六年级语文下册第三单元主题阅读测试卷(部编版
部编版六年级上册第三单元主题阅读(有答案)
部编版六年级上册第三单元主题阅读本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
阅读目的即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。
阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。
阅读方法:小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。
部编版语文六年级下册 非连续性文本类阅读复习检测题 (含答案)
非连续性文本类阅读复习检测题一、下图是一张公益广告,仔细阅读,完成练习。
1.这幅宣传画的主题是什么?2.宣传画中,铅笔的图像寓指，而铅笔上的条纹恰恰与栅栏相似, 尤其是一双小手抓着栅栏,更寓指像一样束缚了孩子的身心, 限制了孩子的发展。
3.你认为这张宣传画的设计巧妙之处在哪里?(至少写两点)二、阅读材料,完成练习。
材料一:许多年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的,当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,现已成为凤毛麟角。
材料二:藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物,属国家一级保护动物,主要栖息在西藏等高原地带。
喜群居生活,性怯懦机警,常出没在人迹罕至的地方。
材料三:近几年来,武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战——如今,在可可西里的青藏公路沿线,藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队,不时向过路车辆鸣叫以示欢迎。
1.从以上材料中,你读出的主要信息是什么?2.根据材料内容判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。
(1)在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的,所以人们可以随意获取野生动物。
( )(2)藏羚羊主要栖息在西藏等高原地带,它们濒临灭绝,是国家一级保护动物。
( )(3)保护藏羚羊、藏野驴等野生动物,就是保护我们的生态环境。
( )3.请你为保护野生动物设计一则公益广告。
4.请你为保护野生动物提两条行之有效的建议。
三、阅读材料,完成练习。
材料一:口罩大致分为纸质口罩、棉布口罩、海绵口罩、活性炭口罩、医用外科口罩以及N95型口罩等,其中前四种口罩不能起到预防飞沫传染的作用;医用外科口罩在一定程度上能预防呼吸道感染,购买时要看清楚外包装上标注的“医用外科口罩”字样;N95型口罩能够预防由患者体液引起的飞沫传染,过滤效果可达95%,购买时尽量选择不带呼吸阀的。
材料二:我们先要通过口罩的折叠层来判断里外层,折叠层朝外的一面是口罩的外层,(口罩里面一般比较柔软亲肤,外面一般比较硬挺、耐脏);分出里外之后,将绳挂在耳朵上,然后用双手紧压鼻梁两侧的金属条,使口罩上端紧贴鼻梁,再向下拉伸口罩,使口罩不留褶皱。
部编版六年级语文下册短文阅读附答案
部编版六年级语文下册短文阅读附答案一、阅读短文，回答问题。
生命之伞——臭氧层在地球上空4至1千米的同温层中，聚集着占自然界总量90%的臭氧，这就构成了大气臭氧层。
虽然臭氧的质量只占整个大气层的1／1000000，但它却能吸收来自太阳的99%的紫外线，使地球免遭太阳紫外线过强的辐射。
正是臭氧层这一“生命之伞”，庇护着人类及地球上的所有生灵！385年5月，英国科学家首次发现南极上空出现了臭氧层“空洞”，后来英国的“云雨7号”卫星探测出这个空洞的面积大如美国。
科学家们还发现，北极、欧洲的上空，臭氧层也受到侵蚀，形成臭氧稀薄区域。
从全球来看，大气中的臭氧含量正在逐年减少。
致使大气中臭氧含量减少的原因有很多，而人类生产和生活所产生的CFC类物质进入大气层，则是造成臭氧含量减少、臭氧层被破坏的主要原因。
CFC类物质主要是各类气溶胶、制冷剂、除臭剂所释放的氟氯烃，如广泛使用于冰箱、空调的氟利昂、氟氯甲烷等。
这些化合物在大气低空中很稳定，经过漫长的时日，顽强地飘到同温层，经阳光中的紫外线照射，发生光化反应，释放出化学反应能力很强的自由氯原子。
而一个自由氯原子就可以借助连锁反应破坏10万个臭氧分子。
臭氧层被破坏的后果是极其严重的。
科学家研究表明，大气中臭氧每减少2.5%，就会给世界带来47万个皮肤癌患者。
由臭氧层被破坏所带来的地球环境的变化，会造成农作物的大幅度减产。
不仅如此，臭氧层被破坏还会使全球气候变暖，雨量增多，加速极地冰川的融化，海平面上升，导致大片海滨地区被淹没。
为此，科学家们呼吁世界各国必须加强合作，采取措施，最大限度地避免臭氧层再遭进一步破坏，以保护人类自身。
1．下面的说明顺序依次排列正确的是（）①臭氧含量减少的原因②臭氧层的作用③保护臭氧层④臭氧层被破坏的严重后果⑤臭氧层被破坏的现状A．②⑤①④③B．⑤①④③②C．①⑤②③④D．④②①③⑤2．臭氧层“空洞”指的是臭氧层中（）A．臭氧分子之间的空隙B．臭氧稀薄的区域C．没有臭氧的区域D．形状如洞的区域3．下列说法不符合文章意思的一项是（）A．第1自然段运用了列数字、作比较等说明方法，强调了臭氧层的巨大保护作用。
人教部编版六年级语文第三单元主题阅读训练(含答案)
人教部编版六年级语文主题阅读训练第三单元阅读主题本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》、《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
阅读方法1.通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
2.通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
精彩片段阅读《那个星期天》片段。
①走吧？洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
部编版六年级语文下册第三单元主题阅读(含答案)
部编版六年级语文下册第三单元主题阅读(含答案)时间（节选）季羡林一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。
它那里一跳，我的心就一跳。
孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指的是水。
水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。
我的心跳，跳的是时间。
水是能看得见，摸得着的。
时间却看不见，摸不着。
它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。
现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？远古的人大概是很幸福的。
他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。
即使能感到时间的流逝，也只在依稀隐约之间。
后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把时间称作光阴。
再后来，人们的聪明才智更提高了，从古代铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移，到近代人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。
其实，不管你有没有意识到，大自然还是把虚无缥缈的时间用具体的东西暗示给了人们。
比如用日出日落标志出一天，用月亮的圆缺标志出一月，用四季标志出一年。
农民最关心这些问题。
在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。
他们说，大千世界，人类万物，都生长在时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。
生与死也属于时间范畴。
随着座钟秒针的一跳，我自己就长了无法用言语表达出来的那么一点点儿。
同时也就是向着死亡走近了那么一点点儿。
不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长了那么一点点儿。
不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”，波光潋滟，水色接天。
岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。
小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。
今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。
座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。
2020春部编版语文六年级下册第三单元知识点梳理、单元复习知识要点、每课一练含答案
人教部编版小学语文六年下册第三单元知识点梳理、一课一练及答案附单元知识点复习要点、知识点测试卷第三单元每课知识点梳理：8匆匆一、组词：藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头课内词语：空虚叹息徘徊二、多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫三、形近字：藏（躲藏）臧（臧否）挪（椰动）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）四、近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨五、反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断六、词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡七、词语解释：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
【遮挽】遮挡，挽留。
【伶伶俐俐】聪明；灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
②比喻犹疑不决。
③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
【蒸融】蒸发。
融解。
【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。
【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。
八、写出珍惜时间的语句(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
九、句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
最新部编版六年级语文下册第三单元检测基础卷(两套及答案)
A．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 B．车到山前必有路，船到桥头自然直。 C．路遥知马力，日久见人心。 7．语言实践。(4分) 下面是放学后丁丁和妈妈的对话，假如你是丁丁，你该如何回答？ 丁丁：妈妈，老师让每一个同学跟家长学会做一道菜，你教教我吧！ 妈妈：你把功课学好就行了，学做菜干什么？
丁丁： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
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六年级语文上册第三单元主题阅读人教部编版(含答案)
六年级语文上册人教部编版：第三单元主题阅读——体会文章表达的情感阅读指导阅读一篇文章，正确把握作者的情感是理解文章的关键。
在阅读时，注意文章中明显表明作者情感态度的词语或句子，对理解文章大有裨益。
在阅读时，注意开头和结尾的句子、含义深刻的句子、修辞方法的句子。
从这些句子中不难领会作者要表达的思想感情。
阅读练习远去了的童年游戏看着今天的孩子，我总会生出一点怜悯。
他们不光缺少玩的时间，就算玩起来也很可怜。
他们和机器玩，和从来没活过的玩具动物玩。
他们很少气喘吁吁，大笑大叫。
他们经不起输，更谈不上输得颇有风度。
人本来是应该和人玩的，和活物玩。
电视屏幕上的动物，即使是叫人开心的唐老鸭，毕竟不能给人以实物感。
遥想我们小时候，那真是非常快乐。
当一名上海弄堂里的“野蛮小鬼”，味道实在好极了。
这会儿，眼看着许多颇有情趣的玩法即将失传，实在叫人非常痛心。
那时，最基本的游戏是捉人，好人捉坏人。
说起来倒是当坏人有趣，可以逃得背井离乡，鸡飞狗跳，什么样的黑暗肮脏的地方也敢钻进去爬出来。
当好人实在很辛苦，遍地找寻着坏人，鸡窝也要伸个头过去闻一闻。
这种游戏通常总是闹得不欢而散。
坏人逃得飞快，好人没法追上，便在后面独自耍起赖来。
假如用一点计，便能将坏人赶进伏去圈。
厮打挣扎是免不了的，但坏人的最终义务是举手投降，手臂后折，被好人神气活现地押回弄堂。
有时还要审上一审，强迫他供出同伙的隐匿所。
这时，坏人往往成了叛徒。
叛徒们个个兴高采烈，比好人更起劲地去捉拿自己的同党。
文雅些的是打弹子。
男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼火”的考验。
打弹子分为两种.通常以击中对方为赢。
另一种复杂些。
预先挖好若干小洞，然后一个洞一个洞地打，以首先进完所有的洞者为胜。
其实，这是小型的高尔夫球。
一旦放弃了，由外国人玩，挥动镶银的高尔夫球杆玩，身份就大不同了，要花多少万美元去当一个会员。
可玩来玩去，不也就是进进洞吗？每隔一阵会出现新的玩法。
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六年级语文下册第三单元主题阅读测试卷（部编版）
我的第一次作文
小学三年级，多了一门作文课。
教这门课的是新班主任老师。
我记得很
清楚，他叫张文彬，40多岁的样子，有着浓厚的、我听不出来究竟是哪里的
外地口音。
他很严厉，又正是年富力强的时候，站在讲台桌前，挺直的腰板，
梳着一头黑黑的头发——他那头发虽然乌亮，却是蓬松着，一根根直戳戳地
立着，总使我想起他给我们讲解的“怒发冲冠”这个成语——我们学生都有
些怕他。
第一次上作文课，他没有让我们写作文，带我们看了一场电影，是到长
安街上的儿童电影院看的。
我到现在依然清晰地记得，看的是《上甘岭》。
那
时，儿童电影院刚刚建好，内外一新。
①我的票的位子在楼上，一层层椅子
由低而高，像布在梯田上的小苗苗。
②电影一开演，身后放映室的小方洞射
出一道白光，从我的肩头射过，像一道银色无声的瀑布。
我真想伸手抓一把，
也想调皮地站起来，在银幕上能露出个怪样的影子来。
尤其让我感到新鲜的
是，在每一排座椅下面都安着一个小灯，散发着柔和而有些幽暗的光，可以使迟到的小观众不必担心找不到位子……
张老师让我们第一次写的作文就是写这次看电影。
他说：“你们看到了什么，怎么想的，就怎么写。
”我把我所感受到的一切都写了下来。
没有想到，
第二周作文课讲评时，张老师给全班同学朗读了我的这篇作文。
他那浓重的
外地口音，我听起来觉得那么亲切。
那作文所写的一切，我自己听起来也觉得那么亲切。
童年的一颗幼稚而骄傲的心，使我第一次对作文产生了浓厚的
兴趣。
啊，原来自己写的文章还有着这样的魅力！
张老师对这篇作文提出表扬，也提出意见。
这些，我统统忘记了。
但我
记得从这以后，我迷上了作文。
作文课成了我最盼望上的一门课。
而作文讲
评时，张老师常常要念我的作文。
张老师对我格外器重起来。
他常在课下对
我说：“多读些课外书！”我觉得他那一头硬发也不再“怒发冲冠”了，变得
柔和了许多。
1.【品词析句】联系上下文说说“怒发冲冠”的意思是什么。
在短文的开头
和结尾都用到了这个成语，说说这样写的好处。
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
2.【语言运用】读文中画“____”的句子，完成练习。
（1）句①和句②都运用了________的修辞手法，句①把________________
学校 班级 姓名 考号
比作____________；句②把_______________比作____________。
（2）我会运用这种修辞手法写句子。
____________________________________________________________ 3.【提取信息】读短文，完成填空。
（1）短文从________、________、________和________这几个方面来描写了“我”的新班主任张老师。
（2）张老师给我们上的第一次作文课，并没有________________，而是__ ______________，地点是在________________。
4.【整体感知】说一说：“我”对张老师的情感发生了怎样的变化？写在括号
里。
（）→（）→（）
5.【心灵感悟】张老师对“我”产生了什么影响？想一想“我”会对张老师
说些什么。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.【提取信息】这首诗的作者是____代诗人________，这首诗抒发了诗人___
_________的情感。
2.【品词析句】下面选项中，从写作手法的角度对“感时花溅泪，恨别鸟惊
心”一句理解正确的是（）
A.此处运用的是夸张的修辞手法，见花而落泪，闻鸟而惊心。
B.花鸟本是令人赏心悦目的春景，但在国破家亡时，怎能不见花而落泪，
闻鸟而惊心呢？此处运用的是借景抒情，情景交融的写作手法。
3.【品词析句】“烽火连三月”中的“烽火”原指____________________，这
里借指____________________。
4.【整体感知】下列对这首诗赏析有误的一项是（）
A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。
B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，
实际深藏诗人的无限感慨。
C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽
致。
D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战乱时期收到家书时的喜悦之情。
类文阅读
1.“怒发冲冠”的意思是头发一根根直戳戳地立着，形容极端愤怒。
这样写运用的是前后照应的写作手法，使文章结构更加严谨，前后文联系更加紧密。
2.（1）比喻由低到高的椅子梯田上的小苗苗
放映室的小方洞射出的一道白光
一道银色无声的瀑布
（2）示例：在我们人生的航海征程中，老师就像一座明亮的灯塔，引我们走向成功的彼岸。
3.（1）姓名年龄口音外貌
（2）让我们写作文带我们看了一场电影长安街上的儿童电影院
4.害怕亲切柔和
5.张老师让“我”对作文产生了浓厚的兴趣，迷上了作文。
“我”会对张老师说：“张老师，谢谢您！我一定刻苦学习，不辜负您对我的期望。
”
古诗阅读
1.唐杜甫忧国、思亲
2.B
3.古时边防报警点燃的烟火安史之乱的战火
4.D。