公共心理学复习思考题.doc

一、论述题1、怎样才能有效地激发学生的学习动机？答案要点：创设问题情境；充分利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛；正确使用表扬与批评；指导学生对学习结果正确归因。

2、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

答题要求：（1）具体分析自己的性格特点和性格类型；（2）具体说明影响自己性格形成的主要因素及其作用。

3、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？参考答案：（1）生物遗传因素以及生理疾病等；（2）家庭环境，主要从亲子关系紧张、错误示范、家庭不和及家庭解体等特殊家庭环境进行讨论，并结合家庭教育方式展开，着重探讨过度保护及施加压力过大等方面对中小学生心理健康的影响。

（3）学校因素，主要包括学业负担过重，学习压力过大；教师错误的教育方式与方法；不良的师生关系；班级不良环境与风气等方面展开论述。

（4）社会因素；主要从社会政治经济生活的环境，社会风俗习惯, 大众媒体与社会风气，中小学生所生活的社区环境等方面展开论述。

4、结合实例，谈谈如何激发中小学生的学习动机？答：学习动机是推动并指引学生进行学习的内部动因。

在教学过程中可以通过（一）创设问题情境；（二）充分利用学习结果的反馈作用;（三）适当开展竞赛；（四）正确使用表扬与批评；（五）指导学生对学习结果正确归因。

（要结合实例进行分析，条理清晰，语言流畅，书写整齐。

或者论述言之有理，亦可酌情给分）。

5、以自身为例，分析自己的性格及其形成变化的影响因素。

答：性格是指表现在人对现实的态度以及与之相适应的，习惯化的行为方式方面的个性心理特征。

影响性格形成的因素有（1）、生理因素的影响；（2）家庭环境的影响；（3）学校环境的影响；（4）社会因素的影响；（5）自我意识与自我教育的影响。

（要结合自身的情况分析性格。

条理清晰，语言流畅，书写整齐。

或者论述言之有理，亦可酌情给分）。

6、请论述并评价马斯洛的需要层次论答案要点：马斯洛认为，人有五种类型的基本需要，这五种需要是按照层次组织起来的系统。

它们分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要，它们一个比一个层次更高。

当人的低级需要得到最低限度满足后，才会迫求高-•级的需要，如此逐级上升，成为推动行为的内在动力，但是也有例外的情况，少数人可能在低级需要得不到满足的情况下追求高级需要。

对需要层次论的评价要有理有据。

7、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历谈谈它的形成与发展。

答案要点：（1）遗传的影响；（2）环境的影响，包括家庭父母教养方式、学校教育、同伴、社会风气、重大生活事件等8、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

参考要点：1）简要阐述个性心理学特征的基本含义：是个性结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，具有决定意义的成分，表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。

它所包含的内容：能力、气质和性格。

2）从能力、气质和性格三个方面来描述自己的个性特征，如一般能力与特殊能力、气质和性格类型等。

3）结合自己独特的个性特征，详细阐述该个性特征对自己的生活、学习或工作等造成的影响。

可以从生活方式的选取、人际交往的特点、人生目标的确立、实现目标的方式等方面做详细论述。

4）要求将自己的个性特征与“命运”紧密结合起来论述。

9、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪。

请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。

参考要点：（1）简要阐述情绪的概念：人对某种与需要有关的事物产生的情绪体验；（2）列举大学生常见的不良情绪，如郁闷、空虚、无聊等；（3）根据自己的实际情况，阐明控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、调换环境，转移注意、适当宣泄（哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。

（4）要求一定要结合自己的实例来说明控制这些不良情绪的策略。

10、如何激发学生学习的内部动机？答案要点：（1）激发和维持学生的求知欲和好奇心；（2）使用大量有趣的呈现方式；（3）帮助学生建立自己的目标；（4）指导学生进行正确的归因。

11、如何根据遗忘规律有效地组织复习？P79-81［答题要点］遗忘进程是不均衡的，规律是先快后慢。

组织复习要注意：第一, 及时复习。

第二，分配复习；第三：反复阅读与尝试回忆相结合；第四，复习方法多样化；第五，动员多种感官参与复习活动。

12、如何运用注意的规律提高学习效率？（P68-70）［答题要点］学生的注意集中是实现学习高效率的前提条件。

（1）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意。

a.不随意注意的规律更多的是依赖刺激物，强度大、新颖、对比鲜明和活动变化的信息容易引起人的不随意注意，学习中要善于利用刺激物的特点组织不随意注意，同时，抑制与学习无关的刺激干扰。

注意学习环境的选择与布置，环境要安静、简朴、整洁等。

b.符合个体需要和兴趣的事物容易引起人的不随意注意，因此，要注意学习内容的选择与使用，学习内容能满足学习者的需要和兴趣，内容丰富、难易适中，带有实践性的。

（2）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意。

a.随意注意是以学习活动的自觉性、R的性和组织性等为条件的,因此，应加深对学习目的任务的理解，激发对学习活动的自觉性，对活动任务的意义理解得越清楚、深刻，完成任务的愿望越强烈，越能保持良好的随意注意。

b.培养间接兴趣。

稳定的间接兴趣有助于引起和保持随意注意。

c.合理组织学习活动。

把智力活动与实际操作结合起来，有助于引起和保持随意注意。

13、如何调控自己的不良情绪？答案要点：改变认知角度；调换环境、转移注意；适当宣泄；学会制怒；弱化自我意识；进行放松训练；保证充足的休息（列举的措施只要可以起到调控情绪的作用都可酌情给分）O14、学校如何维护学生的心理健康？答案要点：首先，学校要开设心理健康教育的课程，使学生掌握一些基本的心理学知识，了解心理健康与心理异常的表现；其次，要教会学生一些简单实用的缓解压力、排除烦恼的方法；最后，要建立心理辅导室或心语室，使学生在需要的时候能有地方寻求帮助。

（列举的措施只要能起到维护学生心理健康的作用都可酌情给分）15、教师如何激发学生的学习动机？内部动机的激发与维持：（1）激发与维持求知欲与好奇心。

通过设问、游戏、竞赛、做实验等形式进行；（2）使用有趣的呈现方式；（3）帮助学生建立自己的目标；（4）指导学生进行正确的归因。

外部动机的激发与维持：（1）提供有效的反馈信息；（2）合理运用外部奖赏；（3）有效地应用具体的表扬；（4）营造适度紧张的竞赛或竞争气氛。

16、影响问题解决的主要因素有哪些？结合实际谈谈如何提高学生的问题解决能力？影响因素：（1）问题的特征与表征；（2）与问题有关的知识经验。

（3）定势与功能固着；（4）情绪与动机状态。

教学策略：（1）扩大学生的知识储备；（2）帮助学生正确表征问题；（3）帮助学生掌握和运用策略；（4）提供多样练习机会；（5）培养学生思考问题的习惯。

17、联系实际谈一谈注意规律在教学中的应用。

答：（1）运用无意注意规律组织教学。

无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。

因此，在教学过程中老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意：一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等;另一方面则应充分利用容易起学生对教学内容产生无意的因素，使学生在课上轻松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。

无意注意也可以由人本身的状态引起。

因此，老师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，引起学生的无意注意。

（2）运用有意注意的规律组织教学。

学习是经验获得及行为改变的过程，是一种复杂的活动。

学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。

一方面要经常进行学习目的性教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越容易集中;另一方面要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，智力活动与实际操作相结合。

同时还要着生培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。

在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。

所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，老师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

如在一堂中，上课之初教师就应采取措施，通过组织教学活动把学生停留在上一节课或课间的注意转移到本节课上，对新的一节课形成有意注意。

在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意;但当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题; 当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生由有意注意转为无意注意;在课的结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。

二、事例分析题1、试分析“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”是什么心理现象？举例子说明。

答案要点：这是感觉适应中的嗅觉适应；感觉适应是由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低；嗅觉的适应比较迅速，但是具有选择性。

举例说明：例子是关于感觉适应并且切合实际的。

2、为什么某些人被称之为“神童”或者“英雄出少年”，而另外一些人被称为“大器晚成”，试从能力的角度说明并举例子。

答案要点：这是属于能力个体差异中的能力表现早晚的差异。

人的能力发展有早有晚，有的人能力表现较早，这是人才早熟，而有的人能力充分发展在较晚的年龄才表现出来。

所举例子符合实际和心理学理论。

如果答案运用其他心理学原理，言之有理也可酌情给分。

3、今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。

进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。

开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。

在讲课中，林老师言语平静流畅。

由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。

正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。

一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。