五年级下册语文《22 手指》精品教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。
课文以作者的视角，从大拇指、食指、中指、无名指和小指五个方面分别介绍了我们手中的手指，让学生了解手指的形态、功能和特点，从而培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
课文语言幽默风趣，深入浅出，贴近学生的生活，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的物体有一定的了解。
但针对手指的详细功能和特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的多功能性，并培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究，积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：理解课文中所用的幽默风趣的语言，以及作者对手指的深入浅出的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：课堂上，教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括手指的图片、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于课堂板书。
3.教学用具：准备手指模型等教具，方便学生直观地了解手指的形态和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的形态、功能和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于手指的了解，互相学习，互相交流。
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，让学生认识到每个手指都有其独特的作用和价值，从而培养学生的观察力和想象力。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合五年级学生阅读。
本文的教学设计以培养学生的阅读兴趣和思考能力为主，通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的观察和思考。
但学生在阅读过程中，可能对一些文字的理解和感悟还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些表达方法和修辞手法还不够了解，需要教师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现和感悟美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜身边人的情感，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.难点：对一些表达方法和修辞手法的理解，以及对课文深层含义的感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读和思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：准备一些与课文内容相关的手指游戏、图片等素材，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏导入，激发学生的兴趣，让学生意识到手指的重要性和独特性。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如“课文中的手指代表了什么？”，让学生通过阅读和思考，理解手指的象征意义。
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者对五个手指的描绘，表达了每个手指都有其独特的特点和作用，正如每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于图文结合的课文内容能够较好地理解和接受。
但部分学生在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏每个手指的独特之处，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜自己的特点和价值的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.表达自己观点和感受的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作意识。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五个手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，通过卡片游戏等方式进行认读和巩固。
教师巡回指导，帮助学生解决学习困难。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，汇报学习成果。
教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，用自己的语言描述其他身体部位的独特之处和作用。
学生相互交流，分享心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调每个手指都有其独特的特点和作用，就像每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于自己身体部位的小作文。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版语文五年级下册《 22 手指》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（教学设计）一. 教材分析《22手指》是一篇描写手指的散文，通过作者对十个手指的描述，展现了每个手指的独特之处和相互之间的关系。
文章语言优美，富有想象力，能够激发学生对手指的观察和思考。
本篇文章安排在五年级下册，目的是让学生在理解课文内容的同时，培养他们的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识。
他们在生活中对手指有着直观的认识，但可能没有深入思考过手指的特点和相互之间的关系。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察手指，激发他们的想象力，提高他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察手指，提高学生的审美能力，培养他们的想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对手指的喜爱之情，激发学生对手指的热爱，培养他们珍惜自己的身体的特点。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者对手指的喜爱之情，培养学生对手指的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察手指，激发他们的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读和模仿。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.手指模型或图片：用于引导学生观察手指。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指模型或图片，引导学生关注手指，激发他们的兴趣。
然后简要介绍课文内容，让学生对文章有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
跟读结束后，教师提问学生对手指的观察和思考，引导学生进入学习状态。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起分析课文内容，引导学生关注作者对手指的描述，培养学生对手指的想象力。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一、课程背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第22课《手指》，主要讲述了手指的结构、功能和种类。
手指作为我们日常生活中不可或缺的一部分，对于孩子们的生活、学习和成长都有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解手指并且学会珍惜自己的手指。
二、教学目标•知识目标：学生能够描述手指的结构和功能，掌握手指的种类及其特点。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对于身体器官的好奇心和探索欲。
•情感目标：引导学生珍惜自己的手指，意识到手指在日常生活中的重要性。
三、教学重点和难点•教学重点：手指的结构和功能，手指的种类及其特点。
•教学难点：学生理解手指的结构与功能之间的联系，理解不同手指的特点。
四、教学准备•教材：新部编人教五年级下册语文教材第22课《手指》。
•教具：图片、模型手指、PPT课件等。
•教学环境：课堂布置整洁有序，环境温馨舒适。
五、教学过程1. 清晰明了的导入通过展示一幅人体手部结构图，让学生观察并尝试描述手指的结构和功能，引发学生对于手指的兴趣。
2. 知识讲解利用PPT展示手指的种类和特点，对手指的结构和功能进行解释和讲解，引导学生理解手指在日常生活中的作用和重要性。
3. 图片辨析展示多种手指的图片，让学生逐一辨析不同手指的特点和功能，培养学生观察和描述能力。
4. 情景模拟通过模型手指进行情景模拟，让学生亲自动手体验不同手指在实际生活中的运用，加深对手指的理解。
5. 小组讨论组织学生分组讨论，分享自己对于手指的认识和体会，促进学生间思想交流和互动。
6. 拓展延伸引导学生思考其他动物的“手指”结构和功能，拓展学生的想象力和思维深度。
六、课堂评价通过观察学生在课堂上的表现，包括观察学生对于手指的描述能力、模拟活动中的动手能力以及小组讨论中的合作能力等方面，评价学生对于本课内容的掌握情况。
七、作业布置布置练习题或作文题，要求学生结合自己对于手指的认识，写一篇小作文或者绘制手指的结构图，巩固和拓展本节课的知识。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
2024年【统编教案】五下22课《手指》教学设计
2024年【统编教案】五下22课《手指》教学设计一、教学内容本节课选自五年级下册第22课《手指》。
教学内容主要包括教材第六章“人体的奥秘”第一节“认识我们的身体”，重点学习手指的结构和功能。
详细内容涉及手指的骨骼、肌肉、神经分布，以及手指在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解手指的构造，掌握手指各部分名称及功能，培养学生对手指的关爱和保护意识。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活、珍爱生命的情感态度，增强学生对身体奥秘的探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：手指的构造、功能及日常保护。
难点：手指各部分名称及作用，以及如何将所学知识运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：手指模型、教学PPT、实物投影仪。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指模型，引发学生对手指奥秘的探究兴趣。
2. 新知学习：（1）观察手指模型，了解手指的基本构造。
（2）结合教材，学习手指的骨骼、肌肉、神经分布。
3. 实践操作：（1）学生动手制作手指模型，加深对手指构造的理解。
（2）进行手指游戏，体验手指的灵活性和重要性。
4. 例题讲解：讲解手指相关练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：完成教材课后练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 手指的构造骨骼肌肉神经2. 手指的功能抓握感知表达七、作业设计1. 作业题目：（1）简述手指的构造及功能。
（2）举例说明手指在日常生活中的重要作用。
2. 答案：（1）手指的构造包括骨骼、肌肉和神经。
功能有抓握、感知和表达。
（2）例如：使用筷子、写字、绘画等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和小组讨论，使学生掌握了手指的构造和功能，培养了学生的动手能力和观察能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能积极参与。
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五年级下册语文《22 手指》精品教学设计1.会认“拇、弦、揿”等13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
1.学习生字新词，交流识记字词的方法。
2.把握课文内容，划分层次，明确重点。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。
导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。
丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。
下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2.板书课题，提出疑问。
（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。
丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。
浙江桐乡人。
早年师从李叔同学习音乐和绘画。
1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。
丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。
其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2.教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。
（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
拇m ǔ指 搔s āo 痒y ǎn ɡ秽hu ì物 轧zh á伤 拧n ǐn ɡ 螺lu ó丝 纽ni ǔ 扣k òu 相貌m ào 周仓c ān ɡ 渺mi ǎo 小 享xi ǎn ɡ乐 附庸y ōn ɡ 爱憎z ēn ɡ 按弦xi án 揿q ìn电铃 窈y ǎo 窕ti ǎo 薄b áo弱 ◆需注意的字音：“痒”“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“b áo ”“b ó”“b ò”三个读音，在“薄弱”一词中读“b ó”。
◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“”，不要写成“巳”。
◆形近字示例：纽（纽扣）——扭（扭动）——钮（电钮）憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加）（2）理解重点词语。
［姿态］①姿势；样儿。
②态度；气度。
［屏障］像屏风那样遮挡着的东西。
［秽物］肮脏的东西。
［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
［堂皇］形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
［养尊处优］指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
［扶衬］扶助，衬托。
［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。
三、再读课文，整体感知1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。
（1）找出文中的总起句和总结句。
总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（2）试着概括文章的主要内容。
明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意。
预设：划分文章层次并没有一定的标准，只要言之有理、言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。
第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点。
第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容。
小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。
现在，我们共同回顾一下：这篇文章主要通过写五根手指的，告诉我们。
过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。
2.交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。
2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
1.了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。
2.学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
一、温故知新，导入新课1.课件出示，引导学生回顾课文内容。
（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2.学生默读课文，教师巡视。
3.全班交流，将之前所出示的内容补充完整。
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4.指名说说课文描写五根手指的顺序。
预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。
明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。
二、研读课文，重点探究1.学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。
（1）在中心句下画上记号，并朗读。
（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。
2.教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。
过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。
那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3.研读第2自然段，了解大拇指。
（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。
明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。
（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。
（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。
明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。
（4）作者又是如何描写大拇指的长处的？（教师课件出示）明确：这组句子运用排比句式，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
（教师课件出示）明确：这两句再次列举具体事例：招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个长处——不图名利。
（5）引导学生再次朗读描写大拇指长处的句子。
朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点。
4.研读第3~5自然段，了解其他手指的特点。
过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！（1）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第3~5自然段。
学法指导：①同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习。
②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。
③想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。
表格：（2）学生自学，教师巡视，了解学情。
（3）学生集体反馈，深入研究。
①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导。
A.交流方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。
B.明确：②教师结合学生的汇报进行重点句探究。
A.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确：这句话列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。
B.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。
因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福。
C.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名指和小指是其间最优美的。
5.指名朗读课文最后一个自然段，思考探究。
（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？明确：团结就是力量。
（2）作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确：大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。
6.教师小结，升华主题。
小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。
我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。
此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。
三、读写结合，学有所获1.归纳本文的写法特点。
过渡：五根平平常常的手指，在作者的笔下却有了生机和神韵，富有无穷的魅力。