高中通用技术《技术应用的两面性》教学设计
《技术应用的两面性作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《技术应用的两面性》作业设计方案一、教学目标：1.了解技术应用的观点及其在平时生活中的重要性。
2.掌握技术应用的优势和劣势。
3.培养学生批判性思维和判断能力。
4.引导学生正确应用技术，避免技术带来的负面影响。
二、教学内容：1.技术应用的定义和分类。
2.技术应用在不同领域的实际应用。
3.技术应用对人类生活的影响。
4.技术应用的优势和劣势。
5.如何正确应用技术。
三、教学方法：1.讲授结合案例分析，引导学生深入理解技术应用的两面性。
2.小组讨论，让学生分享自己对技术应用的看法和体会。
3.展示视频，让学生通过实例了解技术应用在现实生活中的应用和影响。
4.角色扮演，让学生模拟不同情境下的技术应用，培养他们的批判性思维。
四、教学过程：第一课时：介绍技术应用的观点和分类，让学生了解技术应用的广泛性和重要性。
第二课时：讨论技术应用在不同领域的实际案例，引导学生思考技术应用的优势和劣势。
第三课时：观看相关视频，让学生感受技术应用对人类生活的影响。
第四课时：小组讨论，学生分享自己对技术应用的看法和体会。
第五课时：角色扮演，让学生模拟不同情境下的技术应用，培养批判性思维。
五、教学评判：1.教室表现：学生是否积极参与讨论，是否能够理解技术应用的两面性。
2.作业表现：学生是否能够准确描述技术应用的优势和劣势，是否能够正确应用技术。
3.考试表现：考察学生对技术应用的理解和判断能力。
六、教学资源：1.教科书：《技术应用的两面性》2.视频资源：相关技术应用案例视频3.网络资源：相关技术应用的新闻报道和钻研文章七、教学反思：1.学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，及时调整教学方法。
2.教学效果评估：定期进行教学效果评估，总结经验，不息改进教学内容和方法。
通过本次课程设计，希望能够引导学生正确看待技术应用，认识到技术应用的两面性，培养他们正确应用技术的能力，提高他们的批判性思维和判断能力。
希望学生在今后的生活中能够更加理性地对待技术，避免技术带来的负面影响，将技术应用的优势最大化，劣势最小化。
高中通用技术_技术应用的两面性教学设计学情分析教材分析课后反思
《技术应用的两面性》教学设计教案背景1、面向学生：高中一年级2、课时名称：《技术应用的两面性》（地质版《技术与设计Ⅰ》第一单元第三节）3、学科：通用技术4、教材：《通用技术》（地质版）5、课时：16、学生课前准备：【百度图片】新技术应用的相关图片。
教学内容分析本节课内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的另一个性质，旨在告诉学生技术应用的两面性。
在这一节里要通过对典型案例的分析使学生加深理解和认识。
通过技术事例，是学生了解技术应用的两面性，能正确看待技术应用的两面性，趋利避害，可持续发展的理念。
学情分析通过前面课的学习，学生对技术已经有一定的了解，对技术性质的认识也有了一定的基础，但是学生对技术应用的正面影响了解得较多，对技术应用的负面影响知道得较少，对技术的双刃剑作用的提法比较陌生；同时，学生对可持续发展的观念了解得不全面，不系统。
教学目标1.知识与技能：（1）理解技术的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
（2）了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
（3）正确而全面地认识技术的作用和地位，提高对重大技术问题的分析、参与和决策能力。
2.过程与方法：在案例分析的过程中，体会技术应用既可以推动社会发展，也可以造成一定的负面影响，集体激智讨论发展新技术趋利避害的措施。
3. 情感态度与价值观：（1）形成和保持对技术应用问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确应用技术的意识。
在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
（2）在小组讨论中体验合作、交流，培养学生的团队意识。
教学重难点1、技术应用的两面性，可持续发展观。
2、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击。
教学方法图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，练习探究等方法教学过程一、引入播放视频《上帝也疯狂》片段师：如果说现在有一个机会，不用学习，不用工作，让我们做回像布希族人一样生活愿意吗？为什么？生：不愿意，没有水，什么都没有，无法生存了……师：同学们都不愿意回归原始生活状态，技术是人类改造世界的手段，任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
技术应用的两面性-【经典教育教学资料】
技术的性质教学设计一、教材分析本节是第一章第四节，起着承前启后的作用。
本节教材包括三点内容：“技术应用推动社会发展”、“技术应用造成负面影响”、“发展新技术、造福全人类”。
帮助学生了解技术的双刃剑作用、了解怎样合理应用技术、趋利避害发展新技术，让技术为造福全人类服务。
在这一节里，要通过对典型案例的分析使学生加深理解。
技术的两面性是重点与难点，由于我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。
如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。
我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。
如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后老师进行整理定论。
二、学情分析通过对第一章第一节“技术的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。
但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵即内在热性还不够了解。
三、教学目标１.知识与技能：(1)理解技术的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
(2)正确而全面地认识技术的作用和地位，提高对重大技术问题分析、参与和决策能力。
２.过程与方法：通过对不同技术应用两面性的认识，提高明辨是非、逻辑和判断性思维能力。
３.情感态度与价值观：正确而全面地认识技术的作用和地位，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
四、重点、难点技术应用双刃剑的作用，可持续发展的观点是本节的重点，因为较难理解，也是本节的难点。
《技术应用的两面性作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《技术应用的两面性》作业设计方案第一课时一、课程背景介绍随着科技的飞速发展，技术应用已经深入到我们生活的方方面面，给我们带来了极大的便利和效率提升。
然而，技术应用也存在着一定的负面影响，如信息泄露、侵犯隐私等问题。
因此，了解技术应用的两面性对我们进行科学合理地利用技术至关重要。
二、教学目标1. 了解技术应用的发展历程和现状；2. 掌握技术应用的优势和劣势；3. 认识技术应用可能带来的风险和挑战；4. 培养学生的科学分析和判断能力；5. 培养学生正确利用技术的意识和能力。
三、教学内容1. 技术应用的定义及分类；2. 技术应用在生活中的实际应用；3. 技术应用的优势和劣势；4. 技术应用可能带来的风险和挑战。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解技术应用的相关知识，使学生了解技术应用的概念、分类和优劣势；2. 实例分析法：通过案例分析，让学生了解技术应用可能带来的风险和挑战；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们讨论并分享自己对技术应用的看法和体会。
五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示一些生活中常见的技术应用场景，引导学生思考技术给我们生活带来的便利和不便；2. 知识讲解：讲解技术应用的定义、分类以及优劣势；3. 实例分析：分析一些技术应用带来的负面影响案例，让学生了解技术应用的两面性；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何科学合理地利用技术，避免技术应用可能带来的风险和挑战；5. 总结反思：引导学生总结本节课的内容，并展开思考，如何在日常生活中正确利用技术。
六、教学评估1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论能力等；2. 作业表现：布置相关作业，如思考题、案例分析等；3. 考试考核：通过期末考试考核学生对技术应用两面性的掌握程度。
七、拓展延申1. 鼓励学生主动了解和探索新兴科技领域，如人工智能、大数据等；2. 组织学生参加科技竞赛、科技讲座等活动，深化对技术应用的认识和理解。
通过本节课的学习，相信学生们会更深入地了解技术应用的两面性，树立正确的技术观念，使技术为我们的生活带来更多的便利和幸福。
高中通用技术_技术应用的两面性教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节技术应用的两面性[学习目标]1、理解技术应用的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
2、了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
3、正确认识技术的作用和地位，提高对技术应用问题的分析、参与和决策能力。
[重点难点]技术应用的双刃剑作用，可持续发展观教学步骤：思考一、什么是技术两面性？（1）技术本身并无正面、负面之分。
（2）但是一项技术的应用，即会给人类带来财富，带来经济效益，也有可能给人类带来危害。
这就是两面性。
这节课我们来学习正确对待技术的两面性。
一、技术应用推动社会发展（图例展示）技术是历史的发动机。
不用电的像人一样行走的机器人。
层出不穷的新技术，促进了社会进步，把我们的生活变得日益丰富多彩。
信息技术：带动经济增长、推动传统产业升级、促进人类文明的进步。
思考二：结合本案例和生活实际具体谈谈互联网给人类带来了哪些方面的帮助？（网上学习、娱乐、为我们解决问题提供更好的办法、网上购物、网上诊疗、网上求职、网上广告宣传、网上炒股、相距天涯可以“面对面”交流）纳米技术：1纳米=10亿分之一米=0.000001毫米。
4倍原子大小实现对整个微观世界的有效控制。
人类按照自己的意识直接操纵单个原子、分子，制造出具有特定功能的产品。
生物技术：很多方面都应用，提高了生产效率。
工业、农业、医药、环保等的发展都离不开生物技术。
航天技术：1800多项航天技术转向民用，更带动了我国众多产业的发展。
航天技术的发展为通信、光纤通信、微电子、新材料、新能源等众多产业提供了新的发展机遇。
二、技术应用造成的负面影响思考三：电池给人类带来哪些危害？参考：电池内部的汞、铅、镉、锰等重金属和酸碱等泄露出来,进入土壤或水源，通过各种途径进入人的食物链，从而危害人类健康。
汞：牙齿松动、毛发脱落、手指抖动、神经错乱铅:头昏眼花、失眠、麻痹神经系统、刺激呼吸道等镉：肺气肿、肾病、蛋白尿等一粒纽扣电池能污染60万升水, 一个人一生吃不完一节一号电池使一立方米左右的土壤无法利用填埋废旧电池污染水体和土壤焚烧废旧电池，造成大气污染废旧电池进入堆肥，使堆肥质量下降图例：互联网的信息全球生态危机：人类进入工业社会以后。
技术应用的两面性学案
技术应用的两面性【学习目标】1、理解技术的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
2、了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
3、正确而全面地认识技术的作用和地位，提高对重大技术问题的分析、参与和决策能力。
【合作探究】问题提出：随着高科技时代的进步与发展，手机功能越来越丰富，资费越来越便宜，手机的普及推广必将影响着越来越多的中学生使用手机上网，越来越多的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是当作与电脑一样的工具：上网、聊QQ、玩游戏、视频、下载、发短信……越来越多的中学生带着手机上学，在校使用手机也显露出诸多弊病，虽然手机方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。
技术的两面性之中学生辩论赛辩论题目：正方：中学生使用手机利大于弊反方：中学生使用手机弊大于利辩论规则：注：有人发言时其余同学不能干扰或喧哗！经过辩论你对中学生使用手机有什么新的认识？【知识梳理】什么是技术应用的两面性？我们该如何看待技术应用的两面性？一、技术应用推动社会发展二、技术应用造成的负面影响1、全球生态危机的主要表现有哪些？三、发展新技术，造福全人类•天然彩色棉——减少印染造成的能源消耗、污水排放•核能•新的环保技术•氢燃料电池汽车•信息技术、纳米技术、生物技术、航天技术【阅读延伸】1、“可持续发展”简介（课本第21页）2、美国：为校园手机立法大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。
主要理由有三：1.传呼机和手机有助于在校园的贩毒活动；2.传呼机和手机有助于黑社会或地下组织在校园的发展壮大；3.传呼机和手机会对学校的教学工作造成极大的干扰。
美国一个叫“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，但手机对正常教学造成严重干扰，还频繁出现学生用手机恶作剧造成恐慌。
另外，如果学校真的出现恐怖活动，所有有手机的学生一起打电话，很可能造成手机系统的瘫痪，使用手机也有引爆炸弹的危险。
高中通用技术 1.3技术应用的两面性教案 地质版
第三节技术应用的两面性[教学目标]知识与技能：理解技术的两面性过程与方法：通过对典型案例的讨论理解技术的两面性情感态度与价值观：通过资料展示讨论，理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击[教学方法]图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，练习探究等方法，[重点难点]技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击[教学准备]多媒体课件、核技术、自然破坏、污染等图片，克隆技术的争议视频，知识产权，专利申请的相关资料[教学过程]多媒体展示下面四组核技术的相关照片（核电站，核武器，以及广岛原子弹的危害）学生讨论：上面图片说明了技术什么样的问题核技术的出现和发展，为我们带来了丰富的电力，核武器也有效的保卫了我们国家的安全,但是把核武器用于战争，给人类带来了极大的危害，留下了严重的后遗症，强烈的辐射，不但使这城市寸草不生。
而且也给幸存者造成细胞癌变，生不如死。
由此可知技术既可以给人类带来了福音也可能给人们带来危害，所以技术具有两面性。
马上行动：请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。
（全班分成两个大组。
一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。
）（任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。
）阅读：信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
讨论：你认为信息技术发展有错吗？请说明理由。
说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思。
如克隆技术。
现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以克隆人的思想的话，会出现什么问题？案例分析:决定胎儿性别的技术。
讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。
分别说出各自的理由。
说明对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
《技术应用的两面性作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《技术应用的两面性》作业设计方案第一课时一、主题介绍本次作业设计主题为“技术应用的两面性”，旨在让同砚了解技术在平时生活中的重要性，同时也引导他们熟识到技术应用所带来的正面和负面影响。
通过本次作业设计，同砚将对技术应用的两面性有更深度的了解，以便更好地应对将来社会中的技术挑战。
二、作业目标1. 了解技术应用在平时生活中的重要性。
2. 熟识到技术应用的正面和负面影响。
3. 培育同砚对技术应用的批判性思维能力。
4. 提高同砚的信息筛选和分析能力。
三、作业内容1. 同砚需要选择一个平时生活中常见的技术应用，如智能手机、社交媒体、无人机等，并结合实例说明其在生活中的重要性。
2. 同砚需要分析所选择技术应用的正面影响和负面影响，并撰写一份小论文，探讨技术应用的两面性。
3. 同砚需要展示自己对技术应用的看法，并提出对将来技术进步的建议。
4. 同砚需要参与小组谈论，分享自己的沉思和观点，并与同砚共同探讨技术应用的两面性。
四、作业要求1. 小论文要求字数在800字以上，并结构明晰，逻辑性强。
2. 同砚需要在小组谈论中乐观参与，表达自己的观点和看法。
3. 作业提交时间为两周后，逾期不接受提交。
4. 同砚需要筹办一份PPT，用于作业展示，展示时间为5分钟。
五、评判标准1. 小论文内容完备，观点明晰，逻辑性强（30%）。
2. 参与小组谈论乐观，思维活跃（20%）。
3. PPT制作精美，内容丰富（20%）。
4. 对技术应用的看法具有奇特性，有深度（30%）。
六、拓展任务1. 同砚可选择更加详尽和深度的技术应用进行探究，以加深对技术应用的了解。
2. 同砚可结合实践，探讨技术应用带来的社会问题和挑战。
3. 同砚可寻找相关资料，了解国内外技术应用的最新进步动态。
通过本次作业设计，“技术应用的两面性”这一主题将引导同砚更深度地沉思技术对生活的影响，培育其批判性思维能力和信息筛选能力，为他们将来的成长和进步提供有益的援助。
同时，本次作业设计也将增进同砚之间的沟通与合作，培育其团队合作精神和沟通能力。
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二、合作探究
（一）技术应用推动社会的发展
1、展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用的正面作用）
漂亮的服饰、多彩的食物、繁简不一的古今住房、变化迅速的交通工具、太阳能发电站、“神九”的发射和人造卫星。
4、有人说：“技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这样的小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而用它敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但不能滥用锤子”。你对这句话的理解是（ ）
A、我们只要有了技术这把锤子，就可以做任何事情 B、技术的未来充满希望也隐含威胁
师：请同学们思考：计算机与网络技术对社会发展产生了怎样的作用？
生：计算机与网络技术把人们带入信息时代、网络社会……
师：对。我们生活在信息时代、网络社会。同学们知道，现在人们获取信息的一个非常方便快捷而且有效的途径是什么？
生：互联网。
师：对。下面请同学们结合生活实际，具体谈谈互联网给人们带来哪些帮助？
师：（总结）同学们，其实在现实生活中技术应用带来的负面影响很多，它已经导致了全球化的生态危机。
问题三：全球化生态危机的主要表现？
生：全球变暖、臭氧空洞、酸雨、有害废弃物等等。（学生在其它学科中已经有所了解）
师：全球化生态危机已引起了全人类的关注。第27届联合国大会决议通过确定6月5日为“世界环境日”。无锡市饮水危机事件同学们都知道了，原因：工厂排污措施的不当、去年又是个暖冬、5月24日又下了一场PH值为6.8的酸雨，这一切都为蓝藻的疯长提供了条件，致使太湖里的水受到极度污染，进而污染到无锡市的地下水体。同学们说，这应该是天灾还应该是人祸呢？
3、学生讨论回答：
（网上学习、娱乐、为我们解决问题提供更好的办法…………）
4、教师总结强化技术应用的正面作用：
师：其实互联网给人们带来的帮助越来越多，可以说它已经广泛应用到社会生活的各个领域，它在改变着人们的工作、学习和生活方式，对社会发展产生了巨大的推动作用。我们生活在一个高度技术化的社会里，正是由于这些层出不穷的技术，推动了社会的发展，丰富了人们的生活，但由于种种原因，同时也可能给人类带来隐患、危机甚至灾难。
（二）技术应用造成的负面影响：
1、展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用带来的灾难）
被污染的天空、河水，鱼儿死掉，森林干枯
师生同感： 天空不再蔚蓝，
河水不再清澈，
鱼儿不再畅游，
森林不再茂盛。
师：同学们，是什么带来的这些灾难？
生：工业排污不当，大量空调冰箱的使用，酸雨所致…………
师：对，是技术的应用推动了社会的发展，也是它带来的这些灾难。
（1）形成和保持对技术应用问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确应用技术的意识。在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
（2）在小组讨论中体验合作、交流，培养学生的团队意识。
教学重难点
1、技术应用的两面性，可持续发展观。
2、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击。
师：同学们用过电池吗？
生：用过。
师：在座的各位同学可能都用过电池，电池可以说无时无刻不在给人类提供动力和发明，但它又会给人类带来多少多大的危害，同学们能知道多少？
问题二：电池给人类带来的危害？
对电池的危害一般人了解不多，教师直接给出，请一位同学读。
电池内部的汞、铅、镉、锰等重金属和酸碱等泄露出来,进入土壤或水源，通过各种途径进入人的食物链，从而危害人类健康。
师：刚才我们讨论了互联网给人们带来的帮助。那么，互联网又会给人们带来哪些负面影响呢？它有没有给你带来过困惑？你身边的人有没有深受其害的？
2、学生讨论：
问题一：互联网给人们带来哪些负面影响？（特别是对中学生）
生：（浪费时间和金钱，影响身心健康，青少年沉溺网络游戏荒废学业…………）
师： 互联网给人们带来的负面影响也越来越明显。特别是对我们中学生，同学们正处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，我们的自制力还比较差，所以互联网带来的负面影响更应该引起我们的注意。（举身边的一些有关互联网给中学生带来危害的实例，以触动学生的心灵）。下面看另一种技术的应用：
学情分析
通过前面课的学习，学生对技术已经有一定的了解，对技术性质的认识也有了一定的基础，但是学生对技术应用的正面影响了解得较多，对技术应用的负面影响知道得较少，对技术的双刃剑作用的提法比较陌生；同时，学生对可持续发展的观念了解得不全面，不系统。
教学目标
1.知识与技能：
（1）理解技术的双刃剑作用，能对典型案例进行分析。
C、小孩不会使用锤子 D、要科学合理使用技术
能力提高：
结合生活实际完成下表：
技术的应用
给人类带来的好处
造成的负面影响
采取的办法或措施
模拟电视的
发明与使用
B超的发明
与使用
知识拓展：
看一则关于渤海被污染的新闻报道（视频），写一篇不少于100字观后感，课下完成。
八、教学反思
经历了前三节的学习，学生已经对技术有了一定的理解和认识。本节课关于技术的两面性学生学习起来相对比较容易。在这一节的教学中，学生反映积极主动，营造了良好的教学氛围。我采用了适当的教学方法，比如像情景导入法，案例分析法，分组讨论法，再加上制作了课件来辅助教学。总之，这节课整体来说学生与我的配合还是比较默契的。
发展新技术，造福全人类
1、学生阅读案例：天然彩色棉
思考问题：
（1）天然彩色棉克服了传统棉带来的哪些负面影响？
（2）你从中认识到了什么？
教师总结：人们越来越意识到技术应用带来的负面影响，所以人们的发展观也有了改变。
2、传统发展观和可持续发展观：
两者的区别：（引导学生回答）
强调可持续发展观已经被列入《中国21世纪议程》
可持续发展观总原则：不能为了我们今天一代人的幸福而牺牲下几代人的幸福为代价
3、在可持续发展观的引导下，出现了许多新技术。
学生讨论回答：
下面几种新技术，它们克服了技术应用带来的哪些负面影响?
★汽车尾气净化技术汽车★太阳能、风能、潮汐能等技术
★无氟冰箱、空调★绿色装饰材料传统装饰材料
★可降解塑料★电瓶车
（2）了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。
（3）正确而全面地认识技术的作用和地位，提高对重大技术问题的分析、参与和决策能力。
2.过程与方法：
在案例分析的过程中，体会技术应用既可以推动社会发展，也可以造成一定的负面影响，集体激智讨论发展新技术趋利避害的措施。
3.情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度与价值观：
教学方法
图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，练习探究等方法
教学过程
一、引入
播放视频2011年3月11日日本福岛核电站发生泄漏事故
师：这段视频给了你什么启示？
生：核能的应用有有利的一面，也有不利的一面，我们应合理利用…………
师：对，其它技术的应用也是这样，在发挥其正面作用的同时，也可能带来一些负面影响。这就是我们这节课要学习讨论的问题——技术应用的两面性。
生：人祸。（让学生能透过现象看到本质）
师：对。同学们，地球是我们赖以生存的唯一家园，我们应当从自身做起，从身边做起，精心呵护我们的地球。否则，受伤害的将会是谁呢？
生：人类自已。（激发学生保护环境的责任感）
三、提升拓展
教师总结：
通过以上正反两方面的讨论分析，同学们知道技术的应用是一把双刃剑，所以我们既不能盲目崇拜技术，也不能因噎废食，我们应当趋利避害，克服技术应用带来的负面影响，充分发挥其正面作用，造福于人类。
师：同学们看到了什么？感受到了什么？
生：人们的生活越来越好，越来越丰富多彩，社会越来越进步…………
师：是什么带来的这些变化？
生：技术的发展和应用……
师：（总结）对。小到人们的衣食住行，大到航天航空无不包括技术的应用，正是这些技术的不断发明与应用丰富了人们的生活，推动了社会的发展。
2、学生阅读教材案例：计算机与网络技术
2、技术常常可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大帮助，而有时技术又会给人类带来一定的危害。下面所列出的技术对人类的危害现象中，不是危害地球自然环境的是（ ）
A、水土流失B、噪声污染C、胎儿鉴定D、酸雨现象
3、技术的发展,尤其是能源技术的发展,应以（ ）为目标。
A、可持续发展 B、快速发展 C、稳步发展 D、缓慢发展
《技术应用的两面性》教学设计
山东省曹县第一中学 魏绪鹏
教案背景
1、面向学生：高中一年级
2、课时名称：《技术应用的两面性》（地质版《技术与设计Ⅰ》第一单元第三节）
3、学科：通用技术
4、教材：《通用技术》（地质版）
5、课时内容分析
本节课内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的另一个性质，旨在告诉学生技术应用的两面性。在这一节里要通过对典型案例的分析使学生加深理解和认识。通过技术事例，是学生了解技术应用的两面性，能正确看待技术应用的两面性，趋利避害，可持续发展的理念。
师：既然同学们都用过电池，那么你用过的废旧电池放在了哪里？
生：随手扔弃，放在垃圾箱……
师：有的同学养成了好习惯，将垃圾放在垃圾箱，那么废旧电池放在垃圾箱好不好？
生：不好。
师：说到这里，我想到了一个真实的故事：一位加拿大留学上海的学生在回加拿大的时候，海关有员检查他的行李，发现他带了两包废旧电池，于是问他，他说：“我在上海生活这么长时间，没有看到哪个地方回收废旧电池，所以我只好把它带回我们老家——加拿大。”这个真实的故事难道不应该令我们所有的中国人深思吗？……（学生一片肃静）