新时期高校美育发展模式研究
以美育德的高校审美教育研究
以美育德的高校审美教育研究摘要：现行的高校德育缺少注重内心体验的审美心灵涤荡，高校德育演变成一种外在的强制灌输教育，其教育实效不尽如人意。
审美教育作为关注人的意义世界、价值世界的情感教育不仅与德育具有内在价值上的统一性，教育目标上的一致性，更具有独特的道德教育功能，将审美教育与德育有机结合起来弥补高校德育的缺憾，为高校德育探寻新的视角和途径。
关键词：高校；审美教育；德育中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）24-0232-02信息技术时代，人们的生存方式发生了前所未有的改变，信息技术的滥觞，使得人类前所未有地扩大了自身自由自觉的活动范围。
然而高度发展的科技文明在给人类带来巨大福祉的同时，也使我们面临更多的新问题，要承担更多的道德责任。
因而重视道德教育成为世界教育关注的重点，同时也成为高等教育的重要使命。
德育作为塑造人的灵魂的教育活动对高等教育的其他部分起着保证方向和维持动力的作用。
审美教育作为一种沟通感性与理性的情感教育，依据一定的美学价值观，对个体进行教育与熏陶，培养人们正确的审美观、审美能力、审美创造力，引导人们按照美的规律来塑造美好心灵，最终达到造就完美人格的目的。
审美教育作为关注人的意义世界、价值世界的情感教育具有独特的教育功能，将审美教育与德育有机结合起来弥补高校德育的缺憾，为高校德育探寻新的视角和途径。
一、以美育德的逻辑起点审美教育与德育是促进人的全面发展中的两种不同形态的教育。
审美教育通过“美”的形象，培养个体的正确的审美观念和欣赏美、创造美的能力，是一种偏重于人的情感熏陶，心灵的感染，培养完美人格的情感教育。
审美教育致力于培养个体正确的审美观念、良好的审美能力以及创造美的能力。
德育则是一种规范教育、理性化教育。
它通过抽象的道德规范影响受教育者的信念和意志，主要运用概念、判断、推理等逻辑形式构建的道德观念、道德体系来引导受教育者形成道德信念，其核心在于培育和提高人的思想道德素质，也就是教人向善，使人具有高尚的品质、人格。
美育在高校“形势与政策”课开放性教学模式中的应用研究
—— 而 丽 丽
美育在高校 “ 形势与政策’ ’课开放性教学 模式 中的应用研究
闫寒英
摘要 ： 形势与政 策”课是 高校 思想政治理论课的重要组成部分，其实效性亟需得到保 障。在开放性教学与美育的理论契合点—— “
“ 以人 为本’ ’的基 础上 ，实现 美育与开放 性教 学模 式的有机 结合 ，将 美育的特 点贯彻 到开 放性 教 学模 式的要 素、 环 节与环 境 中去 ，既 能使
的必 然 性
科 学 发展 观 是 我 国新 时期 经 济 社 会 全 面 、协 调 、 可持 续 发 教学模式 的理论契合点
展的根本指导思想，对于高校各 门课程特 别是 思想 政治理论课
的 教 育 教 学 具 有 重 要 指 导 作 用 。 因此 ，在 高 校 “ 势 与 政 策 ” 家孔子主张对人的教育培 养要 兴于诗，立于礼，成于乐。古希 形
４ ０７） 主要 研 究方向 ：马克思主 义 文艺学。 （ 南 衡 阳 ４ １Ｏ） ３０２ 湖 ２ＯＩ
基 金项 目 ： 本文系２ ０ 年湖南省高校思想政 治理论课青年教师教学研究项目（ 目 ０９ 项 编号 ： ３ ）的研 究成果。 ３９
２０ ０ ５年 ２ ， 中共 中央 宣传 部 和 教 育 部 联 合 颁 发 了 （ 于 势 与政 策 ” 课 本 身与 时 俱 进 的开 放 性 特点 以及 与 社 会 思 潮 多元 月 （ 关 进 一步加强和改进高校思 想政治理论 课的意见 》 ，该 文 件 明确 化 伴 生 而 来 的 “ ０后 ” ９ 后 ” 大 学 生 的 个 性 化 诉 求 ，将 开 放 ８ 、“ ０
的 开放 性 、 教 学 形 式 的开 放 性 、 教 学 方 法 和 手 段 的开 放 性 。开 思想政 治理论 课教学 中的作为这一理论 问题进 行了思考。一些
美育课题研究思路与策略
美育课题研究思路与策略美育课题研究旨在探讨如何通过艺术、文化及相关教育方法来培养学生的审美能力和创造力。
以下是我对美育课题研究的思路和策略：1. 人文视角：美育课题的研究需要从人文视角出发，关注教育背景和文化环境如何影响学生的美学认知和审美情趣。
研究者可以分析历史背景和当代社会文化对美育的影响，以此为基础理解并制定相关教育策略。
2. 跨学科方法：美育不仅仅是艺术和设计教育的一部分，它涉及到社会科学、人文学科和认知心理学等多个领域。
因此，研究者可以采用跨学科的方法来研究美育课题，以获取更全面且深入的认识。
3. 研究艺术教育方案：美育课题的研究需要对不同教育方案进行调查和分析。
研究者可以选择不同的学校或国家的艺术教育方案，并评估其对学生艺术素养和创造力的影响。
比较研究可以帮助我们了解不同教育模式之间的差异和优劣，从而为制定更好的教育策略提供依据。
4. 社会参与与合作：美育课题的研究应该关注学生的社会参与和合作能力的培养。
研究者可以探讨如何将艺术教育与社区活动或志愿者项目结合起来，以提升学生的社交技能和团队合作精神。
这种社会参与的方式对学生的美育发展可能具有积极的影响。
5. 教育科技与创新：研究者可以研究如何利用教育科技和创新方法来提升美育教育的效果。
例如，利用虚拟现实技术或在线学习平台，可以为学生提供更多的艺术创作和欣赏机会。
同时，通过手机应用程序或互动媒体，可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和表达艺术。
综上所述，美育课题研究需要从人文视角出发，采用跨学科方法，研究不同教育方案，并注重学生的社会参与与合作能力。
同时，教育科技与创新也是美育研究的重要方向之一。
通过深入研究和探索，我们可以为美育教育提供更有效的策略和方法。
美育建设研究实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景与目的随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为探索美育建设的新路径，提升学生的审美素养和人文精神，本实验旨在通过对美育课程体系、教学方法、实践平台等方面的创新与实践，研究美育建设的新模式，为全面提升学生综合素质提供有力支持。
二、实验设计1. 实验对象本次实验选取了某中学高一年级学生作为实验对象，共计300人。
2. 实验内容（1）构建美育课程体系：以中华优秀传统文化为基础，结合现代审美教育理念，开发具有特色的校本美育课程。
（2）创新教学方法：采用情境教学、体验式教学、项目式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）搭建实践平台：组织学生参与各类美育实践活动，如艺术采风、社区美育、校内外艺术展览等。
3. 实验方法（1）文献研究法：查阅国内外美育建设相关文献，了解美育建设的最新理论和实践经验。
（2）行动研究法：在实验过程中，不断调整和优化美育课程、教学方法和实践平台。
（3）问卷调查法：通过问卷调查了解学生对美育课程、教学方法和实践活动的满意度。
三、实验实施1. 美育课程体系构建（1）课程设置：包括中华优秀传统文化、艺术欣赏、音乐、美术、舞蹈、戏剧等课程。
（2）课程内容：注重培养学生的审美能力、人文素养和创新能力。
2. 教学方法创新（1）情境教学：通过创设生动、具体的情境，引导学生主动参与、体验和感悟。
（2）体验式教学：组织学生参与各类实践活动，如艺术采风、社区美育等，让学生在实践中感受美、体验美。
（3）项目式教学：引导学生围绕特定主题开展研究性学习，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 实践平台搭建（1）校内外艺术展览：组织学生参观各类艺术展览，拓展学生的艺术视野。
（2）社区美育：与社区合作，开展各类美育活动，让学生将所学知识应用于实践。
（3）艺术采风：组织学生走进自然、走进生活，感受美的存在。
四、实验结果与分析1. 学生审美素养提升通过问卷调查发现，实验组学生在审美素养方面得到了显著提升。
推进新时代大学生美育教育实施路径研究
2021年12期242推进新时代大学生美育教育实施路径研究孙建海，孙 根（合肥工业大学，安徽 合肥 230601）摘要：本文以大学生美育教育实施路径为研究对象，在充分阐述新时代开展美育教育重要意义基础上，提出通过优化美育教学课程，开展普及型美育教育；搭建美育平台，开展体验性美育实践；营造良好的外部美育环境，将美育融入学生日常；开展美育服务社会，强化获得性美育教育实效等途径，实现大学生认知美、鉴赏美、创造美、传播美的能力。
关键词：新时代；大学生；美育；路径美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
马斯洛的需求理论表明，当人们的生存需求得到满足时，便会寻求更高层次的自我实现需要。
在当代中国教育中，高校作为人才培养的重要阵地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和可靠接班人的重大任务，美育教育对于高校立德树人具有不可或缺的作用。
高校美育教育是学生美育培养的最后一公里，引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚情操、培养学生创造美和表现美的能力，是每个教育工作者应该深思的问题。
一、推进新时代大学生美育教育，要重点培养学生对“美”的四种能力（一）培养学生对美的认知能力首先，对于高校大学生美育教育而言，着力培养学生对美的认识能力是一项非常重要的职能。
当下，有很多人对于美育的认识存在着诸多的误区，而最为突出的一个表现就是，很多人认为美育教育就是写字画画、唱歌跳舞之类的内容，只是将所谓的美育限制在了艺术教育的范畴之内，并没有真正了解美育的深层次内涵。
因此，培养学生对于美的认识能力显得迫切而必要。
认识审美指的是人对于美的感知与鉴赏。
对于人世间的一切事物，美与丑的评定标准并不唯一，每个人对“美”各有判断，这是因为“美”是主观的，是一种心理活动。
然而，并不是所有人天生对“美”就有敏感的反应。
因此，对“美”的认识能力是可以培养的。
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究一、引言教育是国家的未来，学校是培养未来人才的摇篮。
然而，在新时代的背景下，学校的课程建设需要跟上时代的发展步伐，更好地满足社会对人才的需求。
德智体美劳“五育”并举成为现代教育的必然选择。
本文旨在探讨新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设的重要性及其对于学生的影响。
二、德智体美劳“五育”的内涵与重要性1. 德育：德育是培养学生正确的价值观、道德观和人生观的过程。
在新时代，社会对于“有德者才能治国安邦”的需求更加迫切，培养学生的纪律、道德和责任感，是学校德育的关键任务。
2. 智育：智育是培养学生综合智能和创新能力的过程。
在现代社会中，信息技术的快速发展和知识经济的壮大，对学生的智力能力提出了更高的要求。
因此，学校应注重发展学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
3. 体育：体育是培养学生身体素质和健康意识的过程。
在新时代，青少年肥胖率和近视率不断上升，健康问题已成为学校关注的焦点。
体育课程的开展能够促进学生的身心健康发展，提高学生的适应能力和抗压能力。
4. 美育：美育是培养学生审美情趣和创造能力的过程。
美育能够激发学生的艺术天赋和创造力，培养学生的审美能力和文化修养，使学生在情感与精神层面得到全面发展。
5. 劳育：劳育是培养学生实践动手能力和社会责任感的过程。
劳育能够培养学生的动手能力、合作精神和创新意识，培养学生的生活技能和社会关系，增强学生的职业素养和社会责任感。
德智体美劳“五育”并举的课程建设，能够全面提升学生的综合素质和能力，更好地适应社会的发展需求。
三、实施德智体美劳“五育”并举的课程建设1. 优化课程设置：学校应结合本地区的实际情况和学生的需求，合理设置德智体美劳各个学科的课程内容。
同时，适当增加综合性实践活动，引导学生在实践中学习，将所学知识与实际应用相结合。
2. 引进优质教材：学校应选择与德智体美劳“五育”并举理念相契合的优质教材，既传授知识，又培养学生的素质和能力。
大学关于全面加强和改进新时代美育工作实施方案
XXXX大学关于全面加强和改进新时代美育工作实施方案为贯彻落实《中华人民共和国教育法》、中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》、中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教艺体［2019］2号）和《XX省全面加强和改进学校美育工作的实施方案》（X政办发［20XX）14号）精神，把学校美育工作摆在更加突出位置，构建德智体美劳全面育人体系，结合实际，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想以为指导，全面贯彻X的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则坚持正确方向。
坚持立德树人，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。
坚持面向全体。
健全面向人人的学校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，加强分类指导，形成富有我校特色的美育发展新局面。
坚持改革创新。
全面深化学校美育综合改革，坚持五育并举，加强各学科有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，完善评价机制，全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。
（三）主要目标构建科学的美育课程体系，促进德智体美劳有机融合、理论与实践相结合，深化教学改革，强化评价考核，把培育和践行社会主义核心价值观、弘扬和传承中华优秀传统文化艺术等融入美育全过程，通过理论学习、作品鉴赏、美育实践、创新创业活动等方式，全面提高学生的审美能力、人文素养和综合素质。
2023年将美育课程作为必修课纳入学校本科人才培养方案，同时为学生开设美育选修课程；2025年在全面总结实施情况基础上，进一步优化课程体系、深化教学改革；到2030年，形成符合新时代人才培养需要的、“五育”融合发展的学校大美育体系。
新时代高校美育的发展现状及对策研究
新时代高校美育的发展现状及对策研究作者：卫建涛罗素平李雅婷来源：《文学教育·中旬版》2020年第11期内容摘要：当前，随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校美育工作也受到了越来越广泛的重视。
本文选取了浙江省部分高等院校，通过实地调研、网上问卷调查等多种形式，分析了当前高校美育工作的现状以及存在的一些问题，并提出了一些可行性建议。
关键词：浙江省高校美育美育现状对策研究一.新时代我省高等院校美育发展的现状伴随着近代大学教育制度的建立，在一大批学者的积极倡议下，美育逐渐发展成为我国高等教育体系的重要组成部分，并随着改革开放和高等教育体制改革的发展逐步走向深入，高校美育在培养高层次人才方面也发挥着越来越重要的作用。
（一）大学生美育素养的现状在项目的前期调研过程中，笔者发现审美意识薄弱是大学生群体所普遍存在的现象：一是缺乏基本的审美知识，二是缺乏准确的审美认知。
绝大部分学生甚至没能充分认识到什么是审美教育，也不能够理解审美教育的主要目标是什么，甚至有个别学生将美育与美术教育混为一谈，认为美术教育就是美育，对于美育概念的理解出现了较大的偏差。
除此之外，在个别访谈的过程中，笔者还发现一些大学生在认识事物时往往流于表象，并不能从审美的角度去探讨事物的内涵，忽略了美的本质，认识美的能力也亟待提高。
比如，谈及抽象派艺术作品和意识流小说，很多大学生都表示不懂得“欣赏”类似的艺术作品或者“不理解”这样的艺术表现形式。
相反地，对于目前网络上流行的一些低级趣味的作品，一些大学生在交流的过程中则表现出强烈的兴趣，更有甚者认为那些低级趣味的产品在一定的意义上具有美的文化内涵。
同时，笔者还注意到一些大学生创造美的能力稍显不足，缺乏主动性和创新意识。
比如很多大学生对于一件艺术作品的看法往往没有新意，缺乏独立的见解，对于一件艺术品的评价出现了人云亦云的现象。
除此以外，笔者还发现一小部分大学生在价值观念的认识上出现了一定的误差，甚至一度表现出功利化和媚俗化的倾向，有个别学生甚至把提升自我审美修养和提高创造美的能力放在了次要的位置。
2024高校美育浸润行动方案
2024高校美育浸润行动方案高校美育浸润行动方案是为了促进高校学生的全面发展而制定的一项重要举措。
美育在高校教育中占据着重要的地位，不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，还能够促进学生的创造力和创新思维。
因此，制定一项全面而有效的美育行动方案对于高校教育具有重要意义。
首先，高校美育浸润行动方案应该注重培养学生的审美能力。
审美是人类对于艺术和美的感知、理解和评价能力。
在当今社会，艺术已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
因此，培养学生对于艺术作品、音乐、舞蹈等各种形式艺术作品的欣赏能力是十分必要且具有意义的。
其次，在高校美育浸润行动方案中应该注重培养学生的艺术修养。
艺术修养是指通过对于各种形式艺术作品深入研究和理解来提升自身素质和修养。
通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高自己的艺术素养和审美水平，进而提升自己的修养和品位。
此外，高校美育浸润行动方案还应该注重培养学生的创造力。
创造力是指人们在解决问题、创造新事物时所展现出来的能力。
在当今社会，创新能力已经成为了人们所追求的一种重要素质。
因此，在美育浸润行动方案中应该注重培养学生的创新思维和创造能力，通过开展各种艺术实践活动来培养学生的创新精神。
另外，在高校美育浸润行动方案中还应该注重培养学生对于传统文化的传承和发展。
传统文化是一个国家、一个民族所形成的具有独特特色和深厚底蕴的文化现象。
通过对于传统文化的研究和理解，可以帮助学生更好地认识自己国家、民族的历史与文化，并从中汲取营养来丰富自己。
除了以上几点外，在高校美育浸润行动方案中还应该注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，团队合作已经成为了一种必不可少的能力。
通过参与各种艺术实践活动，学生可以培养自己的团队合作能力，学会与他人进行有效沟通和协作，从而更好地适应社会发展的需要。
最后，在高校美育浸润行动方案中还应该注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对于社会和他人所承担的义务和责任。
通过参与各种公益艺术活动，学生可以更好地认识自己所处社会的现状和问题，并积极参与到社会公益事业中去。
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题有很多,可以参考下述一些方向:
1. 美育教育模式研究:探讨不同高校的美育教育模式,如课堂教学、课外活动、校园文化等方面的差异,并提出相应的改进建议。
2. 美育教育目标研究:明确高校美育教育的目标,如培养学生的艺术素养、创新精神和社交能力等,并研究如何达成这些目标。
3. 美育教育社会效益研究:通过问卷调查、统计分析等方式,探究高校美育教育对社会的影响,如对个人素养、文化艺术产业的发展等方面的促进。
4. 美育教育实践研究:研究如何加强高校美育教育的实践环节,如如何提高课堂教学效果、如何开展课外活动等,并提出相应的实践策略。
5. 美育教育国际比较研究:比较不同国家的美育教育模式和实践经验,探究各国之间的差异和相似之处,为高校美育教育的发展提供借鉴和参考。
以上只是一些可能的研究方向,具体研究方案还需根据自身的实际情况和需求来确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新时期高校美育发展模式研究
一、构建系统化的美育课程体系。在新时期的高校美育发展中，需要构建一套完整的
美育课程体系，包括艺术教育、音乐教育、舞蹈教育等多个方面。通过系统性的美育课程，
学生可以全面接触和了解艺术和美学的基本知识和技能，提高他们的审美能力和艺术修养。
通过多元化的课程设置，也能够满足学生的个性化需求和兴趣特长，培养他们的创新能力
和专业素养。
二、推行学科交叉融合的美育教育模式。美育不应该仅仅局限在艺术学科中，而应该
与其他学科进行深度融合。通过美育教育的跨学科性特点，可以增强学生对其他学科的兴
趣和理解，提高他们的学习能力和综合素质。在设计课程中加入绘画和雕塑元素，可以培
养学生的创意设计能力和艺术表达能力；在音乐教育中加入数学和物理的知识，可以提升
学生的批判性思维和科学素养。
三、鼓励学生参与社会实践和公益活动。美育不仅仅是一种学科教育，更应该注重培
养学生的社会责任感和公民意识。通过组织学生参与社会实践和公益活动，可以使学生更
加关注社会问题，增强他们的社会责任感和团队合作能力。组织学生参加社区艺术表演、
公益演出等活动，可以培养学生的公共表达能力和艺术创作能力，同时也可以为社会做出
贡献。
四、建立多元评价体系。在美育工作中，应该摒弃一味追求成绩和分数的评价方式，
而应该建立起多元化的评价体系。除了常规的考试和评分，还可以通过举办各类艺术比赛、
评选优秀作品等方式，来评价学生的美育水平和综合素质。也要注重对学生创作过程的评
价，而不仅仅看重最终成品的结果。
新时期的高校美育发展模式应该是一个以学生为中心、多元化、系统化和社会实践为
特色的模式。美育不仅仅是培养学生艺术修养的手段，更应该是培养学生综合素质、培养
创新能力和培养社会责任感的重要途径。通过构建完善的美育课程体系、推行学科交叉融
合的美育教育模式、鼓励学生参与社会实践和建立多元评价体系，可以促进高校美育工作
的全面发展，助力高校教育的改革与发展。