作业认识厘米和用厘米量
1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版
1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。
我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。
二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。
2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。
2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。
3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。
4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。
2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
认识厘米 用厘米量(说课)
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
通过看一看、找一找调动学生的学习兴趣，而且 对1厘米的实际长度也留下了更深刻的印象。
认识几厘米 （猜想，并说出理由）
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2个1厘米是2厘米
3个1厘6个1厘米
在尺子上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
四、设计思路
1、故事引入，激发兴趣。
2、自主参与，探索新知
认识尺子——认识1厘米——建立1 厘米表象——认识几厘米——学习测量方 法——实际操作练习巩固
3、回顾总结，课外延伸
五、教学过程：
听故事 想问题
孙子根 据记录 开始做 衣服。
古时候，祖孙俩开了一个服装店，爷 爷负责测量，孙子负责记下。
可是，顾客穿上以后，发现小了许多。
√
这部分巩固测量方法，指出容易错的地方。
尺子上没有0刻度，能量出物体的长度吗？
从5到10一共有5 个1厘米，所以为 5厘米。即用大刻 度减去小刻度， 就是物体的长度。
10－5=5（厘米）
8－2=6（厘米）
让学生了解测量的多样化。
接近9厘米叫作大约9厘米
3
长大约（ 3 ）厘米
长大约（
5
）厘米
回家后，试着以厘米（cm） 为单位，量一量自己喜欢 的物体的长度。
通过这一作业，让学生巩固新知，培养他们解决问题的能力。
教给学生不是整厘米时，应该怎样表达长度。
小组合作要求： 1、拿出自己的文具，如：铅笔、橡皮、 铅笔盒等。 2、先猜一猜有多长？ 3、再测量进行验证。
作业认识厘米和用厘米量练习题
作业认识厘米和用厘米量练习题认识厘米和用厘米量练习题（1）班级：____________姓名:______________一、我会填（1）________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。
（2）厘米可以用（）表示。
（3）我的大拇指的宽度大约是1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
二、看一看，填一填。
( )厘米( )厘米( )厘米铅笔( )厘米橡皮( )厘米回形针( )厘米5.图钉（）厘米铅笔（）厘米三、算一算。
13厘米－9厘米＝（）厘米20厘米＋9厘米＝（）厘米38厘米－7厘米＝（）厘米8厘米＋7厘米＝（）厘米四、我的眼力最棒。
（请在正确测量方法下面画“√” ）五、辨对错。
（对的画“√”，错的画“×”）1.尺子上，刻度线从到1是1厘米。
………………………………………（）2.尺子上，刻度线从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。
…………（）3.尺子上，只有刻度线从到1是1厘米。
………………………………（）补充练习：20以内加减法口算练习题（一）2+17=2+18=3+3=3+4=3+5=19-10=18-1=18-2=18-3=18-4=3+16=3+17=4+4=4+5=4+6=13-5=13-6=13-7=13-8=13-9=4+7=4+8=4+9=4+10=4+11=13-10=12-1=12-2=12-4=12-5=4+12=4+13=4+14=4+15=4+16=11-1=11-2=11-3=11-4=11-5=7+5=14-6=15-7=6+7=8+9=3+8=11-7=13-6=14-7=6+9=认识厘米和用厘米量练习题（2）班级：____________姓名:______________一、我会填（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位。
厘米可以用（）表示。
（2）我的大拇指的宽度大约是（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
一般测量的方法：1.把要测量的物体（）。
二年级数学第一单元认识厘米、用厘米测量教案
二年级数学第一单元认识厘米、用厘米测量教案教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
教学具：刻度尺，5厘米的纸条，图钉，曲别针，新的铅笔一支，较长的纸条，小刀。
教学过程设计：一．创设情景，生成问题1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：用自己手中的物体作标准，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）为了准确方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，并对刻度上的尺子作了统一规定。
今天我们来学习用厘米作单位测量较短的物体。
（2）板书课题：（认识厘米用厘米量）二、合作探究，解决问题1、认识刻度尺（1）请同学们拿出刻度尺，观察一下，刻度尺上有些什么？（小格、数字、字母cm，cm 是长度单位，表示厘米）刻度尺上的0在什么位置，它表示什么意思？（0在最左端，它表示刻度从这里开始）刻度尺上还有哪些数字，有什么规律？（还有1、2、3等数字，从左往右依次变大。
）2、认识厘米（1）1厘米有多长呢？在你的尺子上找出来。
首先找到刻度"0"，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
学生活动：在尺子上找出1厘米。
小结：在尺子上每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。
人教版数学二年级上册作业设计
第一单元长度单位《统一长度单位和认识厘米、用厘米量》【学习目标】1. 通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米。
2、建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度。
【课前作业】测量自己的身高，测量铅笔的长度。
【课中作业】1、量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体左端。
2、一把尺的刻度从0到5是（）厘米，从6到10是（）厘米。
【评价表】书写认真熟练、正确备注A B C D A B C D学生自评老师评价《认识米》【学习目标】1、通过用厘米尺量和米尺量黑板的长度等操作，在实际测量和比较中建立1米的表象。
2、通过实际测量，会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
【课前作业】1、量比较短的物体的长度可以用（）作单位2、我的食指的宽度大约是（）3、我的身高是130（），小明身高1（）35( ).【课中作业】1、黑板长4（），1米=（）厘米，500厘米=（）米2、3米+15米=（）30米-4米=（）米60厘米-5厘米=（）80厘米+20厘米=（）厘米=（）米4、将下面的长度按从短到长的顺序排一排。
20米20厘米2厘米2米< < <【评价表】书写认真熟练、正确备注《认识线段和画线段》【学习目标】1．通过观察、分析、比较、交流的活动，让学生认识线段，知道线段的特征。
2. 通过观察、动手操作等活动，学会估计、测量线段的长度和画整厘米长的线段。
【课前作业】准备一根线，用手捏住线的两头，这条线会变得怎样？【课中作业】1、下面图形中是线段的在( )里打“√”,不是的打“×”。
（）（）（）（）（）2、画一画。
（1）画一条4厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米少5厘米的线段。
A B C D A B C D学生自评老师评价【评价表】书写认真熟练、正确备注A B C D A B C D学生自评老师评价第二单元100以内的加法和减法（二）《两位数加一位数》（不进位加）【学习目标】：1．通过合作学习，掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，能正确地进行竖式计算，提高计算能力。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行测量和记录。
过程与方法：1. 通过观察和比较，让学生建立长度单位的概念。
2. 培养学生动手操作能力和合作意识。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的概念。
2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作为单位进行记录。
难点：1. 让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
2. 培养学生准确测量和记录长度的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同长度的物品，如绳子、铅笔等。
2. 准备尺子和直尺。
3. 准备记录表格。
学生准备：1. 准备好课本和相关学习用品。
2. 保持对数学的好奇心和求知欲。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些不同长度的物品，引导学生观察并猜测它们的长度。
告诉学生今天我们要学习一种新的长度单位——厘米，并板书课题。
2. 探究：教师向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
让学生拿出尺子和直尺，试着测量一下课本的长度，并用厘米作为单位进行记录。
学生分组进行测量，教师巡回指导。
教师选取几组学生的测量结果，进行比较和讨论，让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
3. 练习：教师出示一些长度不一的物品，让学生用尺子和直尺测量它们的长度，并用厘米作为单位进行记录。
让学生相互交流测量结果，看看谁测量得最准确。
五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。
2. 观察家里的物品，用厘米测量它们的长度，并记录下来。
六、教学延伸：1. 让学生尝试用厘米测量自己的身高、手臂长度等，加深对厘米概念的理解。
2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的特点进行辅导，提高教学效果。
人教版数学二年级上册1.1《认识厘米、用厘米量》教案(表格版)
认识厘米、用厘米量）观察情境图，明确双臂脚长等做单位可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用桌的）分小组实际操作，1角硬币、曲别针等测量数统一用相同的小方块用不同的物品个物体，测量的结果不同；用相同的标准测量同一个物明确测量物体长度时应选用相同的长度单位。
体会统一长度单位的必要）先独立找，然后同桌交流，得出：首先找到”到之间的长度就是思考后明确：每相邻两个数之间的然后小得出：小正方体的边长、图厘米，厘米一粒花生米的长、田字格的宽、橡皮的厚、透明胶厘米。
动手测量，验证估测结果，以小组为2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。
的长大约相当于（）个食指的宽度。
的宽大约相当于（）个食指的宽度。
自己填一填。
3.观察尺子填空。
（1）在尺子上，从刻度“0”到刻度“3”是（3）厘米，从刻度“1”到刻度“6”是（5）厘米。
（2）在尺子上，从刻度“2”到刻度“5”是（3）厘米，从刻度“7”到刻度“4”是（3）厘米。
（3）在尺子上，从刻度（1）到刻度（4）是3厘米。
（答案不唯一）4.看一看，铅笔长几厘米？8厘米5.在（）里填上合适的长度单位。
（P5） （1）亮亮的身高是120（厘米）。
（2）一个杯子高13（厘米）。
分钟）认识厘米课桌面3拃长课桌面5拃长测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”做单位的尺子进行测量。
1．下面这把尺子只有3个刻度，它可以直接量出哪几种长度？可以直接量出3种长度，分别是3厘米、5厘米和2厘米。
2.数学活动：想办法测量手腕一圈的长度。
可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了；也可以用绳子先量手腕的长度，再量绳子的长度，就行了；还可以用皮尺量。
（方法不唯一）。
二年级上册长度单位《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)
巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上， 每相邻两个数之间的长度是1厘米。 用厘米作单位测量物体的长度时，要把 尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体 的右端对着几，就是几厘米。
一方正，
第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少 于摸到蓝球的次数。 教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！ （学生在平板电脑上答题） 教学准备：多媒体，模拟人民币 三、探究认识面积单位。 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。】 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
ห้องสมุดไป่ตู้究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长
度，应当注意什么？
9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。 生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
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认识厘米和用厘米量练习题（1）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。
（2）厘米可以用（）表示。
（3）我的大拇指的宽度大约是1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
二、看一看，填一填。
( )厘米
( )厘米
( )厘米
铅笔( )厘米
橡皮( )厘米
回形针( )厘米 5.
图钉（）厘米铅笔（）厘米
三、算一算。
13厘米－9 厘米＝（）厘米20厘米＋9 厘米＝（）厘米
38厘米－7 厘米＝（）厘米8厘米＋7 厘米＝（）厘米
四、我的眼力最棒。
（请在正确测量方法下面画“√” ）
五、辨对错。
（对的画“√”，错的画“×”）
1.尺子上，刻度线从0到1是1厘米。
………………………………………（）
2.尺子上，刻度线从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。
…………（）
3.尺子上，只有刻度线从0到1是1厘米。
………………………………（）
补充练习：20以内加减法口算练习题（一）
2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5=
19-10= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4=
3+16= 3+17= 4+4= 4+5= 4+6=
13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9=
4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11=
13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5=
4+12= 4+13= 4+14= 4+15= 4+16= 11-1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5=
7+5= 14-6= 15-7= 6+7= 8+9=
3+8= 11-7= 13-6= 14-7= 6+9=
认识厘米和用厘米量练习题（2）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位。
厘米可以用（）表示。
（2）我的大拇指的宽度大约是（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
一般测量的方法：
1.把要测量的物体（）。
2.将尺的（）对准物体的左端，此时物体的右端对准尺子上的刻度几，就读出几厘米。
二、我是测量小高手。
1234567891011
0厘米
三、看一看，填一填
（）厘米
（）厘米
（）厘米
补充练习：20以内加减法口算练习题㈣
13-6= 18-9= 11-7= 6+9= （）+5=12
17-9= 13-6= 14-5 = 15-6= 18-（）=9 12-9= 14-4= 11-9= 4+8= 5+（）=14 16-4= 7+9= 16-7= 2+17= 11-（）=5 12-8= 17-8= 18-1= 17-8= 17-（）=10 15-7= 10-4 = 14+6 = 16-9= 14+（）=18 15+5= 16-8= 14-7 = 12+8 = （）+8=12 8+6= 11-6= 8+8= 14-9= （）-12=3 7+5= 12+8= 11+9 = 14-10 = （）-8=8
认识米和用米量练习题（1）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位，用字母表示为（）。
测量比较长的物体，可以用（）作单位，用字母表示为（）。
（2）1米=（）厘米300厘米=（）米7米=( )厘米2米+50厘米=( )厘米 400厘米=( )米600厘米=（）米
24厘米+10厘米=（）厘米40米+5米=（）米
135厘米=( )米( )厘米23米+20米=（）米
15厘米+5厘米=（）厘米46厘米—27厘米=（）厘米
二、这样的说法对不对？
1.铅笔长15米。
……………………………………（）
2.课桌高70米。
……………………………………（）
3.大树高16厘米。
……………………………………（）
4.小红的大拇指宽约1米。
…………………………（）
5.一座楼房高30米。
…………………………………（）
三、选择合适的长度单位。
（m或cm）
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）
（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）
（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）
（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）
（9）一条成人围巾长2（）（10）写字本长32（）
四、比大小。
5米6米90厘米1米8米800厘米
100厘米1米30米30厘米600厘米5米
18厘米-9厘米9米1米+7米900厘米
1米-80厘米20厘米2米90厘米+80厘米1． 110cm 40cm 2m 78cm 1m
____________________________________________________________ 2．40厘米 1米 1厘米 10厘米
______________________________________________________________________ 六、解决问题。
1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？
2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
3．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．
（1）第一条线段比第三条线段短（）厘米．
（2）第三条线段比第二条线段长（）厘米．
（3）三条线段一共长（）厘米．
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