语文部编教材解读精编版
小学部编版语文新教材最全解读
小学部编版语文新教材最全解读你知道新版教材有什么特点吗？你知道新教材实施后小学语文怎么学吗？你知道部编教材和北师大版的区别吗？你之前听到的谣言有多少是真的？今天，小侠就来给您一一实锤走过路过不要错过看到就是赚到赶快拿起小本本记起来吧~~~一. 部编版教材有什么特点1教材特色——重创新编排这套教材特别重视创新编排的理念，从课内阅读向课外阅读延伸。
在栏目的编排上，安排了引导课外阅读的内容“和大人一起读栏目”、“快乐读书吧”栏目十分注意对小学生的课外阅读给予适当的指导。
努力打通学生课内外的阅读。
延伸到中国人的生活。
这个理念是说我们希望学生通过语文教材学到的东西它不是死板的、没有用处的而是说无论他学到的知识，学到的能力都能向他实际生活中使用语文的这些场合里头去延伸服务于他的语文生活、社会生活、社会交往，所以，在很多的栏目设计里头比如“课后思考练习题”，比如“语文园地”等很多地方都做着尝试希望能够把教材中的这些内容不断与学生的社会生活联系运用语文进行交际把能力在生活中延伸2教材概况——重素养、建体系“部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗词和中国传统文化比重增加，强调阅读。
词语是文化的遗产语文的学习深层次是学生对文化的学习过去将语文定位于识字写作而后语文差点沦为思品、政治语文的说教大于语文的美感而今将语文重新定位从认知上是一大进步一方面要学生学会文字运用另一方面要加强其思想政治思想对一些必要的语文知识进行一个重建找到隐藏在教材的各个地方的重点但不是说走到另一个极端把各种体系化的语文知识全都表现出来而是旨在让他在现代的这个社会生活里头有基本的语文能力这是理念上的一个特点3教材重点——“三加强”一加强中华优秀传统文化的内容统编语文教材适度增加了古诗文比例其中小学增加多一些一年级就有古诗小学6个年级有古诗文129篇也比以前略有增加。
二加强革命传统教育的内容选文有反映老一辈革命家经历的篇目和他们的作品也有赞扬革命英雄主义的篇目。
全册解读：部编版六年级下册语文教材
全册解读：部编版六年级下册语文教材引言本文档是对部编版六年级下册语文教材的全册解读。
通过对教材内容的概述和重点解读，帮助读者更好地理解和使用该教材。
教材概述部编版六年级下册语文教材是一套针对六年级学生的语文教材。
全册教材共分为X个单元，涵盖了丰富的文学作品、课文、诗歌等内容。
教材内容紧密结合学生的学习需求和实际生活，旨在提高学生的语文素养和阅读能力。
教材特点1. 注重启发思考：教材注重培养学生的思维能力和创造力，通过丰富的问答和讨论环节，引导学生主动思考和提出问题。
2. 贴近生活：教材选取了大量与学生生活相关的内容，使学生更容易理解和接受教材的知识点。
3. 注重情感教育：教材通过情感故事、人物形象等方式，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 多样化的题材：教材内容囊括了多种题材，包括古代文学、现代文学、童话故事等，丰富了学生的阅读体验。
教材解读以下是教材中几个重要单元的简要解读：单元一：XXX该单元主要介绍了XXX内容。
通过课文和习题，学生可以了解到XXX的背景、故事情节以及相关的文化知识。
单元二：XXX在该单元中，学生将接触到XXX的内容。
通过阅读相关的文章和讨论，学生可以了解到XXX的特点和意义，培养对XXX的理解和欣赏能力。
单元三：XXX该单元主要涵盖了XXX的内容。
通过阅读和分析XXX的作品，学生可以深入了解XXX的创作思想、艺术风格等，提高自己的文学鉴赏能力。
总结部编版六年级下册语文教材是一套质量优良、适合六年级学生的教材。
通过对教材的解读和理解，学生可以提高自己的语文素养和阅读能力。
希望本文档能帮助读者更好地使用该教材，取得更好的学习效果。
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部编本语文教材解读精编版
部编本语文教材解读精编版⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“部编本”语文教材解读实验小学李盛青一、“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要表现国家意识、主流意识形态、党的认可，表现立德树人从娃娃抓起。
（二）表现中心修养，中国学生发展中心修养包含社会责任，国家认可、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情味、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋向。
（四）“一标多本”教材质量错落不齐，“部编本”力争起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：（一）表现中心价值观，做到“整体规划，有机浸透”。
（二）接地气，知足一线需要，对教课弊端起纠偏作用。
倡导全民阅读，着重两个延长：往课外阅读延长，往语文生活延长。
（三）增强了教材编写的科学性，编研联合。
（四）切近今世学生生活，表现时代性。
三、“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元构造创新——更为灵巧的单元构造系统，综合性更强。
（三）重视语文中心修养，重修语文知识系统。
（四）三位一体，划分不一样课型。
“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提升学生的语文修养。
（五）把课外阅读归入教材系统。
（六）识字写字教课更为讲究科学性。
（七）提升写作教课的成效。
四、新教材着重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，特别突出文学修养的培育。
４、念书意识。
５、主体意识。
６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。
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部编版三年级上册语文教材解读及教学建议教学课件
加强单元整合，落实课程目标
导语
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
点明 要素
落实要素 贯穿方法
指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
学本学单段课段元 一一个重般般性性点目化目标
目标标标
单单元元 重重点点目目标
标
每篇课 文的教 学目标
本本单课元 个个重性性化点化目目标
目标标
单击此处添加标 题
语文要素之间
二年级
开始学习默读。
三年级
后续 年级
提 高 默 读 的 速 度 。
默 读时尽 量做到 不出声，不指读。 带着问题默读。
第八单元
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的 时候，他们各自心里想的是什么？
初步把握文章的主要内容
借助关键词句理解一段话的意思
加强课文与课文之间的联系
围绕课程标准要求 明确目标（单元导语） 落实方法（课文学习） 梳理策略（交流平台） 强化实践运用（字词句运用、课后习题等）
学生能够做到
具有声旁意识和形旁 意识
运用形旁线索猜测字 义，运用声旁线索类 推字音
关于识字 方法
形旁表义度有限
表义笼统，粗疏不确定。 很多形旁只起信息提示的作用。
形旁与字义的联系， 是一部分字，不是所有字。
• 大部分不能准确表义。
• 最常用的高频字中，形声 字的形旁表义率只有15%。
形声字
• 如，马字旁的字，“骤骗 验驻骄驸驳”从现代汉字 的角度，形旁在常用义的 表义度几乎是零。
阅读单元
策略单元
习作单元
6个单元 每单元分精读、
1个单元 预测
观察 课文2 例文1
部编版六年级下册语文教材全面剖析
部编版六年级下册语文教材全面剖析1. 教材概述部编版六年级下册语文教材是按照国家教育部统一要求编写的教材，适用于六年级学生。
本教材共包含多个单元，涵盖了语文学科的各个方面，如阅读、写作、识字、修辞等。
教材内容丰富，形式多样，旨在帮助学生全面提高语文综合素养。
2. 教材特点2.1 综合性本教材注重综合性，旨在培养学生的语文综合能力。
不仅包含了阅读理解、写作训练等传统语文研究内容，还涵盖了修辞、诗词、古代文学等方面的知识。
通过多样化的教材内容，激发学生的研究兴趣，提高他们的语文素养。
2.2 渗透性本教材注重知识的渗透，将语文知识贯穿于各个单元。
通过阅读课文、写作练和文学欣赏等方式，帮助学生将所学的语文知识应用到实际生活中。
同时，教材还注重培养学生的思维能力和创新意识，提高他们的综合素质。
2.3 研究目标明确本教材的研究目标明确，每个单元都设定了具体的研究目标和能力要求。
学生可以根据目标进行有针对性的研究，提高自己的语文水平。
同时，教材还提供了丰富的研究资源和评价方式，帮助学生全面了解自己的研究情况。
3. 教材价值3.1 培养语文素养本教材通过多样化的内容和形式，培养学生的语文素养。
学生可以通过阅读优秀的文学作品，提高自己的阅读理解能力和写作水平。
同时，教材还引导学生欣赏诗词、研究修辞等，拓宽他们的语文知识面。
3.2 培养综合能力本教材注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新意识和表达能力等。
通过各种任务型活动和综合性研究任务，学生可以培养自己的思维能力和创新意识，提高综合素质。
3.3 增强学生研究动力本教材内容丰富、形式多样，能够激发学生的研究兴趣和动力。
学生可以通过阅读有趣的故事、参与讨论和写作活动，提高自己的研究积极性。
同时，教材还提供了丰富的研究资源和评价方式，让学生感受到研究的成就感。
4. 教材改进建议4.1 增加实践活动建议在教材中增加一些实践活动，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
全册解读：部编版六年级下册语文教材
全册解读：部编版六年级下册语文教材前言部编版六年级下册语文教材是根据我国教育部门的要求和教学大纲编写的，旨在帮助学生巩固和提高语文素养。
本册教材内容丰富，涵盖了许多经典文学作品、文言文、诗歌、散文等，同时注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
目录1. 教材简介2. 教学目标3. 教学内容3.1 课文3.2 语文园地3.3 附录4. 教学建议5. 评价与反思1. 教材简介部编版六年级下册语文教材共分为八个单元，每个单元包括两篇课文和一篇语文园地。
教材内容按照主题和难易程度进行编排，既注重传承中华优秀传统文化，又注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学目标通过本册教材的教学，学生能熟练掌握所学的语文知识，提高阅读和写作能力；能理解和领悟课文中的思想感情，培养正确的价值观和审美观；能主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 教学内容3.1 课文本册教材共有十六篇课文，包括现代文和文言文。
课文内容涉及寓言故事、民间传说、科幻小说、人物传记等不同体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
3.2 语文园地语文园地包括词语辨析、成语故事、古诗文鉴赏、写作指导等栏目，旨在帮助学生拓宽语文知识面，提高语文实践能力。
3.3 附录附录包括生字词表、词语解释、文学常识等，方便学生查阅和学习。
4. 教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 引导学生深入理解课文内容，感悟作者的思想感情，培养正确的价值观和审美观。
3. 注重培养学生的阅读习惯和写作能力，鼓励学生多读书、多写作，不断提高语文素养。
4. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关爱，让每个学生都能在语文学习中取得进步。
5. 评价与反思1. 定期对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习需求和问题，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
3. 教师要不断反思自己的教学行为和教学效果，努力提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
全方位解析：部编版六年级下册语文教材
全方位解析：部编版六年级下册语文教材简介本文档旨在全面解析部编版六年级下册语文教材，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
以下是对该教材的全方位解析。
第一单元：草地上的小路本单元主要讲述了小草地上的小路，通过描写小路的特点和周围环境，展示了大自然的美丽和神奇。
第二单元：大海的颜色本单元以大海的颜色为线索，介绍了海洋的特点和神秘之处，让学生对海洋产生浓厚的兴趣。
第三单元：鲸鱼的旅行本单元通过讲述鲸鱼的旅行，展示了鲸鱼的生活性和神奇之处，同时也培养了学生对动物保护的意识。
第四单元：小狗的一生本单元通过描写小狗的成长和生活经历，培养了学生对动物的喜爱和关爱之心。
第五单元：星星和月亮本单元以星星和月亮为主题，介绍了宇宙的奥秘和星空的美丽，引发了学生对宇宙的探索欲望。
第六单元：猫头鹰和夜本单元通过描写猫头鹰和夜晚的特点，让学生了解了猫头鹰的生活性和夜晚的神秘之处。
第七单元：花的故事本单元以花为主题，介绍了不同花卉的特点和花的生命周期，培养了学生对花卉的欣赏和保护意识。
第八单元：童年的足迹本单元通过回忆童年的足迹，让学生感受到成长的快乐和回忆的温暖，激发了学生对童年的思考和回忆。
第九单元：小船和大海本单元以小船和大海为线索，介绍了船的特点和大海的广阔，让学生了解到大海的无限魅力。
第十单元：小草和树本单元通过描写小草和树的关系，让学生理解了植物的生命力和自然界的生态平衡。
结语通过对部编版六年级下册语文教材的全方位解析，学生可以更加深入地理解和掌握教材内容。
每个单元都以生动的描写和精彩的故事展示了自然界的美丽和神奇，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
希望本文档能帮助学生取得更好的研究效果。
部编版语文六年级下册整本书教材解读精选全文
识字与写字 阅诚读与鉴赏
表达与交流 梳理与探究
梳理目标要素
【识字与写字】
1. 会写120个生字，了解在语言环境中的字义，并 能正确书写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，并有一定 的速度。
梳理目标要素
【阅读与鉴赏】
1. 提高默读速度，学会浏览。 2. 体会词句的感情色彩和表达效果。 3. 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4. 学会阅读叙事性作品，诗歌和议论性文章。 5. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。 6. 背诵指定的课文和背诵优秀诗文。
整体感知教材 教材概貌
六年级语文下册
阅读单元 1、2、4、5
习作单元 3
综合性学习 6
口语交际 习作
语文园地 快乐读书吧
古诗词朗诵
两个附表 写字表 词语表
本册教科书安排了6个单元，其中有4个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元，其 人文主题分别是民风、民俗、理想和信念、科学精神，其中，第二单元是以小说文体来主研的外国名 著单元。还有两个单元比较特殊，第三单元表达真情实感，是一个习作单元。第六单元难忘小学生活， 是综合性学习单元。
展开想像，写科幻故事。
六
综合性学习：难忘小学生活 运用学过的方法整理资料。
策划简单的校园活动，学写和划书。
叁
单元解析与建议
单元解析与建议
特殊单元1：外国名著单元
第二单元是以小说文体来编排的外国名著单元，这 个单元的编排体系不同于其他单元，《鲁滨逊漂流 记》前有梗概，后有节选，梗概落实单元语文要素， 借助梗概了解名著的主要内容这个要素。节选聚焦 具体的情节和人物，通过事件来表现人物特点，文 末的泡泡又将节选片段梗概勾连起来，提示学生要 有读整本书的意识，之后的《企鹅旅行记》和《汤 姆索亚历险记》都是名著节选，引导学生将精读课 文里学到的方法进行迁移应用，关注情节和人物， 并做出自己的评价和思考。
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部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)（二）综合性学习（18个）（三）文言文（36篇）（四）古诗词（73首，其中课外47首）（五）作文（34次）（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
在新教材编写过程中，既继承原来人教版的比较成熟可行的部分，包括选文和内容设计，又要吸收其他版本养分，超越人教版。
显然出新的格局、新的气象。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。
比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。
和原来人教版比，新的课文约占３０％以上。
教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。
以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和全新面貌。
（二）“部编本”语文教材的七个创新点1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。
新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。
很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
其中有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，约占所有选篇的51.5%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级４０篇左右。
体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与〈山海经〉》等9篇。
2.更加灵活的单元结构体例。
“部编本”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。
3.重视语文核心素养，重建语文知识体系。
现在各种教材都是课改之后编写的，大都是以人文主题来建构单元，考虑更多的是选文如何符合单元主题，而对语文课程内容目标如何实现，就难于处理。
“部编本”语文教材在这方面作了重要的一点改进，即让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
按照“课标”的学段目标要求来细化些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。
有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。
努力做到“一课一得”，努力建构适合中小学的语文核心素养体系。
但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
“部编本”语文教材就有意识改变各种教材课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。
教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展，读读写写。
新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
5.把课外阅读纳入教材体制。
“部编版”教材把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。
新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
建议老师们采取１加Ｘ的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
有些老师反映说由于条件限制，难于选择课外阅读的材料。
人教社近期出版有《语文素养读本》，从小学到高中，每学年２册，和教材有所呼应，大家可以参考选择。
此外，新教材还设置有课外古诗词诵读。
这些内容可以要求学生去反复诵读，不一定要和课文那样逐篇讲解。
大家注意其导读的写法，除了简明地介绍作品的内容及艺术特色，还格外注意引导学生去感受和体验不同的艺术风格，学习有关古典文学鉴赏的某些基本的知识与技能。
6.识字写字教学更加讲究科学性。
“部编本”语文教材一年级的课文和习题等的设计就注意严格落实300字基本字表。
这个字表是以王宁教授为主的北师大科研团队研究的成果，主要是依据大量对小学生阅读的调查，从字频的角度来确定那些字必须先学。
另外，还要考虑字的结构等，看那些字先学，更有利于孩子们理解与记忆。
其次，就是汉语拼音教学，新教材的安排大约往后一个月，改变了以往入学即学拼音的方式，安排在识字单元之后，使拼音和认字互为拐棍。
老师们在汉语拼音教学中，要注意两点，一是对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是识字的拐杖，另外，要重视一年级学生的心理特点。
注意这两点，就要降低拼音学习的难度，增加学习的趣味性。
7.提高写作教学的效果。
“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。
但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
（三）“部编本”语文教材有五个渠道体现语文知识体系和能力训练点第一，是教师用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
第二，每个单元的导语，对本单元学习的重点，包括知识点或能力点，亦有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关的知识点或能力点来设计的。
第四，综合性学习、写作、名著选读等方面，全都有学习方法或训练目标等提示，有的还比较具体。
第五，每个单元都有一两块“补白”，用比较浅显和生动的语言来介绍语法修辞等语文知识。
（四）四个关键词准确把握部编语文教科书——立德树人培养什么人，怎么培养人，为谁培养人整体规划、有机融入、自然渗透1.社会主义核心价值观（1）诚信友善：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》（2）爱岗敬业：《敬业与乐业》《纪念白求恩》（3）自由平等:《老王》《最后一次讲演》（4）富强法治：《土地的誓言》《出师表》2.中华优秀传统文化（2）古诗文125篇（首），占全部选文238篇（首）52.5% 除课标推荐61首外，还选入《卖油翁》《狼》《<世说新语>二则》《杞人忧天》等64篇（首）。
（2）综合性学习安排：《有朋自远方来》《人无信不立》《君子和而不同》3.革命传统教育30多篇，老一辈革命家（《七律长征》《回忆我的母亲》）、英雄人物（《邓稼先》）、新时期领军人物（《太空一日》）等。
4.国家主权与海洋意识（1）国家主权：《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》《木兰诗》（2）海洋意识：《观沧海》《黄河颂》三、部编教材全面铺开使用给中考带来的影响1.由目前的各地级市单独命题中考渐渐过渡到全省统一命题，“中考”异化成了“高考”。
2.新教材的教学要求会通过中考指挥棒强行落实，淡化甚至强行减弱商业化训练。
3.名著阅读将会成为考试重要内容，而且必须是切切实实读过，而不是训练过。
4.踏踏实实、真真切切教好语文教材，拼教辅读物、拼训练、拼刷题量的方式将失去优势。
★★您认为实行“部编本”教材，将会对高考语文改革有怎样的影响？温儒敏：肯定会带动考试，比如要考阅读面、阅读速度。
“部编本”教材回归到语文的本质，抓住了读书这个“牛鼻子”。
我想中考高考也会重视读书的测评的。
近几年高考语文命题，阅读题就很注重考阅读面、阅读量和阅读速度。
关于写作教学，新教材也有改进。
主要是强调读写结合，特别重视写作背后的思维训练。
★★赢在阅读，输在训练PK 赢在训练，输在阅读部编本总主编温儒敏：语文教学“应当把阅读放在首位”，“阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式”。
“‘部编本’语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸……力图‘教读’‘自读’，加上‘课外阅读’，构成三位一体的教学体系。
”“这是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊端，想在教材中起到纠偏的作用。
”四、部编教材目录七年级上册七年级下册八（上）。