精品课程开发
校级精品课程开发方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程背景与目标1. 背景介绍（1）当前社会对【课程名称】领域人才的需求状况；（2）我校在【课程名称】领域的教学现状及存在的问题；（3）开发精品课程的意义和价值。
2. 课程目标（1）知识目标：使学生掌握【课程名称】的基本概念、原理、方法和技术；（2）能力目标：培养学生运用【课程名称】解决实际问题的能力；（3）素质目标：提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程内容与结构1. 课程内容（1）【课程名称】的基本概念、原理、方法和技术；（2）【课程名称】在实际应用中的案例分析；（3）【课程名称】的最新发展趋势。
2. 课程结构（1）理论教学：以课堂讲授为主，结合案例分析和讨论；（2）实践教学：以实验、实习、实训等为主要形式，培养学生的实践操作能力；（3）课程评价：通过课堂表现、作业、实验报告、实习实训报告等方式进行综合评价。
四、教学方法与手段1. 教学方法（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识；（2）案例式教学：通过案例分析，提高学生的实际操作能力；（3）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体手段，提高教学效果；（2）网络教学：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料；（3）实验实训基地：为学生提供实践操作平台。
五、师资队伍建设1. 师资力量（1）选聘具有丰富教学经验和实践经验的教师；（2）鼓励教师参加国内外学术交流和培训；（3）建立教师团队，发挥集体智慧，共同推进课程建设。
2. 师资培养（1）开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平；（2）鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研能力；（3）建立教师评价体系，激发教师的工作积极性。
六、课程资源建设1. 教材与讲义（1）编写适合我校学生的教材和讲义；（2）收集整理国内外优秀教材和讲义，供教师和学生参考；（3）建立教材和讲义更新机制，确保教学内容与时俱进。
5D精品课程开发：主题设计---课后测试及答案
5D精品课程开发：主题设计课后测试1、建构主义大师戴维 乔纳森认为，培训的根本目的是什么？（10分）A让学习者学习知识B让学习者考得高分C让学习者学会用技术解决问题D让学习者只学会发现问题的方法正确答案:C2、建构主义教学模式，是以谁为中心来开展教学活动？（10分）A以讲师为中心B以学习者为中心C以老板为中心D以顾客为中心正确答案:B3、建构主义教学模式，是什么为目标来开展教学活动？（10分）A学习知识B考试成绩C学习排名D解决问题正确答案:D4、我们开发课程主题，要针对哪些问题进行开发？（10分）A良构问题B劣构问题C病构问题D你自己想开发的问题正确答案:B5、在制定并撰写课程目标时，要遵循的写法是？（10分）A动词+宾语B形容词+主语C主语+谓语D动词+补语正确答案:A1、用来评价一门课程好坏的标准有哪些？（10分）A效果好B效用长C效率高D笑料多正确答案:ABC2、在课程开发过程中，用来确定课程主题的依据有哪些？（10分）A潜在需求B开发技术C专业背景D领导的安排正确答案:ABC3、确定课程主题的步骤包括以下哪些内容？（10分）A明确培训对象B基于业务的问题收集C对问题进行分类D对问题进行分析正确答案:ABCD4、分析需求过程中，要重点收集学习者存在的问题，可以通过提问的方法问哪些重点问题？（10分）A、WhatB、WhyC、HowD、随便什么都可以问正确答案:ABC5、课程的主题名称设计时，要包括以下哪些内容？（10分）A学习对象B课程内容C课程结构D企业名称正确答案:AB。
中职学校精品课程开发面临的问题和建设思路——以数控加工与编程精品课程建设为例
『 ｈ品 建 的 ＿ 精 程 耋自 【 课设 评 釜 兰堕 竖堡 錾 鏊篓
图２
的课程也应 当有其 自身 的特 色。 例如 ， 我们连 云港中 等专业学校 “ 中职机 电专业精 品课程建设 研究 ” 课题
３ ７
中等职业教育
－
２１ ０ ２年 第 ２ ３期
￣精 品课 程 ， １ 当以三维视 角来评价和反馈 ， 即 组讨论 如何完成任 务 （ 图样分析 、 定装夹方 案 、 确 确
循 序渐进 编排课程 内容 ， 形成合理 的模块单元 ， 并将 享 问题 ， 过人工提取各个精品课程 的资源 的方式 ， 通 培养 目标 （ 知 、 会 、 能） 应 应 应 分解 到每一模块 中 。 每 建 立 了国家 精 品课 程 资 源 库 （ｔ ： ｐ ｃ ｅ ． ｕｃ， ｈｔ ， ｋ ． ｕｅ ＿ ｐ， ｓ ｄ ｎ ｊ
二、中职精品课程建设思路
析、 实践 ， 得 了一 定的经验 。 取 下面为笔者 建设 中职 师的情 况下 ，学生也可 以 自学 ，有利于学生 的 自主 精 品课程 的几点思路 。 学 习。 １ ．重组课程 内容。 由于使 用的教材 内容 陈旧 ， 我 ３ ．使用好 网络资源 ， 打造 自己的精 品课程。 由于 们组织力 量重新 编写教材 《 数控 加工 与编 程实用 指 高校 精 品课 程 资源散 乱 ，东南 大学 和天空 教室 在 导书》 ，该书将理论知识 与实践操作技能相互融合 ， ２ ０ ０ ６年起 便采 用云技 术解 决 了精 品课 程 的资源 共
对外公 开 ， 并能有效 共享 。 这需要聘请专业 的网络技
术顾 问对服务器 的运行进 行跟踪管理 、 定期维 护 ， 尤
图１
其是采用 了会员制 的网站 ，还必须做好 网络安全工
5D精品课程开发：综合设计---课后测试及答案
5D精品课程开发：综合设计课后测试1、关于课程缺乏系统设计的表现，以下说法不正确的是？（10分）A课程名称缺乏特色B课程内容缺乏联系C系列课程缺乏联系D项目课程缺乏联系正确答案:A2、提升内容系统化设计的方法，不适用的有哪些？（10分）A任务驱动B问题贯穿C单向讲授D案例链接正确答案:C3、培训师基于导课、正课和结课“三段式”结构来设计结构，体现了以下精品课程设计的哪个要素？（10分）A精准的主题B精良的结构C精致的内容D精彩的教学正确答案:B4、明确课程目标，通过完成任务逐步提高学习者的技能，实现课程系统化，这体现了以下哪个原则？（10分）A任务驱动B问题贯穿C要素建模D案例链接正确答案:A5、培训师设计课程时，缺乏逻辑性，课程中的模块与模块之间无紧密关联，导致课程内容散乱，这是由什么原因导致？（10分）A课程主题太宏观B课程内容缺乏联系C系列课程缺乏联系D项目课程缺乏联系正确答案:B1、关于课程缺乏亮点的说法，以下说法正确的是？（10分）A课程名称缺乏特色B课件不美观C教学理念不先进D内容没有创新正确答案:ACD2、设计好课程名称可以增加课程亮点，以下关于名称设计正确的是？（10分）A短小精悍便于传播B增强联想性、形象化C卖点聚焦、直击痛点D解决方案要具体、可视化和数字化正确答案:ABCD3、做好内容创新，提升亮点的思路有哪些？（10分）A加法-跨界B加法-聚焦C减法-聚焦D减法-跨界正确答案:AC4、做好教学方法创新，提升亮点的方法的有哪些？（10分）A指导教学模式B讨论教学模式C体验教学模式D课堂讲授教学模式正确答案:ABC5、提升课程系统化设计，重点要关注哪些方面？（10分）A内容模块化B品牌专业化C教具配套化D活动多样化正确答案:ABC。
高职院校精品课程开发与建设的再思考
钱 军 பைடு நூலகம் 港职业 连云 技术学院）
摘要 ： 本文在对我国高职院校精品课程开发与建设现状进行梳理 的基础 上， 对存在 问题 及其原 因展开 了深入 分析 ， 并从常规 管理 、 合作机 制、 质量 管 理 以及宏观把握上提 出了高职院校精品课程开发与建设 的思考对策。 关键词 ： 高职院校 精品课程 开发建设 合作机制 质量管理
出新、形成特 色 ，不仅 要求精 品课程 具备其他 课程 所没有的独特优 势， 同时也要在区域院校 的合 作互补 中资源共享 ， 同提 高 ， 共 发挥 团 队、 区域和行业 的各 自优势与特 色， 开发建设具 有一定品牌和影 响力
的精 品课 程 。 １我国高职院校精品课程开发与建设现状 ３３ 精 品 课 程 开 发 与 建 设 管 理 上 可考 虑 借 鉴 企 业 质 量 管 理 的思 ． 所 谓 精 品 课 程 ， 指 具 有 一流 教 师 队伍 、 流 教 学 内容 、 流 教 路 和 方法 。 是 一 一 学方法、 流教材 、 一 一流 教 学 管理 等特 点 的 示范 性 课 程 。 高 职 教 育 作 高职 院校 精品课程开发 、 建设 、 善成 型 ， 完 需要经 历一个较长 的 为高等教育的重要组成部 分 ，精 品课程开 发与建设 即是其 中之一 。 时期 。构建一套完 整、 学、 科 合理 的精 品课程评价体 系 ， 实行评 估 一 ２ ０世纪 ９ ０年代以来 ， 随招生 数量规模 急剧扩大 ， 伴 我国高校教学质 建设 一再评估 一完善 的全过程管理十分重要。目前高职 院校在精品 量 出现 明显下 滑。 为此 ， 教育部在 ２ ０ ０ ３年发 出了《 教育部关于启 动 课 程 开 发 与 建 设 问题 上 仍 然 缺 乏科 学 、有 效 的 课 程 质 量 管 理 思 路 和 高等 学校 教 学质 量 与教 学 改 革工 程精 品课 程建 设 工作 的通 知》 方法 。在 这 方面 ， 方 国 家 的实 践 为 我 们 提 供 了借 鉴 。２ 纪 ７ ～ 。 西 Ｏ世 Ｏ ２０ ０ ６年 教 育 部 发 文 明确 提 出 “ 一 五 ” 间 （０ ６ ２ １ ） 家 将 启 ８ 十 期 ２ ０ － ０ ０国 Ｏ年 代 ， 方 国 家 提 出 了 “ 等 教 育 质 量 保 障 体 系 ” 概 念 ， 业 管 西 高 的 企 动 １０ ０ ０门 工 学 结 合 的精 品课 程 建 设 ，带 动 地 方和 学 校 加 强 课 程 建 理 被 大 量 地 引 入 高 等 教 育 。 据 不 完 全 统 计 ， 美 国 、 拿 大 、 西 哥 、 在 加 墨 设。 随着 高职 国家 精 品课 程 开 发 建 设 的不 断 深 入 ， 有 国 家精 品课 程 英 国 、 盟 、 具 欧 日本 、 印度 等 国 家 有 ４ ０余 所 学 校 通 过 了 Ｉ０９ ０ ０ Ｓ ０ ０族 质 的高职院校数量和 比例逐 年提高 ，高职 国家精 品课程专业覆 盖面逐 量 管 理 体 系 的认 证 ，我 国也 有 １ 所 学 校 通 过 了 ＪＯ９ ０ ０多 Ｓ Ｏ ０质 量 体 年增加 ， 院校办学水平 与精品课建设相互促进 ， 树立和宣传 了一批优 系认 证 。 他 们 的经 验 都 证 明 了 引入 企 业 质 量 管 理 模 式 的 可 行 性 。所 势院校、 势专业、 优 优势学科 的强势地位 及成功经验 ， 同时利用 当今 以，我们完全可 以借鉴全面质量管理观念和质量体 系认证的标准建 发 达 的信 息技 术开 始形 成 教 育 资 源共 享和 教 育 成 果 共 享 ，促 进 了相 立高职院校 的精品课程开发建设质量管理体系。 在借鉴 过程 中 ， 必须 关院校的 自身发展 ， 从而带动 了全 国高校教学质量提高 ， 推动 了教学 结合高职教育 的特征 以及本校 的具体情况 ，选择适合 自己的精品课 改 革 步伐 ， 品课 程 开 发 与 建 设 取 得 了明 显 成 效 和 积 极 影 响 。 精 程 质 量 管 理 模 式 ， 立 一 个 完 善 的精 品课 程质 量 管 理体 系 。 建 ２ 高 职 院 校 精 品 课 程 开 发 与 建 设存 在 问题 ３４ 处 理 好 目标 和 手 段 、 论 与 实 践 、 与 学 、 给 和 需 求 等 一 ． 理 教 供 在看 到进 步 和 成 绩 的 同 时 ， 高职 院校 精 品 课 程 开 发 与 建 设 中也 系列关系 ， 实现教 育质量 、 人才培养和社会需要协调发展、 互利共赢。 暴 露 了 不 少突 出 问题 ， 得 广 大 高 职 教 育 工 作 者 深 思和 探 索 。 过 对 值 通 ３４１精品课程开发建设与就业需求、 ．． 行业 实践 、 国际标准接轨 典型高职 院校精 品课程开发 与建设情况 的调查 分析 ，结合 自身参与 学校课程 的开发设置 ， 必须 首先考虑 社会 需求， 考虑就业市场趋 精品课程开发 建设 的体会和研究 ，深感 当前在高职 院校精品课程开 势。在充分估计发展对人才 的需求趋 向后 ， 出专 业设 置的决定 ， 作 会 发中存在 以下 几个 急需 引起 高度重视并考虑着手解决 的问题 ： 有助于学校与 区域经济 同步发展 ，为学校健康发展打下一个较好的 ２１在把握和处理精品课程 建设和开发 问题上，倾 向于项 目化 ， 社会基础。 ． 学校课程还 必须以国家职 业标 准为导向 ， 来设置专业课程 以完成开发建设为 目标 ， 目后管理和评价薄弱 ， 项 未形成常规化管理。 的人才培养 目标 ，为学生提供 与其未来可能从事职业活动有关的知 ２２ 区域 或 行 业 合 作 少 ， 以 发挥 自身 特 色 优 势 ， 一 校 之 力 进 ＿ 难 以 识与技能。 这有助于学校从学 院式、 学术性道路 ， 向职业性 、 走 应用性 行精 品课 程 建 设 与 开 发 ， 能 实 现 高 职 院 校精 品课 程 互 补 与 共 享 。 不 轨道 ； 从教育 的更 高标准和教学质量 的先进性 出发 ， 课程开发建设需 ２３ 精 品 课 程 开 发 与 建 设 管 理 上 缺 乏 系统 、 有效 的质 量 管 理 思 注 意 与 职 业 （ 业 ） 际 标 准 接 轨 。 ． 行 国
教师精品课程开发计划
教师精品课程开发计划引言：在当今教育改革的背景下，提高教师的教学水平显得尤为重要。
教师精品课程开发计划作为提高教师教育教学质量的重要举措，受到了广泛关注。
本文将从需求分析、计划目标、课程内容、教学方法、资源支持、评估机制等方面展开讨论，以期提供一些可行的建议和借鉴。
一、需求分析教师精品课程开发计划在执行前需要深入了解教师和学生的实际需求。
首先，教师需要了解学生的知识水平、学习特点和学科规划，以便针对性地开发课程。
其次，教师本身的知识储备、教学技巧和教育理念也需要被考虑进来。
通过分析这些需求，可以精确制定教师精品课程开发计划。
二、计划目标教师精品课程开发计划的目标应该明确而具体，以便教师能够准确理解和执行。
目标需要从多个方面考虑，如知识能力、方法技能、思维能力和情感态度等方面。
例如，课程目标可以包括提高学生的专业知识水平、培养学生的创新思维能力和实践能力等。
三、课程内容精品课程的核心在于其内容的独特性和深度。
教师精品课程开发计划需要根据学科和学生需求，选择适宜的内容。
内容要有合理的结构和层次，注重培养学生全面发展，包括理论传授、实践操作和应用探索等。
同时，内容还需要与时俱进，关注社会热点和前沿科技，以提高学生的综合素质。
四、教学方法优秀的教学方法是教师精品课程开发计划成功的关键。
教师应该根据教学目标和学生特点，选择适宜的教学方法。
例如，可以采用案例教学、讨论与合作学习、项目实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应注重互动与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、资源支持教师精品课程开发需要资源的支持，包括教学设备、教材教辅和教育平台等。
学校应该提供必要的投入和支持，为教师创造良好的教学环境。
同时，教师也应积极利用外部资源，如图书馆、网络资源和专业组织，开展教学研究和交流，提升自身的能力水平。
六、评估机制建立科学有效的评估机制对于教师精品课程开发计划的质量保证非常重要。
评估应该包括考核教师的教学设计和实施过程、学生的学习成果和教学效果等方面。
精品课程开发项目组建方案
计算机网络技术专业精品课程开发项目组组建方案一、指导思想按照人才培养目标要求，由专业带头人、行业专家、教学骨干等组成精品课程开发项目组，根据计算机网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，分析岗位工作过程、典型工作任务、技能要求、职业素质要求，建设学习资源库，开发多媒体课件、案例、试卷、仿真软件等资源，并购置工学结合一体化教学相关的资料书籍、参考书籍和工具书。
二、工作内容1•撰写精品课程及课程资源库的建设方案2•收集素材，建设精品课程网站3.对精品课程网站进行维护，保证网站的正常运行4.结合课程体系改革，购置与教学相关的书籍三、工作要求1.按照示范校专业建设计划进度要求，按时按质完成各个阶段所需提交的文件，确保专业课程建设顺利进行。
2.各位小组负责人必须对该小组成员做好分工安排，根据开发计划进度表检查成员完成工作量，及时上报到组长，副组长处。
3.开发过程确保按计划，按保准要求实施开发，避免开发过程出现重大问题，耽误成果评审时间。
4•小组长必须及时跟进成员开发情况，掌握成员完成计划时间内完成的工作量。
5.各成员严格按照小组分工计划及工作任务进度表开展课程开发等工作。
6.各成员在开发过程中遇到问题应及时反映给小组长，副组长，组长，避免开发工作走弯路，耽误开发时间。
7.各成员在计划时间内必须按计划提交相应工作成果。
8.小组长负责组织本小组成员的技术交流等合作活动。
9.在系部开展专家技术讲座，交流培训等活动过程中，小组长负责组织，考勤，汇报等工作。
10.各个课题小组实行分工责任制，对实施开发过程跟踪记录。
四、保障措施1.各课题开发参与人员应对课题开发过程，内容负责，不能抄袭他人作品。
2.各课题开发参与人员应对课题开发过程，内容，成果保密，不得向他人泄露开发信息。
高校精品课程管理系统设计与开发
1 前言1.1 课题提出的背景“高等学校教学质量和教学改革工程”是教育部于2003年决定实施，精品课程建设项目是“质量工程”中的重要内容之一。
精品课程建设指的是以网络为平台，全面的展现精品课程的资源，充分发挥精品课程的示范作用的一种网络教学模式。
这种模式扩展了学习主体自主学习的途径，为学生提供更为广泛的学习平台。
自国家精品课程建设工作从2003年开展以来，已经建设了大量的国家精品课程，据国家对于大专院校精品课程数量统计显示，这项工作仍然有相当大的一部分空白尚未填补。
另外，各省、市、以及各高等院校等不同级别的精品课程计划的数量和发展状况要远远大于国家级的精品课程建设规模。
因此，精品课程的建设具有巨大的发展潜力。
然而，基于网络平台的精品课程建设工作仍存在较大困难。
一方面，作为熟悉精通网站建设的相关计算机技术人员，对教学内容、教学方法以及相应的教学手段和技术不够熟悉，尽管他们有着的过硬的建站技术，却无法抓住精品课程的精髓。
要建设出体现现代教育思想、符合教育规律的优质网络课程，有着的很大困难。
另一方面，作为高校教师而言，他们大都不甚精通网站建设工作。
尽管目前网页编辑软件已经广泛应用，网页设计较为普遍，但想真正设计出一个好的网页仍属不易，它实际上还需要美学、文学、动画设计、统筹学等专业知识。
只有把这些元素有机地结合起来，才能设计出具有自己鲜明特点的网站。
然而，精品课程要求的内容很多，要把如此众多的内容统一起来放到网上浏览，需要很高的网站综合规划和设计的能力。
这对于教师来说，有着很多的困难。
本文设计与开发的高校精品课程管理系统，可以大幅降低对精品课程主讲教师专业要求的同时，提高精品课程建设的制作质量和工作效率，缩短开发周期，降低开发难度。
1.2 课题现状分析精品课程管理系统的设计目的，来协助教师在线制作、管理精品课程，帮助教师以自助建站的方式定制内容可动态编辑的精品课程网站，实现文本、图片、动画、音频和视频的素材上传，并最终实现在互联网或校园上的课程发布的网络应用系统。
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（二）教材编写
• 封面 • 前言 • 主要内容（正文+思考题）
封面
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前 言
《唐宋八大家散文选读》是对唐宋时期的韩愈、 柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩 的散文的部分选录。编辑此选修读本主要是基于对高 中学生古代散文阅读材料的拓展和补充，并借此提升 学生课外文言文的阅读鉴赏能力。 读本选录的是在古代散文领域具有影响力的唐宋八大 家的较有代表性的作品，考虑到学时的限制（18学 时），每位作家选择两篇作品，共选入16篇文章。所 选文章文体多样，是对课内文体样式的一个补充；内 容话题贴近学生，利于激发学生阅读兴趣并引发思考。 读本主要由作者简介、原文注释、作品评点、课堂衔 接、译文参考五部分构成。每一章有作者简介，增加 学生对作者的了解，知其人以知其文以此促进对作品 的探究；每一节有作品赏析，使学生走进文章深入品 读时有所借鉴与比较；每篇文章后有相应的练习，通 过对文章重点实词、虚词、句式、内容等的筛选比较、 理解辨析，进一步提升学生文言文阅读的迁移能力和 阅读水平；每组练习后附有译文参考答案，给学生的 自主阅读和习题巩固提供了参考与帮助。 读本的编辑主要由编者分工合作而成，部分内容参考 借鉴了《唐宋八大家集》（夏华等编译，万卷出版公 司），期待这份努力——经典作家经典作品的选读能 使学生在阅读的田园里小有收获。
关于精品课程开发的一点思考
ห้องสมุดไป่ตู้浙江省云和中学
兰琴岳
一、开发什么课程？ 有特色
有优势
地域、学校
类别、课程、团队
云和中学省市精品课程（部分）
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黄金分割 创新 创造 大智慧 中国民居与地理 木制古典益智玩具 唐宋八大家散文选读 板栗雪梨有机茶的种植与管理 锦绣江山——邮票上的中国 云和诗文选讲 人民币鉴赏与文化解读 处州民间戏曲文化 走进奇妙的物理世界 走进山水家园 武器与物理 高中生职业规划读本
高中英语精品阅读新视角 环境与健康 高中英语视听说之舌尖上的智慧 中国古代饮食文化
二、课程如何开发？
• 课程纲要编写 • 教材编写 • 相关附件
（一）课程纲要编写
• • • • • • • • • • 第一部分 前言 一、课程的基本理念 二、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 第三部分 内容标准 一、教学目的和要求 二、教学内容和要求 • • • • • • • • 第四部分 教材编写原则 一、构建课程原则 二、选择材料原则 三、内容呈现原则 第五部分 课程实施建议 一、实施原则 二、实施建议 三、评价建议
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作者声明
1. 本教材著作权归教材作者所有， 未经作者授权，任何组织或个人不 得以任何形式对本教材进行出版、 发行。 2. 本教材由作者授权在浙江教育资 源网独家发布，其他组织和个人不 得进行转载、发布。 3. 本教材供浙江省普通高中选用， 全省普通高中学校可以通过浙江教 育资源网实名下载本教材的电子版 及相关教育资源，允许并仅供在本 校范围内用于选修课教学。 4. 本教材存在的疏漏、错误之处敬 请批评指正，欢迎相关专家老师与 作者联系，共同参与本教材的研究 和完善工作。
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（三）相关附件
• 课件 • 练习 • 视频
用课程引领孩子 用精品彰显特色
——与各位同行共勉