二年级数学北师大版下册《1分有多长》教学反思
二年级数学北师大版下册《1分有多长》教学反思
《1分有多长》是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。
本课的重点是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分与秒的关系。
难点是：感受1分、1秒有多长。
时间是比较抽象的概念，尤其对于二年级的学生，因此让学生很好的感知分、秒的概念，1分的长短，学生在活动中体验是很有必要的。
下面我就本节课作以下反思：
一、创设有趣的数学情境，提高学生的学习兴趣。
导课时，我让学生一边听大约1分钟的音乐，一边看钟表上秒针，分针的变化。
思考：这段音乐大约播放了多长时间？学生不仅亲身体验了1分钟的长短，而且观察到1分钟在钟面上秒针，分针发生的变化，从而激起学生学习新知的兴趣。
二、学生能根据导学内容，自主预习，以学定教。
提高了课堂效率。
我用对比的方法让学生区分时针、分针、秒针。
并提示学生，从粗细长短来区分。
时针又（）又（），分针又（）又（），秒针最（）最（），而且（）针走的最快
三、结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，体验1分钟能干的事情。
从而突出本课的重点，突破了难点。
1.数一数。
观察钟面，让学生看着走动的指针、听着秒针走动的滴答声、跟着秒针走动的节奏数数，体验1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的长短。
整个过程由易到难、循序渐进，让学生亲身体验1秒、1
分钟的长短。
2.组织1分钟的集体体验活动，让学生体会一分能干什么。
（1）组织学生测一分钟脉搏，课前我指导学生找到自己的脉搏，课上集体体验1分钟脉搏跳动的次数。
学生汇报时，会发现：1分钟内脉搏跳动的次数是不同的。
我及时和学生交流：脉搏的1分钟跳动次数是60—100。
而且脉搏的跳动随学生年龄、性别、坐姿、温度的变化而变化。
（2）分组体验1分针能干什么？1组学生写自己的名字，统计能写几遍；二组画画，三组读《小鹿的玫瑰花》；四组做口算。
并统计自己1分钟能做正确几道题，记录在导学案上。
整个活动学生全体参与，深切地感悟到1分的长短，体会到一分钟能干什么。
同时也感受到珍惜时间的重要性。
(3)估计1分钟长短。
四、运用课外作业拓展，开阔学生视野。
和家长一起完成1分钟的呼啦圈，1分钟的跳绳，1分钟的拍球。
来校后，小组交流。
搜集有关时间的名言、谚语，让学生学会珍惜时间，从而养成珍惜时间的好习惯。
五、评价方式多种多样，我主要用师生、生生之间的评价，课堂以评价促发展。
六、教学检测当堂完成，学生用开“小火车”的方式汇报自己的检测题，从中教师也能发现学生知识的漏洞，及时弥补。
学生全员参与，学习目标落实到位。
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我对于《1分有多长》这一节课的教学设计如下：一、教学内容：我选择的教学教材是北师大版二年级下册的数学教材。
在这一节课中，我将引导学生了解1分的时间长度，以及如何用1分来衡量时间。
我们将学习如何将1分化为60秒，以及如何将60秒再细分为10个10秒。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握1分的时间长度，学会将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察和思考的能力。
三、教学难点与重点：在这一节课中，难点是如何将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
重点是让学生通过实践活动，理解1分的时间长度，并能够灵活运用1分来衡量时间。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了钟表模型、计时器、秒表等教具，以及练习册、卡片等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我让学生观察教室里的钟表，并提问他们1分的时间长度是多少。
2. 讲解1分的时间长度：我通过钟表模型和计时器，向学生讲解1分等于60秒，并演示如何将1分化为60秒。
3. 实践活动：我让学生分组进行实践活动，使用秒表和卡片，练习将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
4. 例题讲解：我通过出示例题，让学生学会如何用1分来衡量时间。
例如，做一些作业需要5分钟，我们可以用1分来衡量，就是5个1分。
5. 随堂练习：我给学生发放练习册，让他们完成一些相关的练习题。
六、板书设计：我在黑板上写下了“1分=60秒，60秒=10个10秒”的板书，以便学生能够直观地了解1分的时间长度。
七、作业设计：答案：喝水1分，削铅笔1分，折纸2分。
答案：语文课20分，数学课30分，体育课40分。
八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们对于1分的时间长度有了更深入的了解，并且能够灵活运用1分来衡量时间。
但在实践活动中的时间观念还需要进一步加强。
北师大二年级数学下册《1分有多长》教学设计、反思及评析[名师]
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《1分有多长》教学设计、反思及评析一、教学内容第六单元“时、分、秒”二、教学目标1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。
2．尝试估计经历的时间。
知道1分＝60秒。
3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。
三、教学准备课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。
四、教学过程(一)导入引新师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?生：高兴!师：那你们应该怎样表现呢?生1：要积极发言。
生2：大声地说话。
生3：倾听同学的发言。
生4：开动脑筋思考。
生5：……( 评析看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。
)师：今天，就看谁的表现最棒。
刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。
)( 评析让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。
)(二)探究新知1．感知1分(活动1：做口算题)。
师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?生：……师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?生：……师：每个人都把自己估计的题数记在心里。
记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。
请同学们拿出口算纸，准备，开始。
停，请把笔放下。
请同学们交换口算纸，我们一起对答案。
对的打“√”。
说说你们1分做对了多少题?(3人说)全体同学一起说吧。
“我1分做对×题。
《1分有多长》教学设计含教学反思
《1分有多长》教学设计含教学反思教材分析：北师大版教材一年级上册第八单元通过《小明的一天》内容为载体编排了初步认识钟面、整时和半时。
二年级下册第七单元第一节课时通过《奥运开幕》认识了分，知道1时=60分。
在此基础上本节课《1分有多长》的主要内容是继续学习认识秒，知道1分=60秒，感受1分的长短，为本单元后续时间单位之间的换算，经过时间，三年级上册认识年、月、日，平年和闰年，认识12时计时法和24时计时法等学习内容作铺垫。
教学目标：1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
2.进一步观察钟面，认识较小的时间单位“秒”，体会分与秒的关系，知道1分＝60秒。
3.积极参与教学活动，充分表达情感，培养学生的时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：尝试经历1分有多长。
教学教法：讲授法、讨论法。
教学学法：自主学习、合作交流、讨论法。
教具准备：课件、前置预习单、学习单。
教学过程：一、创设情景，提出问题生：今天我们给大家分享一个小迷糊点点的故事。
师：因为贪睡1分钟，导致点点迟到了20分钟，那这个害的点点迟到的1分钟到底有多长？今天我们一起来研究《1分有多长》。
AEROSPACE【设计意图】通过创设点点因贪睡1分钟迟到的情境，让学生体会早上1分钟的珍贵，引发学生对1分钟有多长的好奇，激发学生学习本节课的兴趣。
二、探究新知，深度体验（一）认识秒师：现在请同学们拿出前置学习单，同桌两人交流一下吧！1.钟面上都有什么？2.什么是1秒？1秒有多长？3.1秒能干什么？4.关于秒你还知道些什么？【设计意图】交流前置学习单，提前认识秒的相关知识，为后面1分=60秒做铺垫。
（二）认识1分钟师：刚刚有同学提到1分=60秒，你知道这是为什么吗？接下来我们一起来研究分和秒的关系。
开展观察活动：1.察分针和秒针的运动情况。
2.同桌讨论，说发现。
【设计意图】孩子们的观察能力是非常强的，钟面上的各种运动情况在孩子们的相互质疑补充中都将被逐一解开。
《1分有多长》【教学设计】含教学反思 二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思教学背景这是北师大版二年级下册数学教材的一节课——《1分有多长》。
在课程中，教师需要通过教学设计来帮助学生了解并掌握“1分有多长”的概念。
这在学生学习数学的基础阶段中是非常重要的，它对学生今后数学学习的发展有着至关重要的影响。
教学目标1.学生能够理解“1分”的概念；2.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；3.学生能够通过实践体验获得对“1分”的认识；4.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性。
教学步骤步骤一：导入1.通过问题导入本节课的主要内容：“你们看过钞票吗？上面有一些数字，我们今天就来学习一下这个数字代表的长度。
”2.学生回答问题：你们知道一分代表的长度是多少吗？引导学生思考。
3.教师提出本节课的目标，并告诉学生，我们今天要计算出“1分”的长度。
步骤二：引入知识点1.学生通过手中的1元纸币，数出其中的1角、1分，并询问“怎么分辨1分和1角？”2.教师展示1分硬币，并解释其大小和形状，告诉学生：“这就是1分硬币。
”3.通过测量法，让学生测量1分硬币的长度，并让学生将结果填入班级斑马线上。
步骤三：小组合作1.分发卡片，上面画有1分、1厘米的长度，让学生放置在黑板上。
2.让学生组成小组，每个小组分别用他们手头的1分硬币测量出相应长度，并将卡片放置在合适的位置上。
3.让学生在小组内交流，并让其中的一名学生向全班汇报。
步骤四：巩固1.学生通过观察卡片上的数字，将其对应的长度填入答案栏中。
2.让学生将手中的1分硬币测量长度，再将其转化为厘米，填入表格中。
3.学生通过将多个1分拼合在一起，比较计算出来的长度与卡片所示的长度是否相等。
步骤五：教学反思通过本次课堂教学，学生能够获得以下收获：1.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；2.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性；3.学生在小组合作中获得了对“1分”的实践体验，增加了对数学的兴趣。
《1分有多长》教学设计和教学反思
《1分有多长》教学设计和教学反思《1分有多长》教学设计东枣园小学辛芫荽一、教学内容：1分有多长（教材77-79页）。
二、教学目标：1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
四、教学准备：课件、活动单。
五、教学过程：（一）、游戏导入，引入新课1、游戏引入：介绍规则2、开始游戏（举手一分钟）。
师：你们有什么感受？谁想说一说。
3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿势。
这次做一件轻松的游戏：看动画片，怎么舒服怎么做。
师：你有什么感受？4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？5、这节课我们就来一起研究1分钟到底有多长？（板书课题）（二）、新授1、认识1分钟（1）认识秒针。
课件出示钟面，同学们，大家仔细观察，看看钟面上有什么？找到三根针。
观察观察。
根据预先情况交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
）钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
(2)认识1分钟出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。
（板书：1分）刚才你观察到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。
）还有什么疑问吗？2、分与秒的关系（1）观察秒针。
现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。
并且有滴嗒滴嗒响。
北师大二年级下册 《一分有多长》教学设计与反思
北师大二年级下册《一分有多长》教学设计与反思教材分析:第一个主题“奥运开幕”，主要是认识时间单位“分”，知道1时=60 分。
第二个主题“一分有多长”，主要是认识时间单位“秒”，教材安排两课时来完成。
第一课时，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分= 60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二课时，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。
本节是针对第一课时的教学设计，不包括“试一试”的内容。
第三个主题“淘气的作息时间”，主要学习经过的时间，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
以后在三年级时教材又安排了“年、月、日”的学习内容，把表示时间的单位拓展到比“24时”还长，丰富对时间单位的整体感知。
师：是啊，有的做的快，有的做的慢，速度不一样，所以结果就不一样。
师：现在你就知道怎么做，时间大约就是1分钟了？（我准备再写14个秒字）你准备再踢几个沙包？（我再踢45个）看来大家都知道把刚才的事情再做一遍大约就是1分钟了。
那如果我们什么都没有，你能用什么好方法知道过去了1 分吗？生1：我会数60个数。
生2：我会眨60下眼睛。
生3：我会跳60下。
师：他们好像做的事情都不一样，但是都有一个共同点，谁发现了？生L都用了1分钟。
生2：都用了60。
师：为什么都是60呢？生：因为1分等于60秒。
师：对了，1秒数一个数，1秒做一个动作，只要把这些事情做60次，大约就是1分钟了，对吗？数数吧，像这样数。
活动五、从1数到60,看谁用的时间最接近60秒师：1秒数1个数，拍手演示1、2、3、4、5o感受到1秒的节奏了吗？再来一次，不出声心里默数，记住1秒的节奏了吗？最后一次，闭上眼睛，自己在心里数。
好，相信大家已经记住了1秒的节奏。
现在来比一比，看谁从1数到60用的时间最接近60秒，好，全体起立，向后转过去，背对着屏幕。
如果一会儿你觉得到60秒了，请转过来，看看大屏幕上的时间并记住它。
数学北师大版二年级下册《一分钟有多长》教学反思
《一分钟有多长》教学反思1、借助音乐，让学生情感的河荡漾起来。
人常说儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。
新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。
因此我首先播放音乐《时间像小马车》时间1分钟，一方面是激发学生学习的兴趣，让孩子带着轻松、愉悦的心情投入到学习中，另一方面让学生初次感受1分钟的长短，积累经验。
2、活动承载数学知识。
为了建立1分的概念，安排三次1分钟体验活动，让学生积累活动经验。
第一次是听《时间像小马车》音乐1分钟；第二次是听秒针走动的滴答声60秒，也就是1分；第三次是给1分钟时间让学生自主选择喜欢的活动项目，在活动中体验。
这样设计采用了开放式的教学，让学生能真正感知1分钟的长短。
3、通过了解各行各业1分钟干的事情，让学生体会1分钟产生的价值。
教育学生养成珍惜时间的品质。
4、练习的设计有针对性，层次性。
其中一星题包括单位换算和比较大小。
，这部分题主要是巩固分、秒之间的进率，通过练习沟通知识间的联系，为灵活运用知识打下基础。
二星题主要是让学生结合生活实际体会时间的长短，感受时间的意义。
三星题属于思维的提升。
主要是培养学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质，而这样的学习品质，将是学生终身受用的学生运用已有的知识技能。
但是练习反馈的形似单一。
每道练习都是采用一名学生回答，其余学生判断。
学生容易产生疲劳，出现假看，假听、假想。
换算单位可先采用同桌两人一问一答的形式调动学生的积极性，扩大学生的参与面。
然后全班汇报。
比较大小可采用情景教学，如：小动物的举重比赛，同样的重量谁坚持的时间长。
二星题改为生活中的一段情景再现，让学生判断并改错，效果会更好。
如：笑笑每天早上刷牙用3时，吃饭用15秒，上学路上遇到红灯停了25时。
上一节体育课是40秒，我洗手用30秒，课间休息10时，上午的在校时间大约是4分。
数学北师大版二年级下册《一分有多长》说课稿、教学反思
《一分有多长》说课稿一、说教材本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。
教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标1、知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
2、过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长学情分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。
能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。
二、说学生本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知，通过操作交流去探索创新。
三、说教学法在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。
使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣促学根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。
于是我利用听歌来体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。
《一分有多长》的教学反思
二年级数学下册《一分有多长》的教学反思宁强县南街小学刘文英完成了《一分有多长》的教学，我本人也从中得到了以下方面的启示。
1. 自主探索、获取知识。
给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。
如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。
这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。
还有练习“小明跳绳10下用了7（）”，到底是填分还是秒呢？有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗？”这是孩子应用已有经验——与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。
这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。
2.关注学生，体现主体。
人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。
为此，我在课堂上让学生载歌载舞，听音乐，唱歌，看动画，当小导游，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。
通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。
3.巧妙的语言，激励孩子。
课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积极参与学习，让孩子感到数学就在身边，数学真有趣。
如当有的学生说1分很长，有的说1分很短时，我适时地提出：“为什么会有两种不同的感觉？”学生的回答让我为之震动。
再如“我是记者，请问……”时，孩子们表现出极大的兴趣；“你现在是小导游了，小导游该怎么为自己的游客介绍？”孩子们马上联想到自己去旅游的情景：“各位老师你们好，我是×××，欢迎你们来到银川……”“谁来挑战他”等激励性的语言，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
北师大数学二年级下册第2课时 1分有多长教案与反思
第2课时1分有多长
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗
和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。