初三化学化学式式量
初中常用化学式汇总
初中常用化学式汇总初中化学式大全编名称化学式式量描述号1 水H2O 182 铁锈Fe2O3·nH2O3 铜绿Cu2(OH)2CO3221 也叫孔雀石；化学名：碱式碳酸铜;绿色固体4 酒精C2H5OH 465 甲醇CH3OH 32 木精（工业酒精）6 乙酸CH3COOH 60 CH3COO-：醋酸根离子。
乙酸也叫醋酸。
7 碳酸钠晶体 Na2CO3·10H2O 2868 硫酸铜晶体CuSO4·5H2O 249.5 俗称：胆矾、蓝矾FeSO4·7H2O 278 俗称：绿矾,皂矾,青矾9 硫酸亚铁晶体10 氯化钙晶体CaCl2·6H2O 21911 硫酸钙晶体CaSO4·2H2O 172 俗称：生石膏12 硫化钠Na2S 7813 氧气O232 无色无味的气体14 氢气H2 2 爆鸣气的主要成分：H2和O2;无色无味的气体15 氮气N228 无色无味的气体16 氯气Cl27117 氨气NH317 NH3是碱性气体;无色，但有刺激性气味18 一氧化碳CO 28 无色无味的气体19 二氧化碳CO244 无色无味的气体20 二氧化硫SO264 无色，但有刺激性气味21 三氧化硫SO38022 二氧化氮NO24623 甲烷CH416 天然气（沼气）的主要成分24 乙炔C2H226 电石气：C2H2（通常含H2S、PH3等）25 氧化钙CaO 56 白色固体26 氧化镁MgO 40 白色固体27 氧化锌ZnO 8128 氧化铜CuO 79.5 黑色固体29 氧化汞HgO 217 红色固体30 二氧化锰MnO287 黑色固体31 三氧化二铝Al2O310232 三氧化二铁Fe2O3160 俗称：赤铁矿石;红色固体33 四氧化三铁Fe3O4232 俗称：磁铁矿石;黑色固体34 五氧化二磷P2O5142 白色固体35 三氧化钨WO34836 过氧化氢H2O23437 盐酸HCl 36.5 无色，但有刺激性气味;38 硝酸HNO363 具有刺激性气味的液体39 硫酸H2SO498 纯净的硫酸是没有颜色、粘稠、油状的液体，不容易挥发。
初中全部化学式及其式量
初中全部化学式及其式量编号名称化学式式量描述1 水H2O 182 铁锈Fe2O31603 铜绿Cu2(OH)2CO3221也叫孔雀石；化学名：碱式碳酸铜;绿色固体4 酒精C2H5OH 465 甲醇CH3OH 32 木精（工业酒精）6 乙酸CH3COOH 60 CH3COO-：醋酸根离子。
乙酸也叫醋酸。
7 碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O 2868 硫酸铜晶体CuSO4·5H2O 249.5俗称：胆矾、蓝矾。
曾青，又叫空青、石胆、胆矾，为天然的硫酸铜。
硫酸铜一般是蓝色结晶体，因在空气中会部分风化失去水分，而呈白色，故又有白青之称。
9 硫酸亚铁晶体FeSO4·7H2O 278 俗称：绿矾,皂矾,青矾10 氯化钙晶体CaCl2·6H2O 21911 硫酸钙晶体CaSO4·2H2O 172 俗称：生石膏12 硫化钠Na2S 7813 氧气O232 无色无味的气体14 氢气H22爆鸣气的主要成分：H2和O2;无色无味的气体15 氮气N228 无色无味的气体16 氯气Cl27117 氨气NH317 NH3是碱性气体;无色，但有刺激性气味18 一氧化碳CO 28 无色无味的气体19 二氧化碳CO244 无色无味的气体20 二氧化硫SO264 无色，但有刺激性气味21 三氧化SO380硫22 二氧化氮NO24623 甲烷CH416 天然气（沼气）的主要成分24 乙炔C2H226电石气：C2H2（通常含H2S、PH3等）25 氧化钙CaO 56 白色固体26 氧化镁MgO 40 白色固体27 氧化锌ZnO 8128 氧化铜CuO 79.5 黑色固体29 氧化汞HgO 217 红色固体30 二氧化锰MnO287 黑色固体31 三氧化二铝Al2O310232 三氧化二铁Fe2O3160 俗称：赤铁矿石;红色固体33 四氧化三铁Fe3O4232 俗称：磁铁矿石;黑色固体34 五氧化二磷P2O5142 白色固体35 三氧化钨WO34836 过氧化氢H2O23437 盐酸HCl 36.5 无色，但有刺激性气味;38 硝酸HNO363 具有刺激性气味的液体39 硫酸H2SO498纯净的硫酸是没有颜色、粘稠、油状的液体，不容易挥发。
化学式量的计算公式
化学式量的计算公式化学式量，也叫相对分子质量，这可是化学里一个挺重要的概念。
先来说说啥是化学式量。
简单点说，它就是一个化学式中所有原子的相对原子质量的总和。
比如说水（H₂O），氢（H）的相对原子质量约是 1，氧（O）的相对原子质量约是 16，那水的化学式量就是 2×1 + 16 = 18。
计算化学式量的公式其实不难，就是把化学式里每种原子的个数乘以它的相对原子质量，然后再加起来。
这就好比我们去超市买东西算总价，每种商品的价格乘以数量，最后加一块儿就是总花费。
我记得我刚开始教学生这个知识点的时候，有个特别好玩的事儿。
有个小同学，咱们叫他小明吧。
小明特别聪明，但是有点马虎。
我在黑板上写了个二氧化碳（CO₂）的化学式，让大家算算它的化学式量。
小明很快就举手说：“老师，我算出来啦，是28！”我一听，心里就想，这肯定不对呀。
我就问他：“小明，你跟老师说说你是咋算的？”小明特别自信地说：“老师，碳（C）的相对原子质量是12，氧（O）是16，那不就是 12 + 16 = 28 嘛。
”听完他的回答，全班同学都笑了。
我就耐心地跟小明说：“小明呀，你看这二氧化碳里有一个碳原子和两个氧原子，得是 12 + 16×2 才行呀。
”小明这才恍然大悟，红着脸坐下重新算了一遍。
咱们再来说说为啥要学这个化学式量。
它的用处可大啦！通过计算化学式量，我们能知道物质的组成比例，还能在进行化学计算的时候派上大用场。
比如说，在化学反应中，知道了各种物质的化学式量，就能算出反应中各物质的质量关系。
那在实际做题的时候，怎么能保证不出错呢？首先，得把常见元素的相对原子质量记得牢牢的，就像乘法口诀一样熟。
然后，仔细看清化学式里每种原子的个数，千万别数错了。
总之，化学式量的计算公式虽然简单，但是要想熟练掌握，还得多练习。
可别像小明一开始那样马虎哟！希望大家都能轻松搞定这个知识点，在化学的世界里畅游无阻！。
初三化学有关化学式的计算
专题二有关化学式的计算一、化学式1．概念：用元素符号来表示物质组成的式子叫做化学式。
如H2O、CO2、KClO3等。
2．意义：（以H2O为例）（1）宏观意义：①表示一种物质：水；②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
（2）微观意义：①表示物质的一个分子：一个水分子；②表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成（3）可依据化学式计算：①表示分子中各原子的个数比：水分子中氢、氧原子个数比为2∶1；②表示组成物质的各元素的质量比：水中氢、氧元素的质量比为1∶8。
二、化学式的书写1、单质化学式的书写①由原子构成的单质，用元素符号直接来表示，如：金属铁（Fe）、稀有气体如氦气（He）、氖气（Ne）。
②由多原子组成的单质，用元素符号加相应的脚标来表示。
如氧气分子由两个氧原子构成，则氧气的化学式为O2；又如氮气的化学式为N2；臭氧的化学式为O3等。
2、化合物的化学式的书写①氧化物的化学式的书写：一般把氧的元素符号写在后面，另一种元素的元素符号写在左面，如二氧化碳的化学式为CO2；二氧化锰的化学式为MnO2；三氧化二铁的化学式为Fe2O3；氧化汞的化学式为HgO。
当原子个数1时，“1”可以省略。
②由两种元素组成的化合物化学式的书写：如果是由金属元素与非金属元素组成的化合物，一般把金属的元素符号写在左面，非金属元素符号写在右面。
如：氯化钠的化学式为NaCl；硫化锌的化学式为ZnS；氯化钾的化学式为KCl。
3、注意：脚标中的数字与元素符号前的数字所代表的意义不同。
如“2H”表示两个氢原子；“H2”表示一个氢分子，且由两个氢原子构成；“3O2”则只表示三个氧分子。
三、有关化学式的计算要点1：计算物质的相对分子质量(式量)相对分子质量是化学式中各原子的相对原子质量的总和。
即：相对分子质量=（相对原子质量×原子个数）之和求：CaCO相对分子质量________________________322()CO NH 的相对分子质量________________________要点2：计算化合物中各元素的原子个数比化合物中各元素的原子个数比即化学式中元素符号右下角的数字比。
课时6 化学式量
n个H2O分子中（1×2）x n : （16×1）x n =１ : ８
水中 氢元素的质量
=（1×2）:（16×1）=1:8
例1、求Fe2O3中铁元素与氧元素的质量比 例2、求Fe2(SO4)3中铁元素与氧元素的质量比 练习 1、求下列物质的各元素质量比 （1)C2H5OH； 2、三硝基甲苯是TNT炸药的主要成分，它的化学式为 C6H5CH3 (NO2)3，求三硝基甲苯中碳元素和氢元素的质 量比是_____________。
• 某硝酸铵样品，经实验分析氮元素质 量分数为33.6%，计算该样品中硝酸 铵的质量分数（设杂质不含氮）
• 硝酸铵(NH4NO3)样品中含杂质 10％(杂质不含氮元素)，求样品 中氮元素的质量分数。
• 由氢，硫，氧三种元素组成的某化 合物，若此化合物中氢元素、硫元 素、氧元素的质量比为1∶16∶32， 则化合物中氢原子、硫原子、氧原 子的个数比为 ，化学式为 。
当堂训练
某农户家有一块田地，需施150千克尿素 CO（NH2）2，现在只有氮肥硝酸铵NH4NO3，应 购多少千克硝酸铵才能与150千克尿素肥效相当 （氮元素质量相等）？
(2007•汕头)蛋白质在人体胃肠内与水反应，最终 生成氨基酸被人体吸收。丙氨酸(化学式为 C3H7O2N)就是其中的一种。请回答下列问题： (1)丙氨酸分子中C、H、O、N各原子个数比为 。 (2)丙氨酸的相对分子质量是 ，氮元素的质量分 数为 (计算结果精确到0.1％)。 (3)合格奶粉每100 g中含蛋白质约18g，蛋白质中氮 元素的平均质量分数为16％。现测定某奶粉每 100 g中含有氮元素的质量为2 g。请通过计算判 断该奶粉是否属于合格奶粉。 (1) 3︰7︰2︰l (2)89 15.7％ (3)氮元素的质量： 18g×16％=2.88g>2g，不合格奶粉
化学式式量教案一等奖设计2篇
4、化学式式量教案一等奖设计教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教学建议教材分析根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。
即①设未知量；②根据题意写出配平的化学方程式；③写出有关物质的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答题。
这样做可以养成良好的学习习惯。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。
可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。
化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。
它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。
解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。
第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。
依题意找出已知量。
然后按解题步骤进行。
同时要服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。
基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
然后再做较难的题目。
基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。
在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系。
中等偏难的题，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知识。
计算过程难度并未增加多少，只是步骤多，稍微麻烦些。
化学式量的定义
化学式量的定义
化学式量一般指相对分子质量，是指化学式中各个原子的相对原子质量的总和。
用符号Mr表示，单位是1。
对于聚合物而言，其相对分子量可达几万甚至几十万；相对分子质量最小的氧化物的化学式为H₂O。
也可以指式量，即物质的实验式中各原子的原子量的总和，是一种笼统说法。
不过要注意，式量与分子量既有区别又有联系，其区别在于，当物质是由分子构成时，物质的式量等于物质的分子量；而当物质由原子或离子构成时，式量和分子量就不相等了。
以上信息仅供参考，建议查阅化学书籍或者咨询化学老师获取更全面准确的信息。
1基础知识化学式和式量4
1基础知识化学式和式量4一、化学式１．化学式：用元素符号表示物质元素组成的式子。
化学式是实验式、分子式、结构式、示性式的统称。
（1）实验式：也叫最简式，能表示物质的①元素组成；②原子个数比。
如二氧化氮、四氧化二氮的实验式均为NO2 。
（2）分子式：由分子构成的物质具有分子式。
能表示物质的①一个分子；②一个分子中所含有的原子个数;③元素组成；④原子个数比。
如四氧化二氮的分子式为N2O4。
氯化钠晶体不是由分子构成，没有分子式，只能用实验式NaCl代表氯化钠。
（3）结构式：能表达分子中原子间连接方式的化学式，可以简化写出结构简式。
能表示物质的①原子间的连接方式；②一个分子；③一个分子中所含有的原子个数;④元素组成；⑤原子个数比。
如乙烯的分子式为CH4，实验式为CH2，结构式为。
2（4）示性式：表示简化结构式的化学式称为示性式，也叫结构简式。
如乙烯的示性式CH2＝CH2，乙醇的示性式C2H5OH。
２．化合价和化学式的写法（1）各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，一种纯净物只能由一个化学式来表示，不能主观臆造。
（2）化合价：大量的化合物中不同元素的原子数目中都是一个固定的比值，体现这种关系的数值就是化合价。
某种元素的化合价数值与它原子的最外层电子数密切相关。
（3）单质的化学式的写法①金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。
如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）；固体非金属：S（硫）、P（磷）等；稀有气体：He（氦）、Ne（氖）等②氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。
如：O2（氧气）、O3（臭氧），Cl2（氯气）（4）化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式①一般是正价的元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边；非金属氢化物，氢原子个数超过2个，H写在后边如NH3、CH4 。
②化合物中，各种元素化合价的代数和为零。
例1．下列各项中表达正确的是（）A．NaCl的电子式：B．CO2的分子模型示意图：C．CrO5的结构式为，Cr为＋6价D．次氯酸的结构式：H－Cl－O【答案】C二、式量１．质量数，核素的相对原子质量，核素的近似相对原子质量，元素的相对原子质量 （1）原子（核素）的相对原子质量：以12C 原子质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，就是这种原子（核素）的相对原子质量。
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二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 3、写法：(学生阅读课本，讨论，归纳) ①单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式： 碳 C 硫 S 铁 Fe 铝 Al b、稀有气体是由单原子构成的。 氦 He 氖 Ne 氖 Ar c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子。 氢气 氧气 氮气 氯气 ②化合物的化学式的写法：(只讨论两种元素组成的化合物) 小结：氧化物、氧在后： 非氧化物、金前非后：
初三化学化学式式量
教学目标 知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 了解相对分子质量的概念。 初步掌握根据化学式的计算。 能力目标： 培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 情感目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学建议 教材分析： 本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位， 它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验 证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号 记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节 课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理 解化学式的意义，对化学式的计算必须做到正确、规范、熟练。 教学建议： 从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素 可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来
不可写成： 或 。 ③ 注意：表达式不能写成 的形式，应为 ④设应施加的尿素的质量为 ， 那么： 注意：化合物中某元素的质量=化合物的质量该元素的质量分数 ⑤设需硝酸铵的质量为 ， 那么： 探究活动 以邻桌同学为一组，做以下有关元素符号和化学式书写的练习， 并互相订正。 1.用化学符号表示：①两个氢原子 ②三个氮分子 ③几个水分子 ④5 个氦分子 。 2.写出氯化钠、氧化铜、氧化铝、三氧化硫的化学式。
练习： 1、根据名称写化学式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧 化钾 2、指出以下符号中 2 的含义： 【二】相对分子质量： 化学中各原子的相对原子质量的总和。(单位为 1，一般不写出) 学生先阅读课本 P41，教师再举例分析、规范格式。 投影例题： 尿素的化学式为 ，求： ①尿素的相对分子质量。 ②尿素中各元素的质量比。 ③尿素中氮元素的质量分数。 ④要使某农田增加 5.64 千克的氮元素，问应向这块地施加尿素 多少千克? ⑤假设改施硝酸铵( )，那么需硝酸铵多少千克? 解： ① 的相对分子质量 注意：明确化学式中角标数字的意义;元素符号之间用+元素符号 与数字之间用*号。 ②尿素中各元素的质量比为 注意：化合物中各元素的质量比，即化合物中各元素的相对原子 质量总和之比。元素是宏观概念结构。例如： 氢气 氧气 二氧化碳 水 等。 化学式除了能表示这种物质外，还可以表示什么意义? 2、意义：(学生看书，归纳总结) ①表示一种物质。 ②表示组成这种物质的元素。 ③表示构成这种物质的一个分子。 ④表示构成这种分子的原子。 例： ：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。
②了解相对分子质量的概念。 ③初步掌握根据化学式的计算。 2、能力目标：
培养学生将化学概念与化学计算相结合的思维方法。熟练计算技 能，提高化学计算能力。 3、德育目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重点和难点： 1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 2、难点：化学式表示的意义。 教学过程 ： 小测验： ①写出以下元素的符号： 铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯 ②指出物质类别： 水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水 (学生整体测试，一名学生到黑板上板书，5 分钟后讲评) 元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合 物怎样来表示呢? 学生阅读课本 P39，讨论，得出化学式的概念。 【一】化学式：1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫 化学式。 注意：化学式是通过实验(定性、定量分析)测定物质的组成，然 后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成，所以一种物质 只有一个化学式。
表示呢?即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。引导学生 阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出 来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得 出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来 表示。 同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。 通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式 的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。 根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质 量比和质量分数。学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的 真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的 意义的理解，应及时分析、强调。培养学生依据化学概念、运用 化学工具解决化学问题的能力。规范学生的解题格式，使学生在 思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。 教学设计例如 教学目标 ： 1、知识目标： ①理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。