2017工作室教学成果展示
展示 名师工作室 成果
展示名师工作室成果一、名师工作室的概念和意义名师工作室是指由一批优秀的教育专家、骨干教师组成，以提高教育质量为目标，通过开展多种形式的研究、培训和实践活动，推进教育改革和发展的专业化组织。
名师工作室是学校发展中一个重要的组成部分，可以促进学校教育质量的提高，提升学生综合素质。
二、名师工作室建设的过程1.确定建设目标在确定建设名师工作室之前，需要明确建设目标。
建设目标应该与学校发展规划相结合，明确工作室所要达到的效果和影响范围。
2.选派优秀骨干教师在选派骨干教师时，需要考虑其专业素养、教学水平和团队协作能力等方面。
同时还需要考虑到年龄结构、性别比例等因素。
3.制定工作计划制定详细可行的工作计划是名师工作室建设中非常关键的一步。
应该考虑到各项工作的时间节点、实施方式、预期效果等方面。
4.开展研究和培训活动名师工作室的核心是研究和培训活动。
在这个过程中，骨干教师可以互相交流教学经验、分享教学资源，并且通过多种形式的培训来提高自身的专业水平。
5.成果展示和推广名师工作室建设的最终目标是提高学校教育质量。
因此，在完成各项工作后，需要对成果进行展示和推广，以便更多的人能够了解到名师工作室建设所取得的成效。
三、名师工作室建设所取得的成果1.优化课程设置通过名师工作室建设，骨干教师可以共同研究课程设置，优化课程结构。
这样不仅可以提高学生学习效率，还可以增强学生的实践能力和创新精神。
2.提升教育质量名师工作室建设可以促进骨干教师之间互相交流、互相学习。
这样有助于提升整个团队的教育质量，从而提高学校的整体教育水平。
3.培养优秀人才名师工作室建设可以为学生提供更多的优秀教育资源和实践机会，从而培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
4.推动教育改革名师工作室建设可以促进教育改革和发展。
通过不断地研究和实践，骨干教师可以推动课程改革、教学模式创新等方面的进步。
四、名师工作室建设需要注意的问题1.选派骨干教师时需要考虑到各种因素，不能只看重个人能力，还要考虑到团队协作能力。
名师工作室汇报
名师工作室汇报一、背景介绍名师工作室是教育部推行的一项重要教育改革措施，旨在提升教师的专业素质和教学水平。
本次汇报旨在总结名师工作室的工作成果，并对未来的发展方向进行展望。
二、工作成果总结1. 名师工作室的建设与发展在过去一年的时间里，我们积极组建了名师工作室，吸纳了一批优秀的教师加入。
通过定期的培训和交流，名师工作室的教师们不断提升自身的专业素质，提高了教学质量。
2. 教学研究与创新名师工作室的教师们积极参预教学研究和创新实践，通过教学观摩、课题研究等方式，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。
我们开展了一系列教学改革实践，取得了显著的成果。
3. 学科竞赛与成果展示名师工作室的教师们积极参预学科竞赛指导工作，为学生提供了专业的辅导和指导。
我们的学生在各类学科竞赛中取得了优异的成绩，并多次在国内外学术会议上展示了我们的研究成果。
4. 教育教学资源共享名师工作室通过建立教育教学资源共享平台，将优质的教学资源进行整理和分享，让更多的教师和学生受益。
我们还积极与其他名师工作室进行合作，促进资源的互通互享。
三、未来发展方向展望1. 深化教学改革在未来的工作中，我们将继续深化教学改革，推动教育教学方法的创新和优化。
我们将加强与学科研究机构的合作，借鉴国内外先进的教学理念和方法，不断提升教育教学质量。
2. 建设优质教育资源库我们将进一步完善教育教学资源共享平台，建设一个优质的教育资源库。
通过整合名师工作室的优质资源，为全国的教师和学生提供更多更好的教学资源。
3. 加强师资队伍建设我们将加强对名师工作室成员的培训和支持，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，我们还将积极引进优秀的教师加入名师工作室，增强团队的整体实力。
4. 推动教育公平我们将关注教育公平问题，积极参预农村和贫困地区的教育支持工作。
通过名师工作室的力量，为这些地区的教师和学生提供专业的支持和匡助，推动教育公平的实现。
四、结语名师工作室在过去的工作中取得了一系列的成果，但我们深知还有许多挑战和难点需要面对。
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目(共300项)
成果主要完成人
成果主要完成单位
12 小学体验式作文教学模式的研究
潘毅、赖萍、林冰、黄晓瑜、潘兆娱、谭映红
茂名市低埒小学
13 中学作文多维教学体系研究 14 提高高中学生学习语文的兴趣与教学质量研究 15 小学阅读教学中有效渗透写作训练的实践研究
茹清平
罗文成、蒋彩林、朱志洲、张成靖、蓝巧灵、 常凤媛
彭水兰
佛山市顺德区罗定邦中学
28 提高小学英语词汇教学有效性的研究
许乐冰、周莉刁、王赟、林素芳、林晓霞、林 琦媛
29
运用Phonics提高小学生认读拼写能力的教学研究
肖美华、林润姬、朱俏蓉、曾献秀、范燕婷、 冼萍
30
初中“积分争星”自主德育管理模式的实践与研究
徐少霞、石琴、邓艺群、邓艾淇、林丽梅、金 玲玲
序号
获奖成果名称
42 引导学生读懂数学书
43 农村初中数学教学中有效使用教材的研究与实践
成果主要完成人
谢棣奇、郭志勇、何志刚、潘志参、莫丽影、 罗江
程小杰、陈鹏生、张伟煌、黄海歆、李秀林
44 普通高中天文学课程开发与实践
佛山市顺德区容山中学
45 高中物理创新实验教学研究 46 高中物理3
城乡结合区小学语文“六三式”高效课堂教学模式 林爱珠、周立聪、熊梅、吴潘虹、沈建东、陈
研究
文伟
4 高中语文课堂阅读教学有效性路径研究 5 小学生课外阅读过程性评价方式的研究
邱桂平、吴汉生、张良、杨晓燕、曹铭珍、徐 永朝
刘松、吴桂凤、李小花、阮红杏、蓝国辉、李 少兴
6 小学语文阅读教学中“随文练笔”的实践研究
附件3：二等奖项目
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目（共300项）
哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示
哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示打开文本图片集编者按：哈尔滨市教育研究院为进一步深化课程教学改革，落实“立德树人”的根本任务，切实履行“研究、指导、服务”的工作职责，进一步强化市级教研部门对全市教研工作的顶层设计、规划、指导和评估作用，凝聚市、区（县）、校三级教研力量，加强学科教学教研团队建设，重点研究课程教学改革前沿问题，培养学科名优骨干教师，抓好全市教学研究智库建设，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使学科工作室真正成为教育行政决策咨询的平台、课程教学问题研究的平台和教师专业发展的平台。
哈尔滨市教育研究院从2016年年初开始，由学前教研部、小学教研部、初中教研部、高中教研部、电教信息部、艺体教研部、德育教研部、职成教研部、民族教研部共9个教研部门牵头，吸收了近600名成员，组建了52个学科工作室。
他们对学科工作室的内涵进行了界定，以学科教研员为导师，部分兼职教研员、学科骨干教师为主要成员组成研究团队。
各教研部主任是学科工作室建设的第一责任人，各学科教研员是本学科工作室的导师，也是工作室各项责任的承担者。
学科工作室以提高教师的整体专业化水平和指导教师提高自身的专业素养为重点，以提高教研员的教学评估能力和教师专业发展评估能力为目标，以提高中小学教师的专业技能为核心任务，以解决问题为着力点，不断推进教研工作的转型发展。
按照“边工作边研究，以学习求发展”的工作路径，帮助教师解决在教学实践中遇到的各种问题，在团队合作研究的过程中不断提高教师的专业能力。
学科工作室成立之初，积极研究制订建设方案、研修计划、管理制度和考评标准等，为学科工作室深入发展奠定了基础。
同时，按照中小学教育智库建设的思路，工作室从课程教学改革的6大领域中，精选了11个亟需解决的问题，分学段进行研究，形成了学科工作室问题研究报告，我们选编了其中一部分，供大家借鉴。
初中数学：如何指导教师充分加强信息技术与教学深度融合，指导教师利用现代信息技术手段不断改进教学方式、优化课堂教学，适应学生的个性化学习需求新课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
名师工作室成果展示活动
名师工作室成果展示活动近日，我校举行了一场别开生面的名师工作室成果展示活动。
这次活动旨在展示我校各个学科的名师工作室在教学研究方面的成果，为广大教师提供学习交流的机会，促进教师专业发展。
活动当天，会场布置得庄重而温馨。
各个学科的名师工作室都摆放了自己的成果展示板，展示了他们在课堂教学、教学设计、教育研究等方面的成果。
每个展示板上都附带了详细的文字说明，清晰地介绍了成果的背景、目标、方法和效果。
这些展示板不仅展示了名师们的教学智慧，也为在座的教师们提供了很多宝贵的教学经验和教育思考。
活动开始前，主办方邀请了几位教育专家作为评委，他们将对各个展示板进行评审并给予意见和建议。
评审过程严格公正，评委们从教学效果、创新性、可操作性等多个方面进行了综合评价。
评审的结果将作为评选名师工作室的重要依据，对于进一步提升名师工作室的品牌和影响力具有重要意义。
在活动现场，各个名师工作室的负责人也进行了现场演示。
他们通过展示一些精彩的课堂片段和教学案例，向观众们展示了他们的教学方法和教学成果。
观众们通过观看这些生动的教学场景，深刻感受到了名师们的教学魅力和教育智慧。
除了成果展示和现场演示，活动还设置了各种互动环节。
观众们可以通过提问环节向名师们提出问题，名师们也会根据自己的经验和专业知识给予解答。
这种互动交流的形式，不仅丰富了活动内容，也提供了一个宝贵的学习机会，让教师们在交流中相互启发、相互学习。
此次名师工作室成果展示活动不仅是对名师工作室的一次肯定和鼓励，也是对整个学校教育教学工作的一次总结和展示。
通过这样的活动，不仅能够激励更多教师参与到名师工作室的建设和研究中来，也能够为学校提升教育教学质量提供有力支持。
在活动结束时，校长发表了重要讲话，他高度赞扬了各个名师工作室的成果，并表示将进一步加大对名师工作室的支持力度。
他强调，名师工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，是提升教师专业素养和教学水平的有效途径。
希望各个名师工作室能够继续发扬优势，创新教学方法，为学校教育事业的发展贡献更多力量。
瑞金六中2017年教育教学工作回顾1
瑞金六中2017年教育教学工作回顾一、开展的活动和取得的成绩1、继续开展“一师一优课，一课一名师”活动，获赣州市级奖的有刘文红、钟巧、梁颂华、杨春华和黄新华共5人；获省优的有刘谊斌、杨露、杨丹钰、王晴云、刘萍香和范素清共6人；获部优的有刘枝卫和谢丽丹2人；2、第二十三届江西省优秀教学资源展示活动杨小建和钟巧获省二等奖；沈东、黄丽平、曾炳华和杨露获省三等奖，现正向国家级奖申报；3、继续组织老师进行部编版教材网络培训，科目包括《语文》、《道德与法治》和《历史》。
4、继续开展片区教研活动，举行片区语文、物理、政治、历史和地理决赛，组织全市地理优质课决赛。
片区教研活动每次都派两位老师担任评委。
本学期获得的成绩如下：（1）杨美清老师在市地理优质课决赛中获城区组一等奖，（2）杨秋芳老师在市政治优质课决赛中获城区组一等奖，（3）黄茂林老师在市历史优质课决赛中获城区组二等奖，（4）欧阳细坤老师在市物理优质课决赛中获城区组二等奖，（5）钟建林老师在市数学教师“解题、说题”比赛中获城区组前6名，（6）杨秋芳老师在赣州市初中《道德与法治》课程优秀教学成果评比中获一等奖，（7）孙称秀老师指导的学生参加赣州市初中学生政治小论文竞赛获一等奖，（8）杨露老师在市语文优质课决赛中获城区组三等奖，（9）在全市优质课决赛中，古安平、孙称秀、刘枝卫担任评委，这都是对这些老师能力的肯定，也提升了学校声誉。
5、各教研组继续开展听评课活动，提升业务水平（1）、语数外以年级为单位开展教研活动。
教研组的听评课活动，上课老师精心准备，每一次上课都是一次提高，在评课环节中，老师们畅所欲言，发挥着传、帮、带的作用，每周的备课组活动，各备课组能够拟定中心课题，就重点难点形成解决的方案。
6、到谢坊初中进行教研帮扶活动，通过活动的开展，促进了教师间的相互交流，老师们互帮互学，取长补短、共同提高。
7、英语教研组开展了单词百词竞赛，提高了学生学英语的兴趣。
8、开展了“青蓝工程”新老教师结对帮扶活动。
2017年度高等教育省级教学成果获奖公示名单
尹逊波
79
“一体两翼”实践教学体系构建与创新创业型人才培养模式探 索
李欣
80
研究生国际化高水平课程建设的探索与实践
宋平
81 跨国跨校跨学科复合型工程-俄语人才培养模式探索与实践 刘颖
82
新材料与高端装备制造热处理及表面改性创新人才培养模式与 实践
闫牧夫
83
面向新工科人才培养的能源动力大类专业实验教学体系构建与 实践
黑龙江大学 黑龙江工程学院 黑龙江科技大学 黑龙江科技大学 黑龙江中医药大学 黑龙江中医药大学 牡丹江师范学院 哈尔滨工业大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨师范大学 哈尔滨师范大学 齐齐哈尔医学院
省级奖 类别 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
15
高校思想政治理论课实践教学网络平台的构建
陈坤
16
理工类高校示范性国家大学生文化素质教育基地建设的理论与 实践探索
董宇艳
17 秉承哈军工优良传统，面向“三海”领域培养一流工科人才 苏玉民
18 基于校企共赢的“订单+联合”核专业人才培养模式探索与实践 夏虹
19 构建高校教师教学发展体系，提升教师教学能力和教学水平 王淑娟
赵大伟
主持单位
哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨金融学院 哈尔滨金融学院 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学
2017年度郑州市教育科研结项课题暨获奖成果
2017年度郑州市教育科研结项课题暨获奖成果一、概述在2017年度，郑州市教育科研工作取得了丰硕的成果。
众多课题顺利结项，同时涌现出一批优秀的获奖成果，为郑州市教育事业的发展注入了新的活力。
本报告将详细介绍这些课题的结项情况以及获奖成果的亮点。
二、结项课题概览在2017年度，共有XX项教育科研课题顺利结项。
这些课题涵盖了教育教学、学校管理、教师发展等多个领域，为提升郑州市教育质量提供了有力支持。
以下是部分代表性课题的简介：1.课题名称：《核心素养下的小学语文课堂教学研究》该课题针对核心素养理念下的小学语文课堂教学进行了深入研究，提出了一系列创新性的教学方法和策略，对提升小学生的语文核心素养具有重要的指导意义。
2.课题名称：《智慧校园建设与应用研究》该课题针对智慧校园的建设与应用进行了深入研究，为郑州市中小学智慧校园建设提供了重要的理论依据和实践指导。
三、获奖成果展示在2017年度，郑州市教育科研优秀成果评选活动中，共有XX项成果获奖。
这些成果在理论创新、实践应用等方面表现出色，为推动郑州市教育事业的发展做出了积极贡献。
以下是部分获奖成果的简介：1.成果名称：《创新性教学方法在中学物理课堂中的应用研究》该成果针对创新性教学方法在中学物理课堂中的应用进行了深入研究，通过大量的教学实践验证了其有效性和可行性，对提高中学生的物理学习兴趣和成绩具有重要的促进作用。
该成果荣获一等奖。
2.成果名称：《学生心理健康教育的学校-家庭-社会协同机制研究》该成果针对学生心理健康教育的学校-家庭-社会协同机制进行了系统研究，提出了一套行之有效的心理健康教育教学方案和策略。
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2017工作室教学成果展示
由课题负责人洪和森老师，成员郑玉磊、蔡良术、刘万波组成的课题组，完成2016年浙江省规划课题《基于Modellus的物理教学探究》，先在两个工作室中应用，同时向全市和全省推广。
课题主要有四个方面的优点：
1.创设教学情景，促进情感态度与价值观的培养
情境教学是指：“讲究学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡把学生经常带到大自然中，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在自我感受中逐步认识世界。
”在物理教学中，一些集趣味性、科学性、形象性于一体挂图和插图所描述的物理现象和原理对青少年具有强烈的吸引力。
学生认真看后，结合他在这方面的生活积累，会产生联想和遐想，从而形成认识问题和解决问题所需的物理情景和物理模型，以后遇到此类问题，就会触景生情，诱发解题思路，顺利实现由感性认识向理性认识的过渡。
图1 老师和博尔特的比赛
在浙江省的优质课比赛中，我课题组成员借助于Modellus创设教学情景，在课堂中设置了这样一个问题：如果有一天老师跟博尔特在圆形的跑道上进行比赛，如果我们都尽力跑，看看谁先跑完规定的圈数，你觉得老师有没有可能赢过他？在学生的各种猜测后，展示了如图1的Modellus动画，图中用了老师和博尔特的照片来比赛，为课堂增添了不少风味。
由此激发了学生兴趣，拉近了教师与学生之间的距离，为整节课打下了良好的情感基础。
2.参与数学建模，促进过程与方法的深化
物理学是应用数学思想与方法最充分、最成功的一门科学。
可以这样说，离开了数学思想与方法，就没有真正意义上的物理学。
但是，在相当多的学生中，存在着将学习数学和学习物理两者截然分开的现象:他们学习了一定的数学思想与方法，并能解决一些比较复杂的数学问题;但是在需要运用这些数学思想与方法来解决物理问题时，却表现出滞后和吃力。
学生通过制作Modellus动画，可以较好地将数学思想和物理问题联系起来。
首先通过对物理问题的分析，建立初步的数学模型，在数学模型的建立过程中促进了学生的理解，再通过动画模拟真实的物理过程，若发现仿真动画与原理的情境结果不相符时，又对数学模型的建立、动画制作进行分析，引起学生对问题的进一步思考，这种相互分析的过程就是学生数理结合的过程，进一步提升物理课题学习的有效性。
3.优化习题教学，促进知识与技能的落实
习题教学是物理教学中的一个重要环节，在传统的物理教学过程中以教师的讲练为主，在教学案例的形成过程中，本课题组发现了Modellus在习题教学中的应用可以起到优化习题教学的效果，并可以有效提高习题教学的效率。
在习题教学过程中，学生通过对物理习题的分析进行相应的解答，同时根据自己的分析制作相应的动画（或由教师根据学生的分析来制作动画），然后通过对制作的动画进行模拟与分析来发现习题解答过程中存在的问题，习题教学的流程可以用图2来表示。
图2 习题教学流程
这种教学方式采用学生自己构建动画的方式，改变了传统的教师准备模拟动画的模式，一方面有效的减轻了教师的负担；另一方面有效提升学生学习的兴趣和主动性，让学生真正的成为习题课中的主人。
在课堂的教学实践过程中，学生的参与度也非常高。
4.优化教学细节，促进教学效能的提升
高中物理学生需要掌握的，除了物理概念、数学建模之外，还有一个内容就是物理方法，其中包括理想模型法、控制变量法、理想实验法、微量放大法、模拟类比与归纳法、等效替代效法、比值定义法、微元法、极限法。
如何在课堂教学中将物理方法讲实讲透，是每个物理教师需要面对的问题。
我们要将物理方法中遇到的细节全面的呈现出来，学生才能很好地理解与掌握。
但是有一些物理方法是较难表述的，比如微元法和极限法，当数学还没有接触微元法时，学生对这一以极限为基本思想，设微小的单元，讨论它趋向于零时情况的理解有很大难度。
2017年11月23日。