裴斯泰洛齐 C．福禄贝尔 D．陈鹤琴8.4．下列各项不属于规则游戏的是(C)A．音乐游戏 B．智力游戏 C．表演游戏 D．体育游戏8.5．儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是(B)A．直观形象法 B．语言法 C．参观法 D．移情法8.6．移情法是针对儿童思维的什么特点设计的(C)A．思维的直观性 B．思维的动作性 C．思维的自我中心性 D．思维的抽象性8.7．儿童社会性行为发展的最高层次是(A)A．内化 B．模仿 C．再现 D．认同8.8．下列关于角色扮演法的陈述，不正确的一项是(D)A．角色扮演法能促进儿童的亲社会行为 B．角色扮演法能减少儿童的消极社会行为c．角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维 D．角色扮演法与表演游戏的作用是相同的8.9．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是(B)A．角色扮演法你 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法8.10．儿童教育中常用的一种正向强化方式是(D)A．批评惩罚法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法8.11．最强烈的负面强化方式是(B)A．表扬 B．惩罚 C．批评 D．鼓励8.12．下列方法中不属于社会性惩罚的是(B)A．心理惩罚 B．生理性惩罚 C．自然后果的惩罚 D．剥夺性惩罚9.1．由父母和子女构成的家庭结构属于(A)A．核心家庭 B．联合家庭 C．扩大的家庭 D．不完整的核心家庭9.2．关于家庭因素与家庭教育的关系的论述中，不正确的一项是(D)A．文化程度高的家长更易提高家庭教育的质量 B．家庭经济是家庭教育的必要因素C．专断、权威的家庭气氛不利于孩子的心理健康 D．家长期望越高越能对孩子的学习起到促进作用9.3．对孩子理智的爱不包括(D)A．对孩子的各种事物不包办代替 B．教孩子学会爱别人 C．对孩子有要求，不一味放纵 D．迁就溺爱9.4．下面哪一句话体现的不是父母的榜样作用(A)A．龙生龙，凤生凤 B．上梁不正下梁歪 C．父母是孩子的镜子 D．身教胜过言传9.5．下列不利于和谐的家庭气氛的有(C)A．家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼 B．讲究语言文明、行为文明C．粗言秽语、行为暴躁 D．家庭生活内容丰富多彩10.1。