宁波市教育科学研究所
小学生创新素质培养实践研究课题结题报告
小学生创新素质培养实践研究课题结题报告一、研究的背景我们的教育应培养什么样的人？在世纪之交纵览世界教育，培养学生树立创新志向、具有主动学习精神、发展创新思维和创新才能，已成为教育改革的潮流。
美国提出了“２０６１”工程，从课程改革入手，打破自然科学和社会科学的界线，培养２１世纪的创新人才。
前不久颁布的《美国2000年教育目标法》中又增加了培养学生创造力的内容，专门设置了思维技艺、创造技艺和创造活动等课程。
日本、韩国、新加坡等许多国家也先后提出要培养学生创造力或创新能力的教育方针，重点加强创新精神和创新能力的培养。
可见创新为本的教育思想将成为２１世纪的主流教育思想。
在国内，近年来党和国家领导人在有关文件与重要讲话中把“创新”提到了前所未有的高度。
江泽民总书记在全国科技创新大会等多种场合，精辟论述了“创新”对于民族和国家命运的重要性。
我国“211工程”、“知识创新体系”、“技术创新体系”先后出台并正在组织实施，其宗旨也在于建立符合现代经济和科技发展规律的国家创新体系。
1999年召开的第三次全教会明确指出，要大力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，注重创新精神和实践能力的培养。
教育就是要为社会主义现代化建设提高各类人才支持和知识贡献，这无疑是为了适应知识经济时代到来的需要，国际竞争、国家与民族生存发展的需要。
反思教育现状，我们不能不正视这样的问题：为什么我们的学生考试成绩高却缺乏创新能力，是不是我们的教育缺少创新人才生长的土壤？我们要发展科技，是否需要国民的创新素质？应试教育究竟在何种程度上对学生身心健康发展造成了摧残？应该承认的是，我们的教育在教学方法上重视专业、知识、学术本身的技术性使用意义，而轻视其作为塑造人、改造人的人文性质上的意义；在教学形式上重视学术理性的完美性，轻视社会现实的实践性；在教学目的上重视文化传承，轻视知识创新。
这几“重”几“轻”正是造成学生“高分低能”、创新能力低下一类畸形发展的症结。
论学前教育在当代中国的重要价值
指导 意见 》 中 明确指 出 ： “ 幼 儿 教 育 是 基 础 教 育 的
重要 组成 部 分 ， 发展 幼 儿 教 育 对 于 促 进 儿 童 身 心
全面健康发展 ， 普及义务教育 ， 提 高 国 民整 体 素 质， 实现 全 面建设 小康 社 会 的奋 斗 目标 具 有 重要
意义。 ” ［ １ 在 我 国经 济 社会 发展 进 入 转 型 时期 、 教 育 改革 与发 展 进 入 攻 关 阶 段 的新 起 点 上 ， 在“ 到 ２ ０ ２ ０年 ， 全面 普 及 学 前 一 年 教 育 ， 基 本 普 及 学 前 两 年教 育 ， 有条 件 的地 区普及 学前 三年 教 育” ［ ２ ］ 的
作 为机构 教 育 的小 学 教 育 对行 为 习惯 、 学习
能力、 综 合素 质 有 着 不 同于 家 庭 教育 的要 求 。 由 此， 学前 教育 机构 在儿 童学 习兴趣 、 探究 精神 等态 度和能 力方 面所 起 到 的准 备 作 用 ， 对 于 帮助 儿 童
５ ３
第 ｌ ７卷
《 现 代 基 础教 育 研 究 》 （ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
研 究者 指 出 ： “ 关 键 期亦 称 敏 感 期 ， 指 有机 体 早 期 生命 中某一 短暂 阶段 内， 对来 自环 境 的 特定 刺 激
特别 容 易 接 受 或 掌 握 某 一 种 技 能 的 最 佳 时
二、 发展 学前教 育对 于作 好幼儿 入学 准备 、 实现 “ 幼 小衔接 ” 具 有 重 要 价 值
期。 ” ＿ ｌ ４ ｎ ” ’ 有研究 表 明， 儿 童发展 也有 关键 期。
宁波市教育科学研究所
宁波市教育科学研究所宁波市中小学德育研究会
甬德研[2016]3号
关于发布宁波市第十一届中小学“德育热点话题大伙儿谈”征文评选获奖名单的通知宁波市中小学德育研究会有关集体会员学校：
宁波市第十一届中小学德育热点话题大伙儿谈——“谈家庭教育百例百忌”征文评选工作已经终止。
各级各类集体会员学校申报参评的征文共计283篇，其中有效征文125篇（内容、形式都符合征文要求），经市中小学德育研究会秘书处邀请有关人员评选，共评出一等奖10名，二等奖22名，三等奖39名。
现将获奖名单予以发布。
附件：（下页）
宁波市教育科学研究所
宁波市中小学德育研究会 2016年6月30日
获奖名单。
2010年度宁波市教育科研优秀成果获奖名单
张阿咪
22
全人生教育理念下的“轻负担高质量”研究
慈溪市贤江小学
张华苗
23
“四环一体”体艺特色教育管理模式的实践与研究
慈溪市慈吉小学
陈新
24
以差异化发展策略促进教师专业成长的研究
慈溪中学
鲍旭明
25
支教小学一年级计算教学质量提升的研究
慈溪市实验小学
徐国庆
26
小学美术教学中有效示范方法的实践与研究
24
新建城区小学品牌化建设的研究与实践
鄞州区东湖小学
沈斌
25
依托高校志愿者丰富小学综合实践活动的研究
鄞州区东裕小学
周松杰
26
基于“语言张力”视角的高中作文教学研究
鄞州高级中学
姜洪章
27
初中生名著阅读“坐庄制”教学法的实践与研究
鄞州区樟村中学
叶旭金
28
儿童经典诗文“多元化绘本阅读”教学的研究
鄞州区东南小学
奉化市班溪小学
范伟东
59
小学阅读教学中学生语言表达能力训练的行动研究
奉化市江口小学
蒋彩芬
60
幼儿园游戏化器乐教学的实践与探索
奉化市阳光幼儿园
田雁艳
61
“传承地域文化，培养美术资优生”的实践研究
宁海县知恩中学
孙培丰
62
初中生作文理性思维培养与作文能力提高的实践与研究
宁海县跃龙教育集团跃龙中学
袁聪莲
பைடு நூலகம்63
北仑区柴桥中学
李荣民
20
依托海轩石艺文化,打造海轩石艺文化
北仑区三山学校
邵存军
21
初中教师文化建设的实践研究
庆元职高：宁波第二技师学院领导到校开展“山海协作”结对交流
庆元职高:宁波第二技师学院领导到校开展“山海协作”结对交流
6月2日下午，宁波市教育科学研究所所长俞冬伟、宁波第二技师学院院长李剑波带队宁波第二技师学院办公室、科研处、社会服务处等处室负责人到庆元职高开展“山海协作”结对交流活动。
庆元职高党总支书记、校长吴临水，副校长郑河南、张发、吴孚妹，以及办公室、教研处、实习就业处等处室负责人参加结对交流活动。
吴临水对俞冬伟、李剑波一行的到来表示欢迎，带领他们实地参观了庆元职高的功能区布局和校园风貌，并在交流座谈会上介绍了学校发展历史、专业设置、队伍建设、人才培养等方面的情况。
他希望，宁波第二技师学院的领导和骨干教师能多来庆元职高开展交流，为庆元职高的发展提出意见和建议，以“山海协作”促进两校教育更好发展。
俞冬伟表示，两校之间要多加强交流与联系，可以互派中层干部、骨干教师进行短期挂职，也可以利用暑假时间开展两校学生的夏令营交流活动。
李剑波表示，两校合作大有可为，要继续加强两校的友谊，从专业建设、教科研管理等方面深入开展结对交流，促进两校共同发展。
据悉，宁波第二技师学院与庆元县职业高级中学是宁波市与丽水市“山海协会”教育对口支援结对学校。
接下来，两校将通过“山海协作”平台，加强多领域、全方位的沟通联系，不断深化合作，共建合作成果，促进协同发展。
（通讯员曹荐科）。
宁波市教育科研优秀成果获奖名单
构建和谐亲子关系家校合作教育模式的研究
宁波大学
张林
31
基于工程教育的电类应用型本科人才培养模式的改革
宁波工程学院
傅越千
32
词汇理据与词汇教学研究
浙江大学宁波理工学院
吴会芹
二等奖
序号
课题名称
单位
课题
负责人
1
中职“校园电子商务”创业教育模式的实践探究
宁波经贸学校
蒋萌
2
高级技工学校构建“学生工作现场”的实践研究
北仑区柴桥小学
翁飞霞
13
基于工作过程的区域性中职物流专业课程研究
北仑职业高级中学
江云
14
构建教师学习共同体策略的研究与实践
鄞州区姜山镇实验中学
俞建雄
15
基于“内涵式发展”的青年教师培养方式的研究与实践
鄞州实验中学
朱时宏
16
公办初中学生家长教育知情权问题研究——以宁波市为例
鄞州区教育局、沙孟海书画院
钱丁盛
17
开发“家长日记”教育功能的实践研究
鄞州区下应中心小学
陈彩萍
18
以教师“下水作文”引导小学生习作的有效性研究
鄞州区望春小学
王科颖
19
构建小学低段年级“A+b”识字教学模式的研究
鄞州区邱隘镇中心小学
崔锡峰
20
小学生“网瘾倾向”行为的调查与干预研究
鄞州区实验小学
俞宏伟
21
跨区域街道的社区教育制度创新之实践研究
徐敏霞
40
“前童文化”园本课程的构建与实践
宁海县前童镇学前教育中心
胡庆雅
41
技校语文“开心课堂”的构建与实践
宁波市教育科学研究所
宁波市教育科学研究所
文件宁波市教育心理研究分会
甬心研〔2020〕3号
关于公布“疫情背景下的生命价值与人生意义”
心理辅导活动课教案设计获奖名单的通知
各区县（市）教科所（室）：
“疫情背景下的生命价值与人生意义”心理辅导活动课教案设计评选工作已经结束。
本次评选共收到高中、初中和小学心理辅导活动课教案87篇。
最终评出获奖教案：一等奖9名、二等奖18名、三等奖27名，现予以公布。
附件：获奖名单（下页）
宁波市教育科学研究所
宁波市教育学会教育心理研究分会
2020年5月8日
— 1 —
“疫情背景下的生命价值与人生意义”
心理辅导活动课设计获奖名单
一等奖
（小学组）
（初中组）
（高中组）
— 2 —
二等奖
（小学组）
（初中组）
— 3 —
（高中组）
三等奖
（小学组）
— 4 —
（初中组）
（高中组）
— 5 —
— 6 —。
宁波立为浙江教育科学规划2012研究课题一览表
宁波市聋哑学校
stwy13
基于生存教育的农村小学体育校本课程建设的研究
施春芳
宁波市镇海区九龙湖中心学校
stwy14
单纯性微胖学生运动处方的尝试研究
郑佩芬
宁波市鄞州区邱隘镇中心小学
stwy15
哲学与体艺完美结合的“四明内家拳”进小学课程的研究与实践
李凌辉
宁波市鄞州区五乡镇中心小学
stwy16
生活化剪纸走进小学美术课堂的策略研究
SC69
校园文化对中学生心理成长的影响及对策研究
徐飞
宁波市北仑区教科所
SC70
开发“Q”空间，构建立生态教研网络
毛绥军
宁波市北仑宁波东海实验学校
SC71
构建“幸福普惠”教育综合改革实验区的研究与实践
陆利明
宁波市鄞州区教育局
SC72
基于课程标准的高中化学试题对教与学影响的实践研究
包朝龙
宁波市鄞州中学
SC73
中职艺术专业课堂、训练、舞台“三维一体”人才培养模式的实践探索
俞毅
宁波外事学校
SC58
以七项职业核心能力为主导的中职学生职业素养教育实践与研究
王阳
宁波市甬江职业高级中学
SC59
生物园的开发及其与学生科学素养的培养研究
张志祥
宁波市惠贞书院
SC60
“家校社联动”创新校园安全公共治理模式的实践研究——基于海曙区“护苗”志愿服务模式的探索
SC90
基于本土文化资源开发的主题式区域活动模式的实践研究
方幼红
奉化第一实验幼儿园
SC91
小学“联合家访”的童雅教育行动研究
练旭华
奉化市舒家小学
SC92
农村教师“名校代培”模式的研究与实践
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宁波市教育科学研究所
文件宁波市教育心理研究分会
甬心研〔2017〕3号
关于公布宁波市第十七届中小学
心理健康教育论文评选获奖名单的通知
各区县（市）教科所（室）、市直属学校：
宁波市第十七届中小学心理健康教育论文评选工作已经结束，各级、各类团体会员学校申报参评的论文共计522篇，其中，评选出一等奖51项，二等奖105项，三等奖163项，现将319项获奖名单予以公布。
附件：获奖名单（下页）
宁波市教育科学研究所宁波市教育心理研究分会
2017年1月18日
— 1 —
获奖名单海曙区
江东区
— 2 —
— 3 —
— 4 —
— 5 —
— 6 —
鄞州区
— 7 —
— 8 —
— 9 —
— 10 —
— 11 —
— 12 —
— 13 —
— 14 —
— 15 —
— 16 —。