高一通用技术 教学教案
通用技术必修一全套教案
技术源于人类的需求和愿望一、教学目标知识与技能1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度和价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
二、教学重点、难点理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
三、教学用具多媒体四、教学方法在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
五、教学过程第二节技术的发明与革新教学目标1、知识目标知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现;知道技术的发展需要发明和革新;理解技术活动往往需要综合运用多种知识；知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感、态度、价值观形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
使学生对技术产生兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来。
培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感，体验技术创新的艰辛和曲折。
3、能力目标通过对典型案例的分析及辩论，理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。
了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。
重点、难点教学重点知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
通过认识技术的两面性,理解技术对伦理道德的影响。
教学难点技术与科学的关系；认识技术的两面性；知识产权的范围及维护。
教学策略与手段使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的；引入以学生生活贴近的最新技术产品实物,让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
高一通用技术微课教案人教版
高一通用技术微课教案人教版教案标题：高一通用技术微课教案（人教版）教案目标：1. 了解通用技术的基本概念和重要性。
2. 掌握通用技术的基本原理和应用。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 通用技术的定义和分类。
2. 通用技术的基本原理和应用案例。
3. 学生的创新思维和实践能力培养。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和实践能力。
2. 将通用技术的原理与实际应用相结合。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备。
2. 学生手册和课本。
3. 通用技术相关的案例和实例。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个引人入胜的视频或图片展示，激发学生对通用技术的兴趣，并提出问题：“你认为通用技术在我们日常生活中有哪些应用？”Step 2：知识讲解（15分钟）2.1 通过讲解PPT或展示板，介绍通用技术的定义和分类，包括信息技术、机械技术、材料技术等。
2.2 讲解通用技术的基本原理和应用案例，例如计算机的工作原理、机械的运作原理等。
Step 3：案例分析（20分钟）3.1 分发通用技术相关的案例和实例给学生。
3.2 学生小组讨论并分析案例中的通用技术应用，以及其对社会和个人的影响。
3.3 学生展示分析结果，并进行讨论。
Step 4：创新实践（25分钟）4.1 学生分组进行创新实践活动，例如设计一个简单的机械装置或编写一个小程序等。
4.2 学生展示他们的创新成果，并进行互评和讨论。
Step 5：总结与评价（10分钟）5.1 教师对学生的创新实践进行评价和点评。
5.2 学生总结本节课所学的通用技术知识和创新思维方法。
教学延伸：1. 鼓励学生参加通用技术相关的科技竞赛或项目。
2. 引导学生关注通用技术的最新发展和应用。
教学评估：1. 学生对通用技术定义和分类的理解程度。
2. 学生对通用技术原理和应用案例的分析能力。
3. 学生的创新实践成果和表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，合理选择案例和实践活动。
高一通用技术《技术的价值》教案
二、技术的价值一、教学目标（一）知识与技能体验技术与人的关系、探究技术与自然的关系。
（二）过程与方法1.通过体验活动和案例分析，感知生活中技术现象的普遍性。
2.结合个人成长经历和活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。
3.通过体验活动和案例分析，感悟技术与社会的关系，探究技术与自然的关系，形成使用技术的责任意识。
（三）情感态度与价值观感悟技术与社会的关系（四）核心素养技术意识二、学习者分析新课的第二节，学生的技术意识还是相当贫乏，要通过本节的学习，感悟技术的价值，进一步提高技术意识。
三、教材内容分析环绕以下三个关系，论述技术的价值：体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系。
四、教学策略通过一下讨论、活动等，认识技术的三个关系，体现技术的价值。
五、教学准备图片、影音资料、活动器材。
六、教学过程设计任务一体验技术与人的关系技术因人而生，为人所享，应人而变。
技术的产生和发展，满足了人类的需求和愿望，改变了人类的生活，同时也改变了人类自身，对人起到保护、解放和发展的作用。
1、技术体验搭建庇护所模型体验目的：通过搭建庇护所模型，感悟技术与人的多方面关系。
情境展示：同学们对要搭建的庇护所有很多想法，是选择一个枝叶繁茂的大树搭建一个树屋，还是在山坡上挖一个山洞，又或是在开阔的平地上用树枝搭建一个帐篷呢经过讨论，大家一致认为在开阔的平地上用树枝搭建帐篷比较简单易行。
2、讨论：1. 原始人最初为什么要穴居或在树上栖居呢？2. 疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再感到恐惧？3、总结：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不仅改变着客观世界，而且改变着主观世界。
如人工智能已经成为人类认识和思考世界的一种方式，拓宽了人类的认知范围，更新了人类应对问题的方法，极大地激发了人类的创新精神和实践能力。
任务二感悟技术与社会的关系技术促进了社会生产的发展，改变了社会生活的方式，丰富了社会文化的内容，是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
高一通用技术 教案
通用技术教案时间2010.3 序号 1课程标准1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
三维目标知识与技能：1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类2.能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
过程与方法：通过动手实验过程感受结构的受力情况，体验结构所受不同类型的力；情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。
教学重点从力学的角度理解结构的涵义；教学难点通过分析案例，充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助(教具)ppt课件、教材、多媒体教室课时1课时教学流程设计教师活动学生活动教学设计意图引入上学年学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程，这一年将进一步学习技术设计的几个重要思想与方法，包括结构、流程、系统和控制。
举例：用一些典型的、生活中的例子让学生对结构、流程、系统和控制有初步的认识，打破其神秘感。
让学生对本学期的知识有个初步的认识。
一、了解结构过渡：我们身边存在着各种各样的结构。
这些结构普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中。
多媒体展示：选取蜂巢、雪花、贝壳、桥梁、长城等图片让学生感受结构的形态，它们的共同点是：（1）各自都有组成部分（2）是有序的搭配和排列生活中常见的结构都要承受一定力的作用。
那么结构与力有什么关系呢？。
充分感受结构的魅力并初步总结出结构的涵义。
从而引出结构的含义，广义上：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
接着给出构件的概念。
在工程中，结构的各个组成部分称为构件。
高中通用技术教案
高中通用技术教案一、教学目标本课程旨在让学生了解通用技术的基本概念和应用，掌握通用技术的基本原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的科技素养和综合素质。
二、教学内容1. 通用技术的概念和分类•通用技术的定义和特点•通用技术的分类和应用领域2. 通用技术的基本原理和方法•通用技术的基本原理和概念•通用技术的基本方法和流程3. 通用技术的实践应用•通用技术在生产和生活中的应用•通用技术在科技创新中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握通用技术的基本概念和分类•理解通用技术的基本原理和方法•学习通用技术的实践应用2. 教学难点•理解通用技术的基本原理和方法•掌握通用技术在科技创新中的应用四、教学方法1. 教师讲授教师通过讲解、演示、实验等方式，向学生传授通用技术的基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握通用技术的应用。
2. 学生实践学生通过实践活动，如小组讨论、实验操作、课堂演示等方式，加深对通用技术的理解和掌握，培养创新思维和实践能力。
3. 课外拓展教师鼓励学生积极参与科技创新活动，如科技竞赛、科技论文写作、科技实践等，拓展学生的科技视野和实践能力。
五、教学评价1. 评价方式•学生课堂表现评价•学生实践成果评价•学生科技创新成果评价2. 评价标准•学生课堂表现评价标准：听课认真、积极参与、思维活跃、表达清晰。
•学生实践成果评价标准：实验操作规范、数据准确、结论合理、报告清晰。
•学生科技创新成果评价标准：创意独特、实用性强、科学性高、成果突出。
六、教学资源1. 教材•《通用技术》（人民教育出版社）2. 多媒体教学资源•通用技术相关视频、图片、PPT等多媒体教学资源。
3. 实验器材和材料•通用技术实验器材和材料。
七、教学进度安排第一周•通用技术的概念和分类第二周•通用技术的基本原理和方法第三周•通用技术的实践应用第四周•学生实践活动和课外拓展八、教学反思本课程通过教师讲授、学生实践和课外拓展等方式，使学生了解通用技术的基本概念和应用，掌握通用技术的基本原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的科技素养和综合素质。
高一通用技术教案
4、恰当处理设计分析中各部分之间的关系，形成设计方案。
（二）过程与方法
自主学习、合作探究确定设计课题。
（三）情感态度和价值观
1、培养学生民族自豪感及爱国主义精神。
2、培养学生形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。
3、培养设计分析中的创新思维与批判性思维
师：日常生活中我们可以通过哪些途径去收集信息呢？
生：回答
师：收集新型的途径：书本，电视广播，网络等。
（二）、草图构思设计方案
师：根据收集的资料，可以采取草图来构思设计方案，将自己的想法画出来，小组讨论，集思广益，交换各自意见。
师：现在同学们自行设计多功能学习用品盒（架）、并用草图的形式展示出来。（以独立完成，也可以两人合作。按事先分好的小组，每个小组选派一位优秀作者上台陈述设计方案以及理由依据，从材料、造型、功能几方面阐述）
（三）、设计分析
师：一个好的设计方案需要考虑多方因素，比如功能问题，美学问题，人机工程学问题，经济成本问题，体积与空间问题，材料与工艺问题等等。要在满足设计要求的前提下权衡利弊。
师：你们的多功能学习用品盒（架）用什么材料比较好呢？
生：回答（学生讲时老师将各种材料写在黑板上，方便分析各种材料的利弊）
师：有机玻璃：加工难，成本高
（四）教学重点
设计分析及பைடு நூலகம்思设计方案
（五）教学难点
处理设计分析中各部分之间的关系。
教学步骤及过程：
一、导入
师：上节课我们已明确了设计的课题是《制作多功能学习用品盒（架）》，按设计一般过程的步骤，今天我们进行第二步制定设计方案。
二、新课讲解
（一）收集及处理信息
通用技术 教学设计(精选6篇)
通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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通用技术必修一教案
通用技术必修一教案通用技术必修一教案【篇一：高中通用技术必修1全套教案】高中通用技术必修1第一章----走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。
通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。
一、技术的价值1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a））①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a））①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。
④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。
3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c））①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。
4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a））①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。
二、技术的性质1、技术目的性①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。
2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b））①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：i技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；ii技术发明则是一项新技术的产生。
③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。
3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b））①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
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从化二中通用技术必修1教学教案第三章 怎样进行设计 第四节 怎样挑选材料学情及教材分析学生情况教学措施1、学生通过第二章学习，了解了设计的一般过程，急于想动手设计，但不知道该如何开展设计工作。
2、学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识，遇到问题总是退缩和回避。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。
同时这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
提高他们的发现问题和解决问题的能力是本节的重点。
教材分析教学措施课型新授课 课题怎样挑选材料教学目标知识目标 熟悉设计的一般过程，能明确设计问题能力目标初步掌握设计问题的价值分析情感目标 培养合作学习，学会多角度思考问题重点1、 在引入的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考；2、 在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观讲技术问题是否能解决、是否当前可以解决、是否值得解决； 难点1、 在引入的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考2、 在拓展与应用环节，分析类似于水变油的问题是否有价值。
教学方法 合作学习，归纳课时安排1教具TOP2000网络教学平台，直接使用Powerpoint 软件进行广播板书设计思考：1、大海啸造成如此这大的损失，有何应对良策？如何解决？思路： 需要 产生问题 设计系统 满足需求？2、设计的步骤3、设计问题的来源 4发现问题的途径与方法 5、明确问题6、水变油等问题的价值分析本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段，是学生确立设计项目，进行独立设计活动的第一步。
本节内容由“问题的来源”“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
引入“观察与思考”部分，采用学生了解的印度洋海嘯的案例，通过观看影片，思考发现问题。
在“发现问题的途径与方法”中，采用一系列人类面临的问题，引导学生进行分组讨论与分析。
教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入新授在前一阶段的学习中，我们学习了技术与设计的基础知识。
提问：回忆一下前两章学习中我们学过什么：生：在第一章同学们学习了技术及其性质，以及科学、技术、设计之间的相互关系；在第二章的学习中，我们学会选择适当的思维方法，学习设计的基本知识方法，掌握设计和交流的技术语言，发现自己内在设计潜能，培养设计能力，了解了一般设计所必须经历的过程。
从本节我们开始学习怎样进行设计。
通过学习将会掌握相关技术的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方案，最终实现设计，从而完成新课程标准的要求。
设计是一种有目标的创造性活动，必须按照一定的程序进行。
遵循科学、合理的设计程序，能有效地解决设计过程中出现在各个阶段和步骤中的问题，以保证设计能有序地进行。
[板书]：一、设计问题的来源：[视频]：2004印度洋大海啸启示录[设问]：印度洋海啸造成了如此巨大的人员财产损失，是什么原因？有什么解决办法？小结前一阶段学习的知识点学生观察与思考，理解设计一般步骤。
提示学生参考设计的一般步骤进行思考。
步骤师生活动设计意图及反思[学生活动]（小组讨论）：[板书]：1、设计的步骤设计通常从调查需求开始，历经确定设计设计问题、制定设计方案，制作模型或原型，优化设计，直至新作品或者新产品的诞生而结束。
[学生回答]：1、造成灾难的主要原因是没有预警2、类似于太平洋地区，建立环印度洋海嘯预警系统[视频二]：太平洋海嘯预警系统[教师小结]：对比太平洋和印度洋，虽后者发生海嘯的可能性较低，但没有相应预警，造成了重大的人员、财产损失。
回到5分钟设计问题来源问题上，案例中的问题来源于人类生存的需要，而整个问题的解决遵循的是这样一个原则：需求发现问题→进行设计→解决问题注意我们这里的问题是特指设计问题，什么是设计问题？设计问题是设计过程中尚待解决或弄不明白的事情。
[设问]：设计问题的来源，预警系统是生存的需求，哪还有其他来源吗？[板书]2、设计问题的来源提示学生，如何构建预警系统。
针对学生回答，拓展知识教学程序步骤师生活动设计意图及反思教师点评教师小结：学生回答：…通过观察生活，思考问题，这是一个良好的生活学习习惯。
现在老师准备了三部相关的科教片，同学们通过观察，思考一下设计问题的来源。
[视频]：《魔鬼公路》《热岩》《宝马车设计》a设计问题是如何产生的？.人类生存活动中必然会遇到的问题：b别人给出的问题c基于一定的目的有设计者自己主动发现问题问题产生的三种情况第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
例如，为了减少空气阻力，人们设计了外观呈流线型的汽车。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
例如，热岩中为了找到新能源。
[设问]：如果现在老师要求大家完成本小组的设计，大家会确定什么设计问题？并思考一下你们是如何发现的？学生分组讨论：针对学生回答，提示学生结合日常的学习生活经验。
观察与思考，了解设计是如何展开的提问三个小组，对比其发现问题的途径。
教学程序步骤师生活动设计意图及反思[板书]：3、发现问题的途径与方法学生回答：1、设计题目确定的方法，…2、其他途径，…情况一：：发现问题的途径与方法有：一、观察日常生活：瓦特蒸汔机发明二、收集与分析信息：教师在学生回答过程中询问，其设计问题是如何发现的。
情况一：如学生比较全面的找到发现问题的教师点教师讲解教师小结：三、技术研究与技术实验。
情况二：好，同学们的设计问题基本上是通过观察自己生活学习发现的，其他许多发现也是通过观察确定的，比如瓦特蒸汔机发明（PPT22），还有收集与分析信息（PPT23）及技术研究与技术实验，比如刚才《热岩》中，科学家发现新能源，提取新能源的过程。
从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
所以明确问题是设计的第一步。
实际上就是确定设计什么。
途径与方法。
则让学生举例说明发现问题的途径与方法。
情况二：如回答不全面，则点评时引入具体案例。
教学程序步骤师生活动设计意图及反思好，我们现在通过一些技术问题的分析，偿试一下如何确定一个设计问题。
[板书]：二、明确设计要解决的技术问题[设问]：判断以下两个问题是否明确。
为什么？能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？学生回答：…教师讲解：如何判断一个技术问题是否明确的原则：问题①，违反了基本科学原理，既然是不明，无法找到相应的科学依据，且现今不具备相应的技术条件。
问题②，其投入产出比不合理。
除了案例中涉及的原则外，还有如下原则（PPT18）可以从以下几个方面来判断问题的价值：⑴问题是否遵循了基本的科学原理？⑵至今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？⑶在你调查范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？通过明确技术问题，找出判定技术问题的原则。
教学程序步骤师生活动设计意图及反思课堂练习教师点评学生活动教师总结⑷现有的技术能否解决这个问题？技术发展以后呢？⑸解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？学生练习：1、能否制造出永动机？2、能否用电来照明？3、喝水的问题？4、设计椅子的时候，实用性？多功能性？5、能否去火星上种果树？6、怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？7、能不能把水“变成”油？学生回答：…同学们都较好的掌握了技术问题确定的5原则，现在我们马上动手，就本小组初定的设计问题进行价值判断。
以2-4人为一小组，选择设计问题,发现问题的不足。
1、考虑我们现在所能感受到你身边的工具或用品，你觉得那些还没有完全满足你的需要,我们可以来重新设计。
2、设计中学生台灯并进行（可用直流电源）。
3、设计多样式的相架。
4、设计便携式的小板凳。
通过本节学习，我们了解了设计问题的来源，知道了如何发现一个设计问题，并了解了如何判断一个设计问题是否有价值。
同学们也分组确定了本小组的设计问题，请保留好相关讨论的文档，我们下一节就设计问题进行条件、要求与能力的学习。