对学生要学会宽容
《学会宽容》教案
《学会宽容》教案一、教学目标1、让学生明白宽容的含义和重要性。
2、帮助学生掌握宽容的方法和技巧。
3、引导学生在日常生活中学会宽容他人，培养宽容的品质。
二、教学重难点1、重点（1）理解宽容的真正内涵。
（2）学会在实际生活中运用宽容的技巧。
2、难点（1）如何让学生从内心深处认同宽容，并将其转化为实际行动。
（2）处理学生在讨论中可能出现的观点冲突。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天上课之前，老师想先给大家讲一件我亲身经历的事儿。
有一次我去超市买东西，排队结账的时候，排在我前面的一位阿姨因为着急，不小心把我的购物篮碰倒了，里面的东西撒了一地。
当时我心里“腾”地一下就有点生气，刚想发火，阿姨赶紧一边道歉一边帮我捡东西。
看着她满脸的歉意和慌张，我那股气一下子就消了，笑着跟她说没关系。
这虽然是一件小事，但事后我想，如果当时我不宽容她，而是跟她大吵一架，那这一天的心情可能都会被破坏。
大家想想，如果是你们遇到这样的情况，会怎么做呢？（通过讲述自己的真实经历，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——学会宽容）（二）理解宽容的含义（10 分钟）那什么是宽容呢？宽容啊，就是指宽大有气量，不计较或不追究别人的过错。
比如说，你的同桌不小心把你的铅笔弄断了，你没有生气，而是说“没关系，再买一支就好啦”，这就是宽容。
又或者，你的好朋友在背后说了一些不好听的话，但是你知道他可能是心情不好，所以选择原谅他，这也是宽容。
（用简单易懂的例子，让学生初步理解宽容的含义）（三）宽容的重要性（10 分钟）接下来咱们一起讨论讨论宽容为什么这么重要。
同学们先小组讨论一下，然后每个小组派一个代表来说说你们的想法。
（学生讨论后）好啦，咱们听听各个小组的看法。
有的小组说宽容能让我们交到更多的朋友，因为大家都喜欢和宽容大度的人在一起玩。
还有的小组说宽容能让我们的心情更愉快，不会因为一点小事就生气郁闷。
《学会宽容》教案
《学会宽容》教案一、教学目标1、让学生明白宽容的含义和重要性。
2、帮助学生掌握宽容的方法和技巧。
3、培养学生宽容的品质和心态，能够在日常生活中运用宽容化解矛盾。
二、教学重难点1、重点（1）理解宽容的真正内涵。
（2）学会在实际生活中运用宽容的策略。
2、难点（1）如何引导学生克服心理障碍，真正做到宽容他人。
（2）培养学生长期保持宽容的心态。
三、教学方法1、讲授法讲解宽容的概念、重要性和方法。
2、案例分析法通过实际案例，引导学生分析和思考宽容的应用。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和观点，促进学生之间的交流和思考。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验宽容和不宽容带来的不同结果。
四、教学过程1、课程导入（1）通过讲述一个因不宽容而导致严重后果的故事，引起学生的兴趣和关注。
（2）提问学生对故事的感受和看法，引导学生思考宽容的重要性。
2、讲解宽容的含义（1）明确宽容的定义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究。
（2）强调宽容不是软弱和无能，而是一种高尚的品质和智慧的表现。
3、探讨宽容的重要性11 对个人的好处（1）减少内心的痛苦和压力，保持心理健康。
（2）提升个人的修养和魅力，赢得他人的尊重和友谊。
（3）有助于培养积极乐观的心态，更好地应对生活中的挑战。
111 对社会的意义（1）促进社会和谐，减少冲突和矛盾。
（2）营造良好的社会氛围，有利于社会的进步和发展。
4、分析不宽容的原因112 自私心理只考虑自己的利益和感受，不愿意理解和包容他人。
113 偏见和误解对他人存在错误的看法和判断，导致不能宽容对待。
114 缺乏换位思考的能力不能站在他人的角度看问题，无法理解他人的行为。
5、学习宽容的方法12 换位思考（1）引导学生学会站在他人的立场上思考问题，理解他人的处境和感受。
（2）通过实际案例进行练习，让学生体会换位思考带来的不同感受。
121 控制情绪（1）教导学生在面对冲突和不满时，先冷静下来，避免冲动的言行。
2024年小学生学会宽容演讲稿（三篇）
2024年小学生学会宽容演讲稿各位教育工作者及同学们：向大家问好。
今日，我愿与各位共同探讨一个充满智慧与温度的话题——《学会宽容》。
宽容，这一词汇不仅充满魅力，更寓含着人类最崇高的情感。
它意味着宽恕、释放与爱，是一种兼容并蓄的思想和宽容的心态。
宽容，是一种无声的幸福。
它赋予我们善良与真诚的心灵。
在人生的旅途中，宽容与忍让展现了一个人的气度与修养。
宽容意味着接受不同思想、个性、风格与存在，而不是将它们视为异端，或是无谓地追求一致。
宽容是对个性的尊重，是以平等和同情的态度对待他人。
正如雨果所言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”我国古语亦云：“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。
”这两句话都深刻地启示我们，应以宽容的心态待人接物。
那些不愿意原谅他人的人，实际上是在为自己留下遗憾，因为每个人都会有犯错并需要他人原谅的时刻。
宽容是一种修养、一种品质，更是一种美德。
它并非胆小无能的表现，而是一种胸怀若谷的大度。
我们应当学会宽容，让这种品质成为我们人格的一部分。
古时候的蔺相如，面对廉颇的忌妒与挑衅，选择了宽容与避让，最终成就了“负荆请罪”的佳话。
廉颇在蔺相如的宽宏大量面前，深感愧疚，从此两人携手，共同为国家效力。
这充分说明，学会宽容，对人对己都是有益的。
相反，历史上那些善于嫉妒的人，遇到不满就怨天尤人，即使才华横溢，也难以成就大业。
周瑜，一代军事奇才，却因无法容忍诸葛亮的智慧，最终抑郁而终。
如果周瑜能像蔺相如一样宽宏大量，他的结局或许会截然不同。
同学们，在日常生活中，我们难免与他人产生摩擦。
当别人不小心伤害到你时，你可以宽容地挥挥手，说声“没关系”。
人生短暂，我们不应将宝贵的时间浪费在无谓的摩擦上。
天地广阔，但比天地更宽广的，应该是人的心灵。
人的一生，谁能无过？当我们犯错时，总是希望得到他人的宽容与谅解。
因此，当他人犯错时，我们也应设身处地地理解和宽容他们。
老师们、同学们，让我们共同学会宽容吧！如果我们每个人都能多一份宽容，那么我们的学习与生活将会变得更加和谐、更加美好！2024年小学生学会宽容演讲稿（二）宽容是人性中熠熠生辉的瑰宝，它能包容世间诸多难以容忍之事。
教师要学会 善待学生和宽容学生
教师要学会善待学生和宽容学生孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，正天面对着天真烂漫的小学生来说。
喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。
学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致学生的心理压力越来越大。
多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
学生学会宽容演讲稿(16篇)
学生学会宽容演讲稿（16篇）学生学会宽容演讲稿（精选16篇）学生学会宽容演讲稿篇1在生活中，有许多事情都需要宽容。
俗话说的好：宽容了别人就等于宽容了自己。
我觉得在这句话中我懂得了宽容。
在上二年级的时候，有一次，有一位同学在我背后贴了一张骂人的话，有的同学对我说：你的衣服上有张小纸条。
我当时还不相信。
过了一会儿，上课铃响了，那个在我背后贴小纸条的同学在背后偷偷的笑，这下我全明白了，原来那位同学搞的鬼，当时我气得火冒三丈。
下课了，我把这件事一五一十的告诉了班主任，班主任说：雅婷，他在你背后贴纸条骂人是他的不对，我去批评他，但是你要学会宽容和忍让别人，懂吗?我说：我懂了。
又一节下课，我见老师把那个同学叫到办公室，狠狠地批评了他一顿。
老师对那同学说：你现在要给人家道歉。
从办公室出来，那个同学就来向我道歉了，我说：没关系的。
是啊!宽容别人就是宽容自己。
还有一次，妈妈不知什么时候把我的压岁钱拿走用了，我一数，发现我的压岁钱少了一部分，我不分青红皂白，就用手指着妈妈说：是不是你把我的压岁钱拿走了?妈妈笑着说：我还没来得及给你说，那天我拿了一点交了电费。
过了一段时间，我的心里非常内疚，我心里在想：爸爸妈妈辛辛苦苦上班挣钱，家里的所有花销都是花他们的钱，画我的那点钱算什么，拿完都可以。
想完，我这就给妈妈道歉，我说：妈妈，对不起。
那天是我的错，我不该对你发脾气惹您生气。
妈妈说早就原谅我了。
通过这两件事，我学会了宽容别人。
人与人之间要互相宽容，互相理解。
学生学会宽容演讲稿篇2各位，各位评委，各位老师，各位同学：大家好！我叫彭浩源，来自黔灵学校。
在我演讲之前，我想让你回答一个小问题。
希望你能积极参与：如果有人不小心摔坏或者弄丢了你喜欢的东西，你可以平静的面对他，安慰他说：“不要紧，不要自责！如果你能做到，请举手。
谢谢合作！这是什么？这就是包容！今天我演讲的题目是《常与宽容相伴，描绘多彩人生》。
有了包容，人与人的感情会更加和谐；有了包容，更美好的生活才会更丰富；伴随着包容，时代会焕发出勃勃生机。
优秀学生学会宽容国旗下讲话稿
优秀学生学会宽容国旗下讲话稿学会宽容,意味着你。
会再为他人的错误而惩罚自己峙会宽客,意味着你不会再心存芥蒂,从而拥有一份流畅漾洒的风采.下面是小编给大家整理的优秀学生学会宽容国旗下讲话稿，仅供参考。
优秀学生学会宽容国旗下讲话稿篇1老师们、同学们大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是：《学会宽容友好交往》!前不久，一个同学向我这样诉说：我和同桌老吵架，上课的时候，他的手伸到桌子这边，我就把脚和手都放到那边去，害得他只有一点点位置。
要是他借我一样东西用，我很快就会拿回来，他总说我是小气鬼。
我们俩互不相让，就因为这样，成了‘死对头’。
那么到底是什么使得他们为了一点点小事就斤斤计较呢?现在的许多孩子都是独生子女，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶把他们看成是小宝贝，关心他们、爱护他们，什么都让着他们，把他们看成是全家的中心。
日久天长，他们就会不懂得该怎样尊重别人，不会为别人着想，一向我行我素，结果养成了以我为中心的坏毛病。
有了这样的心理，在集体生活中就会感到不顺心、不舒服，以致于因鸡毛蒜皮的一些小事就与同学闹别扭。
试想：从小就有这样不良习惯的他们，又怎能保证以后走上工作岗位不会碰壁呢?在我们的生活中，许多事实都证明，良好的人际关系是成功的保证，一个人只有学会与他人友好相处，才能奔向成功。
怎样与同学友好相处呢?我给大家提出如下的建议：1、同学间要面带微笑互相问候你早、你好，可点头、招手。
2、听同学说话要专心，直视同学，不轻易打断别人的话。
3、同学间的交往应讲普通话，使用礼貌用语。
问同学问题，如请问、对不起、打扰你一下、向你请教个问题等，问后要道谢。
4、尊重同学，不给同学取绰号，不说使别人伤心羞愧的话。
5、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。
6、向同学借东西，要先征得同学的同意。
对同学的东西要特别爱护，且按时归还，一旦遗失，应立即道歉并赔偿。
7、不嘲笑同学。
不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。
妨碍同学时要道歉。
如何引导小学生学会宽容和谅解共建和谐社会
如何引导小学生学会宽容和谅解共建和谐社会引言：宽容和谅解是构建和谐社会不可或缺的重要元素。
作为孩子的引导者，家长和教师肩负着培养他们宽容与谅解力量的责任。
本文将探讨如何引导小学生学会宽容和谅解，共同努力建设和谐社会的方法和策略。
一、培养自我认知和情绪管理能力在培养小学生宽容与谅解能力的过程中，首先要帮助他们建立自我认知和情绪管理能力。
孩子通过了解自己的情绪和行为，能更好地理解他人，并有助于自我调节情绪。
家长和教师可以通过以下方法完成这一目标：1. 鼓励孩子表达情感：鼓励孩子坦率地表达自己的情感，让他们明白情感是正常的，而不是压抑或隐藏。
父母和教师要做到耐心倾听，理解他们的内心世界。
2. 提供情绪管理技巧：教导孩子如何识别自己的情绪，并提供解决问题的方法，例如深呼吸、冷静思考和寻求帮助。
3. 温和引导冲突解决：在面对冲突时，父母和教师应该以温和的方式引导孩子解决问题，培养他们与他人沟通，寻求妥善解决方案的能力。
二、以身作则教导宽容和谅解除了培养自我认知和情绪管理能力外，家长和教师的言行举止也是塑造孩子宽容与谅解力量的重要因素。
他们需要以身作则，展示出宽容和谅解的态度，并通过行动来教导孩子。
1. 关爱他人：家长和教师应该模范关爱他人，对待他人时积极友好，理解和谅解他人的观点和差异，教育孩子尊重他人的感受和需求。
2. 培养合作精神：在日常生活中，鼓励孩子与其他人分享、合作，帮助他们认识到合作可以创造更和谐的环境。
3. 接纳多元文化：教导孩子尊重不同的文化、宗教和价值观，理解并接纳多元性别、身体特点和性取向，避免歧视和偏见。
三、开展相关活动和游戏通过开展相关活动和游戏，可以帮助小学生更直观地理解宽容和谅解的重要性，激发他们对和谐社会的认同感。
1. 组织社交活动：例如组织班级聚会、文化交流活动等，鼓励小学生与他人交流、合作，互相尊重并发现彼此的优点和特长。
2. 进行角色扮演：通过角色扮演游戏，让小学生在模拟情境中面对不同的冲突和问题，并通过相互理解和尊重找到解决方法。
《学会宽容》小学心理健康教案
《学会宽容》小学心理健康教案一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生学会宽容他人，提升人际关系和谐度。
3. 提高学生心理素质，促进身心健康全面发展。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握宽容的意义，学会在日常生活中实践宽容。
2. 教学难点：如何引导学生从内心真正做到宽容，处理人际关系。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对宽容的看法和实例。
2. 情景模拟：创设情景，让学生在角色扮演中体验宽容的力量。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会宽容。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论话题。
2. 准备情景模拟道具和背景音乐。
3. 制作课件，展示宽容的重要性和方法。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或故事引入宽容的主题，激发学生兴趣。
如：讲述一个关于宽容的小故事，让学生谈谈对故事中人物宽容行为的看法。
2. 什么是宽容：讲解宽容的含义，引导学生理解宽容是一种美德，是对他人的理解和尊重。
通过讨论，总结出宽容的具体表现。
3. 宽容的重要性：展示宽容对个人成长和人际关系的好处，让学生认识到宽容他人的意义。
可以通过实例分析，让学生感受到宽容的力量。
4. 学会宽容：教授学生宽容的方法和技巧，如：换位思考、沟通理解、控制情绪等。
组织学生进行情景模拟，让学生在实践中学会宽容。
5. 宽容的界限：讲解宽容并非纵容，要有原则和底线。
引导学生正确处理人际关系，学会在尊重他人的基础上宽容。
6. 小组讨论：分组讨论宽容在日常生活中的应用，让学生分享自己的感悟和实例。
组长汇报讨论成果，总结出宽容的实践方法。
7. 案例分析：分析典型案例，引导学生从案例中汲取教训，学会宽容。
如：分析同学间误会、矛盾产生的原因，探讨如何通过宽容化解冲突。
8. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，反思自己在宽容方面的不足，并提出改进措施。
9. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，如：回家后向家人讲述本节课所学内容，尝试用宽容的心态处理家庭矛盾。
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对学生要学会宽容
我们教师在教育过程中，要真诚对待学生，心中装满对学生的爱，学会对学生的宽容。
只是“空洞说教，高高在上”，动辄大发雷霆，一味指责学生的教育是苍白无力和可笑的，除了拉开教师和学生心灵的距离，别的什么也做不了。
其实，当我们设身处地的为学生着想，和学生真诚的谈谈面对、处理问题应持有的态度和方法时，大家不难发现学生绝大多数情况会听取你的意见，哪怕他们的改进见效有快慢大小之分。
只有“亲其师”，方可“信其道”。
在和学生推心置腹的交谈中，才可能让学生感到老师在真诚相助，老师是自己学习生活的向导，是真切关怀自己成长进步的好朋友。
有了这样的良好师生关系、和谐的教育氛围，学生才会积极听取老师的教诲，遵照老师的指引一步一步前进。
在2007年秋天，我带的班刚组建的时候，无论早上还是中午，教室里一片狼藉：地面上到处是什么食品包装袋、废纸团、废弃笔管、笔帽……我提醒督促值日生开始清扫的同时，对少数周边环境最糟糕的几位同学说：“你们，怎么坐在垃圾堆上？”这时他们才会意识到自己周围很脏，赶忙收拾起来。
我会继续和他们谈起据我观察我们班上平时谁爱整洁，有良好的生活习惯。
这时候，被提到名字的同学神情显出几分得意，其他学生心中暗暗告诉自己以后也得注意了。
事后，我还会把我到一些朋友家里做客的一些具体情形和感受讲给他们，让学生也来讲讲自己平日里观察的情形，并把看到的情形和主人的生活态度和生活质量联系起来。
在我的引导下使他们认识到；良好的生活习惯可以使我们大家享受一种高品质的生活，既有益于自己，也利于他人。
经过几次这样的教育强化，班级的卫生面貌发生了巨大的改观，无须我每日唠叨和督促了。
比起老师每天在肮脏的教室里“咆哮”，用政教处检查要扣班级考核分来威胁都要奏效得多。
原因就在于学生感受到教育中蕴涵了老师对他们健康和生
活的人文关怀，他们欣然接受。
他们在和别人的比照中，加强了自律，在乐于高品质生活的思想基础上选择保持清洁，
而绝非害怕老师的责罚而为。
这样，爱护环境就成为一种自觉自愿的事情，不再是被别人催促之下而做的事情了。
作为教师和班主任，必须具备高尚的师德，学会宽容。
高尚的师德需要在敬业爱生的实践活动中去培养、去锻炼，而不能靠说教。
教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。
心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。
可以说，信任、宽容是促进学生不断进步的内在动力。
因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰当，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。
宽容是素质教育主体性的要求。
素质教育的主体性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。
同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。
我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。
做错事是人成长过程中不可逾越的现象，每个人在成长过程中都可能犯这样或那样的错误，"吃一堑，长一智"说明做错事或犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。
爱迪生母亲的宽容使这个世界上多了位发明家。
同样，教师的宽容也会使学生感受一份真爱和抚慰。
工作中，我们一些老师往往会有这么一种心理，已经教育过，批评过了，就不允许学生再犯错。
其实，学生是一个特殊的群体，有意识，有思想，有行为，不是能操纵的木偶。
好动，是学生的特点，犹其是七年级学生，认识水平自制能力都较弱，容易反复犯错。
记得有这样一件事情，上学期期中考试的一天，放学比较早，我怕学生不回家复习，放学时特别给学生交代赶紧回家，不许在外面玩，更不许去网吧。
谁知不一会就有学生跑来告诉我, XX和XXX可能去xx网吧了。
当时我一听火冒三丈，心想刚才我才说不许去网吧，他们怎么这样大胆，简直不把我放在眼里。
我越想越气，于是冲出校门直奔网吧。
在网吧我看见了他们，看见他们是那样的投入，连我站在他们旁边都没查觉，原本打算马上打电话请家长来解决问题，但考虑到家长来肯定要打孩子，这
样势必影响下午的考试，因此，我没有请家长而把他们带回了学校。
一路上我没有说话，心里一直在想作为班主任要根据学生年龄心理的特殊性，容忍学生犯错误，到了办公室后我心平气和地与他们谈了话，他们态度很好，认识到了自己的缺点，并保证一定改正。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”师爱不等于母爱，严格不等于厉害。
在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。
充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。
对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
要用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。
对于学习较差的同学，要特别注意保护他们的积极性。
尊重学生，就要不伤害学生的人格。
要知道，每个人都有一颗成为好人的心。
因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考。
疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展。
老师的宽容与谅解创造了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。