初三化学化学式式量
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②了解相对分子质量的概念。 ③初步掌握根据化学式的计算。 2、能力目标：
培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 3、德育目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重点和难点： 1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 2、难点：化学式表示的意义。 教学过程 ： 小测验： ①写出以下元素的符号： 铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯 ②指出物质类别： 水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水 (学生整体测试，一名学生到黑板上板书，5 分钟后讲评) 元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合 物怎样来表示呢? 学生阅读课本 P39，讨论，得出化学式的概念。 【一】化学式：1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫 化学式。 注意：化学式是通过实验(定性、定量分析)测定物质的组成，然 后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成，所以一种物质 只有一个化学式。
用分子模型展示一些物质分子的结构。例如： 氢气 氧气 二氧化碳 水 等。 化学式除了能表示这种物质外，还可以表示什么意义? 2、意义：(学生看书，归纳总结) ①表示一种物质。 ②表示组成这种物质的元素。 ③表示构成这种物质的一个分子。 ④表示构成这种分子的原子。 例： ：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。
二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 3、写法：(学生阅读课本，讨论，归纳) ①单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式： 碳 C 硫 S 铁 Fe 铝 Al b、稀有气体是由单原子构成的。 氦 He 氖 Ne 氖 Ar c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子。 氢气 氧气 氮气 氯气 ②化合物的化学式的写法：(只讨论两种元素组成的化合物) 小结：氧化物、氧在后： 非氧化物、金前非后：
练习： 1、根据名称写化学式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧 化钾 2、指出以下符号中 2 的含义： 【二】相对分子质量： 化学中各原子的相对原子质量的总和。(单位为 1，一般不写出) 学生先阅读课本 P41，教师再举例分析、规范格式。 投影例题： 尿素的化学式为 ，求： ①尿素的相对分子质量。 ②尿素中各元素的质量比。 ③尿素中氮元素的质量分数。 ④要使某农田增加 5.64 千克的氮元素，问应向这块地施加尿素 多少千克? ⑤假设改施硝酸铵( )，那么需硝酸铵多少千克? 解： ① 的相对分子质量 注意：明确化学式中角标数字的意义;元素符号之间用+元素符号 与数字之间用*号。 ②尿素中各元素的质量比为 注意：化合物中各元素的质量比，即化合物中各元素的相对原子 质量总和之比。元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，所以，
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教学目标 知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 了解相对分子质量的概念。 初步掌握根据化学式的计算。 能力目标： 培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 情感目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学建议 教材分析： 本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位， 它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验 证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号 记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节 课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理 解化学式的意义，对化学式的计算必须做到正确、规范、熟练。 教学建议： 从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素 可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来
不可写成： 或 。 ③ 注意：表达式不能写成 的形式，应为 ④设应施加的尿素的质量为 ， 那么： 注意：化合物中某元素的质量=化合物的质量该元素的质量分数 ⑤设需硝酸铵的质量为 ， 那么： 探究活动 以邻桌同学为一组，做以下有关元素符号和化学式书写的练习， 并互相订正。 1.用化学符号表示：①两个氢原子 ②三个氮分子 ③几个水分子 ④5 个氦分子 。 2.写出氯化钠、氧化铜、氧化铝、三氧化硫的化学式。
表示呢?即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。引导学生 阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出 来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得 出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来 表示。 同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。 通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式 的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。 根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质 量比和质量分数。学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的 真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的 意义的理解，应及时分析、强调。培养学生依据化学概念、运用 化学工具解决化学问题的能力。规范学生的解题格式，使学生在 思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。 教学设计例如 教学目标 ： 1、知识目标： ①理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。
培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 3、德育目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重点和难点： 1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 2、难点：化学式表示的意义。 教学过程 ： 小测验： ①写出以下元素的符号： 铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯 ②指出物质类别： 水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水 (学生整体测试，一名学生到黑板上板书，5 分钟后讲评) 元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合 物怎样来表示呢? 学生阅读课本 P39，讨论，得出化学式的概念。 【一】化学式：1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫 化学式。 注意：化学式是通过实验(定性、定量分析)测定物质的组成，然 后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成，所以一种物质 只有一个化学式。
用分子模型展示一些物质分子的结构。例如： 氢气 氧气 二氧化碳 水 等。 化学式除了能表示这种物质外，还可以表示什么意义? 2、意义：(学生看书，归纳总结) ①表示一种物质。 ②表示组成这种物质的元素。 ③表示构成这种物质的一个分子。 ④表示构成这种分子的原子。 例： ：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。
二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 3、写法：(学生阅读课本，讨论，归纳) ①单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式： 碳 C 硫 S 铁 Fe 铝 Al b、稀有气体是由单原子构成的。 氦 He 氖 Ne 氖 Ar c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子。 氢气 氧气 氮气 氯气 ②化合物的化学式的写法：(只讨论两种元素组成的化合物) 小结：氧化物、氧在后： 非氧化物、金前非后：
练习： 1、根据名称写化学式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧 化钾 2、指出以下符号中 2 的含义： 【二】相对分子质量： 化学中各原子的相对原子质量的总和。(单位为 1，一般不写出) 学生先阅读课本 P41，教师再举例分析、规范格式。 投影例题： 尿素的化学式为 ，求： ①尿素的相对分子质量。 ②尿素中各元素的质量比。 ③尿素中氮元素的质量分数。 ④要使某农田增加 5.64 千克的氮元素，问应向这块地施加尿素 多少千克? ⑤假设改施硝酸铵( )，那么需硝酸铵多少千克? 解： ① 的相对分子质量 注意：明确化学式中角标数字的意义;元素符号之间用+元素符号 与数字之间用*号。 ②尿素中各元素的质量比为 注意：化合物中各元素的质量比，即化合物中各元素的相对原子 质量总和之比。元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，所以，
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教学目标 知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 了解相对分子质量的概念。 初步掌握根据化学式的计算。 能力目标： 培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 情感目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学建议 教材分析： 本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位， 它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验 证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号 记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节 课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理 解化学式的意义，对化学式的计算必须做到正确、规范、熟练。 教学建议： 从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素 可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来
不可写成： 或 。 ③ 注意：表达式不能写成 的形式，应为 ④设应施加的尿素的质量为 ， 那么： 注意：化合物中某元素的质量=化合物的质量该元素的质量分数 ⑤设需硝酸铵的质量为 ， 那么： 探究活动 以邻桌同学为一组，做以下有关元素符号和化学式书写的练习， 并互相订正。 1.用化学符号表示：①两个氢原子 ②三个氮分子 ③几个水分子 ④5 个氦分子 。 2.写出氯化钠、氧化铜、氧化铝、三氧化硫的化学式。
表示呢?即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。引导学生 阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出 来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得 出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来 表示。 同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。 通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式 的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。 根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质 量比和质量分数。学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的 真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的 意义的理解，应及时分析、强调。培养学生依据化学概念、运用 化学工具解决化学问题的能力。规范学生的解题格式，使学生在 思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。 教学设计例如 教学目标 ： 1、知识目标： ①理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。