教育学生学会宽容(2)
《学会宽容》教案
《学会宽容》教案一、教学目标1、让学生明白宽容的含义和重要性。
2、帮助学生掌握宽容的方法和技巧。
3、引导学生在日常生活中学会宽容他人，培养宽容的品质。
二、教学重难点1、重点（1）理解宽容的真正内涵。
（2）学会在实际生活中运用宽容的技巧。
2、难点（1）如何让学生从内心深处认同宽容，并将其转化为实际行动。
（2）处理学生在讨论中可能出现的观点冲突。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天上课之前，老师想先给大家讲一件我亲身经历的事儿。
有一次我去超市买东西，排队结账的时候，排在我前面的一位阿姨因为着急，不小心把我的购物篮碰倒了，里面的东西撒了一地。
当时我心里“腾”地一下就有点生气，刚想发火，阿姨赶紧一边道歉一边帮我捡东西。
看着她满脸的歉意和慌张，我那股气一下子就消了，笑着跟她说没关系。
这虽然是一件小事，但事后我想，如果当时我不宽容她，而是跟她大吵一架，那这一天的心情可能都会被破坏。
大家想想，如果是你们遇到这样的情况，会怎么做呢？（通过讲述自己的真实经历，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——学会宽容）（二）理解宽容的含义（10 分钟）那什么是宽容呢？宽容啊，就是指宽大有气量，不计较或不追究别人的过错。
比如说，你的同桌不小心把你的铅笔弄断了，你没有生气，而是说“没关系，再买一支就好啦”，这就是宽容。
又或者，你的好朋友在背后说了一些不好听的话，但是你知道他可能是心情不好，所以选择原谅他，这也是宽容。
（用简单易懂的例子，让学生初步理解宽容的含义）（三）宽容的重要性（10 分钟）接下来咱们一起讨论讨论宽容为什么这么重要。
同学们先小组讨论一下，然后每个小组派一个代表来说说你们的想法。
（学生讨论后）好啦，咱们听听各个小组的看法。
有的小组说宽容能让我们交到更多的朋友，因为大家都喜欢和宽容大度的人在一起玩。
还有的小组说宽容能让我们的心情更愉快，不会因为一点小事就生气郁闷。
《学会宽容》教案
《学会宽容》教案一、教学目标1、让学生明白宽容的含义和重要性。
2、帮助学生掌握宽容的方法和技巧。
3、培养学生宽容的品质和心态，能够在日常生活中运用宽容化解矛盾。
二、教学重难点1、重点（1）理解宽容的真正内涵。
（2）学会在实际生活中运用宽容的策略。
2、难点（1）如何引导学生克服心理障碍，真正做到宽容他人。
（2）培养学生长期保持宽容的心态。
三、教学方法1、讲授法讲解宽容的概念、重要性和方法。
2、案例分析法通过实际案例，引导学生分析和思考宽容的应用。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和观点，促进学生之间的交流和思考。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验宽容和不宽容带来的不同结果。
四、教学过程1、课程导入（1）通过讲述一个因不宽容而导致严重后果的故事，引起学生的兴趣和关注。
（2）提问学生对故事的感受和看法，引导学生思考宽容的重要性。
2、讲解宽容的含义（1）明确宽容的定义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究。
（2）强调宽容不是软弱和无能，而是一种高尚的品质和智慧的表现。
3、探讨宽容的重要性11 对个人的好处（1）减少内心的痛苦和压力，保持心理健康。
（2）提升个人的修养和魅力，赢得他人的尊重和友谊。
（3）有助于培养积极乐观的心态，更好地应对生活中的挑战。
111 对社会的意义（1）促进社会和谐，减少冲突和矛盾。
（2）营造良好的社会氛围，有利于社会的进步和发展。
4、分析不宽容的原因112 自私心理只考虑自己的利益和感受，不愿意理解和包容他人。
113 偏见和误解对他人存在错误的看法和判断，导致不能宽容对待。
114 缺乏换位思考的能力不能站在他人的角度看问题，无法理解他人的行为。
5、学习宽容的方法12 换位思考（1）引导学生学会站在他人的立场上思考问题，理解他人的处境和感受。
（2）通过实际案例进行练习，让学生体会换位思考带来的不同感受。
121 控制情绪（1）教导学生在面对冲突和不满时，先冷静下来，避免冲动的言行。
《学会宽容》心理健康活动教案
《学会宽容》心理健康活动教案《学会宽容》心理健康活动教案（精选7篇）宽容是什么，宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观的面对人生的勇气。
它能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑。
以下由应届毕业生店铺为大家编辑整理了《学会宽容》心理健康活动教案，希望对大家有所帮助。
《学会宽容》心理健康活动教案篇1【主题分析】学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。
即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。
所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。
宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。
宽容是可以学习的。
教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，特别是做好具体的指导工作，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。
【活动内容】小学生人际交往心理辅导【活动形式】表演法、讨论法【活动对象】小学六年级学生【活动时间】40分钟【活动准备】1、每人一棵心愿树剪纸。
2、准备小品表演《真正的原谅》。
3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。
4、学生自备彩色笔。
【活动过程】1、导入：同学们，你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。
宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。
只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。
今天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。
2、活动：“真正的原谅”请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前，讲述发生背景、简介人物)。
然后分小组讨论：“后来，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论，发言交流面要广。
《学会宽容》教学设计（精选5篇）
《学会宽容》教学设计（精选5篇）《学会宽容》篇1教学内容剖析：本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
教学目标：1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的.论据。
2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
教学重难点：怎样选择和使用论据教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：一. 导入：由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。
二. 话题探讨和写法借鉴注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。
1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法在选择论据方面应注意：（一）寻找与论点具有本质联系的论据。
（二）事实论据要典型，道理论据要严密。
（三）论据新颖，充分。
在使用论据方面的方法：正反对比式辩证分析式排比式典型的“读者”式叙述加议论或抒情式详略得当，点面结合联想，想象等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。
《学会宽容》第二课时说课
〔2学会宽容〕第二课时说课一、教材分析〔拥有一颗宽容心〕是〔学会宽容〕一课的第二课时，是在第—课时让学生充分感受“宽容让生活更美好〞的感情根底上展开的，其核心主题是让学生学会拥有一颗宽容心，它与第—课时和第三课时〔和而不同〕一起，组成完整的“学会宽容〞课题学习内容。
本课时内容由三个局部组成。
第—局部从正面呈现人们的一般生活离不开宽容。
接着，教材第二局部从反面引导学生思考不能宽容给生活带来的种种负面影响，分析了无法宽容损害自己的人的心理原因，从中找出对策。
第三局部联系学生的生活实际,援助学生区分宽容与纵容,理解宽容不是无限度的，是有原则的。
二、学情分析为了掌握学情，我在课前开展了“我的烦闷〞小调查,让学生将生活中发生的不宽容的事例及个人体会写下来，投入调查箱中。
从调查中分析觉察，班上学生包容心还有待加强，大多数存在因为不愿宽容带来的烦闷。
这些烦闷的产生，往往是学生遇事不够冷静、简单冲动造成的。
在对待他人或与人相处时,学生情绪有时会过于冲动,简单与他人产生冲突或矛盾。
当这些冲突、矛盾产生之后,学生就简单陷入生气、愤慨的状态，有时甚至产生不宽恕对方想要报复对方的想法。
在调查中还觉察，有的学生即使遇到不宽容带来的烦闷，但存在不情愿说出自己内心真实想法的倾向，不情愿坦露自己不宽恕、愤慨甚至想报复对方的负面情绪。
有的学生对宽容的认同只是停留在口头上，在生活实际中并未真正落实。
这些问题，还有待教师对学生进行引导和督促改正。
三、教学目标与教学重、难点1.通过案例分析，懂得对他人无心之失要宽容。
2.从“找虫子〞中了解在生活中无法做到宽容的心理原因，找到解决方法。
〔教学重点〕3.剖析事例，认识宽容与纵容的区别，提升法律意识。
〔教学难点〕四、教学环节和设计意图活动一：创情境话感受，无心之失应宽容首先，引导学生阅读教材第15页“活动园〞内容，针对“计较城〞里发生的三个生活场景逐一展开商量。
针对场景一，教师提问：假设后桌同学不能宽容前桌同学，会发生什么？针对场景二，教师提问：假设楼上邻居不小心把浇花的水洒到你家阳台上，你会怎么做？并相机引导学生从宽容和不宽容两方面进行比照分析。
2024年中学生学会宽容心得体会（三篇）
2024年中学生学会宽容心得体会退一步可获海阔天空，忍一时则见风平浪静。
这即是宽容的深厚影响力。
或许有人会质疑：“为何要我退让？为何不是他先退一步？更何况，有时错的明明是对方。
”我曾经也抱有同样的观点。
随着时间推移，我身边人的宽容逐渐影响并改变了我。
那个炽热的夏季，我和表弟在一条道路上嬉戏追逐。
我奔跑时频频回头，还向表弟喊叫：“快来啊，快来抓我！”他奋力追赶，我却在不注意间撞倒了一位阿姨。
她手上的菜瞬间散落一地，阿姨微微皱眉，似乎准备责备。
我本能地用手遮脸，害怕地道歉：“对……对不起，我不是有意的。
”并蹲了下来。
阿姨轻轻笑了，推开我的手，安慰我说：“小朋友，别怕。
没事的，阿姨不会怪你的。
”随后，她弯腰捡拾地上的菜，我尴尬地注视着她，也跟着蹲下帮忙。
菜叶上沾满了尘土和泥巴，我不停地道歉：“真的很抱歉！”阿姨捡完菜后说：“呵呵，我已经说过没事了。
不过下次小心点，别再这么莽撞了！”我连忙点头说：“我会的！”目送阿姨离开，我意识到这就是宽容。
我还不清楚如何将宽容付诸实践。
那次公交车的经历，让我真正学会了宽容。
车上人潮拥挤，我在人群中挤来挤去，一个小弟弟无意间将痰吐到了我的鞋上。
他胆怯地道歉：“对不起。
”我微笑着回应：“没关系！下次别再这样了！”他点头，轻轻笑了。
回家后，我把事情告诉了母亲，她说道：“这就是宽容。
”我笑了笑，顿时领悟：原来，“宽容”就存在于日常的微笑中，就在我们对他人的理解和接纳之中。
以宽广的胸怀去宽容他人，世界因此变得更加丰富多彩。
以宽容之心宽恕他人的过错，我们自身也将成为世间美好之人的一部分。
2024年中学生学会宽容心得体会（二）果戈里邀请知名诗人茹科夫斯基品鉴新作，由于茹科夫斯基的午睡习惯，他在中途进入了梦乡。
待他醒来，果戈里诚实地表示是作品的不足导致了他的困倦，并毅然将剧本投入火中。
这并不一定是因为作品缺乏吸引力，实际上，果戈里展现的是一种可贵的宽容精神。
理解与宽容是人的重要品质，它接纳小溪的涓涓细流，才成就了大海的浩渺壮丽；它包容百花的千娇百媚，才塑造了春天的万紫千红。
小学生宽容主题班会教案七篇
小学生宽容主题班会教案七篇小学生宽容主题班会教案（精选篇1）一、1、知道宽容是一种文明交往礼仪原则;2、通过本次活动让学生明白宽容是一种美德，在活动中明理，在活动中反省，提高自身的修养;3、让学生学会宽容，学着正确处理同学间的冲突、矛盾。
二、搜集有关宽容的小故事;课件、音乐、节目、宽容卡等。
三、一、导入1、音乐营造氛围，张信哲歌曲《宽容》。
宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一，它表现为一个人待人宽厚，有气量。
在与人交往中，难免发生磕磕碰碰的事情，学会大度和宽容，可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际环境。
2、班级调查二、认识宽容1、演：情景剧表演2、谈：什么是宽容3、听：听故事悟宽容4、演：三句半三、分享宽容1、听：欣赏有关宽容的小故事2、找：找找身边宽容的实例3、访：采访宽容的伙伴4、读：宽容格言四、体验宽容1、考：课堂小测试2、写：宽容卡3、赏：诗朗诵《学会宽容》4、情景设置：下面的一些情况是我们在日常生活中难免遇到的，在这些情况下自己讲如何选择? 在车上，被人无意踩了我的脚，我会： ;喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会： ;在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会： ;邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会：。
五、教师总结1、介绍文明礼仪常识：2、推荐书目：《中国礼仪全书》，钟敬文主编，安徽科学技术出版社出版。
生活的路，因为有了大度和宽容才会越走越远，严于律己，宽以待人，是为人处世的最高境界，也是有良好修养的表现，青少年应努力追求。
正所谓“退一步，开阔天空;让三分，风平浪静。
”小学生宽容主题班会教案（精选篇2）教育背景：现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，判断是非的标准也是对自己是不是有利，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。
统编小学道德与法治六年级下册《学会宽容》第2课时示范公开课教案
《学会宽容》教学设计第二课时一、教学目标1.认识到宽容是有限度、有原则的。
2.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
二、教学重难点能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
三、教学过程探究新知（一）宽容有限度、有原则的（12分钟）活动一：案例分析1.展示课件：小军在学校有点调皮，班主任和同学们都很宽容他。
但是，当小军将空农药瓶投进学校后面的小河里时，班主任非常生气，认为小军乱扔有害废弃物的做法不能被宽容，不仅让小军面壁思过两小时，还让他写一份500字的检讨书。
2.讲解：对于这件事情，同学们有两种不同的看法，有人说：“‘勿以恶小而为之’，班主任的做法是对的。
”也有人说：“小军扔的是空瓶子，班主任的做法是小题大做，根本没必要的。
”3.提出问题：你赞同哪种说法？说说理由。
4.预设：学生畅所欲言。
5.展示课件：《中华人民共和国刑法》第一百一十四条：放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
6.提出问题：这些行为能被宽容吗？说说你的理由。
7.讲解：小刚和佳佳违反了中小学生守则中关于“不吸烟不喝酒”的规定，欢欢违反了“勤俭节约护家园”的规定。
违反中小学生守则的行为是不能宽容的，是需要立即改正的。
亮亮、阿伟、小明的行为都属于违反国家法律，也是不能宽容的。
8.总结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
9.过渡：我们再来看一个具体的案例。
10.展示课件：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。
（二）和而不同（18分钟）1.展示课件：测一测：当你和别人意见不同时：2.提出问题：你有几颗“★”？3.预设：学生根据教师引导测试。
4.讲解：一颗星或者五颗星的同学，想想自己在面对这种意见不同的情况时是否会感到困扰。
5.过渡：我们来看看在具体情境中大家会怎么做吧。
活动二：故事续演1.展示课件：2.讲解：佳佳和朋友星星聊起自己最崇拜的人。
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教育学生学会宽容
有这么一个故事，在一次的行政办公会上，谈到学生打架及学校德育缺失的问题时，我曾和同事们讲起。
清代中期，当朝宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。
两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。
张老夫人便修书北京，要张廷玉出面干预。
这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人："千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
"张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。
这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的"六尺巷"。
2006年，中国科学院植物研究所韩兴国所长到校做报告，听到深深折服，其中有两点适合我们谈的这个话题。
之一：韩先生所带的５人研究组兄弟般合作10年，60多篇文章5人共同署名, 实属此科学界少见的现象。
媒体这样评价：在这个科学家团队中，流淌着一种真正的互相尊敬、互相支持、互相欣赏的文化。
之二：他报告中指出谈及一件事。
他的孩子所在学校开展一项活动，要求家长每人写一封信，开始他写的题目是：我憎恨的红薯，回想那个衣食不饱的年代，说心里话，和韩先生一样，我何尝不憎恨红薯。
但韩先生最终写的那篇文章的题目却是：感谢红薯--因为在那个年代，是红薯救了他的命，救了他全家的命，救了全中国人的命，如果没有红薯，就没有他这位博士的今天。
由物及人，能够对讨厌的红薯心存感激的人，他内心深处是一颗何等感恩的心，有了这样的心态，是何等的人生境界!这是何等的气度与胸怀！学会感恩，懂得宽容，是大家风范标志。
2004年，为提升学校文化品位，我们投入了相当多的资金，搞了一项"奇石进校园工程"，在北大路最醒目的那块石头上，刻上了8个字"海纳百川，有容乃大"，这句话出自《尙书》："有容，德乃大"。
《周易》中也有这样一句极相近的话："君子以厚德载物"。
我们现代中学的校训也是8个字"智强志达，德行天下"。
重终落脚在“德”，而学会宽容是为德之本。
学会宽容，首先要有一个宽阔的胸怀，它是一种做人的境界。
所谓宽阔的胸怀也就是对别人的一种宽容，但对待自己则要严格。
必须要做到严于律己宽以待人。
而在现实生活中，能真正做到宽容，也是一件非常难的事。
对于有的人来说，如果你不小心哪句话惹着他了，你自己还不清楚呢，他那里却记在心里了，于是常常找机会来对付你，这就是不宽容的表现。
其实，作为学生，没有什么过不去的过节，为言差语错，大打出手，大可不必。
人要有宽阔的胸怀，不说是能行船或跑火车之类的，至少也要有容人之量。
人是社会性的群体动物，换种说法那便是谁也离不开谁。
这就难免勺子会碰锅沿的。
如果你小肚鸡肠，就会活得非常累。
为什么不抛开那些不必要的鸡毛蒜皮、不值得一提的小事呢？纠缠其中，整天弄得自己都头疼，这又何苦呢？
俗话说："有缘千里来相会，无缘对面不相识。
大家为了共同的理想走到一想，在这美丽的学校，相逢、相识、相知、相处，都是一个"缘"字。
为何我们身边的人都不好好珍惜善待呢？假如能做到善待别人，理解别人，尊重别人，那么也就等于善待了自己，同时也等于认识并了解了自己。
同窗共读，本身是缘，凡事互相理解，互相宽容，和睦相处，其乐融融，共同进步，难道不好吗？
据我所知："酷""拽""派"这些词语在学生中很流行，所谓"酷""拽""派"说到底是一种风度，其实，宽阔的胸怀就是一种不平凡的气度，它是对人对事的包容与接纳。
一旦有了这种气度、这种胸怀，你就会平添七分气宇轩昂，三分大气磅礴。
人与人之间应该多一些理解，一些宽容。
只有这样，生活才会感觉非常地轻松自在，才会活得更快乐。
无论别人对你无理也好、嫉妒也罢，或是诽谤、陷害等，都要保持一颗宽容而平静的心，理智地去面对，用宽容的胸怀去处理。
不要只因一句话就报复别人或惩罚自己，那样就太愚蠢、太无知了，要学会忍耐，学会去理解别人，大胆地去面对现实，宽容一点，去包容别人，善待他人。
你敬我一尺，我敬你一丈；你魔高一尺，我决不道高一丈，只要敬而远之就可以了。
把大事化小，小事化了。
用最善良的一面去善待你身边的每一个人，也就等于是善待了自己，只要有一颗真诚的心，那么石头也会开花的。
当前整个中国都在建设和谐社会，我们的治校方针很重要的一条就是"和谐理校"，和谐校园的构建，需要宽容的品质，利人利己的品德，假如每个师生都以一颗宽容的心去善待周围的事，那么，我们的校园会更加和谐，我们的社会就会变得更加美好和谐。
宽阔的胸怀同时也是一种生存的智慧、生活的艺术。
一旦有了这种智慧、这种艺术，你就会获得的一份从容、自信和超然，就会从容不迫地面对人生。
林肯在竞选总统前夕，他在参议院演说时，遭到一个参议院的羞辱，那参议员说："林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。
"
"我非常感谢你使我记起了我的父亲，他已经过世了，我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。
"
参议院陷入了一片沉默。
他转过头来对那个傲慢的议员说："据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。
"然后，他又对所有的参议员说："对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。
但有一点可以肯定，他的手艺是无人能比的。
"
说到这里，所有的嘲笑化作了真诚的掌声。
有人批评林肯总统对待政敌的态度："你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。
"
"我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。
"林肯总统温和地说。
这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。
他，两度被选为美国总统。
今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话：
"对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
"
从事教育工作这些年，我始终认为：中学生处于心理成长期，同学之间磕磕碰碰在所难免，对违纪学生只进行简单的处理，不是真正的教育，要"杀一儆百"，要依靠德育工作的力量做到"釜底抽薪"，这才是我们教育的艺术，也是我们努力的方向。