全日制教育硕士专业学位(学科教学·数学方向)研究生培养
课程与教学论专业数学攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业（数学）攻读硕士学位硕士培养方案一、培养目旳培养数学课程与教学论方面旳高层次旳专门人才, 具有比较扎实广阔旳专业基础, 理解数学课程与教学旳进展与动向, 并受到一定旳科研训练, 有较系统旳专业知识, 能纯熟运用计算机及有关教学软件, 初步具有独立进行理论研究旳能力或运用专业知识与有关人员合作处理实际问题旳能力, 较为纯熟地掌握一门外国语, 能阅读本专业旳外文资料, 且要德智体全面发展。
基本规定是:1.政治立场坚定, 坚持四项基本原则, 热爱祖国, 努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
努力实践科学发展观, 树立对旳旳世界观、人生观和价值观, “敬业、博学、求实、创新”, 遵纪遵法, 学风严谨, 品行端正, 具有较强旳事业心、责任心和为科学研究、教育事业献身旳精神, 积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、刻苦学习, 勤于思索, 具有严谨旳治学态度及实事求是、勇于创新旳科学精神, 掌握数学课程与教学旳广阔坚实旳基础理论和系统旳专业知识, 具有较强旳从事教学、科研和其他实际工作旳能力。
3、掌握一门外国语, 能比较纯熟地运用一门外国语阅读本专业文献资料、撰写论文摘要, 具有较强旳语言体现能力和沟通能力, 可以独立地进行学术交流；能较纯熟使用计算机和网络, 具有较强旳信息检索能力。
4.具有较高旳科学素养和健康旳身心。
二、研究方向数学课程与教学论三、学习年限我校硕士培养实行弹性学制, 一般为三年。
对于品学兼优、提前完毕培养计划、修满学分且符合学校有关规定者, 可申请提前毕业；对于没有到达学校培养规定, 完不成学业者, 可以申请延期毕业, 但在校学习年限不得超过四年（含休学）。
延期学习期间, 培养经费自筹。
四、课程设置及学分规定硕士课程由学位课程（含政治理论课、外国语课、基础理论课、专业课）、非学位课程（含专业选修课、公共选修课、跨专业选修课）、学术活动、实践活动、补修课程（同等学力和跨专业硕士须补修）构成。
学科教学(数学)专业硕士研究生培养方案
学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。
第三学期到中小学进行顶岗实习。
五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
数学学科硕士研究生培养方案
数学学科硕士研究生培养方案学科代码：070100（一级学科）数学一级学科包含五个二级学科：基础数学；计算数学；应用数学；运筹学与控制论；概率论与数理统计。
一、培养目标1、较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。
2、在本学科上掌握坚实的基础理和系统的专业知识，具有从事科学研究工作或独立担任专门技术工作的能力。
本学科培养的硕士研究生是数学方面的高层次的专门人才，具有比较扎实宽广的数学基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一方向受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，初步具有独立进行理论研究的能力，或运用专业知识与有关专业人员合作解决某些实际问题的能力，在某个应用方向上做出有理论或实践意义的成果，毕业后能从事与数学相关的教学、科研或其它实际工作。
本学科培养的硕士研究生应具有良好的科学素质，严谨的治学态度及较强的开拓精神，善于接受新知识，提出新思路，探索新课题，并有较强的适应性。
3、掌握一门外语，能熟练阅读专业外文资料，并具有较好的科技写作能力。
二、培养方向：1．非线性微分方程理论及其数值解法2．优化与控制理论及其数值计算3．数值代数与数值软件4．非线性泛函分析及其应用5．应用微分方程与软件开发6．复微分方程及其应用7．金融数学与随机分析8．图论与组合三、学习年限：2.5—3年四、学分要求：总学分最低30 学分，必修课不得低于16学分五、课程设置备注1、根据各研究方向的具体情况，可选修学校其它专业的硕士研究生课程。
2、对跨学科报考或同等学历录取的研究生，由导师指定补修本专业的本科主干课程2门，最多不超过4学分。
补修课所取得学分不记入总学分。
3、专业外语课程作为必修环节，由导师指导查阅一定数量的专业外文文献资料，在第三学期开题阶段提交一份外语文献阅读报告，交导师审查并评定成绩，通过后记1学分。
全日制教育硕士专业学位(学科教学思政)研究生培养方案
全日制教育硕士专业学位（学科教学•思政）研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术学校思想政治（思想品德）课程专任教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解政治学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象与专业领域招收具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
其本科专业应为人文社科类师范专业或非师范专业。
三、学制与学习方式采用全日制学习方式，学制为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二年主要进行实践教学，包括到基础教育工作岗位进行研究性教学实践活动与论文写作。
四、培养方式重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。
从基础教育领域聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。
根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，倡导教学改革，着眼于学生综合素质和专业素养、能力的提高。
五、课程设置与学分课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（14学分）1外语（4学分）2.中国特色社会主义理论与实践（2学分）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1中学政治课课程与教材研究（2学分）7.中学政治课教学设计与实施（2学分）8.中学政治课教学原理与研究方法（2学分）9.中学政治课程改革与前沿问题研究（2学分）10德育原理及前沿问题研究（2学分）（三）专业选修课（6学分）1.中学思政微格教学实践与评议（2学分）2.中学政治教师专业发展的理论与实践（2学分）3.马克思主义经典著作选读（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
数学学科学术学位硕士研究生培养方案
数学学科学术学位硕士研究生培养方案一级学科中文名称：数学（ 0701）一级学科英文名称：Mathematics一、培养目标本学科培养德智体全面发展的数学硕士研究生。
通过学习使学生具备较扎实宽广的数学基础，了解学科前沿与发展动向，拥有较好的计算机和数学软件应用水平，具备独立进行理论研究或运用专业知识解决实际问题的能力。
使学生在某个具体方向上受到严谨的的科研训练，掌握较系统的专业知识，在该方向上作出有理论或实际意义的成果。
毕业后可以到科研院所、高等院校和企业从事数学的科学研究、教学或其他实际工作。
二、学科简介及研究方向数学是一门“研究数量关系与空间形式”(即“数”与“形”)的学科。
一般地说，根据问题的来源把数学分为纯粹数学与应用数学。
研究其自身提出的问题的（如哥德巴赫猜想等）是纯粹数学（又称基础数学）；研究来自现实世界中的数学问题的是应用数学。
利用建立数学“模型”，使得数学研究的对象在“数”与“形”的基础之上又有扩充。
如计算数学是研究如何用计算机解决各种数学问题的科学，它的核心是提出和研究求解各种数学问题的高效而稳定的算法。
运筹学与控制论致力于解决工程技术和经济社会发展中的实际问题的优化，既有重要的基础理论意义，又有广泛的实际应用背景。
概率论与数理统计研究如何有效地收集、分析和解释数据，进而提取信息、建立模型并进行推断和预测，为寻求规律和做出决策提供依据。
它在工业、农业、经济、金融、医学、生物、环境、管理等领域有重要应用。
数学已经渗透到人类社会活动的各个领域,成为人们认识世界运动规律的有力工具。
现代经济、科技等领域更依赖数学为其提供分析、计算方法。
数学必将成为下一次科技革命最重要的推动力之一。
该一级学科下设如下二级学科：基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论。
三、培养方式与学习年限按照《河南科技大学关于全日制学术型硕士研究生培养工作的规定》（河科大研[2010]5号文件）中的有关规定执行。
全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案
全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标教育硕士专业学位研究生培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具备良好专业素养、扎实专业基础、广泛的学科前沿知识和科研方法的高级教育专门人才。
二、培养内容（一）课程教育1.学科基础知识培养通过系统、全面、深入地学习基础课程，包括教育学、心理学、教育管理学、教育经济学等，培养学生的教育科学的基本理论和方法，为今后的学科研究和教育教学工作打下坚实的基础。
2.专业核心课程培养学生需选择培养方向的专业核心课程进行学习，比如学校教育管理、教育评估与测量、学习与发展心理学等，使学生对自己所选择的专业领域有深入的理解，能够独立开展相关研究。
3.选修课程培养（二）科研能力培养1.科研方法训练学生需系统学习科研方法和科学研究的基本原理，包括文献检索、实证研究、数据分析等方法，培养科学研究的能力。
2.学术论文写作训练学生需参与科研论文的撰写，培养学术论文写作的技巧和能力，并通过学术讨论会、学术报告等形式进行学术交流与分享。
（三）实践能力培养1.实习学生需参加教育实习，了解和熟悉教育实践工作的流程、规律和要求，培养实践能力和应用能力。
2.社会实践学生需参与社会实践活动，了解社会教育现状和教育问题，增加社会责任感和批判思维能力。
三、培养方式（一）学术指导每位研究生需指定导师，由导师负责指导学生的学业发展，包括选课指导、科研指导和论文写作等。
（二）研讨会定期组织研讨会，学生需参加并提交研究进展报告，与教师和同学进行交流和讨论。
（三）学术讲座定期邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，为学生提供学习和交流的机会。
四、研究生论文学生须在培养期间完成一篇毕业论文，并进行答辩。
五、培养评价按照学校的正常教学安排进行课程考核，根据学生的学业表现、科研成果和实习实践情况进行综合评价。
备注：以上为一般教育硕士专业学位研究生培养方案，不同学校和学科领域的具体要求可能会有所不同，具体以相关学校的招生简章和培养方案为准。
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教
学
一、概述
学科教学是研究生培养的重要组成部分，本培养方案旨在为2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展精准学科教学，从而实现其学术能力的有效提升。
本培养方案围绕学科教学的内容、目标、资源配置和评价制度等方面，对2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展学科教学的具体实施办法进行全面梳理。
二、培养目标
学科教学的培养目标包括：
1、培养学生对教育学科知识的系统掌握，以及具备良好的把握专业发展方向和规律的能力；
2、培养学生具备英语应用能力，包括阅读、写作、口语和听力等；
3、培养学生具备研究型学习思维及能力，以及积极参与到教育研究中的能力；
4、培养学生具有创新意识和能力，以及习得科学研究方法的能力；
5、培养学生具有开展完整的教育课题、发表文章和进行教学实践的能力。
三、教学内容
1、教育学科知识：从教育学的基本概念、历史渊源及发展趋势，到
各个学科的重要理论及实践运用，学科涵盖系统性地学习教育学基本理论，熟悉教育学基础知识；
2、英语能力：培养教育学专业的学生具备英语应用能力，通过阅读、写作、口语和听力训练，提高学生英语运用能力；。
全日制专业学位硕士研究生培养方案045104教育硕士学科教学数学
全日制专业学位硕士研究生培养方案045104：教育硕士（学科教学（数学））一、专业领域简介南京师范大学是全国最早设置教育硕士学科教学（数学）专业学位的学校之一。
教育硕士学科教学（数学）专业领域拥有强大的研究生导师队伍。
拥有“教育部基础教育课程教材专家委员会”委员，教育部中小学教材审查委员、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、国家级中学数学教材主编与分册主编、中职数学教材主编以及教育部国培专家等国家级课程教材专家，全国教育硕士专业学位优秀教师。
多名成员作为国家义务教育数学课程标准研制组的核心成员、普通高中数学课程标准研制组核心成员，积极参与国家数学课程标准研制，主持开发与实验国家级数学教材（12本）；更有教师多次以专家组组长的身份参与省教授级高级教师（数学）与特级教师（数学）的评审工作，深度参与国家级、省级基础教育教学成果奖评审工作，参与国家基础教育质量检测（数学科）的教育部重大项目，承担命题与检测数据分析任务。
研究领域涉及心理、教材、教学、评价等，出版专著和发表论文若干。
同时，高度关注中学数学教学实践与研究，与一线教师和教学保持紧密联系。
本专业领域拥有优质的教师教育实训环境和教育实习基地，为研究生培养提供现场观摩、调研、实践的条件。
学生就业去向多为省内外中学名校，深受用人单位高度评价，树立了南京师范大学教师教育的良好口碑。
二、培养目标坚持立德树人，培养具有现代教育观念的、较高理论素养和研究能力的基础教育学校和中等职业技术学校的数学专任教师。
具体要求如下：1.拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2.具有扎实的学识修养和数学专业基础，了解数学学科及教学研究前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践教学能力，能够胜任基础教育学校和中等职业技术学校数学教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决数学学科实践教学中存在的实际问题，熟练使用数学现代教育技术。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生培养
方案
一、培养目标
培养了解数学课程与教学的进展与动向，并受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学教育发展的前沿和趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学课程的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉数学教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程4门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、数学教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。
补修课程须随相应
师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：采取顶岗实习的方式，到中小学进行教学实践活动，时间不少于半年。
具体工作安排与计划参照学院本科顶岗实习安排。
全日制教育硕士除与本科生一起参加实习考核外，还需要提交研究性教学实践考核表和实践报告（不少于4000字），并由实践单位签署意见、加盖单位公章，然后再由学院全日制教育硕士教学实践考核小组负责审查所有实践材料和考核记录，提出最终考核意见，考核合格者，获得相应8学分。
四、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。
在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。
五、学位论文及学位授予
全日制教育硕士最迟在第二学期末确定学位论文题目，写出论文工作计划，并通过论文开题报告论证。
通过开题论证后方可撰写学位论文。
成立导师组负责全日制教育硕士专业学位研究生的指导。
学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。
论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生教学计划
全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学教育）研究生阅读书目或期刊目录。